Керченский медицинский колледж

Методическая разработка

практического занятия по предмету

«Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Тема: «Основы медицинской статистики с использованием информационных технологий»

специальность «Лечебное дело» курс ІІ

Продолжительность: 2часа

Место проведения: кабинет информатики

Преподаватель: Мамонтова Т.В.

І. Актуализация темы

Медицинская статистика изучает предмет и методы статистики как науки. Содержанием медицинской статистики является качественное изучение процессов здоровья населения и деятельности, системы охраны здоровья.

Основным объектом в состоянии здоровья население являются различные процессы. Во всех медицинских учреждениях и их подразделениях постоянно ведется расчет различной деятельности, изучаются показатели здоровья населения, проводится обработка данных и их анализ.

Значительную роль в этой ответственной работе отведено среднему медицинскому персоналу, который осуществляет расчет своей деятельности, а также помощи врачу при подготовке различных данных для внесения их в отчетные документы.

Вопросы информатизации медицинской деятельности существенно влияют на требования к знаниям средних медицинских работников (фельдшеров).

Широкое внедрение в профессиональную деятельность компьютерных технологий в значительной степени позволяет организовывать труд, освобождая от рутинной работы по подготовке учетно-отчетной документации. Современные государственные образовательные стандарты (ГОСы) требуют от специалиста не только профессиональных знаний, но и знаний технологий, позволяющих оптимизировать свою деятельность.

В работе медицинского работника приходится сталкиваться с необходимостью строить диаграммы, графики, готовить различные таблицы, осуществлять статистическую обработку данных, а также получать и передавать информацию. Использование компьютера делает достаточно сложные методы анализа медицинских данных более доступными и наглядными, не требующие выполнять трудоемкие расчеты по сложным формулам - всю черновую работу взял на себя компьютер, а медицинскому работнику осталась главным образом творческая работа: постановка задач, выбор методов их решения и интерпретация результатов.

Поэтому одним из актуальнейших требований к современному фельдшеру является умение пользоваться компьютером, прикладными программами и на сегодняшнем занятии мы покажем эффективность использования информационных технологий для расчета статистических исследований.

ІІ. Цели занятия

Учебные:

Студенты должны знать:

• организацию и проведения статистического исследования;

• основные понятия статистики: вариационный ряд, абсолютные, относительные и средние величины;

• правила техники безопасности при работе с компьютерной техникой;

• основные понятия об электронных таблицах;

• как сохранять и загружать электронные таблицы;

• основные приемы заполнения и редактирования электронных таблиц;

• алгоритм создания диаграммы, приемы ввода и копирования формул.

Студенты должны уметь:

• строить вариационые ряды;

• рассчитывать средние, относительные величины;

• продемонстрировать итоговые практические навыки по медицинской информатике и вычислительной технике;

• вводить данные в ячейки электронной таблицы;

• редактировать и форматировать таблицу;

• строить диаграммы и анализировать их;

• производить расчеты путем использования формул.

Воспитательные и деонтологические:

• привитие любви к избранной профессии;

• воспитание чувства ответственности к профессиональному долгу у будущих фельдшеров по охране здоровья населения;

• развитие наблюдательности, способности принимать самостоятельные решения;

• знание мер правовой ответственности при работе в статистическом кабинете;

• соблюдение правил медицинской этики и деонтологии в межличностных отношениях;

• воспитание настойчивости к поставленной цели;

• воспитание аккуратности по отношению к документации, техническим устройствам, к программному обеспечению;

• развитие способности быстро воспринимать информацию.

Методические:

• продемонстрировать бинарное занятие как один из этапов осуществление поэтапного комплексного обучения, контроля практических навыков и реализации междисциплинарной интеграции;

• методы формирования профессиональных навыков при работе с современными техническими средствами для решения практических задач здравоохранения;

• использование информационных технологий для проведения метода контроля знаний, умений и навыков на практическом занятии.

III. Оснащение занятия.

1. Методические:

• методическая разработка преподавателей;

• алгоритмы действия;

• программное обеспечение: ОС Windows, тестовая программа, ЭТ Excel;

• литература

2. Материальные:

• персональные компьютеры;

4. Межпредметная интеграция

Обеспечивающие дисциплины

№ п/п

Дисциплина

Знать

Уметь

Гигиена с основами экологии

Гигиену лечебно-профилактических учреждений

Собрать анамнез

Медицинская психология

Этику и деонтологию медицинского работника

Общаться с пацинетами

Основы права

Закон о здравоохранении.

Правовая обязанность медицинских работников и пациентов.

Правовая ответственность работников

Основы мед.информатики и ВТ

Технологию работы в электронных таблицах Excel

Алгоритм работы с тестовой программой

Технологию работы с устройствами ввода-вывода информации и носителями информации

Производить расчеты и строить диаграммы с последующим анализом

Получать и усваивать информацию от разных устройств и программ, пользоваться прикладной программой контроля знаний.

Обеспечиваемые дисциплины

№ п/п

Дисциплина

Знать

Уметь

Педиатрия

Особенности работы детской поликлиники

Работать с учетно-отчетной документацией.

Акушерство и гинекология

Показатели деятельности роддома и женской консультации.

Составлять отчеты по участковой службе, годовые отчеты

Хирургия

Документация в поликлинике и в хирургическом отделении

Заполнять документацию.

Анализировать медицинские карты стационарного отделения

Терапия

Методику обследования пациента

Оценить показатели числового значения осмотра пациента

Русский язык

Культуру делового и профессионального языка

Найти подход к пациенту и уметь профессионально общаться с сотрудниками

Внутрипредметная интеграция

№ п/п

Тема

Знать

Уметь

Автоматизированная обработка информации

Правила техники безопасности при работе за ПК. Порядок включения и выключения ПК, загрузки программ.

Выполнить выключения или перезапуск ПК в экстренных случаях. Работать с ручными манипуляторами и клавиатурой для загрузки программ

Операционная система Windows

Правила работы с файлами

Сохранять документы в файлах, копировать информацию на другие носители информации и распечатывать на принтере.

Информационные технологии

Основные приемы заполнения и редактирования электронных таблиц

Вводить данные в электронные таблицы, с последующим редактированием и форматированием таблиц

План и организационная структура занятия

№ п./п

Основные этапы занятия и их содержание

Уровни усвоения

Методы и формы обучения и контроль

Материалы метод обеспечения контроля и обучения,

Время в мин.

I Подготовительный этап

1

Организационные мероприятия

1

2

Актуализация темы и мотивация учебной деятельности студентов. Постановка учебных целей

4

II Контроль исходного уровня знаний

10

1

Основные понятия статистики

фронтальный опрос

Приложение

№ 1

2

Основные понятия статистики.

Этапы статистического исследования. Абсолютные, относительные и средние величины.

тестовый контроль с использованием ПК

Программа

My Test

«Статистика»

Приложение

№ 2

III Основной этап

40

4

Работа фельдшера при проведении статистического исследования:

• построение рангового вариационного ряда и расчет средних величин

• построение таблицы и диаграммы, расчет интенсивного коэффициента

• построение таблицы и диаграммы, расчет экстенсивного коэффициента

 - ІІІ

Расчёт показателей и графическое изображение на компьютере.

Работа под контролем преподавателя

Программа

MS Excel

Приложение

№ 3

Приложение

№ 4

Приложение

№ 5

IV Заключительный этап

1

Контроль и коррекция уровня профессиональных навыков и умений при решении ситуационных задач для проведения автоматизированного расчета статистического исследования

 - ІІІ

Расчёт показателей и графическое изображение на компьютере.

Программа

MS Excel

Приложение

№ 6

20

2

Вариационный ряд. Абсолютные, относительные и средние величины

 - ІІІ

тестовый контроль с использованием ПК

Программа

My Test

«Статистика»

Приложение

№ 7

10

2

Подведение итогов занятия

3

3

Задание на дом

2

Материалы исходного уровня знаний

Приложение № 1

Основные понятия для фронтального опроса

Статистика

общественная наука, изучающая количественную сторону массовых общественных явлений в неразрывной связи с их качественными особенностями

Единица наблюдения

каждое отдельное явление, подлежащее учету, наделенное признаками сходства (пол, возраст и тд.)

Этапы традиционного статистического исследования

1. Составление плана и программы исследования (необходимо сформулировать цель).

2. Сбор материала (по времени и по объему)

3. Разработка материала (шифровка материала, составление таблиц)

4. Анализ исследования, выводы (литературное и графическое оформление)

Вариационный ряд

это ряд числовых значений определенного признака, отличающихся друг от друга своей величиной и расположенные в ранговом порядке (возрастания или убывания)

Абсолютные величины

применяется при определении общей численности совокупности (численность населения, общее количество врачей в стране и пр.), а также при оценке редких явлений (количество лиц с аномалиями развития, количество особо опасных инфекция)

Экстенсивный показатель

характеризует разделение целого на части (выражается в %). Ключевые слова - часть, часть от целого.

Интенсивный показатель

используется при изучении распространения явления в той или иной среде. Ключевые слова - частота явления, распространение

Среднее значение (М, Хс)

центр выборки, вокруг которого группируются элементы выборки.

Медиана

значение, делящее распределение на две равные части, центральное или срединное значение серии наблюдений, упорядоченных по возрастанию или убыванию

Мода

элемент выборки с наиболее часто встречающимся значением.

Объект наблюдение

Совокупность лиц или явлений, которые являются носителями необходимой формации

Относительные величины

Экстенсивный и интенсивный показатели

Средние величины

Среднее значение, мода, медиана

Приложение № 2

Тесты для контроля исходного уровня знаний

(выполняются в программе Test-w)

1. Что входит в ІІ этап статистического исследования

составление плана и программы

А

разработка и составление таблиц

В

сбор материала

С

выводы и предложения

D

2. Статистическое исследование включает:

статистическое наблюдение

А

стат. наблюдение, группировку и сводку, обработку и анализ данных

В

группировку и сводку статистических данных

С

стат.наблюдение,группировку и сводку,построение таблиц и графиков

D

3. Среднее значение - это

центр выборки, вокруг которого группируются элементы выборки

А

значение признака, делящее ряд распределения на две равные части

В

значение признака, встречающееся чаще всего

С

4. Медиана в ряду распределения - это:

значение признака, встречающееся чаще всего

А

значение признака, делящее ряд распределения на две равные части

В

центр выборки, вокруг которого группируются элементы выборки

С

5. Мода в ряду распределения - это:

центр выборки, вокруг которого группируются элементы выборки

А

значение признака, делящее ряд распределения на две равные части

В

значение признака, встречающееся чаще всего

С

6. Секторные диаграммы представляют

изображение статистических данных в виде рисунков

А

круг, разделенный на сектора

В

графическое изображение статистических данных в виде столбиков

С

7. Гистограмма - это

круг, разделенный на сектора

А

изображение статистических данных в виде рисунков

В

графическое изображение статистических данных в виде столбиков

С

8. Что изучает статистика

единичные факторы и явления

А

массовые явления любой природы

В

как единичные, так и массовые явления.

С

9. Сколько этапов статистического исследования Вы знаете

2

А

5

В

3

С

4

D

10. Что такое единица наблюдения

лицо или отдельное явление наделенное одинаковыми признаками

А

группа отдельных лиц или явлений с одинаковыми признаками

В

отдельная группа явлений

С

11. На третьем этапе статистического исследования составляют таблицы. По сложности построения подлежащего таблицы делятся на:

типологические, структурные, аналитические

А

первичные, вторичные, многоступенчатые

В

простые, групповые, комбинационные

С

12. Какие величины относятся к относительным

интенсивный показатель

А

экстенсивный показатель

В

мода

С

медиана

D

среднее значение

Е

13. Назовите какие величины относятся к средним

мода

А

интенсивный показатель

В

медиана

С

экстенсивный показатель

D

14. Какие величины используются для определения общей численности совокупности численность населения, общее количество врачей в стране и пр.)

Абсолютные

А

средние

В

относительные

С

15. Содержание ІІ этапа статистического исследования - это

группировка данных

А

составление таблиц

В

литературное оформление документов

С

сбор данных

D

Эталоны ответа

№ вопроса

Вариант

№ вопроса

Вариант

1

C

9

D

2

10

А

3

А

11

С

4

В

12

А,В

5

С

13

А,С

6

В

14

А

7

С

15

D

8

В

Приложение № 3

Задача для определение средних величин

Результаты измерения частоты пульса у студентов-медиков, которые не курят, в возрасте 20 лет:

68, 65, 70, 65, 62, 70, 68, 65, 65, 70, 58, 70, 58, 65, 65, 68, 65, 68, 70, 65.

Задание: 1. Сформируйте ранговый вариационный ряд из данных

2. Вычислите среднюю величину, моду и медиану.

Алгоритм выполнения

1. Внесите данные в таблицу А2:А21

2. Провести сортировку вариантов по возрастанию.

3. Для вычисления средней величины установите курсор в ячейке С1 и нажмите на Вставку функции. В диалоговом окне Мастер функций выберете категорию Статистические, функцию СРЗНАЧ/ОК.

4. В диалоговом окне Аргументы функции ввести диапазон А1:А20. Нажать ОК. (

Среднее значение равно 66.

6)

5. Для вычисления медианы установите курсор в ячейке С2 и выберете Вставка Функции. В диалоговом окне Мастер функций выберете категорию Статистические, функцию МЕДИАНА/ОК

6. В Аргументе функции ввести диапазон А1:А20/ОК. Медиана равна 65.(65)

7. Для вычисления моды установите курсор в ячейке С3 и выберете функцию МОДА/ОК

8. В Аргументе функции ввести диапазон А1:А20/ОК. Мода равна 65.

5

9. Введите значения вариантов в ячейке С5, D5, Е5, F5, G5.

   58

   62

   65

   68

   70

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

10. Для расчета частоты (чисел, которые указывают на частоту вариантов в вариационном ряду) используйте функцию СЧЕТЕСЛИ в категории Статистические. Установите курсор в ячейке C5, в диалоговом окне Аргумента функции СЧЕТЕСЛИ ввести диапазон А1:А20, а в Критерий адреса ячеек изменяемой величине 58, т.е. С5/ОК.

. (2)

11. Аналогично выполните вычисления для чисел 62, 65, 68, 70 в ячейках D6, Е6, F6, G6

12. Вариационный ряд будет иметь вид:

Вывод. Для данной возрастной категории числовое значение пульса соответствует норме, которое равно 65.

Приложение № 4

Задача на определение интенсивного показателя

Рассчитайте интенсивный показатель и постройте гистограмму, отражающую частоту заболеваемости по классам в школе № 2

Частота заболеваний гриппом в младших классах школы № 2

Классы

Число учащихся

Число заболевших

Коэффициент

Первые

105

40

Вторые

96

31

Третьи

90

36

Четвертые

87

23

ВСЕГО

В столбце «Коэффициент» вписать формулу, которая позволяет вычислить интенсивный показатель, когда число заболевших делится на число учащихся в соответствующих классах.

Алгоритм выполнения

Работа в программе:

1. Открыть лист рабочей таблицы. Ввести заголовок - «Частота заболеваний гриппом в школе № 171» в ячейку А1. В ячейки А2:D2 ввести имена столбцов: «Классы», «Число учащихся», «Число заболевших» и «Коэффициент». В ячейки А3:А7 ввести номера классов и слово «Всего». В ячейки В3:В6 ввести количества учащихся, в ячейки С3:С6 количество заболевших.

2. Установить табличный курсор в ячейку В7 и нажать на панели инструментов кнопку Автосумма. Указать мышью диапазон суммирования (В3:В6). Нажать клавишу Enter. В графе «Всего» получится «378». Аналогично получить в ячейке С7 общее количество заболевших в младших классах. В графе «Всего» должно получиться «130».

3. Установить табличный курсор в ячейку D3 и, ввести формулу «=c3/b3» (без кавычек). Нажать клавишу Enter. В графе «Первые» появится число 0,38095

4. Скопировать формулу в ячейки D4:D7 (курсор в D3> кнопка Копировать> выделение блока D4: D7 > кнопка Вставить)

5. Построить рамку таблицы: выделить диапазон таблицы (А2: D7), щелкнуть по стрелке рядом с кнопкой Границы на панели Форматирование, выбрать вариант Все границы.

6. Ограничить формат чисел в столбце «Коэффициент» двумя знаками после запятой: выделить блок D3:D7, выбрать раздел меню Формат, подраздел Ячейка, в окне указать Числовой и число знаков после запятой - 2.

7. Указателем мыши установить необходимую ширину столбцов (перемещая границы между буквами-именами столбцов при нажатой левой кнопке)

8. Построение диаграммы. Нажатием кнопки на панели инструментов вызываем Мастер диаграмм. В появившемся диалоговом окне указать тип - Гистограмма; вид - Обычная гистограмма. Нажать кнопку Далее >

9. В появившемся диалоговом окне Шаг 2 из 4 выбрать вкладку Диапазон и в поле Диапазон указать интервал данных В2:С6 (содержание легенды должно быть также включено в диапазон)

10. Поставить переключатель Ряды в: положение столбцах.

11. Выбрать вкладку Ряд и в поле Подписи оси Х: указателем мыши ввести диапазон выносимых на ось Х подписей (А3:А6).

12. После появления требуемой записи диапазона нажать кнопку Далее.

13. В третьем окне выбрать вкладку Заголовки, щелкнув по ней указателем мыши. Щелкнуть в рабочем поле Название диаграммы: указателем мыши и ввести с клавиатуры название: «Частота заболеваний гриппом».

14. Затем аналогично ввести в рабочие поля Ось Х (категорий): и Ось У (значений): соответствующие названия: «Классы», «Количество».

15. Нажать кнопку Готово. На текущем листе должна появиться требуемая диаграмма.

Вывод. По гистограмме и интенсивному показателю видно, что наибольшее распространение заболеваемости гриппом по классам наблюдается в третьем классе.

Приложение № 5

Задача на определение экстенсивного показателя

Рассчитайте экстенсивный показатель и постройте круговую диаграмму, отражающую процентный состав форма дизентерии

Структура тяжести течения дизентерии

Форма болезни

Число больных

Коэффициент

Легкая

47

Средняя

22

Тяжелая

15

Весьма тяжелая

6

ВСЕГО

В столбце «Коэффициент» вписать формулу, которая позволяет вычислить экстенсивный показатель, когда число больных соответствующей формы болезни делится на общее число больных в соответствующих классах

Алгоритм выполнения

Работа в программе:

1. Открыть новый лист рабочей таблицы. Ввести заголовок - «Структура тяжести течения дизентерии» в ячейку А1. В ячейки А2:С2 ввести имена столбцов: «Форма болезни», «Число больных» и «Коэффициент», соответственно. В ячейки А3:А7 ввести формы болезни и слово «Всего». В ячейки В3:В6 ввести количества больных.

2. Установить курсор в ячейку В7 и нажать на панели инструментов кнопку Автосумма. Указать мышью диапазон суммирования (В3:В6). Нажать клавишу Enter. В графе «Всего» получится «90».

3. Установить табличный курсор в ячейку С3 и, переключившись на английский язык, ввести формулу «=b3/90». Нажать клавишу Enter. В графе «Легкая» появится число 0,52222

4. Скопировать формулу в ячейки С4:С6 (курсор в С3> кнопка Копировать> выделение блока С4:С6 > кнопка Вставить)

5. Построить рамку таблицы: выделить диапазон таблицы (А2:С7), щелкнуть по стрелке рядом с кнопкой Границы на панели Форматирование, выбрать вариант Все границы.

6. Ограничить формат чисел в столбце «Коэффициент» двумя знаками после запятой.

7. Указателем мыши установить необходимую ширину столбцов (перемещая границы между буквами-именами столбцов при нажатой левой кнопке)

8. Построение диаграммы. Нажатием кнопки на панели инструментов вызываем Мастер диаграмм. В появившемся диалоговом окне указать тип - Круговая; вид - Круговая диаграмма. Нажать кнопку Далее > В появившемся диалоговом окне Шаг 2 из 4 выбрать вкладку Диапазон и в поле Диапазон указать интервал данных А3:В6 (содержание легенды должно быть также включено в диапазон)

9. После появления требуемой записи диапазона нажать кнопку Далее.

10. В третьем окне выбрать вкладку Заголовки, щелкнув по ней указателем мыши. Щелкнуть в рабочем поле Название диаграммы: указателем мыши и ввести с клавиатуры название: «Форма дизентерии».

11. Для получения относительных процентов необходимо выбрать вкладку Подписи данных и с помощью мыши установить переключатель Подписи значений в положение доля (точка должна стоять около слова доля)

12. Нажать кнопку Готово. На текущем листе должна появиться требуемая диаграмма.

Вывод. По секторной диаграмме и экстенсивному показателю видно, наиболее часто встречается легкая форма дизентерии.

Материалы конечного уровня знаний

Приложение № 6

Задачи на контроль и формирования навыков по решению задач по статистике

а) на вариационный ряд

Задача № 1

Измерили рост 15 юношей. Он оставил в см:

169, 177, 173, 170, 182, 170, 177, 182, 170, 175, 173, 177, 175, 177, 175

Задание: 1. Сформируйте ранговый вариационный ряд из данных

2. Вычислите среднюю величину, моду и медиану.

3. Вывод

Результат:

Задача№ 2

В результате измерения АД у студентов 31-ф группы были получены результаты систолического давления (мм.рт.ст.)

110, 95, 120, 100, 105, 100, 110, 115,110, 105, 110, 110, 105, 115, 95

Задание: 1. Сформируйте ранговый вариационный ряд из данных

2. Вычислите среднюю величину, моду и медиану.

3. Вывод

Результат:

Задача № 3

На производственной практике при профилактическом осмотре Вы проводили взвешивание мальчиков 10-х классов. Были получены такие данные:

55, 60, 64, 62, 60, 55, 70, 62, 67, 64, 60, 55, 62, 67, 60

Задание: 1. Сформируйте ранговый вариационный ряд из данных

2. Вычислите среднюю величину, моду и медиану.

3. Вывод

Результат:

б) на интенсивный показатель

Задача № 1

Вами были собраны данные о заболеваемости по патологии почек за ІІІ квартал на 4 участках ТМО№1. Результаты следующие:

участки

кол-во человек

кол-во заболевших

1 участок

2600

49

2 участок

2400

35

3 участок

2300

45

4 участок

2500

32

1. Рассчитайте интенсивный показатель.

2. Постройте диаграмму.

Задача № 2

Вами были собраны данные о заболеваемости верхних дыхательных путей за ноябрь месяц на 8 участках ТМО№1. Результаты следующие:

участки

кол-во человек

кол-во заболевших

1 участок

2600

110

2 участок

2400

76

3 участок

2300

80

4 участок

2500

107

1. Рассчитайте интенсивный показатель.

2. Постройте диаграмму.

Задача № 3

Вами были собраны данные о заболеваемости сердечно-сосудистой системы за ІІІ квартал на 8 участках ТМО№1. Результаты следующие:

участки

кол-во человек

кол-во заболевших

1 участок

2600

155

2 участок

2400

96

3 участок

2300

120

4 участок

2500

103

1. Рассчитайте интенсивный показатель.

2. Постройте диаграмму.

в) на экстенсивный показатель

Задача № 1

Вами были собраны данные о заболеваемости по патологии сердечно-сосудистой системы за ІІІ квартал на 8 участках ТМО№1.

Результаты были получены следующие:

• ИБС - 35 ч.

• гипертония - 10 ч.

• церебросклероз - 6 ч.

Ответьте на вопросы и произведите расчет:

1. Рассчитайте экстенсивный показатель

2. Постройте диаграмму.

Задача № 2

Вами были собраны данные о заболеваемости верхних дыхательных путей за ноябрь месяц на 8 участках ТМО№1.

Результаты следующие:

• ОРВИ - 38 ч

• бронхиальная астма - 6 ч.

• пневмония - 12 ч.

Ответьте на вопросы и произведите расчет:

1. Рассчитайте экстенсивный показатель

2. Постройте диаграмму.

Задача № 3

Вами были собраны данные о заболеваемости по патологии почек за ІІІ квартал на 8 участках ТМО№1. Результаты следующие:

• пиелонефрит - 11 ч

• мочекаменная болезнь - 5 ч.

• почечная недостаточность - 7ч

Ответьте на вопросы и произведите расчет:

1. Рассчитайте экстенсивный показатель

2. Постройте диаграмму.

Приложение № 7

Тесты конечного уровня знаний

(выполняются в программе MyTest)

1. Тест на указание порядка

Порядок выполнения статистического исследования

Составление плана и программы исследования

Сбор материала

Разработка материала

Анализ исследования, выводы

2. Тест с несколькими правильными ответами

Что характеризует показатель интенсивности

распространение явления во времени

структуру

массу

разделение

Частоту и силу распространенности

3. Тест с несколькими правильными ответами

Показатель экстенсивности характеризует

распространение явления

часть от целого

разделение явления

уровень явления

4. Тест с несколькими правильными ответами

Какие виды графиков можно использовать для изображения интенсивных показателей

гистограмму

секторную диаграмму

линейную диаграмму

внутристолбиковую диаграмму

5. Тест с несколькими правильными ответами

Какие виды графиков можно использовать для изображения экстенсивных показателей

гистограмму

секторную диаграмму

круговую диаграмму

столбиковую диаграмму

6. Тест с несколькими правильными ответами

Информация, необходимая для расчета средней арифметической

числовое значение варианта

частота вариантов

число наблюдений

амплитуду ряда

7. Тест с ручным вводом текста

Является ли данный ряд вариационным ранговым? Ответить да или нет.

68, 65, 70, 65, 62, 70, 68, 65, 65, 70, 58, 70, 58, 65, 65, 68, 65, 68, 70, 65

Ответ: нет

8. Тест с ручным вводом числа

Дан вариационный ряд

Значение

90

95

100

105

110

115

120

125

130

Кол-во вариантов

4

13

27

66

54

49

30

11

3

Чему равна мода. Введите это значение.

Ответ: 105

9. Тест с ручным вводом числа

Дан вариационный ряд

Значение

90

95

100

105

110

115

120

125

130

Кол-во вариантов

4

13

27

66

54

49

30

11

3

Чему равна медиана. Введите это значение.

Ответ: 110

10. Тест на сопоставление

Какому определению соответствует данная величина

Экстенсивный показатель

характеризует разделение целого на части (выражается в %). Ключевые слов - часть, часть от целого.

Интенсивный показатель

используется при изучении распространения явления в той или иной среде. Ключевые слова - частота явления, распространение

Среднее значение

центр выборки, вокруг которого группируются элементы выборки.

Медиана

значение, делящее распределение на две равные части, центральное или срединное значение серии наблюдений, упорядоченных по возрастанию или убыванию

Мода

элемент выборки с наиболее часто встречающимся значением.

Вывод

Долгое время анализ медицинских данных оставался уделом специалистов, требующих серьезную математическую подготовку. Использование компьютера делает достаточно сложные методы анализа медицинских данных более доступными и наглядными.

На практическом занятии «Основы медицинской статистики с использованием информационных технологий» было показано, как при использовании прикладной программы «Электронные таблицы Excel», студенты решают задачи по медицинской статистики: определяют средние относительные величины, строят таблицы и графики.

Благодаря наглядности и быстроте выполнения поставленных задач студенты делают соответствующие выводы при получении результатов статистических исследований.

Представленная технология практического занятия позволяет реализовать требования ГОСов по подготовке специалиста, а формирование умений по вводу данных, проведению расчетных операций, построению графиков и диаграмм на основе исходных данных с профессиональной компонентой дают возможность приблизить самостоятельную работу на занятии к реально существующей в практическом здравоохранении деятельности.

Рекомендуемая литература

1. Гельман В.Я. Медицинская информатика. - СПб: Питер, 2002. - 468 с.

2. Момоток Л.О. Основы медицинской информатики: Учебник - К.: Медицина, 2008. - 232с.

Интернет-ресурсы:

1. Научно-образовательный интернет-ресурс по тематике ИКТ "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (window.edu.ru). Разделы: "Общее образование: Информатика и ИКТ", "Профессиональное образование: Информатика и информационные технологии".

2. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов Министерства образования и науки РФ (fcior.edu.ru).

3. Видеоуроки в сети Интернет (videouroki.net).

4. Федеральный портал «Российское образование» - edu.ru/

5. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов - eor.edu.ru/

6. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http :// school- collection.edu.ru/