- Преподавателю
- Информатика
- Фотодизайн как средство формирования социального опыта детей в семье. Исследование
Фотодизайн как средство формирования социального опыта детей в семье. Исследование
Раздел | Информатика |
Класс | - |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Дутова Е.И. |
Дата | 18.07.2014 |
Формат | doc |
Изображения | Нет |
Психологами доказано, что у человека врожденны не сами способности, а способности к их развитию. Следовательно, необходимо создавать условия для развития творческой активности детей. Основные идеи работы с школьниками - это создание условий для развития и реализации способностей каждого ребенка, помощь ребенку в индивидуальном и творческом росте, обеспечение атмосферы психологического комфорта.
Место фотодизайна - это новая художественно-продуктивная деятельность, которая понимается как проектное мышление самого широкого диапазона. В фотодизайне важны не только развитие замысла, но и планирование результата, что способствует развитию ребенка. Также толкает школьника на изучение компьютерной графики и цифровых технологий и самих преподавателей заставляет повысить свою компетентность в в данной области. Для обработки фотографий существуют профессиональные редакторы, в которых присутствуют дизайнерские эффекты:
-
Photoshop,
-
3d max,
-
Corel Dro,
-
Flash и другие.
В настоящее время рынок программного обеспечения переполнен различными программами и редакторами, позволяющими обрабатывать и редактировать цифровые фото. Школьнику, не слишком хорошо понимающему особенности тех или иных программных средств, порой очень сложно разобраться в этом многообразии софта. Однако, правильный выбор программных средств для решения конкретной задачи по обработке фотоснимков является одним из залогов успеха получения законченных фотографий.1
Введение этой деятельности в образовательный процесс обусловлено возросшими культурными потребностями людей в современном мире, возможностями детей, а также концепцией школьного образования, которая заявляет в качестве важнейшей основы реализации программного содержания развивающую предметную среду детской деятельности - как систему материальных объектов, функционально моделирующих содержание физического и духовного развития ребенка. Предусматривает ознакомление детей школьного возраста с художественной декоративной деятельностью, основами фотодизайн-культуры.
Занимаясь основами фотодизайн-деятельности школьники, формируют художественный вкус, умение выражать свой внутренний мир, используя различные материалы и техники изображения, элементы фотодизайн-культуры; стремление создавать красивые, гармоничные фотоработы.
Искусство фотодизайна активно входит в жизнь. Если "дизайн для детей" является одним из направлений профессиональной деятельности художников-дизайнеров, то "фотодизайн" связан с направленностью ребенка на его семейные ценности и традиции.
Школьник в состоянии "увидеть" и с помощью взрослого поэтапно реализовать свой "фото замысел", предвосхищая художественный результат. Это делает возможным наряду с использованием традиционных видов изобразительной деятельности приобщение детей к новым ее видам: семейное фото, фото моей квартиры, фото традиций семьи, фото моих родителей и т.д.
Чтобы привить любовь школьников к фотодизайну, вызвать интерес к дизайну, начиная с младшего школьного возраста, широко используется в работе информационные и цифровые технологии. Это доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования техники Эмоции, как известно, это и процесс, и результат практической деятельности, прежде всего фототворчества. По эмоциям можно судить о том, что в данный момент радует, интересует, подвергает в уныние, волнует ребенка, что характеризует его сущность, характер, индивидуальность.
Результаты исследования вносят определенный вклад в разработку теории и практики социального воспитания детей школьного возраста, дают возможность обосновать необходимость социализации детей в семье средствами фотодизайна, начиная с периода школьного возраста, и доказывают эффективность разработанных педагогических условий организации данного процесса.
Проведенная работа обозначила также круг проблем, требующих дальнейшего исследования: изучение и разработка средств наглядности с использованием фотодизайна на следующих возрастных этапах, более глубокое исследование влияния детско-родительских отношений на воспитание основ социализации детей в семье в процессе совместной фотодизайнерской деятельности и разработка методик более активного использования фотодизайна в образовании и профессиональной деятельности педагогов.
Таким образом, результаты опытно-экспериментального исследования подтверждают гипотезу и позволяют сделать следующие выводы.
1. Социализация детей в семье в младшем школьном возрасте проявляются в виде эстетической направленности как качестве личности ребенка, представляющей собой динамическую тенденцию, которая характеризуется социальным интересом, социальными представлениями, социальной деятельностью и гармонизирует отношения ребенка с миром и с самим собой.
2. Воспитательные возможности фотодизайна как средства диагностики и социального развития личности ребенка заключаются: в обогащении личностного социального опыта ребенка социальными представлениями, эстетическими эмоциями в процессе взаимодействия с синтезом фотодизайна;
• в самовыражении ребенка в процессе фотодизайнерской деятельности: возможность использования любой реальности, фантастической или правдоподобной, в проекте и перенесение в нее ребенком себя;
• в воспитании у личности способностей социальных, представлений нравственных и интеллектуальных: фотографическое изображение есть продукт взаимодействия социальной реальности;
• в воспитании чувства цвета, формы, линии, ритма, симметрии, интереса не только к экспериментированию с художественными материалами, но и социальному интересу к их свойствам, самому процессу;
• в создании самостоятельного творческого продукта: освоение навыков отбора соответствующего замыслу изобразительно-выразительного материала и организация его в композиционное единство.
3. Педагогические условия успешного воспитания основ социального развития у младших школьников включают овладение педагогами средствами фотодизайна и применение их к социализации детей в семье. Введение фотодизайна в воспитательный процесс школьников в виде средств наглядности, средств информации, а также в качестве вида социальной деятельности, создание сайта.
4. Формирующий эксперимент, проведенный в условиях естественной воспитательно-образовательной среды в экспериментальной группе, а так же разработанный диагностический инструментарий: критерии, показатели, уровни социализации детей позволили исследовать особенности и положительную динамику процесса воспитания основ социализации детей в семье средствами фотодизайна.
5. Опытно-экспериментальная работа показала необходимость и достаточность разработанных педагогических условий для успешного осуществления процесса социализации детей в семье средствами фотодизайна и доказала широкие социальные возможности фотодизайнерской деятельности в решении этой проблемы.
1 Шитов В. Н., Бесплатные программы для работы с графикой. - М.: ЭКСМО, 2008. - 352с.