муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Савоськинская средняя общеобразовательная школа №5

Рассмотрено» «Утверждаю»

на методическом приказ

объединении от 28.08.2015г.

протокол № 160

от 27.08.2015 г. Директор

№ 1 __________

Руководитель МО Петрова Н.В.

________

Фоменко В. Н.

Рабочая программа

Предмет: информатика и ИКТ

Класс: 9

Учебный год: 2015-2016

Учитель: Фоменко В.Н..

х. Савоськин

2015

1. Пояснительная записка

1.1 Нормативно-правовое обеспечение:

1. Федеральный закон от 29.12. 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утверждён приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089)

3. Основная образовательная программа основного и среднего общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Савоськинской средней общеобразовательной школы №5 (утверждена приказом МБОУ Савоськинской СОШ № 5 от 28.08.2015 №159)

4. Приказ от 14.03 2015 г. № 35/1 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

5. Программа по информатике и ИКТ Н.В. Макаровой ( системно - информационная концепция), 5-11 классы. СПб: Питер, 2009 г.

6. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

7. Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Савоськинской средней общеобразовательной школы №5 (утверждён приказом МБОУ Савоськинской СОШ № 5 от 05.08.2015 № 143).

1.2 Цели обучения

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

владение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; отработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основными целями изучения информатики в 9 - м классе являются:

расширение знаний об объектах и их информационных моделях на уровне системы;

ознакомление с классификацией моделей и программ;

обучение моделированию в разных программных средах на основе решения широкого круга задач из разных предметных областей;

развитие у учащихся исследовательских умений в процессе моделирования;

освоение технологии работы в системе управления базой данных Access.

Образовательная цель обучения информатике - дать каждому школьнику начальные фундаментальные знания основ науки информатики, включая представления о процессах преобразования, передачи и использования информации, и на этой основе раскрыть значение информационных процессов в формировании научной картины мира, роль информационных технологий и компьютеров в развитии современного общества. Необходимо вооружить учащихся базовыми умениями и навыками для прочного усвоения этих знаний и основ других наук.

Практическая цель - предполагает вклад в трудовую и технологическую подготовку учащихся, вооружение их знаниями, умениями и навыками, необходимыми для последующей трудовой деятельности.

Воспитательная цель реализуется мировоззренческим воздействием на ученика путем осознания им значения вычислительной техники и информационных технологий для развития цивилизации и общества. Важным является формирование представления об информации как одного из трех фундаментальных понятий науки: материи, энергии и информации.

1.3 Задачи обучения

Изучение предмета информатики и информационных технологий способствует решению следующих задач:

обеспечить преемственность курса информатики основной школы (типовые задачи - типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи - типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

1.4 Ведущие формы и методы, технологии обучения, используемые при обучении учащихся 9 класса по предмету «Информатика и ИКТ» в 9 классе.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;

групповые (парная);

фронтальные;

практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

наблюдение;

беседа;

фронтальный опрос;

контрольная работа;

практикум.

Методы обучения

Наглядные, практические, объяснительно-иллюстративные.

Технологии

Мультимедийные, проблемно-исследовательские.

1.5 Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации учебной программы

Макарова Н.В. Программа по информатике (системно-информационная концепция). К комплекту учебников по информатике 5-11 класс. Санкт-Петербург: Питер, 2008 г.

Информатика и ИКТ. 8-9 класс. Базовый курс. Теория./Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2008.

Информатика и ИКТ. 8-9 класс. Базовый курс. Практикум /Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2008

Информатика и ИКТ. 9-11 класс. Базовый курс. Задачник по моделированию./Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2009.

Информатика и ИКТ. Базовый курс. Практикум по программированию./Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2009.

Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная картина мира./под ред. Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2009.

Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий./под ред. Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2009.

Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий./под ред. Н. В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2009.

Выбор УМК обусловлен тем, что учебник Н. Ф. Макаровой «Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 9 класс» продолжает непрерывный курс информатики и информационных технологий, начатый в 8 классе. При отборе содержания учебного материала авторы ориентировались на Государственный стандарт Министерства образования и науки РФ основного общего и среднего (полного) образования по дисциплине «Информатика и ИКТ» для базового уровня. Поставленные цели в авторской концепции обучения полностью соответствуют целям Государственного стандарта по информатике и ИКТ, а по некоторым позициям являются более широкой их интерпретацией. При отборе содержания учебного материала авторы ориентировались на Государственный стандарт Министерства образования и науки РФ основного общего и среднего (полного) образования по дисциплине «Информатика и ИКТ» для базового уровня

Учебный материал в учебниках и учебных пособиях обеспечивает оптимальное сочетание принципов научности и доступности. Научные понятия рассматриваются в доступной форме и сопровождаются большим количеством заданий. Предлагается комплекс заданий для работы, как в классе, так и для самостоятельной работы.

Изложение материала отвечает критериям систематичности и последовательности изложения. Учебный материал направлен как на усвоение новых учебных единиц, так и на повторение. Таким образом, осуществляется генерализация материала, и реализуются внутрипредметные связи.

В целях формирования у учащихся интегральных представлений об окружающем мире и его закономерностях текст учебника и задания опираются на знания, полученные при изучении других предметов и личный опыт. Это, в свою очередь, обеспечивает межпредметные связи.

Содержание разработанного и изданного учебно-методического комплекта «Информатика и ИКТ» под ред. профессора Макаровой на основе системно-информационной концепции определяет расширенный и углубленный базовый уровень по сравнению необходимым минимумом содержания, отраженного в стандарте. Концепция, заложенная в содержание учебного материала

Рабочая программа разработана на основе авторской программы Н. В. Макаровой. по «Информатике и ИКТ» с 5-го по 11-й классы на основе системно-информационной концепции.

Системно-информационная концепция, базируется на идеях системного и объектно-ориентированного анализа, для реализации которых используются компьютерные технологии, при этом следует учесть развиваемый в научном сообществе информационный подход.

2. Содержание учебного материала

Часть 1. Информационная картина мира

Тема 1.1.Понятие об информации. Представление информации

Понятие информации. Восприятие информации человеком. Виды органолептической информации. Основные свойства информации. Разъяснение на примерах основных свойств информации: полезности, понятности, актуальности, полноты, достоверности. Форма и язык представления информации. Назначение кода и кодирования информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации.

Тема 1.2. Информационная деятельность человека

Понятие об информационной деятельности человека и роли в ней различных устройств формируется при рассмотрении всевозможных примеров. Основные виды работ с информацией: сбор информации; обработка информации; передача информации; хранение информации; поиск информации; защита информации. Понятие о датчике. Входная и выходная информация. Представление об источнике, получателе, кодирующем и декодирующем устройстве, схеме передачи информации. Носитель информации. Способы защиты информации.

Учащиеся должны применять на практике:

Тема 1.3. Информационные процессы

Понятие о процессе. Информационные процессы в обществе. Информационные процессы в живой природе. Информационные процессы в технике. Информационные технологии. Персональный компьютер как основное техническое средство информационной технологии.

Тема 1.4. Информационные основы процессов управления

Понятие объекта управления. Управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая схема управления. Разомкнутая схема управления. Примеры систем автоматического управления, неавтоматического управления, автоматизированных систем управления.

Тема 1.5. Представление об объектах окружающего мира

Понятие объекта. Свойства и параметры объекта. Действие как характеристика объекта. Среда существования объекта. Все перечисленные понятия формируются в процессе рассмотрения предметов окружающего мира. Представление сведений об объектах в виде таблицы.

Тема 1.6. Информационная модель объекта

Понятие модели. Примеры материальных и нематериальных моделей. Понятие информационной модели объекта. Выделение цели при создании информационной модели. Представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются: имя объекта, имя параметров, значения параметров, действия, среда. Примеры информационных моделей объектов.

Тема 1.7. Представление о системе объектов

Понятие отношений между объектами. Пространственные отношения. Временные отношения. Отношения части и целого. Отношения формы и содержания. Математические отношения. Общественные отношения. Понятие связи между объектами. Примеры на различные виды связей.

Понятие о системе. Элемент системы. Роль цели при определении системы. Связи и отношения между элементами системы. Среда существования системы. Понятие целостности системы.

Описание системы как единого объекта. Информационная модель элементов системы. Описание связей и отношений между элементами системы. Описание взаимодействия элементов системы. Примеры информационных моделей систем.

Тема 1.8. Основы классификации (объектов)

Понятие класса объектов. Назначение классификации. Понятие и роль основания классификации. Свойство наследования. Примеры классификации различных объектов. Классификация компьютерных документов.

Тема 1.9. Классификация моделей

Виды классификации моделей. Классификация моделей по способу представления - материальные и абстрактные. Классификация абстрактных моделей по возможности их реализации в компьютере - мысленные, вербальные, информационные. Классификация информационных моделей по степени формализации и по форме представления. Инструменты моделирования как основание классификации информационных моделей.

Тема 1.10. Основные этапы моделирования.

Место моделирования в деятельности человека. Прототип - моделирование - принятие решения. Этапы постановки задачи: описание задачи, цель моделирования, формализация задачи. Основные типы задач для моделирования. Рекомендации по формализации задачи. Этапы разработки модели: информационная модель, компьютерная модель. Этап компьютерного эксперимента: план, тестирование, проведение исследования. Анализ результатов моделирования. Схема этапов моделирования.

Тема 1.11. Моделирование в среде графического редактора

Представление о моделировании в среде графического редактора.

Моделирование геометрических операций и фигур. Моделирование геометрических операций. Моделирование объектов с заданными свойствами.

Конструирование - разновидность моделирования. Моделирование паркета. Компьютерное конструирование из мозаики. Создание меню мозаичных форм. Создание геометрических композиций из готовых мозаичных форм. Создание набора кирпичиков для конструирования. Конструирование из кирпичиков по общему виду. Моделирование расстановки мебели. Моделирование объемных конструкций из кирпичиков по трем проекциям.

Разнообразие геометрических моделей. Моделирование резьбы по дереву. Моделирование оконных наличников. Моделирование топографической карты или плана местности. Графический алгоритм процесса.

Тема 1.12. Моделирование в среде текстового процессора

Словесная модель. Моделирование составных документов. Структурные модели: таблица, схема, блок-схема, структура деловых документов. Алгоритмические модели.

Тема 1.13. Информационные модели в базах данных

Этапы создания информационных моделей в базах данных. Стандартные и индивидуальные информационные модели. Информационная модель "учащиеся".

Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий

Тема 2.1. Основы алгоритмизации

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов.

Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм. Циклический алгоритм. Цикл с предусловием. Цикл с известным числом повторений. Цикл с постусловием. Вспомогательный алгоритм.

Представление алгоритма в виде блок - схемы. Стадии создания алгоритма.

Тема 2.3. Системная среда Windows

Назначение системной среды Windows.

Представление о файле. Параметры файла и действия над файлом. Представление о папке. Параметры папки и действия над папкой. Работа с папками и файлами с помощью Основного меню и Панели инструментов.

Программа Проводник. Графический интерфейс и его объекты. Работа с окнами графического интерфейса. Настройка параметров Рабочего стола.

Приложение и документ. Запуск приложений (программ). Работа в среде Windows как в многозадачной среде. Организация обмена данными. Технология и способы обмена данными.

Антивирусная защита дисков. Создание архивных файлов.

Тема 2.4. Общая характеристика прикладной среды

Роль и назначение прикладной среды. Особенности прикладных сред Windows. Структура интерфейса прикладной среды. Редактирование документа. Форматирование документа в целом и его объектов. Общая характеристика инструментов прикладной среды.

Тема 2.5. Прикладная среда графического редактора Paint

Назначение графических редакторов. Растровая и векторная графика. Объекты растрового редактора. Типовые действия над объектами. Инструменты графического редактора.

Создание и редактирование рисунка в среде графического редактора. Создание и редактирование рисунка с текстом.

Тема 2.6. Прикладная среда текстового процессора Word

История обработки текстовых документов. Макет текстового документа. Характеристика текстового процессора. Объекты текстового документа и их параметры. Способы выделения объектов текстового документа.

Создание и редактирование документа в среде текстового процессора.

Тема 2.7. Прикладная среда табличного процессора Excel

Назначение табличного процессора. Объекты документа табличного процессора. Данные электронной таблицы. Типовые действия над объектами электронной таблицы

Создание и редактирование документа в среде табличного документа. Форматирование табличного документа.

Правила записи формул и функций. Копирование формул в табличном документе. Использование функций и логических формул в табличном документе.

Представление данных в виде диаграмм в среде табличного документа.

Тема 2.8. Система управления базой данных Access

Назначение системы управления базой данных (СУБД). Объекты базы данных. Инструменты системы управления базой данных для работы с записями, полями, обработки данных, вывода данных.

Создание структуры базы данных и заполнение ее данными. Создание формы базы данных. Работа с записями базы данных. Критерии выборки данных. Разработка отчета для вывода данных.

Тема 2.9. Коммуникации в глобальной сети Интернет

Возможности Интернет. Среда браузера InternetExplorer. Поиск информации в сети Интернет. Язык разметки гипертекста HTML. Web-страница с графическими объектами. Web-страница с гиперссылками. Мир электронной почты.

Часть 3. Техническое обеспечение информационныхтехнологий

Тема 3.1. Представление о микропроцессоре

Компьютер как средство обработки информации. Роль микропроцессора в структуре компьютера. Основные характеристики микропроцессора.

Тема 3.2. Устройства памяти

Понятие памяти компьютера. Назначение, основные характеристики, и виды памяти. Внутренняя память: постоянная, оперативная, кэш-память. Типы устройств внешней памяти и их характеристики. Гибкие магнитные диски. Жесткие магнитные диски. Оптические диски. Магнитные ленты.

Тема 3.3. Устройства ввода информации

Классификация устройств ввода. Клавиатура. Манипуляторы. Сенсорные устройства ввода. Устройства сканирования. Устройства распознавания речи.

Тема 3.4. Устройства вывода информации

Классификация устройств вывода. Мониторы. Принтеры. Плоттеры. Устройства звукового вывода.

Тема 3.5. Взаимодействие устройств компьютера

Структурная схема компьютера. Системный блок и системная плата. Системная шина. Порты. Прочие компоненты системного блока. Представление об открытой архитектуре компьютера.

Тема 3.6. Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей

Виды компьютерных сетей. Каналы связи для обмена информацией между компьютерами.

Назначение сетевых адаптеров. Назначение модема. Роль протоколов при обмене информацией в сетях.

Тема 3.7. Кодирование информации в компьютере

Понятие кодирования информации в компьютере. Кодирование чисел, участвующих в вычислениях. Кодирование текстовой информации. Кодирование графической информации. Кодирование звуковой информации.

Тема 3.8. Логические основы построения компьютера

Основные понятия формальной логики. Логические выражения и логические операции.

Построение таблиц истинности для сложных логических выражений. Логические элементы и основные логические устройства компьютера.

Тема 3.9. История развития компьютерной техники

Счетно-решающие средства до появления ЭВМ. Первое поколение ЭВМ. Второе поколение ЭВМ. Третье поколение ЭВМ. Четвертое поколение ЭВМ. Перспективы развития компьютерных систем.

Тема 3.10. Классификация компьютеров по функциональным возможностям

Класс больших компьютеров. Серверы. Суперкомпьютеры.

Класс малых компьютеров. Персональные компьютеры. Портативные компьютеры.

Промышленные компьютеры.

3. Тематическое планирование

Раздел

Количество часов на изучение раздела в авторской программе

Количество часов на изучение раздела в рабочей программе

1.

Информационная картина мира

16

16

2.

Программное обеспечение информационных технологий

37

37

3.

Техническое обеспечение информационных технологий

9

9

4.

Итоговое повторение

6

2

4. Календарный график прохождения материала

№ п/п

Название раздела

Количество часов на изучения раздела

Сроки прохождения

Виды контроля

1.

Информационная картина мира

16

01.09 - 26.10

26.10

- контрольная работа № 1

2.

Программное обеспечение информационных технологий

37

27.10 - 19.04

07.12

- контрольная работа № 2 (тест)

9.02

- контрольная работа № 3 (тест)

19.04

- контрольная работа № 4 (тест)

3.

Техническое обеспечение информационных технологий

7

26.04 - 24.05

24.05

- контрольная работа № 5 (тест)

Изменения, внесенные в рабочую программу

Часы на изучение курса Информатика и Икт в 9 классе выделены из федерального компонента (2 часа). Для продолжения выбранной линии выбрана программа Н.В. Макаровой рассчитанная на 68 часов (34 учебных недели). Согласно учебному плану МБОУ Савоськинской СОШ № 5 продолжительность учебного года для 9 класса составляет 34 учебных недели, т.к. на обучение математике в 9 классе отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов. Рабочая программа составлена из расчета 2 часа в неделю, 68 часов за год. Так как 8 уроков приходятся на праздничные дни (22.02 , 23.02, 07.03, 08.03, 02.05 и 9.05), рабочая программа составлена на 60 часов. Уменьшение часов на изучение предмета за счёт резервных часов, отведённых авторской программой на итоговое повторение.

абочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 9 класса и специфики классного коллектива.

В классе обучаются 13 детей, из которых мальчиков - 9, девочек - 4. 38 % учащихся класса - дети общительные, отличаются средним темпом деятельности, легко вовлекаются в коллективную (групповую или парную) работу. В работе с этими детьми планирую применять индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностных и индивидным особенностям: быстрая переключаемость внимания, отличная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), хорошая память. 62% обучающихся класса - это дети с низким уровнем способностей и низкой мотивацией учения. 31% из них приходят в школу для общения, они в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Эти учащиеся отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий. Чтобы включить этих детей в работу на уроке, планируется использовать нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы, потому что, волевым усилием эти дети заставить себя работать не в состоянии.

5. Календарно-тематический план

№ урока

Тема урока, практического занятия

Страницы и параграфы учебника

Раздел

Количество

часов на изучение раздела

Виды контроля

Подготовка к ОГЭ, код блока, код, элемента, элементы содержания

Примерные сроки проведения уроков

Дата проведения

1.1

Инструктаж по ТБ,

Место моделирования в деятельности человека.

У. п.11.1, стр.129-134

Часть 1. Информационная картина мира

16 ч

1.1.1 Информация. Язык как способ представления информация

01.09

2.2.

Постановка задачи. Разработка модели

У. п.11.2, 11.3 стр. 134-142

П.стр.66-70

1.1.2. Формализация описания реальных объектов и процессов, моделирование объектов и процессов

07.09

3.3.

Разработка модели.

Компьютерный эксперимент.

У. п.11.4, стр. 142-152

П.стр.71-79

08.09

4.4.

Моделирование геометрических операций: деление отрезков, построение окружностей, определение центра окружности.

П.стр.71-79

14.09

5.5.

Анализ результатов моделирования.

Моделирование объектов с заданными геометрическими свойствами.

У. п. 11.5 стр. 142-152

П.стр.79-80

2.5. Проектирование и моделирование

15.09

6.6.

Конструирование - разновидность моделирования. Моделирование паркета.

У. п. 11 стр. 129-152

П.стр.79-80

2.5.2. Диаграммы, планы, карты

21.09

7.7.

Компьютерное конструирование из мозаики. Создание меню мозаичных форм.

П.стр.79-80

22.09

8.8.

Создание геометрических композиций из форм.

П. раздел 2стр.65-80

28.09

9.9.

Моделирование в среде текстового процессора. Словесные модели.

П. стр 84-88

2.5.3. Простейшие управляемые компьютерные модели

29.09

10.10

Моделирование в среде текстового процессора

Моделирование составных документов.

П. стр 89-96

05.10

11.11

Моделирование в среде текстового процессора. Структурные модели.

У. стр.102-108

06.10

12.12

Виды классификации моделей.

У. стр.111-116

П. стр97-104

2.3.1. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов

12.10

13.13

Классификация моделей по способу представления.

У.116-119

П. стр. 105-110

2.3.1. работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления.

13.10

14.14

Моделирование в среде текстового процессора.

У.119 -126 П. стр.111-114

19.10

15.15

Инструменты моделирования. Повторение и обобщение раздела «Информационная картина мира».

У. стр. 126-129

П. стр. 115-117

2.5. Проектирование и моделирование

20.10

16.16

Контрольная работа № 1 за 1-ю четверть «Информационная картина мира».

Четвертная контрольная работа

26.10

17.1

Анализ контрольной работы. Понятие программы. Подходы к созданию программы.

У.стр.197-202

Программное обеспечение информационных технологий

37

27.10

18.2

Классификация программного обеспечения

У.стр. 203-210

9.11

19.3

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов.

У.стр.155-160

1.3.1. Алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов. Блок-схемы. Представление о программировании

10.11

20.4

Формы представления алгоритма. Линейный алгоритм

У.стр.161-171

1.3.2. Алгоритмические конструкции

16.11

21.5

Разветвляющийся алгоритм

У.стр.-172-177

1.3.2. Алгоритмические конструкции

17.11

22.6

Циклический алгоритм

У.стр.178-185

1.3.2. Алгоритмические конструкции

23.11

23.7

Вспомогательный алгоритм

У.стр.186-188

1.3.2. Алгоритмические конструкции

24.11

24.8

Стадии создания алгоритма

У.стр. 189-195

1.4.1. основные компонента компьютера и их функции

30.11

25.9

Решение физических задач с помощью составления алгоритма

У. 189-195

01.12

26.10

Контрольная работа № 2 по теме: "Алгоритмы"

Контрольная работа

07.12

27.11

Анализ контрольной работы. Прикладная среда табличного процессора Ехсel

П. стр.125-142

08.12

28.12

Создание и редактирование табличного документа.

Моделирование в электронных таблицах.

П. стр.143-145

14.12

29.13

Расчёт геометрических параметров объекта: формализация задачи и разработка информационной модели.

П. стр.145-149

15.12

30.14

Расчёт геометрических параметров объекта: разработка компьютерной модели.

П. стр.149-156

21.12

31.15

Моделирование в электронных таблицах. Отчет о моделировании как пример составного документа. Формализация задачи и разработка информационной модели документа.

П. стр.149-156

22.12

32.16

Компьютерный эксперимент с моделью задачи о склеивании коробки. Разработка отчёта о моделировании.

П. стр.149-156

18.01

33.17

Использование функций и логических формул.

П. стр.157-160

2.3.1. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул

19.01

34.18

Формализация задачи и разработка информационной модели. Моделирование ситуаций.

П. стр.161-163

2.3.2. базы данных. Поиск информации в готовой базе. Создание записей в базе данных

25.01

35.19

Разработка компьютерной модели и проведение компьютерного эксперимента.

П. стр.164-166

26.01

36.20

Моделирование в электронных таблицах. Моделирование ситуаций.

П.стр.167-168

2.3.2. базы данных. Поиск информации в готовой базе. Создание записей в базе данных

1.02

37.21

Моделирование в электронных таблицах. Моделирование ситуаций.

П.стр.169-171

2.02

38.22

Повторение и обобщение темы "Прикладная среда табличного процессора Ехсel".

П.стр.169-171

2.3.2. базы данных. Поиск информации в готовой базе. Создание записей в базе данных

8.02

39.23

Контрольная работа № 3 по теме: "Прикладная среда табличного процессора Ехсel"

Контрольная

работа

09.02

40.24

Представление данных в виде диаграмм.

Создание диаграммы.

П. стр.167-171

15.02

41.25

Создание таблицы успеваемости и отображение данных в виде диаграммы.

П. стр.167-171

16.02

42.26

Назначение базы данных

Информационные модели в базах данных.

П.стр.172-186

29.02

43.27

Создание структуры и заполнения базы данных.

Информационные модели в базах данных.

П.стр.187-192

1.03

44.28

Система управления базой данных Ассеss.

П.стр.193-195

14.03

45.29

Формализация задачи и разработка информационной модели. Компьютерная реализация информационной модели.

П. стр.196-197

15.03

46.30

Компьютерный эксперимент с базой данных. Моделирование по индивидуальному заданию.

П. стр.198-203

28.03

47.31

Аппаратное обеспечение работы компьютерных сетей. Коммуникации в глобальной сети. Интернет.

У. стр.330-336 П. 205-207

29.03

48.32

Поиск информации в сети Интернет.

П. стр. 211-215

2.7. Организация информационной среды

2.7.1. Создание и обработка информационных объектов в виде печатного текста, веб-страницы.

04.04

49.33

Поиск информации в сети Интернет по известным адресам.

П. стр. 216-218

2.7. Организация информационной среды

2.7.2. Электронная почта как средство связи

05.04

50.34

Поиск информации в сети Интернет по «ключевым словам".

П. стр. 218-220

2.7. Организация информационной среды

2.7.3. Сохранение информационных объектов из компьютерных сетей

11.04

51.35

Коммуникации в глобальной сети. Интернет.

П. стр.221-223

12.04

52.36

Коммуникации в глобальной сети. Интернет. Сохранение текста, полученного в Интернете. Повторение и обобщение темы "Коммуникации в глобальной сети Интернет».

18.04

53.37

Контрольная работа № 4 по теме: "Коммуникации в глобальной сети Интернет»

Контрольная работа

19.04

54.1

Структурная схема компьютера

Техническое обеспечение информационных технологий.

8

25.04

55.2

Системный блок и системная плата

2.1. основные устройства, используемые в ИКТ

2.1.1. Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ

26.04

56.3

Системная шина. Порты. Прочие компоненты системной платы

03.05

57.4

Основные понятия алгебры логики.

2.1.2. Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств

10.05

58.5

Логические выражения и логические операции. Составление таблиц истинности по логической формуле. Определение логического выражения по таблице истинности

1.3. обработка информации. 1.3.3. логические значения, операции, выражения

16.05

59.6

Логические элементы и основные логические устройства компьютера.

1.3. обработка информации. 1.3.3. логические значения, операции, выражения

17.05

60.7

Повторение и обобщение темы "Техническое обеспечение информационных технологий".

1.3. обработка информации. 1.3.3. логические значения, операции, выражения

23.05

61.8

Контрольная работа

№ 5 по теме: "Техническое обеспечение информационных технологий" за 4-ю четверть.

Контрольная работа за 4-ю четверть.

1.3. обработка информации

1.3.4. разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм

24.05

7.Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать:

- понятие информации и ее основных свойств;

- основные формы представления информации, назначение языка, кода и кодирование информации;

- способы кодирования в компьютере разного вида информации;

- отличия растрового и векторного изображения в компьютере;

- основные виды информационной деятельности человека;

- роль технических устройств на всех этапах работы человека с информацией;

- основные составляющие схемы передачи информации;

- назначение носителей информации, средства защиты информации;

- понятие информационного процесса;

- понятие информационных технологии и основные этапы ее развития; роль технических средств в информационных процессах;

- понятие объекта управления;

- управляющее воздействие и обратная связь. Замкнутая и разомкнута схемы управления;

- понятие объекта и его свойств;

- понятие параметра и его значений;

- понятие действия объекта;

- иметь представление о среде существования объекта;

- понятие модели объекта; информационной модели;

- почему при создании модели важно определить вначале цель;

- одной из форм представления информационной модели служит таблица;

- понятие системы объектов, значимость и роль цели при изучении системы;

- виды связей и отношений между объектами;

- понятие класса;

- назначение классификации объектов;

- основные классы документов, создаваемых на компьютере;

- основные виды классификации моделей;

- назначение моделирования, основные типы задач моделирования;

- основные этапы моделирования и последовательность их выполнения;

- класс задач, ориентированных на моделирование в графическом редакторе, понятие о геометрической модели,;

- технология работы в среде графического редактора;

- класс задач, ориентированный на моделирование в текстовом процессоре;

- назначение алгоритма, свойства алгоритма, формы представления алгоритма;

- понятие программы и программного обеспечения, отличие программ от алгоритма;

- понятие файла, папки их назначение и параметры, назначение и структуру графического интерфейса;

- назначение Рабочего стола, Панели задач, Панели управления, технологию обмена данными ОLЕ и через буфер;

- приложение и документ. Роль и назначение прикладной среды.

- редактирование и форматирование документа. Общая характеристика инструментов прикладной среды;

- возможности графического редактора, особенности растровой и векторной графики;

- создание и редактирование графических объектов;

- иметь представление о макете текстового документа;

- основные объекты текстовых документов и их параметры;

- технологию создания и редактирования текстового документа;

- технологию форматирования текста;

- назначение табличного процессора, его команд и режимов;

- объекты электронной таблицы и их характеристики;

- типы данных электронной таблицы;

- технология создания, редактирования и форматирования табличного документа;

- правила записи, использования и копирования формулы, функции; типы диаграмм в электронной таблице;

- понятие базы данных и ее основных элементов;

- структуру интерфейса СУБД;

- классификацию и назначение инструментов СУБД;

- технологию создания и редактирования базы данных;

- назначение и роль Интернета в развитии общества;

- назначение программы-браузера и ее управляющих элементов;

- понятие домена и правило образования адреса в Интернете;

- технология поиска информации в Интернете;

-технология оформления веб-документов;

- иметь представление об электронной почте и правилах формирования адреса;

- понятие аппаратного обеспечения персонального компьютера;

- основные этапы обработки информации;

- назначение и основные характеристики микропроцессора;

- классификацию видов памяти компьютера;

- понятие носителя, устройств внешней памяти;

- понятие форматирования диска;

- характеристику и основной физический принцип организации работы памяти на магнитных носителях;

- характеристику и основной физический принцип организации работы оптической памяти;

- классификацию устройств ввода и вывода информации;

- назначение драйвера устройств;

- понятие разрешающей способности конкретного устройства ввода;

- основные характеристики мониторов;

- основные характеристики и принцип действия матричных, струйных и лазерных принтеров;

- основные характеристики и виды плоттеров;

- базовую структурную схему компьютера, назначение системного блока и системной платы;

- характеристику системной шины, назначение портов, слотов; принцип открытой архитектуры компьютера;

- классификацию компьютерных каналов связи, назначение сетевых адаптеров и модемов;

- понятие протокола передачи данных;

- что такое высказывание;

- таблица истинности основных логических операций;

- правила построения таблиц истинности сложных логических выражений;

- что такое логические элементы компьютера и как они используются при проектирования схем.

9.Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по информатике и информационным технологиям

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на компьютере (проверочная работа), устный опрос.

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе. К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач. Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5. Оценка ответа обучающегосяся при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6. Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов учащихся:

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

оценка «5» выставляется, если ученик:

полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

оценка «3» выставляется, если:

неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

оценка «2» выставляется, если:

не раскрыто основное содержание учебного материала;

обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Для письменных работ учащихся:

оценка «5» ставится, если:

работа выполнена полностью;

в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

оценка «4» ставится, если:

работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

оценка «3» ставится, если:

допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

оценка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

оценка «5» ставится, если:

учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

оценка «4» ставится, если:

работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

оценка «3» ставится, если:

работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

оценка «2» ставится, если:

допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

10.Контрольно-измерительные материалы

Показатели оценки

«2»

«3»

«4»

«5»

Базовый уровень (общеобразовательные классы)

58% и менее

От 59% до 69%

От 70% до 84%

От 85% до 100%

Контрольная работа № 1 «Информационная картина мира»

Дата проведения 22.10

1-й вариант проведения в виде теста

Одной из основных функций графического редактора является:

ввод изображений; 2) хранение кода изображения; 3)создание изображения; 4) просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:

1. точка экрана (пиксель); прямоугольник; 2)круг; 3)палитра цветов; 4)символ.

Деформация изображения при изменении размера рисунка - один из недостатков:

1. векторной графики; 2)растровой графики;

Примитивами в графическом редакторе называют:

1. простейшие фигуры, рисуемые с помощью специальных инструментов графического редактора;

2. операции, выполняемые над файлами, содержащими изображения, созданные в графическом редакторе;

3. среду графического редактора; 4) режим работы графического редактора.

Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют:

1. полный набор графических примитивов графического редактора; 2)среду графического редактора;

3)перечень режимов работы графического редактора;

4) набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с графическим редактором.

6.Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы адрес, цвет и интенсивность, является:

1) точка; 2) зерно люминофора; 3) пиксель; 4) растр

7.Сетка, которую на экране образуют пиксели, называют:

1. видеопамять; 2) видеоадаптер; 3) растр; 4) дисплейный процессор.

8. Графика с представлением изображения в виде совокупности точек называется:

1) фрактальной; 2) растровой; 3) векторной; 4) прямолинейной.

9. Пиксель на экране монитора представляет собой:

1) минимальный участок изображения, которому независимым образом можно задать цвет;

2) двоичный код графической информации; 3) электронный луч; 4) совокупность 16 зерен люминофора.

10. Видеоадаптер - это:

1) устройство, управляющее работой монитора; 2) программа, распределяющая ресурсы видеопамяти;

3) электронное энергозависимое устройство для хранения информации о графическом изображении;

4) процессор монитора.

11. Видеопамять - это:

1) электронное устройство для хранения двоичного кода изображения, выводимого на экран;

2) программа, распределяющая ресурсы ПК при обработке изображения;

3) устройство, управляющее работой монитора;

4) часть оперативного запоминающего устройства.

12. Модель есть замещение изучаемого объекта, другим объектом, который отражает…

1) все стороны данного объекта; 2) некоторые стороны данного объекта; 3) существенные стороны данного объекта;

4) несущественные стороны данного объекта.

13. Модель содержит информации…

1) столько же, сколько и моделируемый объект; 2) меньше, чем моделируемый объект;

3)больше, чем моделируемый объект; 4) не содержит информации

14. Информационной моделью организации учебного процесса в школе является…

1) правила поведения учащихся; 2) список класса; 3) расписание уроков; 4) перечень учебников.

15. Материальной моделью является….

1) анатомический муляж; 2) карта; 3) чертеж; 4) диаграмма.

16. Информационной (знаковой) моделью является….

1) анатомический муляж; 2) макет здания; 3) модель корабля; 4) диаграмма.

17. Инструментами в графическом редакторе являются….

1) линия, круг, прямоугольник; 2) выделение, копирование, вставка; 3) карандаш, кисть, ластик; 4) наборы цветов (палитра).

18. Палитрой в графическом редакторе являются…

1) линия, круг, прямоугольник; 2) выделение, копирование, вставка; 3) карандаш, кисть, ластик; 4) набор цветов.

19. Обозначить группу, содержащую перечень моделей:

1) стул, схема, инструкция, географическая карта, глобус; 2) формула, телевизор, инструкция, глобус;

3) компьютер, географическая карта, формула; 4) чертеж, глобус, схема телевизора, детская железная дорога.

20. Из перечня выбрать модель организации движения поездов:

1) план вокзала; 2) расписание пригородных поездов; 3) план эвакуации пассажиров; 4) железнодорожный билет.

Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

3

1

2

1

2

3

3

2

1

1

1

4

2

3

1

4

3

4

4

2

Контрольная работа № 1 «Информационная картина мира»

2-й вариант проведения

Вариант - 1

1. Как вы понимаете, что такое информация?

2. Приведите примеры применяемых в школе учебных моделей.

3. Составить модель школы 22 века - дать ее описание и схему.

4. Предположим, что человек простужен и у него поднялась температура. Что может служить управляющим воздействием и как проявляется обратная связь.

5. Что такое моделирование, основные этапы моделирования.

Вариант - 2.

1. Человек нарушил нормы поведения, принятые в обществе. Что является управляющим воздействием и как проявляется обратная связь?

2. Что такое компьютерный эксперимент.

3. Составить модель детского сада 22 века - дать его описание и составить схему.

4. К какому типу моделей вы бы отнесли былины? Что они моделируют?

5. Приведите примеры абстрактных моделей.

Показатели оценки

Контрольная работа № 2 по теме: "Алгоритмы".

Дата проведения 03.12

Вариант 1

1. Построить алгоритм к задаче: Требуется рассчитать необходимое количество рулонов обоев для оклейки комнаты. Заданы параметры комнаты: длина - а, ширина b, высота h. Заданы параметры рулона обоев: длина L, ширина -d. Считать, что площади окон и дверей составляют 15% от площади стен.

2. Составить блок-схему и программу следующей задачи: Вводятся годы рождения двух девочек. Определите старшую из них.

3. Вычислить значение у при заданном значении х (функция-система):

4. Решить задачу и составить алгоритм ее решения:

1. Вам нужно определить фамилию пропавшей, если известно, что эта женщина не старше 25 и не моложе 16 лет. Возраст ее кратен 7. В списке три фамилии. Кто из них? Иванова Е. И., 26 лет; Петрова А. Л., 21 год; Сидорова Е. Н., 16 лет.

5. Двое заядлых рыбаков принесли неплохой улов. Необходимо написать алгоритм для определения победителя. В1 - вес рыбы, пойманный первым рыбаком, В2 - вес рыбы, пойманной вторым рыбаком.

Контрольная работа № 2 по теме: "Алгоритмы"

Вариант 2

1. Построить алгоритм к задаче: Требуется найти вес любого продукта, который должен быть закуплен для туристского похода. Для исходных данных алгоритма будем использовать следующие обозначения:

n - норма расхода продукта на человека в сутки

k - количество участников похода

d- количество дней.

2. Составить блок-схему и программу следующей задачи: Вводятся оценки за контрольные работы по физики и математике. Выведите на экран "Молодец", если их сумма равна или более 9, в противном случае выведите "Подтянись".

3. Даны два числа. Если квадратный корень из второго числа меньше первого числа, то увеличит второе число в пять раз.

4. Решить задачу и составить алгоритм ее решения:

Вам нужно установить марку и номер машины, в которой уехала пропавшая, если известно, что цвет машины не красный, а номер кратен 9. У дома пропавшей были замечены следующие машины: черный джип с номером 1101.

красный "Запорожец" с номером 9909; - белая "Волга" с номером 2709.

5.Составить алгоритм "Разжигание костра при хорошей погоде".

Ответ вариант 1 № 4 : Петрова А. Л., 21 год. Ответ: вариант 2 № 4: Белая "Волга" с номером 2709.

Показатели оценки

«2»

«3»

«4»

«5»

Базовый уровень (общеобразовательные классы)

58% и менее

От 59% до 69%

От 70% до 84%

От 85% до 100%

Контрольная работа № 3 по теме: "Прикладная среда табличного процессора Ехсel"

ТЕСТ № 1

Дата проведения 02.02

1. Электронная таблица - это: прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде таблицы данных;

1.прикладная программа для обработки кодовых таблиц; 2. устройство ПК, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме; 3.системная программа, управляющая ресурсами ПК при обработке таблиц.

2. Электронная таблица предназначена для: 1. обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц; 2.упорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных; 3. визуализации структурных связей между данными, представленными в таблицах; 4.редактирования графических представлений больших объемов информации.

3. Электронная таблица представляет собой: 1. совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов; 2. 2.совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и нумерованных столбцов; 3. совокупность пронумерованных строк и столбцов; 4. совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.

4. Строки электронной таблицы: 1. именуются пользователями произвольным образом; 2.обозначаются буквами русского алфавита; 3.обозначаются буквами латинского алфавита; 4.нумеруются.

5. В общем случае столбы электронной таблицы: 1. обозначаются буквами латинского алфавита; 2. нумеруются; 3. обозначаются буквами русского алфавита; 4.именуются пользователями произвольным образом;

6. Для пользователя ячейка электронной таблицы идентифицируются: 1. путем последовательного указания имени столбца и номера строки, на пересечении которых располагается ячейка; 2.адресом машинного слова оперативной памяти, отведенного под ячейку; 3. специальным кодовым словом; 4. именем, произвольно задаваемым пользователем.

7. Вычислительные формулы в ячейках электронной таблицы записываются: 1. в обычной математической записи; 2. специальным образом с использование встроенных функций и по правилам, принятым для записи выражений в языках программирования; 3. по правилам, принятым исключительно для электронный таблиц; 4. по правилам, принятым исключительно для баз данных.

8. Выражение 5(A2+C3):3(2B2-3D3) в электронной таблице имеет вид:

1. 5(A2+C3)/3(2B2-3D3) ;

2. 5*(A2+C3)/3*(2*B2-3*D3) ;

3. 5*(A2+C3)/(3*(2*B2-3*D3)) ;

4. 5(A2+C3)/(3(2B2-3D3)) .

9. Выберите верную запись формулы для электронной таблицы:

1. C3+4*D4

2. C3=C1+2*C2

3. A5B5+23

4. =A2*A3-A4

10. При перемещении или копировании в электронной таблице абсолютные ссылки:

1. не изменяются;

2. преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;

3. преобразуются в зависимости от нового положения формулы;

4. преобразуются в зависимости от длины формулы;

5. преобразуются в зависимости от правил указанных в формуле.

11. При перемещении или копировании в электронной таблице относительные ссылки:

1. преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;

2. преобразуются в зависимости от длины формулы;

3. не изменяются;

4. преобразуются в зависимости от нового положения формулы.

12. Диапазон - это:

совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы;

все ячейки одной строки;

все ячейки одного столбца;

множество допустимых значений.

13. Активная ячейка - это ячейка: 1.для записи команд; 2. содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод данных; 3. формула в которой содержатся ссылки на содержимое зависимой ячейки; 4.в которой выполняется ввод команд.

Контрольная работа № 3 по теме: "Прикладная среда табличного процессора Ехсel" ТЕСТ № 2.

Вариант № 1

1. Электронная таблица - это: 1.прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде таблицы данных;

прикладная программа для обработки кодовых таблиц;

устройство ПК, управляющее его ресурсами в процессе обработки данных в табличной форме;

системная программа, управляющая ресурсами ПК при обработке таблиц.

2. Электронная таблица представляет собой:

совокупность нумерованных строк и поименованных буквами латинского алфавита столбцов;

совокупность поименованных буквами латинского алфавита строк и нумерованных столбцов;

совокупность пронумерованных строк и столбцов;

совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом.

3. В общем случае столбы электронной таблицы:

обозначаются буквами латинского алфавита;

нумеруются;

обозначаются буквами русского алфавита;

именуются пользователями произвольным образом;

4. Вычислительные формулы в ячейках электронной таблицы записываются:

1. в обычной математической записи;

2. специальным образом с использование встроенных функций и по правилам, принятым для записи выражений в языках программирования;

3. по правилам, принятым исключительно для электронный таблиц;

4. по правилам, принятым исключительно для баз данных.

5. Выберите верную запись формулы для электронной таблицы:

1. C3+4*D4 2. C3=C1+2*C2 3. A5B5+23 4. =A2*A3-A4

6. При перемещении или копировании в электронной таблице относительные ссылки:

1. преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;

2. преобразуются в зависимости от длины формулы;

3. не изменяются;

4. преобразуются в зависимости от нового положения формулы.

7. Активная ячейка - это ячейка:

для записи команд;

содержащая формулу, включающую в себя имя ячейки, в которой выполняется ввод данных;

формула в которой содержатся ссылки на содержимое зависимой ячейки;

в которой выполняется ввод команд.

15. Чему будет равно значение ячейки С1, если в нее ввести формулу =А1+B1:
1. 20; 2. 15; 3. 10; 4. 30?

Контрольная работа № 3 по теме: "Прикладная среда табличного процессора Ехсel" ТЕСТ № 2. Вариант № 2

1. Электронная таблица предназначена для:

обработки преимущественно числовых данных, структурированных с помощью таблиц;

упорядоченного хранения и обработки значительных массивов данных;

визуализации структурных связей между данными, представленными в таблицах;

редактирования графических представлений больших объемов информации.

2. Строки электронной таблицы:

именуются пользователями произвольным образом;

обозначаются буквами русского алфавита;

обозначаются буквами латинского алфавита; 4. нумеруются.

3. Для пользователя ячейка электронной таблицы идентифицируются:

путем последовательного указания имени столбца и номера строки, на пересечении которых располагается ячейка;

адресом машинного слова оперативной памяти, отведенного под ячейку;

специальным кодовым словом;

именем, произвольно задаваемым пользователем.

4. Выражение 5(A2+C3):3(2B2-3D3) в электронной таблице имеет вид:

1. 5(A2+C3)/3(2B2-3D3) ; 2. 5*(A2+C3)/3*(2*B2-3*D3) ;

3. 5*(A2+C3)/(3*(2*B2-3*D3)) ; 4. 5(A2+C3)/(3(2B2-3D3)) .

5. При перемещении или копировании в электронной таблице абсолютные ссылки:

1. не изменяются;

2. преобразуются вне зависимости от нового положения формулы;

3. преобразуются в зависимости от нового положения формулы;

4. преобразуются в зависимости от длины формулы;

5. преобразуются в зависимости от правил указанных в формуле.

6. Диапазон - это:

совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы;

все ячейки одной строки;

все ячейки одного столбца;

множество допустимых значений.

7. Какая формула будет получена при копировании в ячейку С3, формулы из ячейки С2:

=A1*A2+B2;

=$A$1*$A$2+$B$2;

=$A$1*A3+B3;

=$A$2*A3+B3;

=$B$2*A3+B4?

8. Чему будет равно значение ячейки С1, если в нее ввести формулу =СУММ(A1:A7)/2:

280; 2.140; 3. 40; 4. 35?

КЛЮЧ

Показатели оценки

«2»

«3»

«4»

«5»

Базовый уровень (общеобразовательные классы)

58% и менее

От 59% до 69%

От 70% до 84%

От 85% до 100%

Контрольная работа № 4 по теме: "Коммуникации в глобальной сети Интернет»

Дата проведения 06.04

1. Комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих компьютерам обмениваться данными:

1. интерфейс; 2. магистраль; 3. компьютерная сеть; 4. адаптеры.

2. Группа компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах территории, ограниченной небольшими размерами: комнаты, здания, предприятия, называется:

1. глобальной компьютерной сетью; 2.информационной системой с гиперсвязями; 3. локальной компьютерной сетью; 4. электронной почтой; 5. региональной компьютерной сетью?

3. Глобальная компьютерная сеть - это:

1. информационная система с гиперсвязями;

2. множество компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах одного помещения, здания;

3. система обмена информацией на определенную тему;

4. совокупность локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и соединенные в единую систему.

4. Обмен информацией между компьютерными сетями, в которых действуют разные стандарты представления информации (сетевые протоколы), осуществляется с использованием:

1. магистралей; 2. хост-компьютеров; 3. электронной почты; 4. шлюзов; 5.файл-серверов.

5. Конфигурация (топология) локальной компьютерной сети, в которой все рабочие станции соединены непосредственно с сервером, называется:

1. кольцевой; 2. радиальной; 3. шинной; 4. древовидной; 5. радиально-кольцевой.

6. Для хранения файлов, предназначенных для общего доступа пользователей сети, используется:

1. файл-сервер; 2. рабочая станция; 3. клиент-сервер; 4.коммутатор.

7. Сетевой протокол- это:

1. набор соглашений о взаимодействиях в компьютерной сети;

2. последовательная запись событий, происходящих в компьютерной сети;

3. правила интерпретации данных, передаваемых по сети;

4. правила установления связи между двумя компьютерами в сети;

5. согласование различных процессов во времени.

8. Транспортный протокол (TCP) - обеспечивает:

1. разбиение файлов на IP-пакеты в процессе передачи и сборку файлов в процессе получения;

2. прием, передачу и выдачу одного сеанса связи;

3. предоставление в распоряжение пользователя уже переработанную информацию;

4. доставку информации от компьютера-отправителя к компьютеру-получателю.

9. Протокол маршрутизации (IP) обеспечивает:

1. доставку информации от компьютера-отправителя к компьютеру-получателю;

2. интерпретацию данных и подготовку их для пользовательского уровня;

3. сохранение механических, функциональных параметров физической связи в компьютерной сети;

4. управление аппаратурой передачи данных и каналов связи.

5. разбиение файлов на IP-пакеты в процессе передачи и сборку файлов в процессе получения.

10. Компьютер, подключенный к Интернет, обязательно имеет:

1. IP-адрес;

2. web-страницу;

3. домашнюю web-страницу;

4. доменное имя;

5. URL-адрес.

11. Модем обеспечивает:

1. преобразование двоичного кода в аналоговый сигнал и обратно;

2. преобразование двоичного кода в аналоговый сигнал;

3. преобразование аналогового сигнала в двоичный код;

4. усиление аналогового сигнала;

5. ослабление аналогового сигнала.

12. Телеконференция - это:

1. обмен письмами в глобальных сетях;

2. информационная система в гиперсвязях;

3. система обмена информацией между абонентами компьютерной сети;

4. служба приема и передачи файлов любого формата;

5. процесс создания, приема и передачи web-страниц.

13. Почтовый ящик абонента электронной почты представляет собой:

1. некоторую область оперативной памяти файл-сервера;

2. область на жестком диске почтового сервера, отведенную для пользователя;

3. часть памяти на жестком диске рабочей станции;

4. специальное электронное устройство для хранения текстовый файлов.

14. Web-страницы имеют расширение:

1. *.htm; 2. *.txt; 3. *.web; 4. *.exe; 5. *.www

15. HTML (HYPER TEXT MARKUP LANGUAGE) является:

1. язык разметки web-страниц; 2. системой программирования; 3.текстовым редактором; 4. системой управления базами данных;

5. экспертной системой.

16. Служба FTP в Интернете предназначена:

1. для создания, приема и передачи web-страниц;

2. для обеспечения функционирования электронной почты;

3. для обеспечения работы телеконференций;

4. для приема и передачи файлов любого формата;

5. для удаленного управления техническими системами.

17. Компьютер предоставляющий свои ресурсы в пользование другим компьютерам при совместной работе, называется:

1. адаптером; 2. коммутатором; 3. станцией; 4. сервером; 5. клиент-сервером.

18. Теоретически модем, передающий информацию со скорость 57600 бит/с, может передать 2 страницы текста (3600 байт) в течении:

1. 0.5 ч; 2. 0.5 мин; 3. 0.5 с; 4. 3 мин 26 с.

Ключи для проверки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

3

3

4

4

2

1

1

1

1

1

1

3

2

1

1

4

4

3

Показатели оценки

Контрольная работа № 5 по теме: "Техническое обеспечение информационных технологий"

Дата проведения 18.05

Вопрос №1: Какое устройство предназначено для обработки информации?

1. Сканер 2. Принтер 3. Монитор 4. Клавиатура 5. Процессор

Вопрос №2: Где расположены основные детали компьютера, отвечающие за его быстродействие?

1. В мышке 2. В наушниках 3. В мониторе 4. В системном блоке

Вопрос №3: Для чего предназначена оперативная память компьютера?

1.Для ввода информации 2. Для обработки информации 3. Для вывода информации 4. Для временного хранения информации 5. Для передачи информации

Вопрос №4: Какое устройство предназначено для передачи информации?

1. Сканер 2.Принтер 3. Модем 4.Клавиатура 5.Процессор

Вопрос №5: Какие из устройств предназначены для ввода информации?

1. Сканер 2.Принтер 3. Модем 4.Клавиатура 5.Процессор

Вопрос №6: Какие из устройств предназначены для вывода информации?

1. Сканер 2.Принтер 3.Монитор 4.Клавиатура 5.Процессор

Вопрос №7: Какое из устройств компьютера не относится к основным?

1. Системный блок 2.Клавиатура 3.Монитор

Вопрос №8: Установите соответствие:

1. Ввод информации 2. Вывод информации 3. Хранение информации 4. Передача информации

Укажите порядок следования вариантов ответа: 1.модем 2.наушники 3. жесткий диск 4. сканер

Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

5

4

4

4

1,4

2,3

4

4,2,3,1

Далее раздаются карточки по вариантам:

Вариант 1

1. Составить таблицу истинности для следующих выражений (А+В) · С ; А·В+А·В

2. Являются ли следующие предложения высказываниями: алгоритм - последовательность действий (план); все кошки серы.

3. Приведите примеры простых высказываний.

4. В чем состоит принцип открытой архитектуры?

5. Как вы понимаете принцип конвейерной обработки информации?

Вариант 2

1. Составить таблицу истинности для следующих выражений А^В+А·В; (А + В+С) · С

2. Являются ли следующие предложения высказываниями: в гелиоцентрической системе все планеты вращаются вокруг Земли; она красива.

3. Приведите примеры сложных высказываний.

4. Что такое принцип программного управления?

5. Как вы понимаете принцип параллельной обработки информации?

Контрольная работа № 6 в виде теста за курс информатики и ИКТ 9 класс

1) Чему равен 1 Кбайт?

1. 1000 бит 2. 1000 байт 3. 1024 бит 4. 1024 байт

2) Какое устройство обладает наибольшей скоростью обмена информацией?

1.CD-ROM дисковод 2.Жесткий диск 3.Дисковод для гибких дисков 4.Микросхемы оперативной памяти

3) В целях сохранения информации гибкие диски необходимо оберегать от…

1. холода 2. загрязнения 3. магнитных полей 4. перепадов атмосферного давления

4) Системная дискета необходима для…

1. первоначальной загрузки 2. систематизации

операционной системы файлов

3. хранения важных файлов 4. "лечения" компьютера от вирусов

5) Информационной моделью организации учебного процесса в школе является…

1. правила поведения учащихся 2. список класса 3. расписание уроков 4. перечень учебников

6) Каково будет значение переменной Х после выполнения операций присваивания:

Х:=5 ; Х:=Х+1

1. 5 2. 6 3. 1 4. 10

7) В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются…

1. гарнитура, размер, начертание 2. отступ, интервал 3. поля, ориентация 4. стиль, шаблон

8) Чтобы сохранить текстовый файл (документ) в определенном формате необходимо задать…

1. размер шрифта 2. тип файла 3. параметры абзаца 4. размеры страницы

9) В электронных таблицах нельзя удалить…

1. столбец 2. строку 3. имя ячейки 4. содержимое ячейки

10) Результатом вычислений в ячейке С1 будет:

А

В

С

1

5

= А1*2

=СУММ(А1:В1)

1. 5 2. 10 3. 15 4. 20

11) Тип поля (числовой, текстовой и др.) в базе данных определяется…

1. названием поля 2. шириной поля 3. количеством строк 4. типом данных

Ответы:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

4

4

3

1

3

2

3

2

3

3

4

10. Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение

Список учебной литературы

1. Информатика и ИКТ. Учебник. Начальный уровень. Под редакцией Н.В. Макаровой. - Питер, 2010.

2. Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь №1. Начальный уровень.

3. Макарова Н.В. Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция). Питер, 2008.

4. Сборник нормативных документов. Информатика и ИКТ/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - Дрофа, 2008.

Материально-техническое оснащение кабинета

Методический и дидактический материал

Перечень методической и учебной литературы