Рабочая программа по информатике для 7-9 классов ФГОС

Пояснительная записка

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о за­кономерностях протекания информационных процессов в си­стемах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассма­триваются как основа создания и использования информаци­онных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивили­зации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число меж­дисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предмет­ные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жиз­ненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапли­вался опыт формирования образовательных результатов, кото­рые в настоящее время принято называть современными обра­зовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозра­стающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающе­го профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

Курс информатики основной школы является частью непре­рывного курса информатики, который включает также про­педевтический курс в начальной школе и обучение информа­тике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального обще­го образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейше­го обучения.

Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теорети­ческое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Цели изучения информа­тики в основной школе должны:

1) быть в максимальной степени ориентированы на реализа­цию потенциала предмета в достижении современных образо­вательных результатов;

2) конкретизироваться с учетом возрастных особенностей учащихся.

Изучение информатики вносит значительный вклад в дости­жение главных целей основного общего образования, способ­ствуя в 5-6 классах:

• развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению уме­ниями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представ­лять и оценивать ее результаты;

• целенаправленному формированию таких общеучебных поня­тий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• воспитанию ответственного и избирательного отноше­ния к информации;

• развитию познавательных, интеллекту­альных и творческих способностей учащихся;

в 7-9 классах:

• формированию целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

• совершенствованию общеучебных и общекультурных на­выков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, уме­ний и способов деятельности в области информатики и ИКТ;

• развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, ис­следовательской деятельности и т. д.);

• воспитанию ответственного и избирательного отноше­ния к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане школы.

В учебном плане основной школы информатика представлена как расширенный курс в 5-9 классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов).

В 5 классе - 1 час в неделю. Всего 35 часов.

В 6 классе - 1 час в неделю. Всего 35 часов.

В 7 классе - 1 час в неделю. Всего 35 часов.

В 8 классе - 1 час в неделю. Всего 35 часов.

В 9 классе - 1 час в неделю. Всего 35 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образо­вательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности.

Основными личностными ре­зультатами, формируемыми при изучении информатики в ос­новной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, об­щества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оцен­ки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окру­жающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жиз­ненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и мето­дов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, об­щественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эрго­номических и технических условий безопасной эксплуата­ции средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов спосо­бы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изуче­нии информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «систе­ма», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: опреде­лять понятия, создавать обобщения, устанавливать анало­гии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умо­заключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де­лать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути до­стижения целей;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных усло­вий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия ре­шений и осуществления осознанного выбора в учебной и по­знавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информа­ционного характера: постановка и формулирование пробле­мы; поиск и выделение необходимой информации, приме­нение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных усло­вий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объ­ект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разно­образные информационные структуры для описания объек­тов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схе­мы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей зада­чи, проверять адекватность модели объекту и цели модели­рования;

• ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навы­ков использования средств информационных и коммуника­ционных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки созда­ния личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; созда­ние письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; комму­никация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают: освоенные обучающи­мися в ходе изучения учебного предмета умения, специфиче­ские для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изуче­ния информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической куль­туры; формирование представления о компьютере как уни­версальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых поня­тиях - «информация», «алгоритм», «модель» - и их свой­ствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для кон­кретного исполнителя; формирование знаний об алгоритми­ческих конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основны­ми алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления дан­ных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схе­мы, графики, диаграммы, с использованием соответствую­щих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообраз­ного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной эти­ки и права.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в основной школе может быть определе­на тремя укрупненными разделами:

• введение в информатику;

• алгоритмы и начала программирования;

• информационные и коммуникационные технологии.

Раздел 1. Введение в информатику

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зави­сящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «до­стоверность», «актуальность» и т. п.

Представление информации. Формы представления инфор­мации. Язык как способ представления информации: естест­венные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодиро­вания. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счис­ления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Ко­довые таблицы. Американский стандартный код для обме­на информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуаль­ных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, му­зыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержа­щейся в нем информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информа­ции. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, пе­редача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современ­ном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и коли­чественные характеристики современных носителей информа­ции: объем информации, хранящейся на носителе; скоростизаписи и чтения информации. Хранилища информации. Сете­вое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приемник информации. Скорость передачи информации. Про­пускная способность канала. Передача информации в совре­менных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получе­нием новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, пря­мая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информа­ционной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т. д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, гра­фик, диаграмма, формула, чертеж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделирова­нии природных и общественных процессов и явлений.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических за­дач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализа­ция, проведение компьютерного эксперимента, анализ его ре­зультатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логиче­ские значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы ис­тинности.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные испол­нители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд Понятие алгоритма как формального описания последова­тельности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмиче­ском языке. Непосредственное и программное управление ис­полнителем.

Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Раз­работка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещест­венные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массива­ми). Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из про­цедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваива­ние, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование - разработка алгоритма - запись программы - компьютерный эксперимент. Решение задач по разработке и выполнению про­грамм в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютер как универсальное устройство обработки ин­формации.

Основные компоненты персонального компьютера (процес­сор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристи­ки (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использо­вания программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, орга­низация их семейств. Стандартизация пользовательского ин­терфейса персонального компьютера.

Размер файла. Архивирование файлов.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и за­мена символов, работа с фрагментами текстов, проверка право­писания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный ин­тервал). Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над докумен­том. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматиро­вание страниц документа. Ориентация, размеры страницы, ве­личина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Ком­пьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графи­ческих редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.

Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки Выполнение расчетов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочении) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы дан­ных, системы управления базами данных и принципы рабо­ты с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компью­терных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, ком­пьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возмож­ные неформальные подходы к оценке достоверности инфор­мации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.). Фор­мальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электрон­ная подпись, центры сертификации, сертифицированные сай­ты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследо­вания, управление производством и проектирование промыш­ленных изделий, анализ экспериментальных данных, образо­вание (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.

Информационная безопасность личности, государства, об­щества. Защита собственной информации от несанкциониро­ванного доступа. Компьютерные вирусы. Антивирусная про­филактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (меди­цинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в со­временном обществе.

Учебно-методический комплекс. Обоснование выбора УМК.

Рабочая программа составленная на основе учебно-методического комплекта по информатике для основной школы Л. Л. Босовой, А. Ю. Босовой:

класс

Методические пособия для учителей

Учебники для учащихся

Дидактические пособия для учащихся

5

Информатика. Программа для основной школы : 5-6 классы. 7-9 классы / Л. Л. Босова, А. Ю. Босо­ва. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 88 с. : ил. - (Программы и планирование).

Информатика. УМК для основной школы [Электронный ресурс] : 5-6 классы, 7-9 классы. Методическое пособие / Автор-составитель: М. Н. Бородин. - Эл. изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 108 с. : ил. // files.lbz.ru/pdf/mpBosova5-9fgos.pdf

Информатика: методическое пособие для 5-6 классов. Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Электронное приложение к учебнику 5-7 кл.

metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php

metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor7.php

Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Босова Л.Л. Рабочая тетрадь по информатике. 5 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2014

6

Информатика и ИКТ: Учебник для 6 класса/ Л.Л. Босова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Босова Л.Л. Рабочая тетрадь по информатике. 6 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2014

7

Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса/ Л.Л. Босова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Босова Л.Л. Рабочая тетрадь по информатике. 7 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2014

8

Информатика. УМК для основной школы [Электронный ресурс] : 5-6 классы, 7-9 классы. Методическое пособие / Автор-составитель: М. Н. Бородин. - Эл. изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 108 с. : ил. // files.lbz.ru/pdf/mpBosova5-9fgos.pdf

Информатика и ИКТ: Учебник для 8 класса/ Л.Л. Босова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Босова Л.Л. Рабочая тетрадь по информатике. 8 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2014

9

Информатика и ИКТ: Учебник для 9 класса/ Л.Л. Босова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

Босова Л.Л. Рабочая тетрадь по информатике. 9 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория Базовых Знаний, 2014

В основной шко­ле начинается изучение информатики как научной дисципли­ны, имеющей огромное значение в формировании мировоззре­ния современного человека. Материал в учебниках изложен так, чтобы не только дать учащимся необходимые теоретиче­ские сведения, но и подвести их к систематизации, теоретиче­скому осмыслению и обобщению уже имеющегося опыта.

В начале каждого параграфа учебников информатики раз­мещены ключевые слова. Как правило, это основные понятия стандарта, раскрываемые в тексте параграфа. После основного текста параграфа размещена рубрика «Самое главное», кото­рая вместе с ключевыми словами предназначена для обобще­ния и систематизации изучаемого материала. На решение этой задачи направлены и задания, в которых ученикам предлага­ется построить графические схемы, иллюстрирующие отноше­ния между основными понятиями изученных тем.

Учебники снабжены навигационной полосой со специаль­ными значками, акцентирующими внимание учащихся на ключевых компонентах параграфов, а также позволяющими связать в единый комплект все составляющие УМК благодаря ссылкам на электронное приложение к учебникам. Навигаци­онные инструменты учебника активизируют деятельностный характер взаимодействия ученика с учебным материалом параграфа, закрепляют элементы работы с информацией в режи­ме перекрестных ссылок в структурированном тексте.

Содержание учебников соответствует требованиям совре­менной информационно-образовательной среды: учебники являются своеобразными навигаторами в мире информации. Практически каждый их параграф содержит ссылки на ресур­сы сети Интернет. Особенно много ссылок на материалы Еди­ной коллекции цифровых образовательных ресурсов (sc.edu.ru/) и электронного приложения к учебникам (metodist.lbz.ru) - анимации, интерактивные модели и слайд-шоу, делающие изложение материала более наглядным и увле­кательным. В 8-9 классах широко используются ресурсы Фе­дерального центра информационных образовательных ресур­сов (fcior.ru). Использование ресурсов сети Интернет предполагается и для поиска учащимися ответов на некоторые вопросы рубрики «Вопросы и задания», размещенной в конце каждого параграфа.

В содержании учебников выдержан принцип инвариант­ности к конкретным моделям компьютеров и версиям про­граммного обеспечения. Основной акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, реализации общеобра­зовательного потенциала курса. Параллельно с изучением те­оретического материала осуществляется формирование ИКТ-компетентности учащихся основной школы.

С учетом возрастных особенностей ученикам 5-6 классов предложен компьютерный практикум, состоящий из детально разработанных описаний 36 работ.

Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности. Первый уровень сложности содержит обязательные, небольшие задания, зна­комящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приемов по созданию информационного объ­екта. Для каждого такого задания предлагается подробная тех­нология его выполнения, во многих случаях приводится обра­зец того, что должно получиться в итоге. В заданиях второго уровня сложности учащиеся должны самостоятельно выстро­ить технологическую цепочку и получить требуемый резуль­тат. Предполагается, что на данном этапе учащиеся смогут по­лучить необходимую для работы информацию в описании пре­дыдущих заданий. Задания третьего уровня сложности ори­ентированы на наиболее продвинутых учащихся, имеющих, как правило, собственный компьютер. Эти задания могут быть предложены таким школьникам для самостоятельного выпол­нения в классе или дома. Цепочки заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты пре­дыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к во­просу, определяющему цель действия, формируя тем самым умение учиться, а также самостоятельность, ответственность и инициативность школьников.

Для совершенствования навыков работы на компьютере учащихся 7-9 классов в учебники включены задания для прак­тических работ, которые подобраны таким образом, что могут быть выполнены с использованием любого варианта стандарт­ного базового пакета программного обеспечения, имеющегося в российских школах.

Возрастные особенности школьников нашли свое отраже­ние и в структуре учебников: в учебниках 5-6 классах исполь­зуется сквозная нумерация параграфов; учебники 7-9 классов имеют более сложную иерархическую структуру (глава-пара­граф-пункт параграфа).

Вопросы и задания в учебниках способствуют овладению учащимися приемами анализа, синтеза, отбора и систематиза­ции материала на определенную тему, способствуют развитию навыков самостоятельной работы учащегося с информацией, развитию критического мышления. Система вопросов и за­даний к параграфам и пунктам является разноуровневой по сложности и содержанию, что позволяет учитывать индивиду­альные особенности обучающихся. В учебники включены зада­ния, способствующие формированию навыков сотрудничества учащегося с педагогом и сверстниками.

На страницах учебников 7-9 классов подробно рассмотрены примеры решений типовых задач по каждой изучаемой теме. Аналогичные задачи предлагаются ученикам в рубрике «Во­просы и задания для самостоятельного решения». Для повы­шения мотивации школьников к изучению содержания курса особым значком отмечены вопросы, задачи и задания, анало­гичные тем, что включаются в варианты ГИА и ЕГЭ по инфор­матике. В конце каждой главы учебников 7-9 классов приведе­ны тестовые задания, выполнение которых поможет учащим­ся оценить, хорошо ли они освоили теоретический материал и могут ли применять свои знания для решения возникающих проблем.

Электронные приложения к учебникам включают:

• методические материалы для учителя;

• файлы-заготовки (тексты, изображения), необходимые для выполнения работ компьютерного практикума;

• текстовые файлы с дидактическими материалами (для пе­чати);

• дополнительные материалы для чтения;

• мультимедийные презентации ко всем параграфам каждо­го из учебников;

• интерактивные тесты.

Методические пособия содержат методические рекоменда­ции для учителя по организации учебного процесса, в том чис­ле поурочные разработки по курсу информатики и ИКТ в 5-6 и 7-9 классах. В методических пособиях даны рекомендации по использованию на уроках и во внеурочной деятельности ма­териалов Единой коллекции цифровых образовательных ре­сурсов, других интернет-ресурсов.

В современных условиях важным компонентом УМК нового поколения становится его сетевая составляющая, реализован­ная в форме web-сайта и ориентированная на всех участников образовательного процесса: учеников, их родителей, учителей. Благодаря сетевой составляющей ученики могут участвовать в дистанционных олимпиадах по изучаемому предмету и твор­ческих конкурсах; родители учеников получают возможность принять участие в обсуждении УМК на форумах; учителя могут систематически получать консультации авторского коллекти­ва и методистов, скачивать обновленные варианты планирова­ния, новые версии электронных образовательных ресурсов, до­полнительные методические и дидактические материалы, об­мениваться собственными методическими разработками и т. д. Сетевая составляющая рассматриваемого УМК реализована на сайте издательства в форме авторской мастерской ( metodist.lbz.ru).

Учебно-тематический план 5-6 классы

№

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Информация вокруг нас

12

10

2

2

Компьютер

7

2

5

3

Подготовка текстов на компьютере

8

2

6

4

Компьютерная графика

6

1

5

5

Создание мультимедийных объектов

7

1

6

6

Объекты и системы

8

6

2

7

Информационные модели

10

5

5

8

Алгоритмика

10

3

7

9

Резерв

2

0

2

Итого:

70

30

40

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 5 - 6 классы

Примерные темы, раскрывающие основное содержание программы, и число часов, отводимых на каждую тему

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Тема 1. Информация вокруг нас (12 часов)

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Тема 2. Компьютер (7 часов)

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Аналитическая деятельность:

выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

выбирать и запускать нужную программу;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приёмы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Тема 3. Подготовка текстов на компьютере (8 часов)

Текстовый редактор.

Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац.

Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов.

Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Создание и форматирование списков.

Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Аналитическая деятельность:

соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;

выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

создавать и форматировать списки;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.

Тема 4. Компьютерная графика (6 часов)

Компьютерная графика.

Простейший графический редактор.

Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации.

Аналитическая деятельность:

выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.

Тема 5. Создание мультимедийных объектов (7 часов)

Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Аналитическая деятельность:

планировать последовательность событий на заданную тему;

подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

Тема 6. Объекты и системы (8 часов)

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда.

Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система.

Аналитическая деятельность:

анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

изменять свойства панели задач;

узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

упорядочивать информацию в личной папке.

Тема 7. Информационные модели (10 часов)

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Аналитическая деятельность:

различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания);

создавать многоуровневые списки;

создавать табличные модели;

создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

создавать диаграммы и графики;

создавать схемы, графы, деревья;

создавать графические модели.

Тема 8. Алгоритмика (10 часов)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;

составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.

Резерв учебного времени в 5-6 классах: 2 часа

Учебно-тематический план 7 - 9 классы

№

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Информация и информационные процессы

9

6

3

2

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

7

4

3

3

Обработка графической информации

4

2

2

4

Обработка текстовой информации

9

3

6

5

Мультимедиа

4

1

3

6

Математические основы информатики

13

10

3

7

Основы алгоритмизации

10

6

4

8

Начала программирования

10

2

8

9

Моделирование и формализация

9

6

3

10

Алгоритмизация и программирование

8

2

6

11

Обработка числовой информации

6

2

4

12

Коммуникационные технологии

10

6

4

Резерв

6

0

6

Итого:

105

50

55

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 7-9 классы

Примерные темы, раскрывающие основное содержание программы, и число часов, отводимых на каждую тему

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Тема 1. Информация и информационные процессы (9 часов)

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Аналитическая деятельность:

оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;

классифицировать информационные процессы по принятому основанию;

выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Тема 2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. (7 часов)

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;

анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

определять основные характеристики операционной системы;

планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

получать информацию о характеристиках компьютера;

оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

выполнять основные операции с файлами и папками;

оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

использовать программы-архиваторы;

осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

Тема 3. Обработка графической информации (4 часа)

Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Тема 4. Обработка текстовой информации (9 часов)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;

форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).

вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;

выполнять коллективное создание текстового документа;

создавать гипертекстовые документы;

выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Тема 5. Мультимедиа (4 часа)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Тема 6. Математические основы информатики (13 часов)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Аналитическая деятельность:

выявлять различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления;

выявлять общее и отличия в разных позиционных системах счисления;

анализировать логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность:

переводить небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно;

выполнять операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами;

записывать вещественные числа в естественной и нормальной форме;

строить таблицы истинности для логических выражений;

вычислять истинностное значение логического выражения.

Тема 7. Основы алгоритмизации (10 часов)

Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык - формальный язык для записи алгоритмов. Программа - запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами - план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

Тема 8. Начала программирования (10 часов)

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Аналитическая деятельность:

анализировать готовые программы;

определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

Тема 9. Моделирование и формализация (9 часов)

Понятия натурной и информационной моделей

Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

создавать однотабличные базы данных;

осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Тема 10. Алгоритмизация и программирование (8 часов)

Этапы решения задачи на компьютере.

Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Аналитическая деятельность:

выделять этапы решения задачи на компьютере;

осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

(нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;

подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

нахождение суммы всех элементов массива;

нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

сортировка элементов массива и пр.).

Тема 11. Обработка числовой информации (6 часов)

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

строить диаграммы и графики в электронных таблицах.

Тема 12. Коммуникационные технологии (10 часов)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы.

Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Аналитическая деятельность:

выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

Практическая деятельность:

осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Резерв учебного времени в 7-9 классах: 6 часов.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Помещение кабинета информатики, его оборудование (ме­бель и средства ИКТ) удовлетворяют требованиям дей­ствующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормати­вов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).

В кабинете информатики оборудованы одно рабочее место преподавателя и 10 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и ма­нипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. При этом основная конфигурация компьюте­ра обеспечивает пользователю возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведение видеоизобра­жений, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Обеспечено подключение ком­пьютеров к внутришкольной сети и выход в Интернет.

Кабинет информатики укомплектован следующим перифе­рийным оборудованием:

• принтер (черно-белой печати, формата А4);

• принтер (цветной печати, формата А4);

• мультимедийный проектор, подсо­единяемый к компьютеру преподавателя;

• экран;

• устройства для ввода визуальной информации (сканер, цифровой фотоаппарат, web-камера);

• управляемые компьютером устройства, дающие учащимся возможность освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.);

• наушники с микрофоном в составе рабочего места учащегося;

• акустические колонки в составе рабочего места преподава­теля;

• оборудование, обеспечивающее подключение к сети Ин­тернет.

Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, ли­цензированы для использования.

Имеется наличие следующего программ­ного обеспечения:

• операционная система Windows 7;

• файловый менеджер (в составе операционной системы);

• почтовый клиент (в составе операционных систем);

• браузер;

• мультимедиа проигрыватель (в составе операционной си­стемы);

• антивирусная программа;

• программа-архиватор;

• программа-переводчик;

• система оптического распознавания текста;

• программа интерактивного общения;

• клавиатурный тренажер;

• виртуальные компьютерные лаборатории;

• интегрированное офисное приложение, включающее тек­стовый редактор, программу разработки презентаций, си­стему управления базами данных, электронные таблицы;

• растровый и векторный графические редакторы;

• звуковой редактор;

• система автоматизированного проектирования;

• система программирования;

• геоинформационная система;

• редактор web-страниц.

Библиотечный фонд (книгопечатной продукции) кабинета информатики включает:

• нормативные документы (методические письма Министер­ства образования и науки РФ, сборники программ по ин­форматике и пр.);

• учебно-методическую литературу (учебники, рабочие те­тради, методические пособия, сборники задач и практику­мы, сборники тестовых заданий для тематического и ито­гового контроля и пр.);

• научную литературу области «Информатика» (справочни­ки, энциклопедии и пр.);

• периодические издания.

Комплект демонстрационных настенных наглядных посо­бий в включает плакат «Органи­зация рабочего места и техника безопасности». Комплекты де­монстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих основное содержание учебного предмета «Инфор­матика», представлены как в виде настенных по­лиграфических изданий, так и в электронном виде (в виде набора слайдов мультимедийной презентации).

В кабинете информатики организована библи­отечка электронных образовательных ресурсов, включающая:

• комплекты презентационных слайдов по курсу информа­тики;

• информационные инструменты (виртуальные лаборато­рии, творческие среды и пр.), содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самосто­ятельным, поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией, представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры учащихся;

• каталог электронных образовательных ресурсов, разме­щенных на федеральных образовательных порталах, в том числе электронных учебников по информатике, дистан­ционных курсов, которые могут быть рекомендованы уча­щимся для самостоятельного изучения.

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основ­ной образовательной программы основного общего образова­ния уточняют и конкретизируют общее понимание личност­ных, метапредметных и предметных результатов как с пози­ции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому раз­делу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учеб­ных действий в отношении опорного учебного материала, раз­мещены в рубрике «Выпускник научится...». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожида­ется от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего разви­тия).

Планируемые результаты, характеризующие систему учеб­ных действий в отношении знаний, умений, навыков, расши­ряющих и углубляющих опорную систему, размещены в руб­рике «Выпускник получит возможность». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами уча­щихся в повседневной практике, но могут включаться в мате­риалы итогового контроля.

Раздел 1. Введение в информатику

Выпускник научится:

• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

• оперировать единицами измерения количества информа­ции;

• оценивать количественные параметры информацион­ных объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;

• анализировать информационные модели (таблицы, графи­ки, диаграммы, схемы и др.);

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (ви­зуализацию) числовой информации;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с поставленной зада­чей;

• строить простые информационные модели объектов и про­цессов из различных предметных областей с использовани­ем типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.), оценивать адекватность построенной модели объек­ту-оригиналу и целям моделирования.

Выпускник получит возможность:

• углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как одном из основных по­нятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

• научиться оценивать информационный объем сообщения, записанного символами произвольного алфавита;

• переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную си­стему счисления;

• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием тек­стов, графических изображений, звука;

• научиться решать логические задачи с использованием та­блиц истинности;

• научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использова­нием основных свойств логических операций;

• сформировать представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и их исполь­зовании для исследования объектов окружающего мира;

• познакомиться с примерами использования графов и дере­вьев при описании реальных объектов и процессов;

• научиться строить математическую модель задачи - вы­делять исходные данные и результаты, выявлять соотно­шения между ними.

Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования

Выпускник научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последователь­ности команд на предмет наличия у них таких свойств ал­горитма как дискретность, детерминированность, понят­ность, результативность, массовость;

• оперировать алгоритмическими конструкциями «следова­ние», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

• понимать термины «исполнитель», «формальный испол­нитель», «среда исполнителя», «система команд исполни­теля» и др.; понимать ограничения, накладываемые сре­дой исполнителя и системой команд, на круг задач, решае­мых исполнителем;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполни­теля с заданной системой команд;

• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

• ученик научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

• исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгорит­мическом языке;

• исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алго­ритмическом языке;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, со­держащих цикл с параметром или цикл с условием продол­жения работы;

• определять значения переменных после исполнения про­стейших циклических алгоритмов, записанных на алго­ритмическом языке;

• разрабатывать и записывать на языке программирования
  короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмиче­ские конструкции.

Выпускник получит возможность научиться:

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторе­ния, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• составлять все возможные алгоритмы фиксированной дли­ны для формального исполнителя с заданной системой ко­манд;

• определять количество линейных алгоритмов, обеспечива­ющих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной си­стемой команд;

• подсчитывать количество тех или иных символов в цепоч­ке символов, являющейся результатом работы алгоритма;

• по данному алгоритму определять, для решения какой за­дачи он предназначен;

• исполнять записанные на алгоритмическом языке цикли­ческие алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммиро­вание элементов массива, с заданными свойствами; опре­деление количества элементов массива с заданными свой­ствами; поиск наибольшего/наименьшего элементов мас­сива и др.);

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические кон­струкции;

• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритми­ческие конструкции.

Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии

Выпускник научится:

• называть функции и характеристики основных устройств
  компьютера;

• описывать виды и состав программного обеспечения совре­менных компьютеров;

• подбирать программное обеспечение, соответствующее ре­шаемой задаче;

• оперировать объектами файловой системы;

• применять основные правила создания текстовых доку­ментов;

• использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых документов;

• использовать основные приемы обработки информации в электронных таблицах;

• работать с формулами;

• визуализировать соотношения между числовыми величи­нами;

• осуществлять поиск информации в готовой базе данных;

• основам организации и функционирования компьютерных сетей;

• составлять запросы для поиска информации в Интернете;

• использовать основные приемы создания презентаций в ре­дакторах презентаций.

Выпускник получит возможность:

• научиться систематизировать знания о принципах органи­зации файловой системы, основных возможностях графи­ческого интерфейса и правилах организации индивидуаль­ного информационного пространства;

• научиться систематизировать знания о назначении и функ­циях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятель­ности с применение средств информационных технологий;

• научиться проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;

• расширить представления о компьютерных сетях распро­странения и обмена информацией, об использовании ин­формационных ресурсов общества с соблюдением соответ­ствующих правовых и этических норм, требований инфор­мационной безопасности;

• научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам;

• познакомиться с подходами к оценке достоверности инфор­мации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

• закрепить представления о требованиях техники безопас­ности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при ра­боте со средствами информационных и коммуникацион­ных технологий;

• сформировать понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей, технических и экономических ограничений.

Календарно-тематическое планирование учебного материала в 5 классе.

№ урока

Дата

Тема урока

Основное содержание. Понятия

Виды деятельности (учебные действия)

Формируемые УУД

Вид и форма контроля

План

Факт

1

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.

Понятие «информация». Как человек получает информацию. Виды информации. Действия с информацией. Техника безопасности.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

2

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

Компьютер. Как устроен компьютер. Аппаратное обеспечение.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы;

3

Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

Устройства ввода информации. Клавиатура. Основная позиция пальцев на клавиатуре. Комбинации клавиш на клавиатуре.

Рассказ учителя.

Практическая работа на компьютере.

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

4

Управление компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

Программное обеспечение. Документ. Рабочий стол. Указатель мыши. Меню. Работа с окнами и их элементами.

Ответы на вопросы. Рассказ учителя.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

5

Хранение информации.

Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

Память человека и человечества. Носитель информации. Работа с файлами и папками.

Рассказ учителя.

Тренажер «Определение носителя информации».

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

6

Передача информации.

Источник информации. Приемник информации. Информационный канал. Схема передачи информации.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Кроссворд.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

7

Электронная почта.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

Электронная почта. Создание и работа с электронным ящиком в сети Интернет.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

8

В мире кодов. Способы кодирования информации

Код. Кодирование. Способы кодирования информации.

Рассказ учителя.

Решение задач.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

9

Метод координат.

Метод координат. Прямоугольная система координат. Решение задач.

Рассказ учителя.

Решение задач.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

10

Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент подготовки текстов

Текст. Текстовый документ. Объекты текстового документа. Текстовый редактор.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы;

11

Основные объекты текстового документа. Ввод текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст»

Символ, слово, строка, абзац, фрагмент текстового документа. Ввод и сохранение текста в ТР WordPad.

Рассказ учителя.

Практическая работа на компьютере.

- планирование совей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

12

Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

Редактирование текста. Специальные клавиши перемещения по тексту. Редактирование текста в ТР WordPad.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

13

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

Работа с фрагментами текста в в ТР WordPad. Правка, замена, поиск удаление фрагментов текста.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

14

Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

Форматирование текста. Шрифт текста. Форматирование текста в ТР WordPad.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

15

Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

Таблица. Структура таблицы. Строка. Столбец. Ячейка. Создание простых таблиц в ТР MS Word.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

16

Табличное решение логических задач.

Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

Решение логических задач с помощью таблиц. Создание простых таблиц в ТР MS Word.

Рассказ учителя.

Решение задач.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

п/р

17

Разнообразие наглядных форм представления информации

Рисунок. Схема.

Рассказ учителя.

Решение задач.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

18

Диаграммы.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

Диаграмма. Линейная, столбчатая диаграмма. Построение диаграмм в ТР MS Word.

Рассказ учителя.

Практическая работа на компьютере.

- планирование совей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

19

Компьютерная графика. Графический редактор Paint

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

Компьютерная графика. Графический редактор. Элементы графического редактора. Инструменты графического редактора Paint.

Рассказ учителя.

Практическая работа на компьютере.

- планирование совей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

20

Преобразование графических изображений.

Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

Выделение фрагмента. Удаление, перемещение, перетаскивание и вырезание фрагмента. Копирование и вставка фрагмента.

Рассказ учителя.

Практическая работа на компьютере.

- планирование совей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

21

Создание графических изображений.

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Устройство ввода графической информации. Создание орнаментов в графическом редакторе Paint.

Рассказ учителя.

Практическая работа на компьютере.

- планирование совей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

22

Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации

Обработка информации. Типы обработки информации. Систематизация информации.

Рассказ учителя.

Решение задач.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

23

Списки - способ упорядочивания информации.

Практическая работа №14 «Создаём списки»

Создание и редактирование нумерованных и маркированных списков ТР MS Word.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы. Работа на компьютере.

- планирование совей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

24

Поиск информации.

Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

Поиск информации. Работа в поисковых системах сети Интернет.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы. Работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

25

Кодирование как изменение формы представления информации

Изменение формы представления информации.

Рассказ учителя.

Решение задач.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

26

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

Решение примеров в программе Калькулятор.

Рассказ учителя.

Решение задач.

Практическая работа на компьютере.

- планирование совей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

27

Преобразование информации путём рассуждений.

Решение задач путем логических рассуждений.

Рассказ учителя.

Решение задач.

.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

28

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

Разработка плана действий и его запись. Решение задачи о переправах.

Рассказ учителя.

Решение задач.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

29

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

Решение задачи о переливаниях с помощью таблицы.

Рассказ учителя.

Решение задач.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

30

Создание движущихся изображений.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

Создание анимации в программе MS PowerPoint и Paint.

Рассказ учителя.

Практическая работа на компьютере.

- планирование совей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

31

Создание анимации по собственному замыслу.

Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

Создание анимации в программе MS PowerPoint на свободную тему.

Рассказ учителя.

Практическая работа на компьютере.

- планирование совей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

Итоговое повторение

Тест. Решение задач.

32

Выполнение итогового мини-проекта.

Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

Создание анимации в программе MS PowerPoint на свободную тему с помощью рисунков.

Итоговое повторение.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

п/р

33

Итоговое тестирование

Тестирование.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

тест

34-35

Резерв учебного времени

Создание итогового проекта.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Календарно-тематическое планирование учебного материала в 6 классе.

№ урока

Дата

Тема урока

Основное содержание. Понятия.

Виды деятельности (учебные действия)

Формируемые УУД

Вид и форма контроля.

План

Факт

1

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира

Объект, множество, общее и единичное, собственное имя. Свойства, действия, поведение и состояние объекта.

Рассказ учителя, Решение задач.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

2

Объекты операционной системы.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Рабочий стол. Панель задач и ее свойства. Объекты рабочего стола. Свойства компьютера.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

3

Файлы и папки. Размер файла.

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

Файл. Имя файла. Папка. Размер файла. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Рассказ учителя.

Практическая работа на компьютере.

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

4

Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Отношения между множествами.

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов» (задания 1-3)

Отношение. Отношение «является элементом множества».

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

5

Отношение «входит в состав».

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов» (задания 5-6)

Отношение «входит в состав». Схема отношений, схема состава. Круги Эйлера.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

6

Разновидности объекта и их классификация.

Отношение «является разновидностью». Схема разновидностей.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Кроссворд.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

7

Классификация компьютерных объектов.

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора - инструмента создания текстовых объектов»

Классификация.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

8

Системы объектов. Состав и структура системы

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1-3)

Системный подход. Система. Структура. Системный эффект.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

9

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4-5)

Входы и выходы системы.

«Черный ящик».

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

10

Персональный компьютер как система.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

Интерфейс. Пользовательский интерфейс.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

11

Способы познания окружающего мира.

Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы»

Знания. Чувственное познание: ощущение, восприятие, представление. Мышление.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

12

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)

Анализ. Синтез. Сравнение. Абстрагирование. Обобщение.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

13

Определение понятия.

Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)

Определение понятия.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

14

Информационное моделирование как метод познания.

Практическая работа №8 «Создаём графические модели»

Объект-оригинал. Модель. Моделирование. Натуральная, информационная модель.

Рассказ учителя. Презентация «Информационное моделирование».

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

15

Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания.

Практическая работа №9 «Создаём словесные модели»

Словесное, художественное, научное описание.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

16

Математические модели.

Многоуровневые списки.

Практическая работа №10 «Создаём многоуровневые списки»

Математическая модель.

Рассказ учителя.

Решение задач.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

17

Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц.

Практическая работа №11 «Создаем табличные модели»

Таблица типа «объекты-свойства». Таблица типа «объекты-объекты-один».

Рассказ учителя.

Решение задач.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

18

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

Вычислительная таблица. Взаимно однозначное соответствие.

Рассказ учителя.

Решение задач.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

19

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

Практическая работа №12 «Создаём информационные модели - диаграммы и графики» (задания 1-4)

График. Диаграмма. Круговая диаграмма. Лепестковая диаграмма.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

20

Создание информационных моделей - диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

Создание мини-проекта.

- планирование совей работы,

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

п/р

21

Многообразие схем и сферы их применения.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

Схема. Граф. Сеть. Дерево.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

22

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

Граф. Вершина графа. Ребро графа. Путь. Виды графов.

Рассказ учителя.

Решение задач.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

23

Что такое алгоритм.

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

Последовательность действий. Алгоритм.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы. Работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

24

Исполнители вокруг нас.

Работа в среде исполнителя Кузнечик

Исполнитель. Формальный исполнитель. Система команд исполнителя. Автоматизация.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы. Работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

25

Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Водолей

Блок-схема. Программа.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы. Работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

26

Линейные алгоритмы.

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

Линейный алгоритм.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

27

Алгоритмы с ветвлениями.

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

Алгоритмы с ветвлениями. ЕСЛИ, ТО, ИНАЧЕ.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

28

Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»

Алгоритмы с повторениями. Цикл.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

29

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Исполнитель Чертежник. Абсолютное смешение. Относительное смещение.

Рассказ учителя.

Решение задач.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

30

Использование вспомогательных алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Вспомогательный алгоритм.

Рассказ учителя.

Решение задач.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

31

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

Работа в среде исполнителя Чертёжник

Цикл повторить n раз.

Рассказ учителя.

Решение задач.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

32

Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика».

Тест. Решение задач.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

Тест

Итоговое повторение.

33

Итоговое тестирование

Тестирование.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

тест

34-35

Выполнение и защита итогового проекта.

Создание итогового проекта.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

п/р

Календарно-тематическое планирование учебного материала в 7 классе.

№ урока

Дата

Тема урока

Основное содержание. Понятия.

Виды деятельности (учебные действия)

Формируемые УУД

Вид и форма контроля.

План

Факт

1

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.

Цели изучения. Как работать с учебником. Техника безопасности и организация рабочего места.

Рассказ учителя.

Презентация «Введение в курс информатики».

Ответы на вопросы.

- мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

2

Информация и её свойства.

Информация. Сигнал. Непрерывный сигнал. Дискретный сигнал. Свойства информации. Виды информации.

Рассказ учителя.

Презентация «Информация и ее свойства».

Ответы на вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы;

- поиск и выделение необходимой информации;

3

Информационные процессы. Обработка информации.

Информационные процессы. Информационная деятельность. Сбор информации. Обработка информации.

Рассказ учителя.

Презентация «Информационные процессы».

Ответы на вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы;

- поиск и выделение необходимой информации;

4

Информационные процессы. Хранение и передача информации.

Хранение информации. Носитель информации. Передача информации, источник, канал связи, приемник.

Рассказ учителя.

Презентация «Информационные процессы».

Решение задач. Ответы на вопросы.

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы.

5

Всемирная паутина как информационное хранилище.

Www-всемирная паутина. Web- страница, web-сайт. Браузер. Поисковая система. Поисковый запрос.

Рассказ учителя. Презентация «Всемирная паутина».

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

6

Представление информации.

Знак. Знаковая система. Естественные языки. Формальные языки. Формы представления информации.

Рассказ учителя. Презентация «Представление информации».

Ответы на вопросы.

Кроссворд.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- подведение под понятие, выведение следствий;

- поиск и выделение необходимой информации;

7

Дискретная форма представления информации.

Дискретизация. Алфавит. Мощность алфавита. Двоичный алфавит. Двоичное кодирование. Разрядность двоичного кодирования.

Рассказ учителя. Презентация «Представление информации».

Ответы на вопросы. Решение задач.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- поиск и выделение необходимой информации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

8

Единицы измерения информации.

Бит. Информационный вес символа. Информационный объем сообщения. Единицы измерения информации.

Рассказ учителя. Презентация «Измерение информации».

Ответы на вопросы. Решение задач.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- поиск и выделение необходимой информации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы». Проверочная работа.

Тестирование.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Тест

10

Основные компоненты компьютера и их функции.

Компьютер. Процессор. Память. Устройства ввода и вывода информации.

Рассказ учителя. Презентация «Основные компоненты компьютера и их функции».

Ответы на вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы;

- поиск и выделение необходимой информации;

11

Персональный компьютер.

Персональный компьютер. Системный блок. Внешние устройства. Компьютерная сеть. сервер. Клиент.

Рассказ учителя. Презентация «Персональный компьютер».

Ответы на вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы;

- поиск и выделение необходимой информации;

12

Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение.

Программы. Программное обеспечение компьютера. Системное ПО. Операционная система. Архиватор. Антивирусная программа.

Рассказ учителя. Презентация «Программное обеспечение».

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- поиск и выделение необходимой информации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

13

Системы программирования и прикладное программное обеспечение.

Прикладное ПО. Приложения общего и специального назначения. Системы программирования.

Рассказ учителя. Презентация «Программное обеспечение».

Ответы на вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы;

- поиск и выделение необходимой информации;

14

Файлы и файловые структуры.

Логическое имя устройства внешней памяти. Файл. Правила именования файлов. Каталог. Коневой каталог. Файловая структура. Путь к файлу.

Рассказ учителя. Презентация «Файлы и файловые структуры».

Ответы на вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы;

- поиск и выделение необходимой информации;

15

Пользовательский интерфейс.

Командный и графический интерфейс. Основные элементы графического интерфейса. Индивидуальное информационное пространство.

Рассказ учителя. Презентация «Пользовательский интерфейс».

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- поиск и выделение необходимой информации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

16

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа.

Тестирование. Работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Тест, п/р

17

Формирование изображения на экране компьютера.

Пиксель. Пространство разрешения монитора. Цветовая модель RGB. Глубина цвета. Видеокарта. Видео процессор.

Рассказ учителя. Презентация «Формирование изображения на экране компьютера».

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- поиск и выделение необходимой информации;

18

Компьютерная графика.

Графический объект. Компьютерная графика. Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов.

Рассказ учителя. Презентация «Компьютерная графика».

Ответы на вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы,

- поиск и выделение необходимой информации;

19

Создание графических изображений.

Графический редактор. Растровый и векторный графический редактор. Интерфейс графического редактора. Палитра и инструменты графического редактора.

Рассказ учителя. Презентация «Создание графических изображений».

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- поиск и выделение необходимой информации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

20

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка графической информации». Проверочная работа.

Тестирование. Работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Тест, п/р

21

Текстовые документы и технологии их создания.

Документ. Текстовый документ. Структурные элементы текстового документа. Технология подготовки текстовых документов. Текстовый редактор. Текстовый процессор.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы;

- поиск и выделение необходимой информации;

22

Создание текстовых документов на компьютере.

Набор (ввод) текста. Клавиатурный тренажер. Редактирование (правка) текста. Режим вставки/замены. Проверка правописания. Фрагмент. Буфер обмена.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- поиск и выделение необходимой информации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

23

Прямое форматирование.

Форматирование. Шрифт. Размер. Начертание. Абзац. Выравнивание.

Отступ красной строки.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы. Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- поиск и выделение необходимой информации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

24

Стилевое форматирование.

Стиль. Параметры страницы. Форматы текстовых документов.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы. Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- поиск и выделение необходимой информации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

25

Визуализация информации в текстовых документах.

Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки. Таблица. Графические изображения.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы. Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- поиск и выделение необходимой информации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

26

Распознавание текста и системы компьютерного перевода.

Программы распознавания документов. Компьютерные словари. Программы-переводчики.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы;

- поиск и выделение необходимой информации;

27

Оценка количественных параметров текстовых документов.

Кодовая таблица. Восьмиразрядный двоичный код. Информационный объем текста.

Рассказ учителя.

Ответы на вопросы. Решение задач.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы;

- поиск и выделение необходимой информации;

28

Оформление реферата История вычислительной техники.

Ответы на вопросы.

Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- поиск и выделение необходимой информации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

29

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой информации». Проверочная работа.

Тест. Работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Тест, п/р

30

Технология мультимедиа.

Технология мультимедиа. Мультимедийные продукты. Дискретизация звука. Звуковая карта. эффект движения.

Рассказ учителя. Презентация «Технология мультимедиа».

Ответы на вопросы.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- планирование своей работы;

- поиск и выделение необходимой информации;

31

Компьютерные презентации.

Презентация. Компьютерные презентации. Слайд. Макет слайда.

Рассказ учителя.

Презентация «Компьютерные презентации». Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- поиск и выделение необходимой информации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

32

Создание мультимедийной презентации.

Шаблон презентации. Дизайн презентации. Гиперссылка. Эффект анимации.

Рассказ учителя. Презентация «Создание мультимедийных презентаций». Практическая работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- поиск и выделение необходимой информации;

- планирование своей работы,

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

п/р

33

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа». Проверочная работа.

Тестирование. Работа на компьютере.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Тест, п/р

34-35

Итоговое тестирование. Создание итогового мини-проекта.

Создание итогового проекта.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями задачами и условиями коммуникации;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Тест, п/р

Контрольно-измерительные материалы

Для измерения уровня достижения обучающимися планируемых результатов разрабатываются контрольно-измерительные материалы. Для создания контрольно-измерительных материалов используются методические и дидактические пособия, информационные ресурсы:

1. Методическое пособие / Автор-составитель: М. Н. Бородин. - Эл. изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 108 с. : ил. // files.lbz.ru/pdf/mpBosova5-9fgos.pdf

2. Информатика: методическое пособие для 5-6 классов. Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014

3. Электронное приложение к учебнику 5-7 кл.

metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php

metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor6.php

metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor7.php

4. Открытый банк заданий ФИПИ по информатике. opengia.ru/subjects/informatics-9/topics/1

5. Информатика и ИКТ: практикум/ Н.Д. Угринович, Л.Л. Босова, Н.И. Михалова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Приложение

Перечень умений, характеризующих достижение планируемых результатов

ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ

Планируемый результат:

декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования

Умения, характеризующие достижение результата:

• умение декодировать информацию при заданных правилах кодирования;

• умение кодировать информацию при заданных правилах кодирования

Планируемый результат:

оперировать единицами измерения коли­чества информации

Умения, характеризующие достижение результата:

• переводить биты в байты, байты в ки­лобайты, килобайты в мегабайты, мега­байты в гигабайты;

• соотносить результаты измерения ко­личества информации, выраженные в разных единицах;

• применять свойства степеней при опе­рировании единицами измерения ин­формации

ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ

Планируемый результат:

оценивать количественные параметры ин­формационных объектов и процессов (объ­ем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информа­ции и др.)

Умения, характеризующие достижение результата:

• оценивать информационный объем сооб­щения при известном информационном весе его символов;

• определять мощность алфавита, исполь­зуемого для записи сообщения;

• определять информационный вес симво­ла произвольного алфавита;

• оценивать информационный объем со­общения, записанного символами про­извольного алфавита;

• соотносить емкость информационных носителей и размеры предполагаемых для хранения на них информационных объектов;

• оценивать время передачи информации

Планируемый результат:

записывать в двоичной системе целые чис­ла от 0 до 256.

Умения, характеризующие достижение результата:

• понимать особенности двоичной систе­мы счисления; записывать двоичные числа в развернутой форме; вычислять
десятичный эквивалент двоичного чис­ла;

• представлять целые десятичные числа от 0 до 256 в виде суммы степеней двой­ки;

• переводить целые десятичные числа от 0 до 256 в двоичную систему

Планируемый результат:

вычислять значения арифметических вы­ражений с целыми числами, представлен­ными в двоичной, восьмеричной и шест-надцатеричной системах счисления

Умения, характеризующие достижение результата:

• вычислять десятичный эквивалент це­лых чисел, представленных в двоичной, восьмеричной или шестнадцатеричной системах счисления;

• сравнивать значения целых чисел, пред­ставленных в двоичной, восьмеричной или шестнадцатеричной системах счис­ления;

• вычислять и представлять в десятичной системе счисления значение арифмети­ческого выражения с целыми числами, представленными в двоичной, восьме­ричной и шестнадцатеричной системах счисления

ВВЕДЕНИЕ В ИНФОРМАТИКУ

Планируемый результат:

составлять логические выражения и опреде­лять их значения

Умения, характеризу­ющие достижение ре­зультата:

• понимать смысл понятия «высказывание», логических операций «конъюнкция», «дизъ­юнкция», «инверсия»;

• выделять в сложном (составном) высказы­вании простые высказывания, записывать сложные высказывания в форме логических выражений - с помощью букв и знаков логи­ческих операций;

• определять значение логического выраже­ния;

• строить таблицы истинности для логического
выражения;

• решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

• решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логиче­ских операций

Планируемый результат:

умение использовать готовые и создавать про­стые информационные модели для решения по­ставленных задач

Умения, характеризу­ющие достижение ре­зультата:

• умение анализировать информационные мо­дели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

• умение перекодировать информацию из од­ной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;

• умение выбирать форму представления ин­формации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• умение строить информационные модели объектов для решения задач

АЛГОРИТМЫ И НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

Планируемый результат:

ученик научится использовать понятие «алго­ритм» при решении учебных и практических задач

Умения, характеризу­ющие достижение ре­зультата:

• понимать смысл понятия «алгоритм» и ши­роту сферы его применения;

• формулировать простейшие алгоритмы в виде
последовательности команд;

• анализировать предлагаемые последователь­ности команд на предмет наличия у них та­ких свойств алгоритма, как дискретность, детерминированность, понятность, результа­тивность, массовость

АЛГОРИТМЫ И НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

Планируемый результат:

ученик научится оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл»

Умения, харак­теризующие до­стижение резуль­тата:

• различать алгоритмические конструкции «следо­вание», «ветвление», «цикл»;

• подбирать алгоритмическую конструкцию, соот­ветствующую той или иной ситуации;

• переходить от записи алгоритмической конструк­ции на алгоритмическом языке к блок-схеме и об­ратно

Планируемый результат:

ученик научится исполнять алгоритм для формаль­ного исполнителя с заданной системой команд

Умения, харак­теризующие до­стижение резуль­тата:

• понимать термины «исполнитель», «формальный
исполнитель», «среда исполнителя», «система ко­манд исполнителя» и др.;

• понимать смысл команд, входящих в систему ко­манд исполнителя;

• понимать ограничения, накладываемые средой ис­полнителя и системой команд, на круг задач, ре­шаемых исполнителем;

• исполнять линейный алгоритм для формального
исполнителя с заданной системой команд;

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и
повторения, для формального исполнителя с за­данной системой команд

Планируемый результат:

ученик научится составлять простые (короткие) ли­нейные алгоритмы для формального исполнителя с заданной системой команд

Умения, харак­теризующие до­стижение резуль­тата:

• составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

• составлять всевозможные алгоритмы фиксирован­ной длины для формального исполнителя с задан­ной системой команд;

• определять количество линейных алгоритмов,
обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд

Планируемый результат:

ученик научится исполнять записанный на есте­ственном языке алгоритм, обрабатывающий цепоч­ки символов

Умения, харак­теризующие до­стижение резуль­тата:

• исполнять записанный на естественном языке ли­нейный алгоритм, обрабатывающий цепочки сим­волов;

• исполнять записанный на естественном языке ал­горитм с ветвлением, обрабатывающий цепочки символов;

• подсчитывать количество тех или иных символов
в цепочке символов, являющейся результатом ра­боты алгоритма

АЛГОРИТМЫ И НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

Планируемый результат:

ученик научится исполнять алгоритмы с ветвлениями, записанные на алгорит­мическом языке

Умения, характеризующие достижение результата:

• понимать смысл понятий «полная фор­ма ветвления», «сокращенная форма ветвления», «простое условие», «со­ставное условие» и др.;

• понимать правила записи и выполне­ния алгоритмов с ветвлениями;

• определять значения переменных после исполнения алгоритмов с ветвлениями, записанных на алгоритмическом языке

Планируемый результат:

ученик научится исполнять простейшие циклические алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке

Умения, характеризующие достижение результата:

• понимать смысл понятий «цикл», «тело цикла», «параметр цикла», «условие продолжения работы цикла» и др.;

• понимать правила записи и выполне­ния алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием про­должения работы;

• определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритми­ческом языке

Планируемый результат:

ученик научится исполнять циклический алгоритм обработки одномерного массива чисел, записанный на алгоритмическом языке

Умения, характеризующие достижение результата:

• понимать смысл понятий «одномерный массив», «значение элемента массива», «индекс элемента массива»;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназна­чен;

• исполнять записанные на алгоритми­ческом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел
(суммирование всех элементов масси­ва; суммирование элементов массива с определенными индексами; суммиро­вание элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свой­ствами; поиск наибольшего/наимень­шего элементов массива и др.)

АЛГОРИТМЫ И НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ

Планируемый результат:

ученик научится разрабатывать в среде фор­мального исполнителя короткие алгорит­мы, содержащие базовые алгоритмические конструкции

Умения, характеризую­щие достижение резуль­тата:

• представлять план действий формального исполнителя по решению задачи укруп­ненными шагами (модулями);

• разбивать детализированный алгоритм для формального исполнителя на отдель­ные укрупненные шаги;

• осуществлять детализацию каждого из укрупненных шагов формального испол­нителя с помощью понятных ему команд

Планируемый результат:

ученик научится разрабатывать и записы­вать на языке программирования алгорит­мы, содержащие базовые алгоритмические конструкции

Умения, характеризую­щие достижение резуль­тата:

• разрабатывать и записывать на языке
программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;

• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алго­ритмы, содержащие базовые алгоритми­ческие конструкции

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Планируемый результат:

ученик научится использовать базовый на­бор понятий, позволяющих описывать ап­паратное и программное обеспечение ком­пьютера

Умения, характеризую­щие достижение резуль­тата:

• называть функции и характеристики ос­новных устройств компьютера;

• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

• подбирать программное обеспечение, со­ответствующее решаемой задаче

Планируемый результат:

ученик научится оперировать объектами файловой системы.

Умения, характеризую­щие достижение резуль­тата:

• записывать полное имя файла/каталога, путь к файлу/каталогу по имеющемуся описанию файловой структуры некоторо­го информационного носителя;

• строить графическое изображение файло­вой структуры некоторого носителя на ос­новании имеющейся информации;

• использовать маску для операций с фай­лами

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Планируемый результат:

ученик научится использовать основные при­емы создания текстов в текстовых редакторах

Умения, характеризу­ющие достижение ре­зультата:

• владеть терминологией, связанной с техноло­гиями обработки текстовой информации;

• применять основные правила создания тек­стовых документов;

• использовать средства автоматизации инфор­мационной деятельности при создании тек­стовых документов

Планируемый результат:

ученик научится проводить обработку число­вых данных с помощью электронных таблиц

Умения, характеризу­ющие достижение ре­зультата:

• понимание сущности основных приёмов об­работки информации в электронных табли­цах;

• умение работать с формулами;

• умение проводить обработку большого мас­сива данных с использованием средств элек­тронной таблицы;

• умение визуализировать соотношения между числовыми величинами

Планируемый результат:

ученик научится осуществлять поиск инфор­мации в готовой базе данных

Умения, характеризу­ющие достижение ре­зультата:

• понимание основных правил организации данных в реляционных базах данных;

• умение осуществлять поиск в готовой базе данных по сформулированному условию

Планируемый результат:

ученик научится использовать коммуникаци­онные технологии

Умения, характеризу­ющие достижение ре­зультата:

• понимание основ организации и функциони­рования компьютерных сетей;

• умение составлять запросы для поиска ин­формации в Интернете;

• умение оценивать возможное количество ре­зультатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам

Планируемый результат:

ученик научится использовать основные при­емы создания презентаций в редакторах пре­зентаций

Умения, характеризу­ющие достижение ре­зультата

• подбирать дизайн презентации в соответ­ствии с ее тематикой;

• подбирать макеты слайдов в соответствии с их содержанием;

• размещать на слайде тексты, таблицы, схе­мы, фотографии и др. объекты;

• использовать гиперссылки