Преподавателю
Информатика
Планирование по информатике 5-7 класс ФГОС

Планирование по информатике 5-7 класс ФГОС

рабочая программа по информатике и информационно-коммуникативным технологиям 5-7 класс ФГОС.Уровень общего образования, класс: основное общее образование, 5-7 классыКоличество часов: 71Учитель: Ярцева Ирина ВикторовнаПрограмма разработана на основе примерной программы по учебным предметам. Информатика, 5-9 классы. Просвещение, 2010г. Данная программа из 8 разделом каждый раздел описана подробно в соответствии с новыми стандартами.

Раздел	Информатика
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Ярцева И.В.
Дата	23.03.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Астаховская средняя общеобразовательная школа

Каменского района Ростовской области

«Утверждаю»

Директор школы________ Н.А. Волков

Приказ от _____ №____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и информационно-коммуникативным технологиям

на 2014-2015 учебный год

Уровень общего образования, класс: основное общее образование, 5-7 классы

Количество часов: 71

Учитель: Ярцева Ирина Викторовна

Программа разработана на основе примерной программы по учебным предметам. Информатика, 5-9 классы. Просвещение, 2010г.

Пос. Молодёжный

Раздел 1. Пояснительная запискам

Цели изучения информатики:

Освоение системы знаний, отражающий вклад информатики в формирование целостной научной картины мира.

Формирование понимания роли информационных процессов в биологических, социальных и технических системах; освоение методов и средств автоматизации информационных процессов с помощью ИКТ.

Формирование представлений о важности информационных процессов в развитии личности, государства, общества.

Осознание интегрирующей роли информатики в системе учебных дисциплин; умение использовать понятия и методы информатики для объяснения фактов, явлений и процессов в различных предметных областях.

Приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и средств коммуникаций в учебной и практической деятельности.

Приобретение умения создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность.

В задачи обучения информатики входит:

развитие внимания, мышления учащихся, формирования у них умений логически мыслить , анализировать полученные знания, находить закономерности;
овладение школьными знаниями о понятиях, правилах, законах, фактах;
развитие представлений о полной картине мира, о взаимосвязи математики с другими предметами.

Нормативные акты, учебно-методические документы:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Примерные программы по учебным предметам «информатика» М. «Просвещение» 2010 г.
Образовательная программа школы.
Базисный учебный план РФ.

Авторская программа Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-6 классов средней общеобразовательной школы»).
Положение о рабочей программе МБОУ Астаховской СОШ.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основнойобразовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основнымиподходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) дляосновного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральнымгосударственным образовательным стандартом начального общего образования;учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся наступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.В программе предложен авторский подход в части структурирования учебногоматериала, определения последовательности его изучения, путей формирования системызнаний, умений и способов деятельности,развития, воспитания и социализации учащихся.Программа является ключевым компонентом учебно-методического комплекта поинформатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю.Босова; издательство«БИНОМ. Лаборатория знаний»).

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент наизучении фундаментальных основ информатики, формировании информационнойкультуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мереобщеобразовательный потенциал этого курса.Курс информатики основной школы является частью непрерывного курсаинформатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школеи обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). Внастоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральнымгосударственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальнойшколы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения.Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные техническиенавыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курсинформатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, ужеимеющийся у учащихся, дает теоретическоеосмысление, интерпретацию и обобщениеэтого опыта.

Логическая последовательность содержания учебного материала.

придерживаюсь целей, педагогических идей, основных образовательных и педагогических задач, обозначенных автором. Распределение тем проводится в соответствии с учебником и рекомендациями автора.

Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане:

Согласно Федеральному базисному учебному плану образовательных учреждений РФ, учебному плану МБОУ Астаховская СОШ,

вариативной частив рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на изучение предмета «информатика» в 5-6 классах выделяется по 1 часу в неделю 17 учебных недель во 2 полугодии, в 7 классе выделяется по 1 часу в неделю 35 учебных недель.

Распределение тем разделов курса по программе приведено в соответствии с последовательностью тем разделов курса по учебнику.

Раздел 4. Содержание учебного предмета

5 класс

№п/п

Содержание учебного предмета

Информация вокруг нас. Информация-компьютер-информатика. Техника безопасности. Виды информации по форме представления. Действия с информацией. Проектная деятельность: «Какими профессиями владеет компьютер»?

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией.Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру». Управление компьютером. Проектная деятельность: «Мой новый компьютер». Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером». Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы». Передача информации. Электронная почта. Проектная деятельность: «Возможности передачи информации с помощью телефонного звонка и электронного письма».Практическая работа №4«Работаем с электронной почтой». В мире кодов. Способы кодирования информации. Метод координат.Проектная деятельность: «Декодирования сообщения с помощью ребуса».

Подготовка текстов на компьютере. Компьютер - основной инструмент подготовки текстов. Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Проектная деятельность: «Способы создания текста- компьютерный или рукописный…». Практическая работа №5 «Вводим текст». Редактирование текста. Практическая работа№6 «Редактируем текст». Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7«Работаем с фрагментами текста». Форматирование текста Практическая работа №8 «Форматируем текст.

Компьютерная графика. Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа №9 «Изучаем инструменты графического редактора». Преобразование графических изображений. Практическая работа №10 «Работаем с графическими фрагментами»

Создание мультимедийных изображений. Создание движущихся изображений. Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №11 «Создаём анимацию» (задание 1, 2).

Итоговое повторение. Итоговое тестирование. Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №12 «Создаем слайд-шоу»

6 класс

№п/п

Содержание учебного предмета

Объекты и системы.Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира. Объекты операционной системы. Проектная деятельность: «действия над основными объектами операционной системы». Разнообразие отношений объектов и их множеств. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы». Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».Отношения между множествами. Отношение «входит в состав». Проектная деятельность: «отношение объектов и их множества». Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов». Практическая работа №4 Повторяем возможности текстового редактора - инструмента создания текстовых объектов». Системы объектов. Проектная деятельность: «Взаимодействия системы и среды». Состав и структура системы. Персональный компьютер как система. Понятие как форма мышления. Как образуются Понятия. Определение понятия.

Информационное моделирование. Информационное моделирование как метод.Проектная деятельность: «Информационные модели. Натурные модели чем их отличие». Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №5 «Создаём графические модели». Практическая работа №6 «Создаём словесные модели». Математические модели. Многоуровневые списки. Табличные информационные модели. Проектная деятельность: «Табличные информационные модели на уроках в школ. Табличные информационные модели в повседневной жизни». Правила оформления таблиц. Практическая работа №7 «Создаём многоуровневые списки». Практическая работа №8 «Создаем табличные модели». Графики и диаграммы. Наглядное представление. Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа №9 «Создаём информационные модели - диаграммы и графики» Практическая работа №10 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья».Проектная деятельность: «Травма повреждение организма человека в результате воздействия некоторого фактора внешней среды. На основании диаграммы, представляющей структуру детского травматизма, составьте соответствующее словестное описание».Проектная деятельность: «Составление схемы множество маршрутов».

Алгоритмы. Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы». Работа в среде исполнителя Кузнечик. Формы записи алгоритмов. Проектная деятельность: «В каком литературном произведении имеет место циклическая форма организации действий». Работа в среде исполнителя Водолей. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.Практическая работа №11 «Создаем линейную презентацию». Практическая работа №12 «Создаем презентацию с гиперссылками». Практическая работа №13 «Создаем циклическую презентацию». Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертѐжник. Проектная деятельность: «Составление задач для программы Чертежник». Итоговое тестирование.

Итоговое повторение.Выполнение и защита итогового проекта.

7 класс

№п/п

Содержание учебного предмета

Информация и информационные процессы. Информация и её свойства. Проектная деятельность: «Виды информации по способу её восприятия человеком». Информационные процессы. Проектная деятельность: «Информационная деятельность человека. Ситуация из повседневной жизни». Всемирная паутина. Представление информации. Проектная деятельность: «Система пиктограмм для основной работы за компьютером, направленная на сохранения здорового пользователя». Двоичное кодирование. Измерение информации. Тестовая работа для самоконтроля.

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией. Основные компоненты компьютера и их функции. Персональный компьютер. Программное обеспечение компьютера. Файлы и файловые структуры. Проектная деятельность: «Иерархия с другими предметными областям» Пользовательский интерфейс.Проектная деятельность: «Аналогии в повседневной жизни реализованные в современном пользовательском интерфейсе».Тестовая работа для самоконтроля.

Обработка графической информации.Формирование изображения на экране. Компьютерная графика. Создание графических изображений. Практическая работа №1 «Графический редактор Paint». Тестовая работа для самоконтроля.

Обработка текстовой информации.Текстовые документы и технологии их создания. Проектная деятельность: «С помощью каких инструментов люди записывали информацию в былые времена». Создание текстовых документов на компьютере. Форматирование текста.Проектная деятельность: «Возможность по форматированию документа имеющихся в вашем распоряжении текстового редактора и текстового процессора». Визуализация информации в текстовых документах. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Оценка количественных параметров текстовых документов. Практическая работа №2 «Обработка текстовой информации». Тестовая работа для самоконтроля.

Мультимедиа. Технология мультимедиа. Компьютерные презентации. Практическая работа № 3 «Создание презентации».

Направления деятельности:

совершенствование психолого-педагогических технологий сопровождения учебного процесса, снимающих его напряжение и способствующих эмоциональной разрядке обучающихся через реализацию проектов «Учись учиться», «Помоги себе сам»;
повышение мотивации в учении через построение образовательного процесса через логику деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, а не через логику предмета;
организация сотрудничества учителей, учащихся и родителей в процессе ученического проектирования, включающие приоритетные задачи воспитания и обучения;
вывод ученика на свой, личный, уровень развития через индивидуальный темп работы над проектом;
сбалансированное развитие основных физиологических и психических функций ученика через системный подход к разработке учебных проектов;
глубокое осознанное усвоение базовых компетенций учащихся через универсальное использование их в различных ситуациях;
формирование исследовательской культуры учащихся; умений и навыков самостоятельного и творческого труда, самостоятельной работы с научной литературой;
приобретение коммуникативных умений;
выявление наиболее одаренных учащихся в разных областях науки и развитие их творческих возможностей; создание условий для их самоопределения и самореализации;
программа каникулярного оздоровления детей через учебный лагерь, учебные и научно-исследовательские экспедиции, профильные смены.

Раздел 5. Тематическое планирование

5 класс

Основное содержание

Основные виды деятельности

Информация вокруг нас. Информация-компьютер-информатика. Техника безопасности. Виды информации по форме представления. Действия с информацией.

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях.

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура.

Управление компьютером. Хранение информации.

Передача информации. Электронная почта. Проектная деятельность: «Возможности передачи информации с помощью телефонного звонка и электронного письма». В мире кодов. Способы кодирования информации. Метод координат.

Аналитическая деятельность:

• выделять аппаратное и программное

обеспечение компьютера;

• анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

• определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

• выбирать и запускать нужную программу;

• работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

• создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

• соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ

Подготовка текстов на компьютере.

Компьютер - основной инструмент подготовки текстов. Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Редактирование текста. Текстовый фрагмент и операции с ним.

Аналитическая деятельность:

• соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

• определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

• создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• создавать и форматировать списки;

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

Компьютерная графика

Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Преобразование графических изображений.

Аналитическая деятельность:

• выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

• планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

• определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

• использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

• создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков

Аналитическая деятельность:

• планировать последовательность событий на заданную тему;

• подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

• использовать редактор презентаций или иное

программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

• создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения

6 класс

Основное содержание

Основные виды деятельности

Объекты и системы.Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система. Файловая система. Операционная система

Аналитическая деятельность:

• анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Практическая деятельность:

• изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;

• изменять свойства панели задач;

• узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

• упорядочивать информацию в личной папке.

Информационные модели. Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья

Аналитическая деятельность:

• различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;

• приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т. д. при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

• создавать словесные модели (описания);

• создавать многоуровневые списки;

• создавать табличные модели;

• создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления;

• создавать диаграммы и графики;

• создавать схемы, графы, деревья;

• создавать графические модели

Алгоритм. Понятие исполнителя. Неформальные и

формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей. Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т. д.). Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертежник, Водолей и др.

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• придумывать задачи по управлению учебными исполнителями;

• выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.

Практическая деятельность:

• составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;

• составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебным исполнителем;

• составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем

7 класс

Основное содержание

Основные виды деятельности

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Аналитическая деятельность:

оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;
определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией. Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера. Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Правовые нормы использования программного обеспечения. Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Аналитическая деятельность:

анализировать компьютер с точки зрения единства программных и аппаратных средств;
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;
анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;
определять основные характеристики операционной системы;
планировать собственное информационное пространство.

Практическая деятельность:

получать информацию о характеристиках компьютера;
оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
выполнять основные операции с файлами и папками;
оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;
оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
использовать программы-архиваторы;

осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.

Обработка графической информации. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

определять код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
создавать и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;

создавать и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.

Обработка текстовой информации. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
выполнять коллективное создание текстового документа;

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.

Возможность дискретного представления мультимедийных данных

Аналитическая деятельность:

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать презентации с использованием готовых шаблонов;

записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).

Учебно-тематическое планирование

5 класс

№

п\п

Содержание программы

Количество часов

Общее

теория

практика

Информация вокруг нас

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

Подготовка текстов на компьютере

Компьютерная графика

Создание мультимедийных изображений

Итоговое повторение

ИТОГО:

Учебно-тематическое планирование

6 класс

№

п\п

Содержание программы

Количество часов

Общее

теория

практика

Объекты и системы

Информационное моделирование

Алгоритмы

Итоговое повторение

ИТОГО:

Учебно-тематическое планирование

7 класс

№

п\п

Содержание программы

Количество часов

Общее

теория

практика

Информация и информационные процессы.

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией.

Обработка графической информации.

Обработка текстовой информации.

Мультимедиа

ИТОГО:

Раздел 6. Календарно-тематическое планирование 5 класс

№п\п

Кол-во час

план

факт

Раздел. Тема урока

Основные виды учебной деятельности. Виды контроля

Требования к результату

Оборудование. Дополнительная литература

3 четверть Информация вокруг нас

Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.

- понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

- приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

- приводить примеры древних и современных информационных носителей;

- классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

Знать правила понятия «информация», «информационный объект»;

Уметь приводить примеры хранения и обработки информации в деятельности человека; уметь классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях.

Презентации, мульти проектное оборудование

Виды информации по форме представления. Действия с информацией.

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

-определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

-различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

-запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

-создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

-работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

-вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

-применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

-выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

-использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

практическая работа.

Уметь: определять устройства компьютера и выполняемые ими функции;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

уметь запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

Знать основные элементы пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

Уметь вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

Уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

Презентации, мульти проектное оборудование, компьютерный класс.

Управление компьютером Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»

Передача информации. Электронная почта Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

В мире кодов. Способы кодирования информации. Метод координат.

Подготовка текстов на компьютере

Компьютер - основной инструмент подготовки текстов. Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»

Презентации, мульти проектное оборудование, компьютерный класс

Редактирование текста. Практическая работа№6 «Редактируем текст»

Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

Форматирование текста Практическая работа №8 «Форматируем текст

Компьютерная графика

Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Практическая работа №9 «Изучаем инструменты графического редактора»

- применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

- видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора; практическая работа.

Знать простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

уметь видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

Презентации, мульти проектное оборудование, компьютерный класс

Преобразование графических изображений. Практическая работа №10 «Работаем с графическими фрагментами»

Создание мультимедийных изображений

Создание движущихся изображений. Создание анимации по собственному замыслу.

- использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

- научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора; практическая работа.

Знать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

уметь создавать на заданную тему мультимедийную презентацию;

уметь демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

Презентации мульти проектное оборудование, компьютерный класс

Практическая работа №11 «Создаём анимацию»(задание 1, 2).

Итоговое повторение

Итоговое тестирование

Проверить ЗУН учащихся по пройденному материалу за 5 класс

мульти проектное оборудование, компьютерный класс

Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №12 «Создаем слайд-шоу»

Календарно-тематическое планирование 6класс

№п\п

Кол-во часов

план

факт

Раздел. Тема урока.

Основные виды учебной деятельности. Виды контроля.

Требования к результату

Оборудование. Дополнительная литература

Объекты и системы

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира.

анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки -свойства, действия, поведение, состояния;
выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку основанию классификации;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
изменять свойства рабочего стола: тему,

фоновый рисунок, заставку;

изменять свойства панели задач; узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;

упорядочивать информацию в личной папке

тестовая работа по теме «Объекты и системы», практическая работа.

Знать объекты окружающей действительности, указывая их признаки свойства, действия, поведение, состояния;

Уметь выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

Уметь осуществлять деление заданного множества объектов на классы;

Уметь приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Уметь изменять свойства рабочего стола: тему,

фоновый рисунок, заставку;

знать устройства компьютерных объектов файлов и возможных действий с ними;

Презентации мульти проектное оборудование, компьютерный класс

Объекты операционной системы. Разнообразие отношений объектов и их множеств.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы»

Отношения между множествами. Отношение «входит в состав"

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора - инструмента создания графических объектов».

Практическая работа №4 Повторяем возможности текстового редактора - инструмента создания текстовых объектов»

Системы объектов. Состав и структура системы

Персональный компьютер как система.

Понятие как форма мышления. Как образуются

Понятия. Определение понятия.

Информационное моделирование

Информационное моделирование как метод

Знаковые информационные модели. Словесные

(научные, художественные) описания.

 понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

 различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

 «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

 строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

 приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей; познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

тестовая работа по теме «Информационное моделирование»

Знать определение «модель», «информационная модель»;

Уметь: различать натурные и информационные модели; строить простые информационные модели объектов из различных предметных областях; приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей.

Презентациимульти проектное оборудование, компьютерный класс

Практическая работа №5 «Создаём графические модели»

Практическая работа №6 «Создаём словесные модели»

Математические модели. Многоуровневые списки.

Табличные информационные модели. Правила

оформления таблиц.

Практическая работа №7 «Создаём

многоуровневые списки»

Практическая работа №8 «Создаем табличные модели»

Графики и диаграммы. Наглядное представление

Многообразие схем и сферы их применения.

Практическая работа №9 «Создаём

информационные модели - диаграммы и графики» Практическая работа №10 «Создаём информационные модели - схемы, графы, деревья»

Алгоритмы

Что такое алгоритм.

Работа в среде виртуальной лаборатории

«Переправы»

Работа в среде исполнителя Кузнечик

Формы записи алгоритмов.

Работа в среде исполнителя Водолей

 понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

 понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

 осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

 подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

 исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

 по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

 разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции. Практическая работа

Знать понятие «алгоритм», «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»;

Уметь: осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую в заданной ситуации;

Уметь разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции

Презентации мульти проектное оборудование, компьютерный класс

Линейные алгоритмы.

Алгоритмы с ветвлениями.

Алгоритмы с повторениями.

Практическая работа №11 «Создаем линейную презентацию»

Практическая работа №12 «Создаем презентацию с гиперссылками»

Практическая работа №13 «Создаем циклическую презентацию»

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма

управления Чертежником.

Работа в среде исполнителя Чертѐжник

Итоговое тестирование

Итоговое повторение

Выполнение и защита итогового проекта

Проверить ЗУН учащихся по пройденному материалу за 6 класс

Календарно-тематическое планирование. 7 класс

№п/п

Кол-во час

план

Факт

Раздел. Тема урока.

Основные виды учебной деятельности

Требования к результату

ОборудованиеДополнительная литература

1 четверть

Информация и информационные процессы

03.09

Информация и её свойства.

Находить сходство и различие в протекании информационных процессов у человека. Классифицировать информационные процессы по принятому основанию. Выделять основные информационные процессы в реальных ситуациях.

Определять средства информатизации, необходимые для осуществления информационных процессов. Тестовая работа

Знать виды информационных объектов. Иметь представление о роли информации и информационных объектов в жизни людей. Знать свойства информации. Иметь представление об информационных процессах. Знать виды информационных процессов. Уметь приводить примеры информационных процессов давать их характеристику. Знать сущность характеристики содержательного, вероятностного и алфавитного подхода к измерению информации.

Презентация мульти проектное оборудование.

10.09

Информационные процессы.

17.09

Тестовая работа (диагностическая )

24.09

Всемирная паутина.

01.10

Представление информации.

08.10

Двоичное кодирование.

15.10

Измерение информации.

22.10

Тестовая работа по теме: «Информация и информационные процессы»

2 четверть

Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией

05.11

Основные компоненты компьютера и их функции.

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память). Соединение блоков и устройств компьютера, внешних устройств, включение, понимание сигналов о готовности и неполадке, получение о характеристиках компьютера. Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы их функции. Данные и программы. Файлы и файловая система. Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение и др. Тестовая работа

Знать о внутренних устройствах, обеспечивающих работу компьютера; характеристики основных внутренних устройств компьютера. Уметь включать и выключать компьютер, получать информацию о характеристиках ПК; иметь представление о сущности программного управления работой компьютера. Знать программный принцип работы компьютера; функции операционной системы; уметь выполнять операции с информационными объектами, используя графический интерфейс операционной системы. Иметь представление об организации файлов, о дереве каталога. Знать определение файла; возможности работы с файлами, основные действия с ними. Уметь просматривать на экране каталог диска, проверять файлы на наличие вирусов.

Презентация мульти проектное оборудование.

12.11

Персональный компьютер

19.11

Программное обеспечение компьютера

26.11

Файлы и файловая структура

03.12

Пользовательский интерфейс

10.12

Тестовая работа по теме: «Компьютер как универсальное устройство»

Обработка графической информации

17.12

Формирование изображения на экране монитора

Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов. Создавать изображения с помощью инструментов графического редактора. Тестовая работа

Уметь с помощью сканера осуществлять ввод изображения; использовать готовые графические объекты для создания сложных объектов; уметь создавать изображения с использование графической панели; создавать рисунки, чертежи, графические представления информации в процессе редактирования с использованием операций графических редакторов.

Презентации мульти проектное оборудование, компьютерный класс

24.12

Компьютерная графика

3 четверть

Создание графических изображений

Практическая работа №1 на тему: «обработка графической информации»

Тестовая работа по теме: «Обработка графической информации»

Обработка текстовой информации

Текстовые документы и технологии их создания

Создание и простейшее редактирование документов. Знакомство с приемами квалифицированного письма. Создание небольших текстовых документов посредствам квалифицированного клавиатурного базовых средств редактирования. Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы. Включение в текстовый документ формул и графических объектов. Вставка в документ формул. Включение в текстовый документ списков. Создание и форматирование списков. Тестовая работа.

Знать назначение и основные режимы работы текстового процессора. Уметь запускать текстовый процессор, набирать текст на русском языке с помощью клавиатуры, выполнять простейшее редактирование. Знать технологию создания и редактирования простейших текстовых документов. Уметь набирать и редактировать текст, работать с фрагментами текста. Иметь представление о параметрах шрифта, различных типах шрифта, размер шрифта; о 4-хспособах выравнивания абзацев, отступах, и между-строчных интервалах; о нумерации и ориентации страниц, колонтитулах.

Презентации мульти проектное оборудование, компьютерный класс

21-22

Создание текстовых документов на компьютере

23-24

Форматирование текста

Визуализация информации в текстовых документах.

Практическая работа №2 по теме: «Обработка текстовой информации»

Тестовая работа по теме: «Обработка текстовой информации»

Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода

4 четверть

Количественные параметры текстовых документов.

Мультимедиа

30-31

Технология мультимедиа

Создание презентации с использованием готовых шаблонов. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Иметь представление о компьютерной презентации. Знать возможности мультимедийных технологий. Уметь создавать презентации с использование готовых шаблонов. Уметь использовать макеты слайдов при создании презентации.

Презентации мульти проектное оборудование, компьютерный класс

32-34

Компьютерные презентации

Практическая работа №3 по теме: «Создание компьютерной презентации»

Раздел 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебное и учебно-методическое обеспечение

1.Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5-7классы. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2013.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2013.

5. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ.Лаборатория знаний, 2013

6.Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5-6 классы : методическое пособие. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.

7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 5класс»

8. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6класс»

9. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.

10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);

К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся);

П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).

№

Наименования объектов и средств

материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечания

Основная школа

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Стандарт основного общего образования по информатике

Стандарт по информатике, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета информатики.

1.3

Примерная программа основного общего образования по информатике

1.6

Авторские рабочие программы по информатике

1.7

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

1.8

Учебник по информатике для основной школы

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных МОН РФ.

При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете информатики, не только УМК, используемого в данной школе, но и по несколько экземпляров учебников из других УМК. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.

1.9

Учебник для базового обучения

1.12

Научная, научно-популярная литература, периодические издания

Необходимы для подготовки докладов и сообщений; Научные, научно-популярные и художественные издания, необходимые для подготовки докладов, сообщений, рефератов и творческих работ должны содержаться в фондах школьной библиотеки

1.13

Справочные пособия (энциклопедии и т.п.)

Печатные пособия

Плакаты

Таблицы, схемы, диаграммы и графики должны быть представлены в виде демонстрационного (настенного), полиграфического издания и в цифровом виде (например, в виде набора слайдов мультимедиа презентации).

2.1

Организация рабочего места и техника безопасности

информационно-коммуникативные средства

Программные средства

Все программные средства должна быть лицензированы для использования во всей школе или на необходимом числе рабочих мест.

3.1

Операционная система

3.2

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

3.3

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

3.4

Программа для организации общения и групповой работы с использованием компьютерных сетей.

3.5

Программная оболочка для организации единого информационного пространства школы, включая возможность размещения работ учащихся и работу с цифровыми ресурсами

3.6

Программное обеспечение для организации управляемого коллективного и безопасного доступа в Internet. Брандмауэр и HTTP-прокси сервер.

Устанавливается на сервере, для остальных компьютеров необходимы клиентские лицензии.

3.7

Антивирусная программа

3.8

Программа-архиватор

3.9

Система оптического распознавания текста для русского, национального и изучаемых иностранных языков

3.10

Программа для записи CD и DVD дисков

3.11

Комплект общеупотребимых программ, включающий: текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы.

3.16

Мультимедиа проигрыватель

Входящий в состав операционных систем или другой

3.18

Редактор Web-страниц.

3.19

Браузер

Входящий в состав операционных систем или другой

3.20

Система управления базами данных, обеспечивающая необходимые требования.

3.23

Виртуальные компьютерные лаборатории по основным разделам курсов математики и естественных наук.

3.24

Интегрированные творческие среды.

3.26

Система программирования.

3.27

Клавиатурный тренажер.

3.28

Программное обеспечение для работы цифровой измерительной лаборатории, статистической обработки и визуализации данных

Технические средства обучения (средства ИКТ)

5.1

Экран (на штативе или настенный)

Минимальный размер 1,25 × 1,25 м

5.2

Мультимедиа проектор

В комплекте: кабель питания, кабели для подключения к компьютеру, видео и аудио источникам

5.3

Персональный компьютер - рабочее место учителя

Основные технические требования:

операционная система с графическим интерфейсом, привод для чтения и записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность подключения к локальной сети и выхода в Интернет; в комплекте: клавиатура, мышь со скроллингом, коврик для мыши; оснащен акустическими системами, микрофоном и наушниками; может быть стационарным или переносным.

5.4

Персональный компьютер - рабочее место ученика

Основные технические требования:

операционная система с графическим интерфейсом, привод для чтения компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность подключения к локальной сети и выхода в Интернет; в комплекте: клавиатура, мышь со скроллингом, коврик для мыши; оснащен микрофоном и наушниками; может быть стационарным или переносным.

5.5

Принтер лазерный

Формат А4

Быстродействие не ниже 15 стр./мин, разрешение не ниже 600 × 600 dpi

5.6

Принтер цветной

Формат А4

Ч/б печать: 10 стр./мин. (А4),

цветная печать: 6 стр./мин.

5.7

Принтер лазерный сетевой

Формат А4

Быстродействие не ниже 25 стр./мин, разрешение не ниже 600×600 dpi; входит в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения

5.8

Сервер

Обеспечивает техническую составляющую формирования единого информационного пространства школы. Организацию доступа к ресурсам Интернет. Должен обладать дисковым пространством, достаточным для размещения цифровых образовательных ресурсов необходимых для реализации образовательных стандартов по всем предметам, а также размещения работ учащихся. Входит в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения

5.9

Источник бесперебойного питания

Обеспечивает работоспособность в условиях кратковременного сбоя электроснабжения. Во всех образовательных учреждениях обеспечивает работу сервера, в местностях с неустойчивым электроснабжением необходимо обеспечить бесперебойным питанием все устройства.

5.10

Комплект сетевого оборудования

Должен обеспечивать соединение всех компьютеров, установленных в школе в единую сеть с выделением отдельных групп, с подключением к серверу и выходом в Интернет.

5.11

Комплект оборудования для подключения к сети Интернет

Выбирается в зависимости от выбранного способа подключения конкретной школы. Оптимальной скоростью передачи является 2,4 Мбит/сек.

5.12

Специальные модификации устройств для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения)

Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП

5.13

Копировальный аппарат

Входит в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации

5.15

Сканер

Оптическое разрешение не менее 1200×2400 dpi

5.16

Цифровой фотоаппарат

Рекомендуется использовать фотоаппараты со светочувствительным элементом не менее 1 мегапикселя

5.17

Устройство для чтения информации с карты памяти

(картридер)

5.19

Web-камера

Д/Ф

5.23

Внешний накопитель информации

Емкость не менее 120 Гб

5.24

Мобильное устройство для хранения информации
(флеш-память)

Интерфейс USB; емкость не менее 128 Мб

Расходные материалы

5.25

Бумага

Количество расходных материалов должно определяться запросами образовательным учреждением и зависит от количества классов и должно полностью обеспечивать потребности учебного процесса

5.26

Картриджи для лазерного принтера

5.27

Картриджи для струйного цветного принтера

5.28

Картриджи для копировального аппарата

5.29

Дискеты

5.30

Диск для записи (CD-R или CD-RW)

МОДЕЛИ

7.1

Устройство персонального компьютера

Д/Ф

Модели могут быть представлены в цифровом формате для демонстрации на компьютере

7.2

Преобразование информации в компьютере

Д/Ф

7.3

Информационные сети и передача информации

Д/Ф

7.4

Модели основных устройств ИКТ

Д/Ф

МЕБЕЛЬ

9.1

Компьютерный стол

Д/Ф

Раздел 8. Результаты освоения учебного предмета, курса, дисциплины и системы их оценки

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемым и при изучении информатики в основной школе, являются: наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире; владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ; способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются: владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель»,«алгоритм», «исполнитель» и др.; владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать ,самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации ,устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно - графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, адекватность модели объекту и цели моделирования; ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиа сообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально - проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация ,алгоритм, модель - и их свойствах; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей- таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

5 класс

Планируемые результаты

Базовый уровень

Повышенный уровень

Учащиеся должны знать и уметь: Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения. Хранить информацию. Память человека и память человечества. Носители информации. Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта. Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат. Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

вычислять значения арифметических выражений с помощью программы Калькулятор;

преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

решать задачи на переливания, переправы и пр. в соответствующих программных средах.

Учащиеся должны знать и уметь:-определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

-различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

-запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

-создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

-вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

-выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

практическая работа.

Уметь: определять устройства компьютера и выполняемые ими функции;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

уметь запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

Уметь вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

Учащиеся должны знать и уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

Знать простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

уметь видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

Учащиеся должны знать и уметь использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

Знать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

уметь создавать на заданную тему мультимедийную презентацию;

уметь демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

6 класс

Планируемые результаты

Базовый уровень

Повышенный уровень

- анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки -свойства, действия, поведение, состояния;

- выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

- осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку основанию классификации;

- приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

- изменять свойства рабочего стола: тему,

фоновый рисунок, заставку;

-упорядочивать информацию в личной папке

Знать объекты окружающей действительности, указывая их признаки свойства, действия, поведение, состояния;

Уметь выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

Уметь осуществлять деление заданного множества объектов на классы;

Уметь приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Уметь изменять свойства рабочего стола: тему,

фоновый рисунок, заставку;

знать устройства компьютерных объектов файлов и возможных действий с ними;

- понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

-различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

- «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

- строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

- приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей; познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев; выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.

Знать определение «модель», «информационная модель»;

- понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

- понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

- осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем; понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

- подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

- исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

- по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

- разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

7 класс

Планируемые результаты

Базовый уровень

Повышенный уровень

Определять средства информатизации, необходимые для осуществления информационных процессов.

Создание презентации с использованием готовых шаблонов. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Контроль и оценка результатов обучения

Контроль и оценка по предмету «Информатика и ИКТ» осуществляется на основании «Положения о текущей и итоговой аттестации учащихся» и «»Положения о системе контроля и оценки знаний, умений и навыков обучающихся» МБОУ Астаховская СОШ

Оценивание ведется по 5-бальной шкале.

Виды контроля:

Внешний контроль осуществляется в конце изучения каждой темы. Для осуществления контроля используются дифференцированные карточки по вариантам с обязательным последующим разбором или тестовые задания. Длительность работы - не более 25 минут.
При практической работе с учебником используется взаимоконтроль и самоконтроль. При этом используются следующие контролирующие действия:

-сверка с образцом (ответом);

-повторное решение задачи;

-решение обратной задачи;

-проверка полученных результатов по условию задачи;

-примерная оценка искомых результатов;

-проверка на частном случае.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос.

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок:

1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя или

ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

- оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере или работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

- оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Также в качестве одной из основных форм контроля рассматривается тестирование. Организации тестирования в 5 классе следует уделить особое внимание, так как, возможно, для большинства учеников это будет первый опыт соответствующей деятельности. Если пятиклассники не работали с тестами в начальной школе, то до организации первого тестирования их следует более детально познакомить с тестовыми заданиями, рассказать о системе оценивания, продемонстрировать бланк с тестовыми заданиями, дать подробную инструкцию по их выполнению, обратить внимание на временные ограничения. Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно им объяснить правила, которых мы рекомендуем придерживаться при оценивании: за каждый правильный ответ начисляется 1 балл; за каждый ошибочный ответ начисляется штраф в 1 балл; за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется. Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к

собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых

соотношений:

50-70% - «3»;

71-85% - «4»;

86-100% - «5».

По усмотрению учителя (особенно при тестировании в 5 классе) эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время

тестирования. Компьютерное тестирование интересно детям, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ. Тем не менее, компьютерному тестированию должно предшествовать тестирование «традиционное» - с бланками на печатной основе, работа с которыми позволяет учащимся более полно понять новую для них форму учебной деятельности. При правильном подходе к организации тестирования в 5 классе, как правило, в дальнейшем эта форма контроля уже не вызывает у школьников особых затруднений. Большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная файловая папка,

содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные учеником в течение учебного года или даже нескольких лет обучения.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно или работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.

-оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ЭВМ по проверяемой теме.

Особенности проектов

Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументированно ответить на вопросы.

Возможные результаты детского проектирования (выходами) могут быть:

справочник,
газета,
журнал,
альбом,
гербарий,
карта,
экскурсия,
сценарий праздника,
игра,
макет,
модель,
сувенир,
мультимедийный продукт,
учебное пособие и другое.

Защита проектов может проходить на уроке, во внеурочное время, на родительском собрании.

«Рекомендовать рабочую программу

к утверждению»

Председатель методического совета

____________ _/ Е.И. Родная/

Протокол от « 30 » августа 2014г. №1

«Согласовано»

Заместитель директора

_____________ / Е.И. Родная/

«30» августа 2014г.

Приложение

Контрольно-измерительный материал для 7 класса

Тестовая работа по теме «Информация и информационные процессы» учебник Босова Л.Л. стр. 51-55
Тестовая работа по теме «Компьютер как универсальное устройство» учебник Босова Л.Л. стр. 101-105
Тестовая работа по теме «Обработка графической информации» учебник Босова Л.Л. стр. 140-142
Тестовая работа по теме «Обработка текстовой информации» учебник Босова Л.Л. стр. 199-203

Ключи к тестовым заданиям для самоконтроля учебник Босова Л.Л. стр. 219-220

загрузить