- Преподавателю
- Информатика
- Рабочая программа внеурочной деятельности Инфознайка по информатике (5 класс)
Рабочая программа внеурочной деятельности Инфознайка по информатике (5 класс)
Раздел | Информатика |
Класс | 5 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Шумкина И.С. |
Дата | 29.10.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Песчановская средняя общеобразовательная школа»
Утверждаю:
директор школы
_________Л.В. Шумкина
. «__»__________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ИНФОЗНАЙКА»
для 5 класса
2015-2016 учебный год
Программу разработала
учитель информатики и ИКТ
Шумкина Ирина Сергеевна
Пояснительная записка
Информационные технологии, предъявляющие высокие требования к интеллекту работников, занимают лидирующее положение на международном рынке труда. Но если навыки работы с конкретной техникой можно приобрести непосредственно на рабочем месте, то мышление, не развитое в определённые природой сроки, таковым и останется. Опоздание с развитием мышления - это опоздание навсегда. Поэтому для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе, в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способности к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей). Важно отметить, что технология такого обучения должна быть массовой, общедоступной.
Приобщение школьника к компьютеру в 5 классе имеет ряд положительных сторон, как в плане развития его личности, так и для последующего применения информационно-коммуникационных технологий в учебной и познавательной деятельности в других предметах, жизни, а также непосредственно в рамках продолжения изучения информатики в школе. Полученные в результате обучения информатике в средней школе знания, умения и навыки определяют дальнейшую информационную активность детей не только в учебной деятельности, но и в дальнейшей социализации ребенка, вхождении его в информационное общество.
Данная программа кружковых занятий по информатике рассчитана на 35 часов, и носит пропедевтический характер. Курс построен таким образом, чтобы помочь учащимся заинтересоваться информатикой вообще и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни при работе с большим объемом информации; научиться общаться с компьютером, который ничего не умеет делать, если не умеет человек.
Содержание программы отобрано в соответствии с возможностями и способностями учащихся 11 - 12 лет. Количество обучающихся 12 - 15 человек. Сроки реализации программы: 1 год. Программа реализует общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 35 часов в год.
Программа внеурочной деятельности «Инфознайка» составлена на основе закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, примерной учебной программы по информатике для 5 классов, требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапред-метных, предметных); основных подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.
Цели и задачи изучения информатики в основной школе.
-
формирование информационной и алгоритмической культуры;
-
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
-
развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
-
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
-
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
-
развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя;
-
формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;
-
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
-
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Формы и методы обучения определены возрастом учащихся. При проведении заня-тий используются элементы игры, теоретическая работа чередуется с практической, а также используются интерактивные формы обучения.
Программой предусмотрены методы обучения: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые (вариативные задания), творческие, практические.
Формы проведения занятий: беседы, игры, практические занятия, самостоятельная работа, конкурсы.
Программа реализуется на основе следующих принципов:
-
Обучение в активной познавательной деятельности. Все темы учащиеся изучают на практике, выполняя различные творческие задания, «набивая руку» при работе с клавиатурой, общаясь в парах и группах друг с другом.
-
Индивидуальное обучение. Обучение учащихся работе на компьютере дает возможность организовать деятельность учащихся с индивидуальной скоростью и в индивидуальном объеме. Данный принцип реализован через организацию практикума по освоению навыков работы на компьютере.
-
Принцип природосообразности. Основной вид деятельности младших школьников - игра, через нее дети познают окружающий мир, поэтому в занятия включены игровые элементы, способствующие успешному освоению курса.
-
Преемственность. Программа курса построена так, что каждая последующая тема логически связана с предыдущей. Данный принцип учащимся помогает понять важность уже изученного материала и значимость каждого отдельного заня-тия.
Содержание программы
Раздел 1. Информация вокруг нас
Ученик научится:
-
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», ин-формационный объект»;
-
приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
-
приводить примеры древних и современных информационных носителей;
-
классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам
-
представления на материальных носителях;
-
кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;
-
определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны
-
способности конкретного субъекта к его восприятию.
Ученик получит возможность:
-
сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
-
сформировать представление о способах кодирования информации;
-
преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;
-
научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;
-
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
-
для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;
-
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
-
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или
-
самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;
-
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
Раздел 2. Информационные технологии
Ученик научится:
-
определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;
-
различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
-
запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;
-
создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;
-
работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);
-
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
-
выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;
-
применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;
-
выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
-
использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;
-
создавать и форматировать списки;
-
создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;
-
создавать круговые и столбиковые диаграммы;
-
применять простейший графический редактор для создания и редактирования
-
простых рисунков;
-
использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;
-
осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);
-
ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);
-
соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.
Ученик получит возможность:
-
овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;
-
научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;
-
сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
-
расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;
-
создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;
-
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
-
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;
-
видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;
-
научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;
-
научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические
-
изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;
-
научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);
-
научиться сохранять для индивидуального использования, найденные в сети Интернет материалы;
-
расширить представления об этических нормах работы с информационными объек-тами.
Раздел 3. Информационное моделирование
Ученик научится:
-
понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;
-
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
-
«читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;
-
перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представ-ление (визуализацию) числовой информации;
-
строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.
Ученик получит возможность:
-
сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;
-
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
-
познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
-
выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.
Раздел 4. Элементы алгоритмизации
Ученик научится:
-
понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;
-
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
-
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
-
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;
-
подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;
-
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
-
разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;
Ученик получит возможность:
-
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
-
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
-
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Содержание
Всего, час
Количество часов
Дата
теория
практика
Информация вокруг нас
8
5
3
1
Техника безопасности. Информация вокруг нас
1
1
-
2
Компьютер - универсальная машины для работы с информацией
1
1
-
3
Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.
1
-
1
4
Управление компьютером
1
0,5
0,5
5
Хранение информации
1
0,5
0,5
6
Передача информации
1
1
-
7
Электронная почта
1
0,5
0,5
8
Контрольная работа № 1 по теме «Устройство компьютера», «Действие с информацией». В мире кодов. Способы кодирования информации.
1
0,5
0,5
Информационные технологии
10
5,5
4,5
9
Метод координат
1
0,5
0,5
10
Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент подготовки текстов.
1
0,5
0,5
11
Основные объекты текстового документа. Вввод текста.
1
0,5
0,5
12
Редактирование текста.
1
0,5
0,5
13
Текстовый фрагмент и операции с ним
1
0,5
0,5
14
Форматирование текста
1
0,5
0,5
15
Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы
1
0,5
0,5
16
Табличное решение логических задач
1
1
-
17
Разнообразие наглядных форм представления информации
1
0,5
0,5
18
Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере. Контрольная работа № 2 по теме «Форма представления информации»
1
0,5
0,5
Информационное моделирование
7
4
3
19
Компьютерная графика. Инструменты графического редактора
1
1
-
20
Преобразование крафического изображения
1
0,5
0,5
21
Создание графических изображений
1
-
1
22
Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации
1
1
-
23
Списки - способ упорядочивания информации
1
0,5
0,5
24
Поиск информации
1
0,5
0,5
25
Кодирование как ихменение формы предоставления информации. Контрольная работа № 3 по теме «Обработка информации»
1
0,5
0,5
Элементы алгоритмизации
10
3,5
6,5
26
Преобразование информации по заданным правилам
1
0,5
0,5
27
Преобразование информации путем рассуждений
1
1
-
28
Разработка плана действий. Задачи о переправах
1
0,5
0,5
29
Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях
1
0,5
0,5
30
Создание движущихся изображений
1
-
1
31
Создание анимации по собственному замыслу
1
-
1
32
Создание итогового мини-проекта
1
-
1
33
Контрольная работа № 4. Итоговое тестирование
1
-
1
34
Повторение
1
0,5
0,5
35
Повторение
1
0,5
0,5
ИТОГО
35
Планируемые результаты реализации программы
Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отра-жающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая ис-пользование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и форми-руются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.
Личностные результаты:
-
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
-
развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
-
формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
-
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-
смысловое чтение;
Коммуникативные УУД:
-
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
-
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в про
цессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:
-
уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепред-метных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
-
владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; обобщение и срав-нение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
-
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - ин-терпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
-
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгорит-мов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
-
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно переко-дировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
-
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;
-
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
-
владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;
-
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать
мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.
Предметные результаты:
-
умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
-
умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
-
умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;
-
умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
-
умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;
-
умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
-
умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;
-
умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;
-
навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.
Информационно-методическое обеспечения курса
Литература
Для педагогов:
-
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
-
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лабора-тория знаний, 2013.
-
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое по-собие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
-
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по инфор-матике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
-
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. - М.: БИНОМ. Ла-боратория знаний, 2012.
-
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
-
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
(metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Для учащихся:
-
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
-
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лабора-тория знаний, 2013.
-
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по инфор-матике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
-
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
-
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)
Программное обеспечение
1.Операционная система.
2.Файловый менеджер.
3.Антивирусная программа.
4.Программа-архиватор.
5.Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.
6.Программа разработки презентаций.
7.Браузер.