- Преподавателю
- Информатика
- Календарно-тематическое планирование по предмету «Информатика и ИКТ». 9 класс (68.). Автор УМК Л. Л. Босова, А. Ю. Босова
Календарно-тематическое планирование по предмету «Информатика и ИКТ». 9 класс (68.). Автор УМК Л. Л. Босова, А. Ю. Босова
Раздел | Информатика |
Класс | 9 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Аджиева Л.Х. |
Дата | 05.01.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
«Информатика и ИКТ» (9 класс)
Пояснительная записка
Программа по информатике и ИКТ для 9 класса основной школы (далее - Программа) составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ (2004 г.), примерной программы изучения дисциплины, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом. В ней учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.
В Программе представлен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся.
Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
-
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
-
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации.
Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики и ИКТ для 9 класса основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики
Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
-
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
-
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
-
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
-
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
-
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
-
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
-
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
-
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
-
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
-
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
-
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Математические основы информатики (12 ч)
Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.
Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.
Аналитическая деятельность:
-
анализировать любую позиционную систему как знаковую систему;
-
определять диапазон целых чисел в n-разрядном представлении;
-
анализировать логическую структуру высказываний;
-
анализировать простейшие электронные схемы.
Практическая деятельность:
-
переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно;
-
выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;
-
строить таблицы истинности для логических выражений;
-
вычислять истинностное значение логического выражения.
Моделирование и формализация (8 ч)
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Аналитическая деятельность:
-
различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
-
осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
-
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
-
определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
-
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
-
строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
-
преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
-
исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
-
работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
-
создавать однотабличные базы данных;
-
осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
-
осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
Основы алгоритмизации (12 ч)
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Аналитическая деятельность:
-
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
-
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;
-
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами;
-
определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
-
анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;
-
определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;
-
осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;
-
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
Практическая деятельность:
-
исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;
-
преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;
-
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;
-
строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;
-
составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
-
составлять алгоритмы с ветвлениями по управлению учебным исполнителем;
-
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
-
строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;
-
строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.
Начала программирования на языке Паскаль (16 ч)
Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование - разработка алгоритма - кодирование - отладка - тестирование.
Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.
Аналитическая деятельность:
-
анализировать готовые программы;
-
определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
-
выделять этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность:
-
программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
-
разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;
-
разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
-
разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
-
разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
-
нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
-
подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
-
нахождение суммы всех элементов массива;
-
нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
-
сортировка элементов массива и пр.
-
Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)
Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Аналитическая деятельность:
-
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
-
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
-
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
-
создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
-
строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
Коммуникационные технологии (10 ч)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.
Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
Аналитическая деятельность:
-
выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
-
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
-
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
-
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая деятельность:
-
осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
-
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
-
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
-
создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей графические объекты;
-
проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.
Планируемые результаты изучения информатики
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.
В результате освоения курса информатики в 9 классе учащиеся получат представление:
-
об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;
-
о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
-
об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;
-
о программном принципе работы компьютера - универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;
-
о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
-
о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
-
о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
-
о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.
Учащиеся будут уметь:
-
приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;
-
кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;
-
переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
-
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
-
записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;
-
проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;
-
формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;
-
формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
-
использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;
-
составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
-
создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;
-
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
-
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
-
создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;
-
читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;
-
создавать записи в базе данных;
-
создавать презентации на основе шаблонов;
-
использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;
-
проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;
-
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
-
передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;
-
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).
Тематическое планирование курса «Информатика и ИКТ» 9 класс (68ч.)
Автор УМК: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова
№
п.п.
Тема урока
Требования к уровню подготовки обучающихся
Кол-во час.
Дата
Кор. дата
1.
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
Иметь общие представления о целях изучения курса информатики и ИКТ; умения и навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе
1
Математические основы информатики
2.
Общие сведения о системах счисления
Иметь общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления. Уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
1
3.
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления. Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
1
4.
Восьмеричная и шестнадцатеричные системы счисления. «Компьютерные» системы счисления
Иметь общие представления о позиционных и непозиционных системах счисления. Уметь определять основание и алфавит системы счисления, переходить от свёрнутой формы записи числа к его развёрнутой записи; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
1
5.
Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q
Иметь навыки перевода небольших десятичных чисел в двоичную систему счисления и двоичных чисел в десятичную систему счисления. Уметь выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
1
6.
Представление целых чисел
Знать о структуре памяти компьютера: память - ячейка - бит (разряд). Понимать ограничения на диапазон значений величин при вычислениях; роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
1
7
Представление вещественных чисел
Иметь представление о научной (экспоненциальной) форме записи вещественных чисел; представление о формате с плавающей запятой. Понимать возможности представления вещественных чисел в широком диапазоне, важном для решения научных и инженерных задач; роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.
1
8.
Высказывание. Логические операции.
Иметь представления о разделе математики алгебре логики, высказывании как её объекте, об операциях над высказываниями. Иметь навыки анализа логической структуры высказываний; понимание связи между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и операциями над множествами. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
1
9.
Построение таблиц истинности для логических выражений
Иметь представление о таблице истинности для логического выражения; формализации и анализа логической структуры высказываний; способность видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
1
10.
Свойства логических операций.
Иметь представление о свойствах логических операций (законах алгебры логики); умения преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; навыки анализа и преобразования логических выражений; способность видеть инвариантную сущность во внешне различных объектах (законы алгебры логики и законы алгебры чисел). Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
1
11-12.
Решение логических задач
Иметь навыки составления и преобразования логических выражений в соответствии с логическими законами; формализации высказываний, анализа и преобразования логических выражений; навыки выбора метода для решения конкретной задачи. Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
2
13.
Логические элементы
Иметь представление о логических элементах (конъюнкторе, дизъюнкторе, инверторе) и электронных схемах; умения анализа электронных схем. Уметь представлять информации в разных формах (таблица истинности, логическое выражение, электронная схема). Понимать роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий
1
14.
Контрольная работа по теме: «Математические основы информатики».
Уметь записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ. Знать определения значения логического выражения. Уметь анализировать и формализовать логические высказываний; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
1
Моделирование и формализация
15.
Моделирование как метод познания
Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования. Знать различия между натуральными и информационными моделями. Уметь различать образные, знаковые и смешанные информационные модели
1
16.
Знаковые модели
Иметь представление о словесных, информационных, математических и имитационных моделях. Уметь моделировать ситуацию в системе массового обслуживания - магазине, полет снаряда, выпущенного из пушки при различных исходных данных
1
17.
Графические модели
Иметь представление о графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы).
1
18.
Табличные модели
Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект - свойство» и таблицей типа «объект - объект»
1
19.
База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных.
Иметь представление о базах данных. Знать основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный)
1
20.
Система управления базами данных. Создание базы данных
Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)
1
21
Создание базы данных. Практическая работа
Иметь представление о системе управления базами данных (СУБД). Знать основные объекты СУБД (таблицы, формы, запросы, отчеты)
Иметь представление о модели, моделировании, цели моделирования, форматирования, словесных, информационных, математических и имитационных моделях о системе управления базами данных (СУБД). Знать различия между натуральными и информационными моделями, графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы), табличных моделях, различия между таблицей типа «объект - свойство» и таблицей типа «объект - объект», о базах данных, основные способы организации данных в базах данных (иерархический, сетевой, реляционный).
1
22.
Контрольная работа по теме: «Моделирование и формализация».
1
«Основы алгоритмизации»
23-24.
Алгоритмы и исполнители
Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека
2
25.
Способы записи алгоритмов
Иметь представление о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках.
1
26-27
Объекты алгоритмов
Иметь представление об объектах алгоритмов (величина). Уметь различать постоянные и переменные величины. Знать типы величин определение таблицы (массива).
2
28
Алгоритмическая конструкция «следование».
Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Следование»
1
29
Алгоритмическая конструкция «ветвление». Полная форма ветвления.
Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление»
1
30
Сокращённая форма ветвления.
Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Ветвление»
1
31
Самостоятельная работа
1
25.12
32
Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы.
Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием)
1
13.01
33
Цикл с заданным условием окончания работы.
Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл - ДО, цикл с постусловием)
1
15.01
34
Цикл с заданным числом повторений.
Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным числом повторений (цикл - ДЛЯ, цикл с параметром)
1
20.01
35
Конструирование алгоритмов
Иметь представление о методе последовательного построения алгоритмов, о вспомогательном и рекурсивном алгоритмах
1
22.01
36
Алгоритмы управления
Иметь представление об алгоритмах управления, об объекте управления, управляющей системе, обратной связи
1
27.01
37
Контрольная работа по теме: «Основы алгоритмизации».
Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека, о словесных способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках, об объектах алгоритмов (величина), алгоритмическом конструировании «Следование», «Ветвление», «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием), о цикле с заданным условием окончания работы (цикл - ДО, цикл с постусловием), о цикле с заданным числом повторений (цикл - ДЛЯ, цикл с параметром).
1
29.01
Начала программирования на языке Паскаль
38
Общие сведения о языке программирования Паскаль
Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания
1
03.02
39
Организация ввода и вывода данных
Иметь представление об операторах ввода и вывода
1
05.02
40
Программирование как этап решения задачи на компьютере
Знать этапы решения задачи на компьютере
1
10.02
41
Программирование линейных алгоритмов
Знать типы данных (числовой, целочисленной, символьной, строчковой, логической)
1
12.02
42
Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.
Иметь представление об условном операторе
1
17.02
43-44
Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.
Иметь представление о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений
2
19.02
24.02
45
Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.
Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы
1
26.02
46
Программирование циклов с заданным условием окончания работы.
Иметь представление о программирование циклов с заданным условием окончания работы
1
03.03
47
Программирование циклов с заданным числом повторений.
Иметь представление о программирование циклов с заданным числом повторений
1
05.03
48
Различные варианты программирования циклического алгоритма.
Знать различные варианты программирования циклического алгоритма
1
10.03
49
Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива.
Иметь представление о массиве, его описание и заполнение, вывод.
1
12.03
50
Вычисление суммы элементов массива
Знать правила вычисления суммы элементов массива
1
17.03
51
Последовательный поиск в массиве
Иметь представление о последовательном поиске в массиве
1
20.03
52
Сортировка массива
Иметь представление о сортировке массива
1
1
53
Проверочная работа по теме «Начала программирования».
Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль, об алфавите и словаре языка, типах данных, о структуре программы, об операторе присваивания, об операторах ввода и вывода, об условном операторе, о составном операторе и многообразии способов записи ветвлений, о программирование циклов с заданным условием продолжения работы, о программирование циклов с заданным условием окончания работы, о программирование циклов с заданным числом повторений, о массиве, его описание и заполнение, вывод, о последовательном поиске в массиве, о сортировке массива
1
Обработка числовой информации в электронных таблицах
54
Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы.
Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ
1
55
Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки.
Иметь представление об относительных, абсолютных и смешанных ссылках
1
56
Встроенные функции. Логические функции.
Иметь представление о встроенных ссылках, логических функциях
1
57
Сортировка и поиск данных.
Иметь представление о сортировке и поиске данных
1
58-59
Построение диаграмм и графиков.
Уметь строить диаграммы и графики
2
60
Контрольная работа по теме:«Обработка числовой информации в электронных таблицах».
Иметь представление об интерфейсе электронных таблиц, основных режимах работы электронных работ, об относительных, абсолютных и смешанных ссылках, о встроенных ссылках, логических функциях, о сортировке и поиске данных. Уметь строить диаграммы и графики
1
Коммуникационные технологии
61
Локальные и глобальные компьютерные сети
Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях
1
07.05. - 21.05.
62
Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера
Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера
1
63
Доменная система имён. Протоколы передачи данных.
Иметь представление о доменной системе имён и протоколах передачи данных
1
64
Всемирная паутина. Файловые архивы.
Иметь представление о серверах, структуре Всемирной паутины
1
65
Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет.
Иметь представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете. Уметь работать с электронной почтой
1
66
Содержание и структура сайта. Оформление сайта.
Знать содержание и структуру сайта
Уметь оформлять сайт в конструкторе сайтов
1
67
Контрольная работа «Коммуникационные технологии»..
Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях, о доменной системе имён и протоколах передачи данных, о серверах, структуре Всемирной паутины, представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете, о технологии создания сайта. Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера, содержание и структуру сайта. Уметь работать с электронной почтой, оформлять сайт.
1
68.
Итоговое тестирование.
1
17