Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ратчинская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ«Ратчинская СОШ»

_______________ / _О.Н.Баранова /

«______» ______________ 20____ г.

Рабочая программа

учебного предмета «Информатика»

(базовый уровень)

для 10 класса

Составитель

Соловова И.А., учитель информатики

г. Воскресенск

2015 год

1.Пояснительная записка

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный план, объемом 68 учебных часов, 2 часа в неделю.

1. Рабочая программа по информатике и ИКТ для универсального профиля составлена на основе авторской программы Семакина И.Г. с учетом примерной программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена.

2. Данная рабочая программа рассчитана на учащихся, освоивших базовый курс информатики и ИКТ в основной школе.

Характеристика учебного предмета

Курс информатики основной школы нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные технологии.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Цели программы:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основные задачи базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса информатики и дает возможность сформировать у учащихся прочные знания и практические навыки работы на компьютере.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и в программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, электронными таблицами, СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования.

Место предмета в Базисном учебном плане

Курс рассчитан на изучение в 10 классе общеобразовательной средней школы объемом 70 учебных часов (из расчета 2 часа в неделю)

2.Основное содержание программы

Тема 1. Введение. Структура информатики - 1 час.

Учащиеся должны знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики

Тема 2. Информация- 5 часов.

Понятие информации в науке. Представление информации, языки, кодирование. Измерение информации. Объемный подход. Содержательный подход.

Учащиеся должны знать:

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

- понятия «шифрование», «дешифрование».

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- определение бита с алфавитной т.з.

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции содержания сообщения

Учащиеся должны уметь:

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Тема 3. Информационные процессы в системах - 10 часов

Что такое «система». Информационные процессы в естественных и искусственных системах. Хранение информации. Передача информации. Обработка информации и алгоритмы. Автоматическая обработка информации. Защита данных.

Учащиеся должны знать:

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем: целесообразность, целостность

- что такое «системный подход» в науке и практике

- чем отличаются естественные и искусственные системы

- какие типы связей действуют в системах

- роль информационных процессов в системах

- состав и структуру систем управления- историю развития носителей информации

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

- понятие «шум» и способы защиты от шума- основные типы задач обработки информации

- понятие исполнителя обработки информации

- понятие алгоритма обработки информации

- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

- что такое «структура данных»; какие бывают структуры

- алгоритм последовательного поиска

- алгоритм поиска половинным делением

- что такое блочный поиск

- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

• какая информация требует защиты

• виды угроз для числовой информации

• физические способы защиты информации

• программные средства защиты информации

• что такое криптография

• что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- различать связи материальные и информационные- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

- применять меры защиты личной информации на ПК

- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

Тема 4. Информационные модели - 8 часов

Компьютерное информационное моделирование. Структуры данных. Пример структуры данных - модели предметной области. Алгоритм как модель деятельности.

Учащиеся должны знать:

- определение модели

- что такое информационная модель

- этапы информационного моделирования на компьютере

- что такое граф, дерево, сеть

- структура таблицы; основные типы табличных моделей

- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

- понятие алгоритмической модели

- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

- что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в граф-моделях

- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- строить табличные модели по вербальному описанию системы

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

Тема 5. Программно-технические системы реализации информационных процессов - 17 часов.

Компьютер - универсальная техническая система работы с информацией. Программное обеспечение компьютера. Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел. Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики, звука. Современные архитектуры вычислительных систем. Организация локальных сетей. Организация глобальных сетей.

Учащиеся должны знать:

- архитектуру персонального компьютера

- что такое контроллер внешнего устройства ПК

- назначение шины

- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК

- основные виды памяти ПК

- что такое системная плата, порты ввода-вывода

- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.

- что такое программное обеспечение ПК

- структура ПО ПК

- прикладные программы и их назначение

- системное ПО; функции операционной системы

- что такое системы программирования

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- представление целых чисел

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

- принципы представления вещественных чисел

- представление текста

- представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- дискретное (цифровое) представление звука

- идею распараллеливания вычислений

- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации

- назначение и топологии локальных сетей

- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

- основные функции сетевой операционной системы

- историю возникновения и развития глобальных сетей

- что такое Интернет

- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)

- способы организации связи в Интернете

- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Учащиеся должны уметь:

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- соединять устройства ПК

- производить основные настройки БИОС

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Тема 5. Технологии использования и разработки информационных систем - 16 часов.

Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС. Компьютерный текстовый документ как структура данных. Интернет как глобальная информационная система. World Wide Web - Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете. Web-сайт - гиперструктура данных. Геоинформационные системы. База данных - основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных. Запросы как приложения информационной системы. Логические условия выбора данных.

Учащиеся должны знать:

• роль информационных процессов в системах, состав и структуру систем управления.

• подходы к представлению графической информации

• службы Интернета

• структурные составляющие всемирной паутины и ее поисковой службой

• структуру web-сайта, средства создания web-страниц

• устройство и область приложений ГИС

• назначение, структуру, виды моделей базы данных

• средства создания запросов

Учащиеся должны уметь:

• использовать кодовые таблицы при обработке информации, представлять текстовую информацию в компьютере

• анализировать состав и структуру систем, различать связи материальные и информационные

• применять базовые технологии в текстовом процессоре

• работать со шрифтами в текстовом процессоре

• вставлять объекты текстовый документ, создавать и оформлять таблицы

• создавать текстовый документ с заданными параметрами формата

• создавать графические объекты в текстовых документах средствами MS Word

• проектировать многотабличную БД.

• создавать реляционную БД

• использовать в конструкторе запросов БД условия выбора

Тема 6. Технологии информационного моделирования - 8 часов.

Моделирование зависимостей между величинами. Модели статистического прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Модели оптимального планирования.

Учащиеся должны знать:

• о методах сбора, измерения и анализа массовых количественных данных

• зависимости между величинами, каждая из которых подвергается неконтролируемому разбросу.

• как определять значения плановых показателей с учетом ограниченности ресурсов при условии достижения заданной цели

Учащиеся должны уметь:

• моделировать зависимости между величинами и способы их отображения

• создавать, редактировать и оформлять электронные таблицы в среде табличного процессора MS Excel

• работать с мастером диаграмм табличного процессора MS Excel

Тема 7. Основы социальной информатики - 5 часов.

Информационные ресурсы. Информационное общество. Правовое регулирование в информационной сфере. Проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны знать:

• хронологию информационного общества и его характеристики, элементы информационной культуры

• законы, регулирующие деятельность в информационной сфере

• проблемы информационного общества, информационной безопасности РФ

3.Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен:

Учащиеся должны знать:

• связь между информацией и знаниями человека;

• что такое информационные процессы;

• какие существуют носители информации;

• функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

• как определяется единица измерения информации - бит (алфавитный подход);

• что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

• правила техники безопасности и при работе на компьютере;

• состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

• структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

• типы и свойства устройств внешней памяти;

• типы и назначение устройств ввода/вывода;

• сущность программного управления работой компьютера;

• принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

• назначение программного обеспечения и его состав.

• способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

• способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

• какие существуют области применения компьютерной графики;

• назначение графических редакторов;

• назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

• что такое мультимедиа;

• принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

• основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

• определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

• приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

• измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

• пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

• пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

• включать и выключать компьютер;

• пользоваться клавиатурой;

• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

• инициализировать выполнение программ из программных файлов;

• просматривать на экране каталог диска;

• выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

• использовать антивирусные программы.

• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

• строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

• создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

4.Требования к оценке знаний учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

-продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

- ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

• Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

• Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

• Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

• Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

• Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Содержание учебника инвариантно к типу ПК и программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения.

В меньшей степени такая независимость присутствует в практикуме. Практикум состоит из трех разделов. Первый раздел «Основы технологий» предназначен для повторения и закрепления навыков работы с программными средствами, изучение которых происходило в рамках базового курса основной школы. К таким программным средствам относятся операционная система и прикладные программы общего назначения (текстовый процессор, табличный процессор, программа подготовки презентаций). Задания этого раздела ориентированы на Microsoft Windows - Microsoft Office. Однако, при использовании другой программной среды (например, на базе ОС Linux), учитель самостоятельно может адаптировать эти задания.

Задания из первого раздела практикума могут выполняться учениками в индивидуальном режиме и объеме. Основная цель их выполнения - повторение и закрепление пройденного, в чем потребность у разных учеников может быть разной. Ученикам, имеющим домашние компьютеры, эти задания могут быть предложены для домашнего выполнения.

Второй раздел практикума содержит практические работы для обязательного выполнения в 10 классе. Из 12 работ этого раздела непосредственную ориентацию на тип ПК и ПО имеют лишь две работы: «Выбор конфигурации компьютера» и «Настройка BIOS».

Третий раздел практикума содержит практические работы для выполнения в 11 классе.

Программой предусмотрено проведение: количество практических работ - 26, количество контрольных работ - 3.

Учебно-методический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов.

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования, выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Формы организации учебного процесса:

1. индивидуальные;

2. групповые;

3. индивидуально-групповые;

4. фронтальные;

5. практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

• наблюдение;

• беседа;

• фронтальный опрос;

• опрос в парах;

• практикум.

5.Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

I. Учебно-методический комплект

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Т.Ю. Шеина. Информатика. Базовый курс: Учебник для 10 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика. 10-11 класс». URL: metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar (дата обращения: 01.10.10).

4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru.

II. Литература для учителя

1. Программа базового курса информатики / Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

2.Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

3. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2009.

4. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика. 10-11 класс». URL: metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar (дата обращения: 01.10.10).

5. Семакин И.Г. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 10 класс Государственному образовательному стандарту. URL: metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/ts8-9.doc (дата обращения: 01.10.10).

6. Семакин И.Г. Видеолекция «Методика обучения информатике и ИКТ в основной школе», 26.11.2009. URL: metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin1.rar (дата обращения: 01.10.10).

7. Семакин И.Г. Видеолекция «Особенности обучения алгоритмизации и программированию», 27.11.2009. URL: metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin3.rar (дата обращения: 01.10.10).

III. Технические средства обучения

1. Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

2. Наушники (рабочее место ученика).

3. Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

4. Колонки (рабочее место учителя).

5. Микрофон (рабочее место учителя).

6. Интерактивная доска.

7. Проектор.

8. Лазерный принтер черно-белый.

9. Сканер.

10. Локальная компьютерная сеть.

11. Глобальная компьютерная сеть Интернет.

IV. Программные средства

6. Операционная система Windows ХР.

7. Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

8. Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).

9. Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

10. Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).

11. Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

12. Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

13. Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).

14. Антивирусная программа Антивирус Касперского 7.0.

15. Программа-архиватор WinRar.

16. Клавиатурный тренажер «Руки солиста».

17. Офисный интегрированный пакете Microsoft Office 2003, включающий текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.

18. Программа-переводчик ABBYY Lingvo 12.

19. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/___Н.В.Сергеева____/

«______» ______________ 20____ г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании РМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель РМО

_____________ /__________________/

подпись расшифровка подписи

Календарно - тематический план

по «Информатика и ИКТ»

на 2015 - 2016 учебный год.

10 класс

Номера уроков

по порядку

№ урока

в разделе, теме

Тема урока

Плановые сроки изучения учебного материала

Скорректированные сроки изучения учебного материала

1. Введение. Структура информатики (1 ч)

1.

1

Инструктаж по ТБ.

Введение. Структура информатики.

01.09-04.09

2. Информация (5 ч)

2.

1

Понятие информации в науке

01.09-04.09

3.

2

Представление информации, языки, кодирование

07.09-11.09

4.

3

Измерение информации. Объемный подход

07.09-11.09

5.

4

Измерение информации. Содержательный подход

14.09-18.09

6.

5

Практическая работа №1 «Измерение информации.»

14.09-18.09

3. Информационные процессы в системах (10 ч)

7.

1

Что такое «система»

21.09-25.09

8.

2

Информационные процессы в естественных и искусственных системах

21.09-25.09

9.

3

Хранение информации

28.09-02.10

10.

4

Передача информации

28.09-02.10

11.

5

Обработка информации и алгоритмы

12.10-16.10

12.

6

Автоматическая обработка информации

12.10-16.10

13.

7

Поиск информации в рамках модуля «Время, идеи, люди»

19.10-23.10

14.

8

Защита данных

19.10-23.10

15.

9

Практическая работа №2 «Шифрование данных»

26.10-30.10

16.

10

Практическая работа №3 «Дешифрование данных»

26.10-30.10

4. Информационные модели (8 ч)

17.

1

Компьютерное информационное моделирование

02.11-06.11

18.

2

Структуры данных

02.11-06.11

19.

3

Практическая работа №4 «Структура данных: графы.»

09.11-13.11

20.

4

Практическая работа №5 «Структура данных: таблицы.»

09.11-13.11

21.

5

Пример структуры данных - модели предметной области

23.11-27.11

22.

6

Алгоритм как модель деятельности

23.11-27.11

23.

7

Практическая работа №6

«Управление алгоритмическим исполнителем.»

30.11-04.12

24.

8

Практическая работа №7

«Автоматическая обработка данных.»

30.11-04.12

5. Программно-технические системы реализации информационных процессов (17 ч)

25.

1

Компьютер - универсальная техническая система работы с информацией

07.12-11.12

26.

2

Практическая работа №8

«Работа в среде операционной системы MS Windows.»

07.12-11.12

27.

3

Практическая работа №9

«Выбор конфигурации компьютера.»

14.12-18.12

28.

4

Практическая работа №10

«Настройка BIOS.»

14.12-18.12

29.

5

Программное обеспечение компьютера

21.12-25.12

30.

6

Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел.

21.12-25.12

31.

7

Практическая работа №11

«Представление целых чисел.»

28.12-30.12

32.

8

Практическая работа №12

«Представление вещественных чисел.»

28.12-30.12

33.

9

Дискретные модели данных в компьютере. Представление текста, графики, звука

11.01-15.01

34.

10

Практическая работа №13

«Представление текста. Сжатие текстов.»

11.01-15.01

35.

11

Практическая работа №14

«Представление изображения и звука.»

18.01-22.01

36.

12

Современные архитектуры вычислительных систем

18.01-22.01

37.

13

Организация локальных сетей

25.01-29.01

38.

14

Организация глобальных сетей

25.01-29.01

39.

15

Практическая работа №15

«Подготовка презентаций: знакомство с пакетом MS PowerPoint.»

01.02-05.02

40.

16

Практическая работа №16

«Подготовка презентации на тему «Локальные компьютерные сети.»

01.02-05.02

41.

17

Практическая работа №17

«Подготовка презентации на тему «Глобальные компьютерные сети.»

08.02-12.02

6. Технологии использования и разработки информационных систем (16 ч)

42.

1

Понятие информационной системы (ИС), классификация ИС

08.02-12.02

43.

2

Компьютерный текстовый документ как структура данных

15.02-19.02

44.

3

Практическая работа №18

«Текстовый процессор MS Word: ввод, редактирование и форматирование текста.»

15.02-19.02

45.

4

Практическая работа №19

«Текстовый процессор MS Word: шрифты, размер символов, начертание.»

29.02-04.03

46.

5

Практическая работа №20

«Текстовый процессор MS Word: вставка объектов, работа с таблицами.»

29.02-04.03

47.

6

Практическая работа №21

«Текстовый процессор MS Word: итоговая работа.»

07.03-11.03

48.

7

Практическая работа №22

«Векторная графика. Инструментальные средства для рисования MS Word.»

07.03-11.03

49.

8

Интернет как глобальная информационная система

14.03-18.03

50.

9

World Wide Web - Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете.

14.03-18.03

51.

10

Web-сайт - гиперструктура данных

21.03-25.03

52.

11

Геоинформационные системы

21.03-25.03

53.

12

База данных - основа информационной системы

28.03-01.04

54.

13

Проектирование многотабличной базы данных

28.03-01.04

55.

14

Создание базы данных. Логические условия выбора данных.

11.04-15.04

56.

15

Запросы как приложения информационной системы

11.04-15.04

57.

16

Итоговое тестирование по теме «Информационные системы»

18.04-22.04

7. Технологии информационного моделирования (8 ч)

58.

1

Моделирование зависимостей между величинами

18.04-22.04

59.

2

Модели статистического прогнозирования

25.04-29.04

60.

3

Моделирование корреляционных зависимостей

25.04-29.04

61.

4

Модели оптимального планирования

02.05-06.05

62.

5

Практическая работа №23

«Электронные таблицы: табличный процессор MS Excel.» Задание 1

02.05-06.05

63.

6

Практическая работа №24

«Электронные таблицы: табличный процессор MS Excel.» Задание 2

09.05-13.05

64.

7

Практическая работа №25

«Электронные таблицы: деловая графика в MS Excel.» Задание 1

09.05-13.05

65.

8

Практическая работа №26

«Электронные таблицы: деловая графика в MS Excel.» Задание 2

16.05-20.05

8. Основы социальной информатики (5 ч)

66.

1

Информационные ресурсы

16.05-20.05

67.

2

Информационное общество

23.05-27.05

68.

3

Правовое регулирование в информационной сфере

23.05-27.05

69.

4

Итоговое тестирование по теме «Основы социальной информатики»

30.05-31.05

70.

5

Проблема информационной безопасности

30.05-31.05

Итого

часов

В том числе:

уроков повторения

Итоговое тестирование

практических (лабораторных) работ

уроков развития речи

по программе

70

0

2

26

0

выполнено

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/___Н.В.Сергеева___/

«______» ______________ 20____ г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании РМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель РМО

_____________ /__________________/

подпись расшифровка подписи