Преподавателю
Информатика
Разработка по внеурочной деятельности Мультмидийные технологии

Разработка по внеурочной деятельности Мультмидийные технологии

Раздел	Информатика
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Нестеренко О.И.
Дата	18.08.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО

ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ПРЕДМЕТУ ИНФОРМАТИКИ.

Нестеренко Ольга Ивановна учитель информатики и ИКТ

pedcom.ru/results/

«… не с курьёзами и диковинками науки

должно в школе занимать дитя,

а напротив - приучить его находить занимательное в том,

что его беспрестанно и повсюду окружает»

К.Д. Ушинский

По-видимому, дорогой читатель, вы уже догадались по названию, что эта статья посвящена повышению мотивации учащихся к предмету информатика с помощью мультимедийных технологий. Работая в трех школах своего района учителем информатики и ИКТ, я стала замечать, что происходит снижение познавательной активности учащихся к предмету. С чем это связано? Конечно, можно назвать и конкретно рассмотреть ряд причин, но вопрос состоит в другом, как это положение исправить, как «разбудить» интерес у учащихся.Как найти эффективный способ, который будет этому способствовать. В рамках школьной программы по информатике и ИКТ,конечно, отведены определенные часы работы с мультимедийными технологиями, но для этого не достаточно пространства урочного времени, что бы возможно былораскрыть учащимся свои идеи, а тем более их масштабно реализовать. Естественно необходимо создавать условия для повышения мотивации у учащихся: создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности в классе, использовать проблемные ситуации, включать обязательно ученика в активную деятельность, коллективную форму работы; практико-ориентированную направленность изучаемого предмета;а особенно, на мой взгляд, создавать «ситуацию успеха» для каждого учащегося и использовать элементы занимательности, нестандартности при изучении.

Представьте себе авторучку. Вот самый наглядный пример «служебного» инструмента, которым мы часто пользуемся. А если эта ручка с золотым пером? А если она радует глаз, легко пишет и рука сама тянется к бумаге? Совсем другое дело, не правда ли? А что, если попробовать творчески подойти к решению проблемы. Да, для этого конечно необходимо дополнительное время, но поверьте, оно этого стоит! (кружки, внеурочная деятельность, элективный курс и т.д.)

Мультимедийные технологии- это особый класс программ, позволяющих сделать наше общение с компьютером простым, беззаботным, радостным и даже увлекательным, а еще полезным, обучающим и развивающим. Они дают нам возможность делать свою работу проще и спокойнее или делать то, что иначе сделать нельзя никак. Так почему бы этим не воспользоваться, тем более что это интересно, полезно и практически бесплатно?

Мультимедийные технологии сочетают в себе такие факторы (динамика, звук и изображение), которые наиболеедолго удерживают внимание и интерес и позволяют:

• повысить информативность, разнообразить материал, приспособив его к особенностям учащихся;

• повысить уровень доступности и восприятия информации за счетиспользования различных форм (текст, формулы, графики, рисунки, диаграммы, таблицы и др.);

• повысить внимание учащихся в период его сниженияза счет художественно- эстетического выполнения слайдов, заставок, представленных в данныймомент учителем или за счет разумно применимой анимации;

Графика, анимация, фото, видео, звук, текст винтерактивном режиме работы создают информационную среду, в которой как ученик, так и преподаватель обретает качественно новые возможности. Качество образовательного процесса выходит на другой уровень в случае использования при проведении занятий мультимедийных технологий, которыеобогащают процесс обучения, позволяют сделать обучение более эффективным, а самое главное повышается интерес у детей к предмету.

Десятилетней опыт моей практики показывает, что занимаясь во внеурочное время с учащимися разного возраста, наибольший интерес вызывает работа с фото и видео программами. Это такие программы как WindowsMovieMaker, Фото Шоу PRO, Powerpoint, студия Мульти - Пульти и др. В этих программах дети с удовольствием создают свои фильмы, слайд-шоу, так как видят результат своей работы. Например, хорошей традицией в школе у нас являются вечера КВН, на которых каждый класс получает домашнее задание - сделать видео фильм по определенной тематике (в зависимости от темы КВН). Результаты всегда оправдывались на ура, ученики с удовольствием смотрятвидео -фильмы и оцениваютсвой творческий труд.

Все дети обожают мультфильмы! Мультфильмы - это яркие краски и волшебные сказки, это веселые герои и захватывающие приключения, это целый мир увлекательных историй, новых друзей, невероятных тайн и сногсшибательных открытий. А еще дети любят рисовать и конструировать. Каждый ребенок по своей натуре - творец, художник, конструктор. Нарисовать картинку, построить домик из кубиков, собрать модель самолета или машинки - как это интересно! А что если мы дадим детям возможность самим конструировать мультфильмы?Удивительные глаза, восторг, неподдельный интерес учащихся младшего, да и среднего звена, которые создают мультфильмы в программе студия «Мульти - Пульти», поверьте обеспечены!

Предлагаю взять за основу рабочую программу по внеурочной деятельности. Использовать можно как для кружка по информатике, так и по внеурочной деятельности в начальной школе. (см. приложение № 1)

Таким образом, основываясь на своем опыте, я сделала вывод, что: применение мультимедийных технологий способствует повышению мотивации у учащихся к предмету информатика и ИКТ, позволяет устранять причины отрицательного отношения к учебе - неуспех ребенка, формирует коммуникативную компетенцию ученика, расширяет его кругозор, развивает эстетически, превращает дополнительное занятие в удовольствие от общения друг с другом, так как в основном это коллективная проектная деятельность, а так же, способствует формированию умений проводить самостоятельные исследования и потребности к саморазвитию и творчеству.

Список литературы

1. Г.П. Абрамкин, О.В. Токарева Опыт использования электронных

обучающих средств на практических занятиях по информатике[Электронный

ресурс] - Режим доступа- aeli.altai.ru/nauka/sbornik/2000/abramkin-tokareva.html

2. Новые информационные технологии в образовании: материалы

междунар. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 13-16 марта2012 г. // ФГАОУ

ВПО«Рос. гос. проф.-пед. ун-т». Екатеринбург, 2012. 538 с.

3. Искандарова О.Ю. Коммуникативный подход как фактор активации познавательной деятельности. - Уфа, 1997 С. 6-88.

4. Полат Е.С. Компьютерные телекоммуникации в школе. Из-во «Владос», 1995. С.23-56.

Приложение № 1

Пояснительная записка.

Основное направление программы - художественно - эстетическое и нацелена на создание короткометражных мультфильмов с помощью конструктора мультфильмов «Студия Мульти-Пульти», а также в видеоредактореMovieMaker с использованием разных видов анимации: пластилиновая, кукольная, бумажная, песочная и т. д.

Данная программа представляет собой курс, предназначенный для работы с детьми, которые прошли курс обучения по программе «Веселый информатик» и хотят не просто играть или набирать текст на компьютере, а желающими реализовать свои творческие способности, утвердиться в каком-либо деле. Выполняя практические задания, учащиеся развиваются, создают сами творческие проекты. В процессе создания творческих работ учащиеся смогут освоить работу с дополнительным оборудованием: сканером, микрофоном; научатся быстро ориентироваться в системе, приложениях и программах, научатся работать с цифровыми фото и видеокамерами. Работая над мультимедийными проектами и представляя их, используя видеопроектор дети освоят новейшие технологии.

Актуальность программы заключается в реализации системно - деятельностного подхода на практике, что позволяет сформировать ИКТ - компетентности, которые являются фундаментом для формирования универсальных учебных действий. Тем самым позволяет раскрыть особенности каждого учащегося, почувствовать себя более успешными. Программа осуществляет освоение умений работать с информацией (сбор, получение, преобразование, создание новых объектов) и использовать инструменты ИКТ (текстовые и графические редакторы, видеоредакторы и др.). Программа позволяет осуществить проектный подход к занятиям, а также объединить на одном уроке различные школьные дисциплины: рисование, музыку, математику, окружающий мир.

Процесс создания творческих работ воспитывает у учащихся усидчивость и развивает их творческий поиск. Подталкивает на создание работ воспитывающего характера, создание проектов (о вреде курения, наркомании, алкоголизма), которые можно использовать для проведения классных часов, внеклассных мероприятий и т.д., учит детей обсуждать проекты, работать в коллективе (прислушиваться к мнению товарищей, отстаивать свое мнение), учит находить и использовать в своей работе необходимую информацию.

Мультипликация - это групповой творческий процесс. Как и во взрослой команде мультипликаторов, дети пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора и т.д. В ходе работы происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на разработку предварительного сценария и подготовку художественного оформления. Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к созданию новых работ.

Программа позволяет осуществить проектный подход к занятиям, а также объединить на одном уроке различные школьные дисциплины: рисование, музыку, математику, окружающий мир, литературное чтение. На занятиях кружка дети шаг за шагом создают собственный проект (мини-мультфильма, видеоклипа, аппликационной работы и т.п.), например, «Сказочный лес», «Подводный мир», «Деревенский пейзаж» и так далее. Творчество детей проявляется в создании своей сказки, стихотворения, рассказа. Поэтому работы каждого ребенка уникальны и неповторимы. Такие занятия создают условия для самостоятельной творческой деятельности.

В процессе обучения дети:

знакомятся с разными видами искусства, такими, как кинематограф, театр, комиксы, изобразительное искусство
знакомятся с разными видами деятельности: конструирование, лепка, рисование, съёмка, монтаж, озвучка.
учатся работать с разными программами и оборудованием (Word, MovieMaker, Internet, видеокамера, цифровая камера, принтер, сканер, планшет и т.д.)
применяют на практике знания, умения и навыки по математике, информатике, технологии, ИЗО и литературе.
учатся организовывать свою деятельность (ставить цель, планировать, контролировать и оценивать)
осознают, что компьютер предназначен не только для развлечений (человек - потребитель), а также для самореализации (человек - созидатель)

При работе по данной программе появляется возможность закреплять и углублять знания, полученные по разным предметам. На практических занятиях реализуется принцип межпредметных связей. Это достигается на основе двух методологических подходов.

Первый заключается в том, что освоение любой программной среды осуществляется в процессе реализации (решения) конкретной задачи. Второй подход определяется тем, что большое внимание уделяется исследованию. С этой целью учащиеся занимаются моделированием объектов, процессов, явлений из любых предметных областей в ранее освоенной программной среде. Следует отметить продуктивный характер подобной деятельности, в основу которой заложена ориентация на исследование и творчество.

В качестве основной формы организации учебных занятий используется выполнение учащимися практических работ за компьютером (компьютерный практикум). Роль учителя состоит в небольшом по времени объяснении нового материала и постановке задачи, а затем консультировании учащихся в процессе выполнения ими практической работы.

Начало работы заключается в ознакомлении детей с техникой безопасности при работе в кабинете информатики. Обучающиеся осваивают работу в графическом редакторе PAINT. Дети учатся рисовать и сохранять файлы в графическом редакторе, создавать анимации из созданных ими же рисунков. Далее дети учатся создавать сначала маленькие рисованные фильмы, а затем более сложные, большие по времени воспроизведения и озвученные. Для этого следует научить работать в MovieMaker. Здесь больше возможности проявить себя в подаче материала, творческом оформлении. Кроме этого, создавая проект по какому-либо предмету, учащийся глубже вникает и в другие предметы, например, географии или биологии. Озвучивая свои проекты, учащиеся учатся читать тексты четко, эмоционально. К тому же появляется необходимость освоить работу со сканером, звукозаписью.

Кроме разработки проектов под руководством учителя, учащимся предлагаются практические задания для самостоятельного выполнения.

Текущий контроль выполняется по результатам выполнения учащимися этих практических заданий. Итоговый контроль осуществляется в форме защиты итоговых проектов.

Данная программа рассчитана на 1 год, 72 учебных часа и предназначена для детей 8 - 11 лет, которые постоянно посещают занятия. Занятия проходят 2 часа в неделю. Продолжительность занятий 40 минут.

Планируемые результаты:

Личностные: у обучающегося будут сформированы: широкая мотивационная основа творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в создании мультфильма; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; получит возможность для формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения и адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: обучающийся научится принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: обучающийся научится договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; получит возможность научиться учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Познавательные: обучающийся научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, освоит навыки неписьменного повествования языком компьютерной анимации и мультипликации; получит возможность научиться осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Предметные: обучающийся научится осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел мультфильма, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт; определять последовательность выполнения действий; приобретёт навыки создания анимационных объектов в подходящей для младшего школьного возраста компьютерной программе; создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин, по серии иллюстраций к произведению; создавать видеоцепочки как сообщение в сочетании с собственной речью; приобретёт навыки покадровой съёмки и монтажа кадров с заданной длительностью, освоит операции редактирования видеоряда: разделение видеофрагмента, удаление видеофрагмента, наложение титров, спецэффектов, голосового и музыкального сопровождения; получит возможность научиться создавать иллюстрации, диафильмы и видеоролики по содержанию произведения.

Цель курса: создать благоприятное пространство, способствующее успешному развитию каждого ребенка, потребности в умении учиться через мотивацию учения, воспитание интереса к познавательной деятельности в процессе совместной деятельности по созданию мультфильмов.

Задачи:

овладение умением работать с различными видами информации, в том числе графической, текстовой, звуковой, приобщение к проектно-творческой деятельности.
освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);
создание завершенных проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред (создание мини-мультфильма, видеоклипа, аппликационной работы и т.п.);
ознакомление со способами организации и поиска информации;
создание условий для самостоятельной творческой деятельности;
развитие мелкой моторики рук;
развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;
освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;
воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников, уважительного отношения к авторским правам;
практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности;
воспитание позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития.

Область применения программа может использоваться в системе дополнительного образования, в школьной внеклассной работе.

Отличительная особенность программы. Важной особенностью программы является её мотивационная направленность на любимый всеми детьми жанр киноискусства - мультфильмы: дети ещё не умеют говорить, читать, но уже с удовольствием их смотрят. И гораздо интересней становится желание детей самим создать мультфильм, узнать о том, как создаются любимые мультфильмы, познакомься с именами известных мультипликаторов, научиться самим делать анимацию.

Мотивация и ценность для ребёнка:

удовлетворение собственных эстетических предпочтений в ходе подбора изображений и музыкального сопровождения, возможность проще, интереснее, убедительнее, увлекательнее сообщить (показать и рассказать) что-то другому;
возможность свободно оперировать своей коллекцией видеоизображений в соответствии с образовательной задачей, участвовать в увлекательной работе по созданию коротких видеосюжетов;
освоение любимого детского жанра видеопродукции, возможность попробовать себя в разных ролях: кукольника, декоратора, режиссёра, оператора, актёра, озвучивающего персонажи, и т.д.
освоение привлекательной технологии компьютерной анимации и возможность её самостоятельного использования для решения творческих задач, как предметных, так и личных.

Основная деятельность: создание мультфильмов путём формирования последовательностей отдельных кадров - снимков физической реальности, а также, путём непосредственного пространственно-временного редактирования; создание видеосочинения с аудиосопровождением и текстовым сопровождением в соответствии с поставленной учебной задачей.

Формы и методы обучения: лекции, групповые занятия, индивидуальные занятия, демонстрация-объяснение, практические занятия, фото и видеосъёмки на природе или персонажей с декорацией, экскурсии.

Оборудование программное обеспечение:

1 Компьютер

2 Принтер-сканер-ксерокс

3 Принтер струйный

4 Сканер Canon

5 Цифровой фотоаппарат

8 Цифровая видеокамера

9 Видеопроектор

10 Операционная система Windows XP.

Графический редактор Paint.
Конструктор мультфильмов «Мульти - Пульти»
ВидеоредакторMovieMaker
Микрофон
Нецифровые инструменты для двухмерного и трёхмерного моделирования (бумага, краски и кисти, пластилин, различные мелкие объекты - шишки, катушки, пуговицы, кубики, конструктор LEGO и др.)

Календарно-тематический план (72 часа)

№

Тема

Содержание

Кол-во часов

всего

теория

практика

аудиторные

внеаудиторные

Всё о мультипликации(5 ч.)

Вводное занятие: «Путешествие в мир мультипликации»

Инструктаж по технике безопасности.

Вводное занятие

Немного об истории анимации.

Рассказ об истории анимации и мультипликации. Просмотр фильма о истории «Союзмультфильма»

3-4

Все об анимации: кто рисует мультики - человек или компьютер?

Компьютерная анимация. Основные способы создания компьютерной анимации: покадровая рисованная анимация, конструирование анимации, программирование анимации. Примеры программ для создания анимации

Парадмультпрофессий: какие именно специалисты трудятся над созданием мультфильмов.

Рассказ о профессиях мультипликаторов. Просмотр фильма.

Конструктор мультфильмов «Мульти - Пульти» (15 ч.)

4, 5, 6.

Создаём сюжет мультфильма (в MicrosoftWord). Комбинированный документ «Сказка с картинками»

Разработка сценария мультфильма.

Завершение работы над проектом «Сказка с картинками»

Разработка сценария мультфильма.

Основные операции при создании анимации. Этапы создания мультфильма. Конструктор мультфильмов «Мульти - Пульти» (программа для создания мультфильмов).

Выбор фона. Работа с предметами.

0,5