Преподавателю
Информатика
Рабочая программа по информатике 10-11 кл. Семакин

Рабочая программа по информатике 10-11 кл. Семакин

Раздел	Информатика
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Дьяченко А.И.
Дата	09.12.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Краснодарский край, МО Северский район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №49 станицы Смоленской

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 28.08.2015г протокол № 1

председатель педсовета

________________ Котова Н.В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По информатике и ИКТ

Уровень образования (класс) основное полное, 10 - 11 класс

Количество часов 68 ч

Учитель Дьяченко Анастасия Ивановна

Уровень базовый

Программа разработана на основе авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов средней общеобразовательной школы, Бином. Лаборатория знаний, Москва, 2012г, авторы: И.Г. Семакин, Т.Ю. Хеннер.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе авторской программы курса «Информатика и ИКТ» » для 10-11 классов средней общеобразовательной школы, Бином. Лаборатория знаний, Москва, 2012г, авторы: И.Г. Семакин, Т.Ю. Хеннер.

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов:

Примерная программа основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312)
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования»;
Сборник « Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 класс» / Сост. М. Н. Бородин, 2-е изд., М, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.,

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования по информатике и ИКТ.

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

2.Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы - все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка - «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся - гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи - типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи - типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);
АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);
АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);
АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

Следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует "носитель" этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне - это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности. Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Обучение информатики в школе организовано "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких "витков" два: базовый курс основной школы и базовый курс старшей школы. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере

Описание места учебного предмета в учебном плане

Базисный учебный (образовательный) план на изучение информатики и ИКТ в 10-11 классах основной школы отводит 70 часов. В том числе в 10 классе - 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю и в 11 классе - 35 учебных часов из расчета 1 учебный час в неделю.

В связи с тем, что в учебном плане на изучение предмета отводится 68 часов, а не 70 часов, в рабочей программе уменьшено количество часов на 2 часа из резерва времени (10 класс - 34ч. в год, 11 класс - 34ч. вгод).

Тематическое планирование занятий по первой части курса (10 класс).

Тема (раздел учебника)

Авторская программа

Рабочая программа

1. Введение. Структура информатики.

2. Информация. Представление информации

3. Измерение информации

4. Введение в теорию систем

5. Процессы хранения и передачи информации

6. Обработка информации

7. Поиск данных

8. Защита информации

9. Информационные модели и структуры данных

10. Алгоритм - модель деятельности

11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

12. Дискретные модели данных в компьютере

13. Многопроцессорные системы и сети

Всего

Количество практических работ

Тематическое планирование занятий по второй части курса (11 класс).

Тема (раздел учебника)

Авторская программа

Рабочая программа

1. Информационные системы

2. Гипертекст

3. Интернет как информационная система

4. Web-сайт

5. Геоинформационные системы

6. Базы данных и СУБД

7. Запросы к базе данных

8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

9. Корреляционное моделирование

10. Оптимальное планирование

11. Социальная информатика

Всего

Количество практических работ

Содержание учебного предмета

Информатика и ИКТ 10 класс

Введение. Структура информатики. (1 ч.)

Цели и задачи курса информатики 10-11 класса. Из каких частей состоит предметная область информатики.

Информация. Представление информации. (3 ч.)

Три философские концепции информации. Понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации. Что такое язык представления информации; какие бывают языки. Понятия «кодирование» и «декодирование» информации. Примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо. Понятия «шифрование», «дешифрование».

Измерение информации. (3 ч.)

Сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации. Определение бита с алфавитной т.з. Связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов). Связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб. Сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации. Определение бита с позиции содержания сообщения.

Решение задач на измерение информации заключенной в тексте, с позиции алфавитного подхода, а также заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении), выполнение пересчета количества информации в разные единицы.

Введение в теорию систем. (2 ч.)

Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема. Основные свойства систем: целесообразность, целостность. «Системный подход» в науке и практике. Отличие естественных и искусственных системы. Материальные и информационные типы связей действующие в системах. Роль информационных процессов в системах. Состав и структура систем управления.

Процессы хранения и передачи информации. (3 ч.)

История развития носителей информации. Современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики. Модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи. Основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность. Понятие «шум» и способы защиты от шума.

Обработка информации. (3 ч.)

Основные типы задач обработки информации. Понятие исполнителя обработки информации. Понятие алгоритма обработки информации. Что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов. Определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной. Устройство и система команд алгоритмической машины Поста . Автоматическая обработка данных с помощью алгоритмической машины Поста.

Поиск данных. (1 ч.)

Атрибуты поиска: «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска». Понятие «структура данных»; виды структур. Алгоритм последовательного поиска. Алгоритм поиска половинным делением. Блочный поиск. Осуществление поиска в иерархической структуре данных.

Защита информации. (2 ч.)

Какая информация требует защиты. Виды угроз для числовой информации. Физические способы защиты информации. Программные средства защиты информации. Что такое криптография. Понятие цифровой подписи и цифрового сертификата, шифрование и дешифрование текстовой информации.

Информационные модели и структуры данных. (3 ч.)

Определение модели. Информационная модель. Этапы информационного моделирования на компьютере. Граф, дерево, сеть. Структура таблицы; основные типы табличных моделей. Многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы.

Построение граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы; построение табличных моделей по вербальному описанию системы.

Алгоритм - модель деятельности (2 ч.)

Понятие алгоритмической модели. Способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык. Трассировка алгоритма

Программное управление алгоритмическим исполнителем.

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение. (4 ч.)

Архитектура персонального компьютера. Контроллер внешнего устройства ПК. Назначение шины. Принцип открытой архитектуры ПК. Основные виды памяти ПК. Системная плата, порты ввода-вывода. Назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др. Программное обеспечение ПК. Структура ПО ПК. Прикладные программы и их назначение. Системное ПО; функции операционной системы. Системы программирования.

Знакомство с принципами комплектации компьютера и получение навыков в оценке стоимости комплекта устройств ПК; знакомство с основными приемами настройки BIOS.

Дискретные модели данных в компьютере. (5 ч.)

Основные принципы представления данных в памяти компьютера. Представление целых чисел. Диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком. Принципы представления вещественных чисел. Представление текста. Представление изображения; цветовые модели. Различие растровой и векторной графики. Дискретное (цифровое) представление звука.

Представление чисел в памяти компьютера; представление текстов в памяти компьютера, сжатие текстов; представление изображения и звука в памяти компьютера.

Многопроцессорные системы и сети. (2 ч.)

Идея распараллеливания вычислений. Многопроцессорные вычислительные комплексы; варианты их реализации. Назначение и топологии локальных сетей. Технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции). Основные функции сетевой операционной системы. История возникновения и развития глобальных сетей. Интернет. Система адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен). Способы организации связи в Интернете. Принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP.

Информатика и ИКТ 11 класс

Информационные системы. (1 ч.)

Назначение информационных систем. Состав информационных систем.

Гипертекст. (2 ч.)

Гипертекст, гиперссылка. Средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки).

Практическое освоение приемов создания гипертекстовой структуры документа средствами табличного процессора.

Интернет как информационная система. (6 ч.)

Назначение коммуникационных служб Интернета. Назначение информационных служб Интернета. Прикладные протоколы. Основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес. Поисковый каталог: организация, назначение. Поисковый указатель: организация, назначение.

Практическое освоение работы с двумя видами информационных услуг глобальной сети: электронной почтой и телеконференциями; освоение приемов работы с браузером, изучение среды браузера и настройка браузера; освоение приемов извлечения фрагментов из загруженных Web-страниц, их вставка и сохранение в текстовых документах; освоение приемов работы с поисковыми системами Интернета: поиск информации с помощью поискового каталога; поиск информации с помощью поискового указателя.

Web-сайт. (3 ч.)

Средства для создания web-страниц. Проектирование web-сайта. Публикация web-сайта. Возможности текстового процессора по созданию web-страниц. Знакомство с элементами HTML и структурой HTML-документа.

Освоение приемов создания Web-страниц и Web-сайтов с помощью текстового процессора; освоение приемов создания Web-страниц и Web-сайтов на языке HTМL.

Геоинформационные системы. (2 ч.)

ГИС. Области приложения ГИС. Структура ГИС. Приемы навигации в ГИС.

Освоение приемов поиска информации в геоинформационной системе.

Базы данных и СУБД. (5 ч.)

Понятие базы данных (БД). Модели данных используемые в БД. Основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ. Определение и назначение СУБД. Основы организации многотабличной БД. Схема БД. Целостность данных. Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

Освоение простейших приемов работы с готовой базой данных в среде СУБД: открытие БД; просмотр структуры БД в режиме конструктора; просмотр содержимого БД в режимах Форма и Таблица; добавление записей через форму; быстрая сортировка таблицы; использование фильтра; освоение приемов работы с СУБД в процессе создания спроектированной БД.

Запросы к базе данных. (5 ч.)

Структура команды запроса на выборку данных из БД. Организация запроса на выборку в многотабличной БД. Основные логические операции, используемые в запросах. Правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.

Освоение приемов реализации запросов на выборку с помощью конструктора запросов; создание формы таблицы; создание многотабличной БД; заполнение таблицы данными с помощью формы; отработка приемов реализации сложных запросов на выборку.

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование. (4 ч.)

Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины. Математическая модель. Формы представления зависимостей между величинами. Использование статистики к решению практических задач. Регрессионная модель. Прогнозирование по регрессионной модели.

Способы построения по экспериментальным данным регрессионной модели и графического тренда средствами табличного процессора; освоение приемов прогнозирования количественных характеристик системы по регрессионной модели путем восстановления значений и экстраполяции.

Корреляционное моделирование. (2 ч.)

Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции. Возможности табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.

Оптимальное планирование. (2 ч.)

Оптимальное планирование. Ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов. Стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены. Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана. Возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.

Социальная информатика. (2 ч.)

Информационные ресурсы общества. Составные части рынка информационных ресурсов. Виды информационных услуг. Основные черты информационного общества. Причины информационного кризиса и пути его преодоления. Какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества. Основные законодательные акты в информационной сфере. Суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации. Основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

Перечень практических работ в 10 классе:

П/р № 1. «Измерение информации».
П/р №2. «Автоматическая обработка данных»
П/р №3 . «Шифрование данных»
П/р №4. «Структуры данных. Графы»
П/р №5 . «Структуры данных. Таблицы»
П/р №6. «Управление алгоритмическим исполнителем».
П/р № 7. «Выбор конфигурации компьютера»
П/р № 8. ««Настройка BIOS»»
П/р №9 . «Представление чисел»
П/р №10 . «Представление текстов. Сжатие текстов»
П/р №11. «Представление изображения и звука»
П/р №12. «Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»»

Перечень практических работ в 11 классе:

П/р № 1. «Гипертекстовые структуры»
П/р № 2. «Работа с электронной почтой и телеконференциями»
П/р № 3 .«Работа с браузером. Просмотр Web-страниц».
П/р № 4 .«Сохранение загруженных Web-страниц»
П/р № 5 «Работа с поисковыми системами»
П/р № 6. «Создание Web-сайта с помощью текстового процессора»
П/р № 7. «Создание Web-сайта с помощью языка HTML»
П/р № 8. «Поиск информации в ГИС».
П/р № 9. «Знакомство с СУБД MS Access».
П/р № 10. «Создание БД «Приемная комиссия»».
П/р № 11.«Реализация простых запросов с помощью конструктора».
П/р № 12 . «Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой»
П/р № 13. «Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»»
П/р № 14 «Реализация запросов на удаление и использование вычисляемых полей».
П/р № 15. «Создание отчета»
П/р № 16. «Получение регрессионных моделей в MS Excel»
П/р № 17. «Прогнозирование в MS Excel»
П/р № 18. «Расчет корреляционных зависимостей в MS Excel»
П/р № 19. «Решение задач оптимального планирования в MS Excel»

Тематическое планирование

№ п/п

Разделы, темы

Кол-во часов

Содержание

10 класс

Введение. Структура информатики.

Цели и задачи курса информатики 10-11 класса. Из каких частей состоит предметная область информатики

Информация. Представление информации

Измерение информации

Введение в теорию систем

Процессы хранения и передачи информации

Обработка информации

Поиск данных

Защита информации

Информационные модели и структуры данных

Алгоритм - модель деятельности

Программное управление алгоритмическим исполнителем.

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

Дискретные модели данных в компьютере

Многопроцессорные системы и сети

11 класс

Информационные системы

Назначение информационных систем. Состав информационных систем

Гипертекст

Интернет как информационная система

Web-сайт

Геоинформационные системы

ГИС. Области приложения ГИС. Структура ГИС. Приемы навигации в ГИС.

Освоение приемов поиска информации в геоинформационной системе.

Базы данных и СУБД

Запросы к базе данных

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

Корреляционное моделирование

Оптимальное планирование

Социальная информатика

6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Печатные пособия:

Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Информатика: задачник-практикум в 2 т. / Под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
экранно-звуковые пособия
цифровые и электронные образовательные ресурсы;

Технические средства обучения:

персональный компьютер;
мультимедийный проектор;
звуковые колонки;
принтер;
сканер.

7.Планируемые результаты изучения учебного курса

В результате изучения курса выпускник научится:

знать/понимать:

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
назначение и функции операционных систем;

уметь:

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
эффективной организации индивидуального информационного пространства.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

учителей математики зам. директора по УВР

от _27.08.2015г_ № ____1__ ________ /________________/

Рук. МО ___________ Т.М. Богуш _________________________

Согласовано

Зам. директора по УВР

__________________________

«_28» августа_ 2015 года

МО Северский район, станица Смоленская

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 49

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По Информатике и ИКТ

Класс 10

Учитель: Дьяченко А.И.

Количество часов: всего 34 ч.; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы

по информатике и ИКТ для 10-11 классов, учитель Дьяченко А.И., утверждённой на педагогическом совете, протокол № 1 от 28.08.2015г

Планирование составлено на основе:

авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов средней общеобразовательной школы, Бином. Лаборатория знаний, Москва, 2012г, авторы: И.Г. Семакин, Т.Ю. Хеннер.

В соответствии с ФКГОС-2004

Учебник: Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Информатика и ИКТ 10 класс

№ уро-ка

Тема урока

Кол-во часов

1 гр

Дата

2 гр

Дата

Оборудование

По плану

По факту

По плану

По факту

1. Введение. Структура информатики.

1ч

Вводный инструктаж. Структура информатики.

04.09.15

3.09.15

Т29

2. Информация. Представление информации

3ч

Понятие информации.

11.09

10.09

Т17; Т18

Представление информации, языки, кодирование

18.09

17.09

Т1 -Т5

Решение задач на кодирование информации

25.09

24.09

3. Измерение информации

3ч

Измерение информации. Алфавитный подход.

2.10

1.10

Т36

Измерение информации. Содержательный подход. П/р № 1 «Измерение информации».

09.10

8.10

Проверочная работа №1
«Представление и измерение информации»

16.10

15.19

4. Введение в теорию систем

2ч

Введение в теорию систем. Понятие системы

23.10

22.10

Информационные процессы в системах

30.10

29.10

5. Процессы хранения и передачи информации

3ч

Хранение информации

13.11

12.11

Т21

Передача информации

20.11

19.11

Т19

Носители информации

27.11

26.11

6. Обработка информации

3ч

Обработка информации и алгоритмы

04.12

3.12

Т29; Т34;

Автоматическая обработка информации

11.12

10.12

Т43

П/р №2 «Автоматическая обработка данных»

18.12

17.12

7. Поиск данных

1ч

Поиск данных

25.12

24.12

Т28

8. Защита информации

2ч

Защита информации

15.01.15

14.01.16

П/р №3 ««Шифрование данных»»

22.01

21.01

9. Информационные модели и структуры данных

3ч

Компьютерное информационное моделирование

29.01

28.01

Т31;

Т45

Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы.

П/р №4 «Структуры данных. Графы»

5.02

4.02

Примеры структуры данных - модели предметной области. П/р №5 . «Структуры данных. Таблицы»

12.02

11.02

10. Алгоритм - модель деятельности

2ч

Алгоритм как модель деятельности

19.02

18.02

Т45

П/р №6 «Управление алгоритмическим исполнителем».

26.02

25.02

Т12

11. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

4ч

Устройство компьютера.

4.03

3.03

Т12;

Т25

Программное обеспечение компьютера.

П/р № 7.«Выбор конфигурации компьютера»

11.03

10.03

Программная обработка данных.

П/р № 8. ««Настройка BIOS»»

18.03

17.03

Т46

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

1.04

7.04

12. Дискретные модели данных в компьютере

5ч

Представление чисел. П/р №9 .«Представление чисел»

8.04

14.04

Т41; Т42;

Перевод чисел из одной системы счисления в другую

15.04

21.04

Т36;

Дискретные модели данных в компьютере. П/р №10 . «Представление текстов. Сжатие текстов»

22.04

28.04

Представление графики и звука.

П/р №11. «Представление изображения и звука»

29.04

5.05

Арифметические действия в системах счисления

6.05

7.05

Т36,

Т41.

13. Многопроцессорные системы и сети

2ч

Развитие архитектуры вычислительных систем

13.05

12.05

Т35

П/р №12. «Подготовка презентации на тему «Компьютерные сети»»

20.05

19.05

Т28

Принятые сокращения: П/р - практическая работа.

Согласовано

Зам. директора по УВР

__________________________

«_28» августа_ 2015 года

МО Северский район, станица Смоленская

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 49

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

По Информатике и ИКТ

Класс 11

Учитель: Дьяченко А.И.

Количество часов: всего 34 ч; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы

Планирование составлено на основе:

В соответствии с ФКГОС-2004

Учебник: Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Информатика и ИКТ, 11 кл.

№

п/п

Тема урока

Количество часов

1 гр.

Дата

2 гр.

Дата

Оборудование

План

Факт

План

Факт

1. Информационные системы

1ч

Водный инструктаж. Что такое система

3.09.15

7.09

Т1

2. Гипертекст

2ч

Гипертекст

10.09

14.09

П/р № 1. «Гипертекстовые структуры»

17.09

21.09

3. Интернет как информационная система

6ч

Интернет как глобальная информационная система. Адресация

24.09

28.09

Т28

П/р № 2. «Работа с электронной почтой и телеконференциями»

1.10

5.10

World Wide Web - всемирная паутина. .

8.10

12.10

ПК,

проектор

П/р № 3 .«Работа с браузером. Просмотр Web-страниц». П/р № 4 .«Сохранение загруженных Web-страниц»

15.10

19.10

Средства поиска данных в Интернете.

22.10

26.10

ПК,

проектор

П/р № 5 «Работа с поисковыми системами»

29.10

2.11

4. Web-сайт

3ч

Web-сайт - гиперструктура данных.

12.11

9.11

ПК,

проектор

П/р № 6. «Создание Web-сайта с помощью текстового процессора»

19.11

16.11

П/р № 7. «Создание Web-сайта с помощью языка HTML»

26.11

23.11

5. Геоинформационные системы (ГИС)

2ч

Геоинформационные системы. П/р № 8. «Поиск информации в ГИС».

3.12

28.11

Приемы навигации в геоинформационных системах.

10.12

30.11

ПК,

проектор

6. Базы данных и СУБД

5ч

База данных . П/р № 9. ««Знакомство с СУБД MS Access».

17.12

7.12

ПК,

проектор

Проектирование многотабличной базы данных

24.12

14.12

СУБД. Создание структуры базы данных

14.01.16

21.12

П/р № 10. ««Создание БД «Приемная комиссия»».

21.01

11.01.15

Формы представления данных.

28.01

18.01

ПК,

проектор

7. Запросы к базе данных

5ч

Запросы как приложения информационной системы. П/р № 11.«Реализация простых запросов с помощью конструктора».

4.02

25.01

Выборка данных из базы данных. П/р № 12 . «Расширение базы данных «Приемная комиссия». Работа с формой»

11.02

30.01

ПК,

проектор

Логические условия выбора. П/р № 13. «Реализация сложных запросов к базе данных «Приемная комиссия»»

18.02

1.02

П/р № 14 «Реализация запросов на удаление и использование вычисляемых полей». П/р № 15.» Создание отчета»

25.02

8.02

Проверочная работа № 2 «Базы данных»

3.03

15.02

8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

3ч

Понятие модели. Виды моделей.

10.03

29.02

Т15, Т16

П/р № 16. «Получение регрессионных моделей в MS Excel»

17.03

14.03

Модели статистического прогнозирования П/р № 17. «Прогнозирование в MS Excel»

7.04

21.03

Т31

9. Корреляционное моделирование

2ч

Корреляционное моделирование

14.04

4.04

Т44

П/р № 18. «Расчет корреляционных зависимостей в MS Excel»

21.04

11.04

Т44

10. Оптимальное планирование

2ч

Оптимальное планирование

28.04

18.04

Т44

П/р № 19. «Решение задач оптимального планирования в MS Excel»

5.05

25.04

11. Социальная информатика

3ч

Социальная информатика.

7.05

30.04

Правовое регулирование в информационной сфере

12.05

16.05

Обобщающий урок за курс «Информатика и ИКТ»

19.05

23.05

Принятые сокращения: П/р - практическая работа.

ГИС - геоинформационные системы.

БД - база данных.

ПК - персональный компьютер

загрузить