Городской округ город Воронеж

муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №38 имени Е.А. Болховитинова

УТВЕРЖДЕНО

Решение НМС протокол №______

От______________20___года

Председатель НМС

________________Т.Л.Сунцова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По информатике

Для 5-6 классов

Количество часов - 35

Составитель - учитель информатики Пономарёва Юлия Владимировна

Программа разработана на основе авторской программы по «Информатике» Босова Л.Л., Босова А.Ю. Программа для основной школы: 5-6 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

2015 год

Программа по учебному предмету «Информатика» для 5-6 классов

Пояснительная записка

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

В программе предложен авторский подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»)¹.

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10-12 лет и к школьникам 12-15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5-6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Изучение информатики в 5-6 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

• развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место учебного предмета в учебном плане

В учебном плане основной школы информатика может быть представлена как:

1. расширенный курс в V-IX классах (пять лет по одному часу в неделю, всего 175 часов);

2. базовый курс в VII-IX классах (три года по одному часу в неделю, всего 105 часов);

3. углубленный курс в VII-IX классах (VII - один час в неделю, VIII и IX классы - по два часа в неделю, всего 105 часов).

В зависимости от условий, имеющихся в конкретном образовательном учреждении, возможно увеличение количества часов в рамках каждого из представленных выше вариантов учебного плана.

Предлагаемая программа рекомендуется при реализации расширенного курса информатики в V-IX классах.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится …». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития).

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры древних и современных информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

• сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

• сформировать представление о способах кодирования информации;

• преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

• научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

• определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

• запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

• выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

• создавать круговые и столбиковые диаграммы;

• применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

• использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

• ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

• овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

• научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

• сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

• расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

• создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

• научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

• научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

• научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

• расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Раздел 3. Информационное моделирование

Выпускник научится:

• понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

• перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

• строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

• сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Раздел 4. Алгоритмика

Выпускник научится:

• понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

• подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

• исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

Выпускник получит возможность:

• исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

• по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.

Содержание учебного предмета

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5-6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):

• информация вокруг нас;

• информационные технологии;

• информационное моделирование;

• алгоритмика.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Раздел 2. Информационные технологии

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов. Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов. Устройства ввода графической информации.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Раздел 3. Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Раздел 4. Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.

Учебно-тематический план

№

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Информация вокруг нас

12

10

2

2

Компьютер

7

2

5

3

Подготовка текстов на компьютере

8

2

6

4

Компьютерная графика

6

1

5

5

Создание мультимедийных объектов

7

1

6

6

Объекты и системы

8

6

2

7

Информационные модели

10

5

5

8

Алгоритмика

10

3

7

9

Резерв

2

0

2

Итого:

70

30

40

Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике для 5-6 классов

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5 класс»

8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»

9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

А.И. Барсукова

_________________/______________/

«___»___________________2015год.

Примерное календарно-тематическое планирование.

5 класс.

№ п/п, дата

Тема урока, тип урока

Элементы содержания

Практическая часть программы

Текущий и промежуточный контроль

УУД деятельности учащихся

Материалы к уроку

Дата прим

Дата факт

1.

Раздел 1. Информатика (2 ч.)

1.1

Техника безопасности в кабинете ИКТ. Информация вокруг нас.

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Техника безопасности, информация, виды информации, действия с информацией

§1, Р.Т. стр. 3, №1-4,10

-познавательные: умение работать с учебником; умение работать с

электронным приложением к учебнику;

-регулятивные: применять установленные правила;

-коммуникативные: ставить вопросы, используя термины "информация" и "информатика"

-личностные: формирование ответственного отношения к учению; формирование способности к выполнению норм по ТБ

презентация

1.2

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Универсальный объект, компьютер, аппаратное обеспечение

§2, Р.Т. стр.11, №12-15

-познавательные: самостоятельно выделять состав компьютера;

-регулятивные выполнять учебные задания в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом;

-коммуникативные: ставить вопросы в диалоге с учителем и учениками класса;

-личностные: способность и готовность к принятию ценностей здорового образа

жизни за счет знания

условий безопасной эксплуатации средств информационных и

коммуникационных технологий (ИКТ)

презентация

2.

Раздел 2. Ввод информации в память компьютера (2 ч.)

2.1

Устройства ввода. Клавиатура

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Клавиатура, устройства ввода информации

§3, Р.Т. стр. 15, №16-23, 25-31

-познавательные: изучить клавиатуру и группы клавиш;

определять назначение группы клавиш; применять полученные знания при работе с компьютером и на уроках информатики;

-регулятивные: выполнять учебные задания в соответствии с целью; соотносить приобретенные знания с реальной жизнью; выполнять учебное действие в соответствии с планом;

-коммуникативные: формулировать высказывание, мнение; умение обосновывать, отстаивать свое мнение; согласовывать позиции с партнером и находить общее решение; грамотно использовать речевые средства для представления результата;

-личностные: проявлять интерес к изучению темы; желание применить на практике свои знания

презентация

2.2

Основная позиция пальцев на клавиатуре

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Основная позиция пальцев, слепая десятипальцевая печать

Практическая работа №1: «Вспоминаем клавиатуру».

§3, Р.Т. стр. 24, №33-35

презентация

3.

Раздел 3. Управление компьютером (2 ч.)

3.1

Программы и документы. Управление компьютером с помощью мыши

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Программное обеспечение, документ, указатель мыши

§4, Р.Т. стр.28 , №38-43

-познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий;

-регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения;

-коммуникативные:

ставить вопросы о целесообразности использования устройств ввода информации;

-личностные:

понимание важности для современного человека владения

навыками работы на компьютере

презентация

3.2

Рабочий стол. Главное меню. Запуск программ

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Рабочий стол, меню, окно

Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером»

§4, Р.Т. стр. 31, №44-47,49-53

презентация

4.

Раздел 4. Хранение информации (2 ч.)

4.1

Оперативная и долговременная память

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Память человека, память человечества, носитель информации

§5, Р.Т. стр. 38, №55,56,58-63

-познавательные:

самостоятельно выделять из папки нужные файлы по их формату; формулировать познавательную цель использования той или иной программы; находить аналогичные файлы, созданные одной и той же программой;

-регулятивные: выполнять учебные задания в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом;

-коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог умение задавать вопросы формулирование и аргументация своего мнения учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций;

-личностные: понимание значения хранения информации для жизни

человека и человечества; интерес к изучению информатики

презентация

4.2

Файлы и папки

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Файл, папка

Практическая работа № 3 «Создаем и сохраняем файлы»

§5, Р.Т. стр. 43, №64-68

презентация

5.

Раздел 5. Передача информации (2 ч.)

5.1

Схема передачи информации

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Источник информации, приемник информации, информационный канал

Практическая работа №4: «Работаем с электронной почтой»

§6, Р.Т. стр. 47, №70-73

-познавательные: понимание единой сущности процесса передачи информации;

-регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;

-коммуникативные: формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками ;

-личностные: понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

презентация

5.2

Электронная почта

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Электронная почта

Практическая работа №4: « Работаем с электронной почтой»

§6, Р.Т. стр. 53, №75-77

-познавательные: умение отправлять и

получать электронные письма;

-регулятивные: применение основ ИКТ-компетентности;

-коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог умение задавать вопросы формулирование и аргументация своего мнения;

-личностные: понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

презентация

6.

Раздел 6. Кодирование информации (2 ч.)

6.1

Кодирование информации

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Код, кодирование

§7, Р.Т. стр.55 , №79-84

-познавательные: умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;

-регулятивные: соотносить приобретенные знания с реальной жизнью; выполнять учебное действие в соответствии с планом;

-коммуникативные: через общение закрепить навыки кодирования и декодирования информации, писать шифровки;

-личностные: понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики

презентация

6.2

Способы кодирования

(Урок закрепления новых знаний)

Метод координат

§7, Р.Т. стр. 58, №85-88 Самостоятельная работа стр.69-74

-познавательные: понимание необходимости выбора той или иной формы

представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи;

-регулятивные: читать информацию, представленную на координатной плоскости;

-коммуникативные: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи;

-личностные: понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики

презентация

7.

Раздел 7. Текстовая информация (6 ч.)

7.1

Текст как форма представления информации

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Текст, правила ввода текста

Практическая работа №5 «Вводим текст»

§8, Р.Т. стр. 76, №102-106

-познавательные: умение осознанно строить

речевое высказывание в письменной форме;

-регулятивные: применять установленные правила;

-коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

презентация

7.2

Текстовые документы

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Текстовый документ, правила ввода текста

Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»

§8, Р.Т. стр. 79, №107-110

-познавательные: умение осознанно строить

речевое высказывание в письменной форме;

-регулятивные: обрабатывать текстовую информацию;

-коммуникативные: уметь определять элементы текста;

-личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

презентация

7.3

Редактирование текста

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Текстовый редактор, редактирование

Практическая работа №6 «Редактируем тест»

§8, Р.Т. стр. 83, №111-114

-познавательные: умение осознанно строить

речевое высказывание в письменной форме;

-регулятивные: обрабатывать текстовую информацию;

-коммуникативные: актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры;

-личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

презентация

7.4

Редактирование текста

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Текстовый редактор, редактирование

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

§8, Р.Т. стр.85, №115-116

-познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов ;

-регулятивные: обрабатывать текстовую информацию;

-коммуникативные: уметь определять элементы текста;

-личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

презентация

7.5

Форматирование текста

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Форматирование

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

§8, Р.Т. стр. 87, №117

-познавательные: умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

-регулятивные: обрабатывать текстовую информацию, читать информацию, обрабатывать её;

-коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

презентация

7.6

Форматирование текста

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Форматирование

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

§8, Р.Т. стр. 88, №118

презентация

Раздел 7. Представление информации в форме таблиц (2 ч.)

7.1

Структура таблицы

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Таблица, строка, столбец, ячейка

Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы»

§9, Р.Т. стр. 89, №120-126

-познавательные: умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации;

-регулятивные: применять полученные знания;

-коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

презентация

7.2

Табличный способ решения логических задач

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Таблица, строка, столбец, ячейка

Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы»

§9, Р.Т. стр. 64, №127-129

-познавательные: умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами

двух множеств;

-регулятивные: умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; представлять информацию в табличной форме;

-коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

презентация

8.

Раздел 8. Наглядные формы представления информации (2 ч.)

8.1

Рисунок. Схема. Диаграммы

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Рисунок, схема, диаграмма

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

§10, Р.Т. стр. 96, №130-133

-познавательные: умение выбирать форму представления информации,

соответствующую решаемой задаче;

-регулятивные: читать информацию, обрабатывать её;

-коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-личностные: чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

презентация

8.2

Рисунок. Схема. Диаграммы

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Рисунок, схема, диаграмма

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

§10, Р.Т. стр. 99, №134-136

-познавательные: умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные;

-регулятивные: применять полученные знания;

-коммуникативные: умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

-личностные: умение планировать последовательность действий для учебной цели;

презентация

9.

Раздел 9. Компьютерная графика (4 ч.)

9.1

Компьютерная графика.

Графический редактор

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Компьютерная графика, графический редактор

Практическая работа № 11 «Изучаем инструменты графического редактора»

§11, Р.Т. стр. 102, №138-140

-познавательные: умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;

-регулятивные: обрабатывать информацию, представленную рисунком, фотографией;

-коммуникативные:

формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками ;

-личностные: способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

презентация

9.2

Рабочая область

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Графический фрагмент

Практическая работа № 12 «Работаем с графическими фрагментами»

§11, Р.Т. стр. 103, №141-142

-познавательные: умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;

-регулятивные: обрабатывать информацию, представленную рисунком, фотографией;

-коммуникативные: ставить вопросы о целесообразности использования графического или текстового редактора;

-личностные: знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

презентация

9.3

Устройства ввода графической информации

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Практическая работа № 1 3«Планируем работу в графическом редакторе»

§11, Р.Т. стр. 104, №143,144

-познавательные: умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ-компетентности;

-регулятивные: обрабатывать информацию, представленную рисунком, фотографией;

-коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

-личностные: интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

презентация

9.4

Устройства ввода графической информации

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Практическая работа № 13 «Планируем работу в графическом редакторе»

§11, Р.Т. стр. 106, №145

презентация

10.

Раздел 10. Обработка информации (7 ч.)

10.1

Систематизация информации.

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Типы обработки информации, систематизация

Практическая работа № 14 «Создаем списки»

§12, Р.Т. стр. 107, №147

-познавательные: представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций,

-регулятивные: читать информацию, обрабатывать её;

-коммуникативные: читать информацию, обрабатывать её;

-личностные: понимание значимости информационной деятельности для современного человека

презентация

10.2

Поиск информации

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Поиск

Практическая работа № 15 «Ищем информацию в Интернете»

§12, Р.Т. стр.112 , №150-155

-познавательные: умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации;

-регулятивные: читать информацию, обрабатывать её;

-коммуникативные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

-личностные: первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и

этических аспектов еѐ использования

презентация

10.3

Преобразование информации по заданным правилам

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Преобразование формы представления информации, преобразование информации по заданным правилам, план действий

Практическая работа № 16 «Выполняем вычисления с помощью программы калькулятор»

§12, Р.Т. стр. 121, №164-168

-познавательные: умение анализировать и делать выводы; ИКТ-компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения

вычислительных задач;

-регулятивные: формирование умения слушать и слышать собеседника; осуществлять взаимоконтроль и оказывать необходимую взаимопомощь;

умение аргументировать ответ;

-коммуникативные: осуществлять пошаговый контроль;

-личностные:понимание значимости информационной деятельности для современного человека

презентация

10.4

Создание движущихся изображений

(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

Анимация

Практическая работа №17 «Создаем анимацию»

§12, Р.Т. стр.116 , №156-162

-познавательные: определять способы действий в рамках предложенных

условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся

ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи;

-регулятивные: применять полученные знания;

-коммуникативные: умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

-личностные:способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом ; интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

презентация

10.5

Создание движущихся изображений

(Урок закрепления полученных знаний)

Анимация

Практическая работа №17 «Создаем анимацию»

§12, Р.Т. стр. 124, №169-173

презентация

10.6

Power Point

(Урок закрепления полученных знаний)

Практическая работа № 18 «Создаем слайд - шоу»

§12, Р.Т. стр. 127, №174-178

-познавательные: умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации;

-регулятивные: пошагово выполнять алгоритмы создания анимаций;

-коммуникативные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (алгоритм создания анимированного изображения), оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

-личностные: готовность выполнить работу, используя свой творческий потенциал

презентация

10.7

Power Point

(Урок закрепления полученных знаний)

Практическая работа № 18 «Создаем слайд - шоу»

§12, Р.Т. стр. 130, №179-184

презентация

11.

Резерв (Урок контроля знаний)

12.

Резерв (Урок контроля знаний)

1