Рабочая программа по информатике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сар-Майданская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании ШМО

________________

Руководитель ШМО

физико - математического цикла

Таратынова Л.И.

Протокол № ____

от _______________

Согласовано

________________

Зам. директора по УВР

МБОУ «Сар-Майданская СОШ»

Клязьмин Н.А.

Утверждаю

__________________________

Директор

МБОУ «Сар-Майданская СОШ»

Волков А.С.

Приказ № ____

от _______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ

на 2015-2016 учебный год

Класс: 5-11

Количество часов в неделю:

5-8 кл., 10-11кл. - 1ч., 9 кл. - 2ч.

Количество часов за год: 280

Учитель: Парусов Андрей Васильевич

Волков Александр Сергеевич

Сар-Майдан, 2015г.

Аннотация к рабочей программе по предмету (5 класс)

Уровень изучения учебного материала: базовый.

Рабочая программа по информатике разработана на основании:

- федерального закона №273 от 29.12.12 «Об образовании в Российской Федерации»;

- программы: Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015г;

- учебника: Информатика: учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Пояснительная записка.

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования: учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика - естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. В месте с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т.е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место курса в учебном плане.

В учебном плане основной школы информатика представлена: 1 час в неделю или 35 часов в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета.

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

- наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

- понимание роли информационных процессов в современном мире;

- владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

- ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

- развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

- способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

- готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

- способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

- способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

- владение общепредметными понятиями "объект", "система", "модель", "алгоритм", "исполнитель" и др.;

- владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать, аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- владение информационным моделирование как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение "читать" таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

- ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основных изучаемых понятиях - "информация", "алгоритм", "модель" - и их свойствах;

- развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интерне, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Содержание тем учебного курса.

1. Информация вокруг нас - 2 ч

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по форме представления. Действия с информацией.

Учащиеся должны знать:

- что изучает наука информатика, понятие «информация»;

- требования техники безопасности и организации рабочего места в классе.

2. Компьютер - универсальная машина

для работы с информацией - 1 ч

Что умеет компьютер. Данные. Программа. Как устроен компьютер. Процессор, устройства ввода и вывода информации. Долговременная и оперативная память.

Учащиеся должны знать:

- что умеет компьютер;

- основные устройства компьютера, их назначение.

3. Ввод информации в память компьютера - 1 ч

Устройства ввода информации. Клавиатура. Основные группы клавиш. Основная позиция пальцев. Слепая десятипальцевая печать.

Учащиеся должны знать:

- какие устройства служат для ввода различных видов информации;

- основные группы клавиш и их назначение.

Учащиеся должны уметь:

- набирать слова, используя клавиатуру.

4. Управление компьютером - 1 ч

Программное обеспечение. Операционная система. Документ. Рабочий стол. Объекты рабочего тола. Указатель мыши. Главное меню и запуск программ. Элементы окна.

Учащиеся должны знать:

- что такое программное обеспечение, операционная система, прикладные программы,

- понятия графического интерфейса: рабочий стол, значок, ярлык;

- что такое окно и его элементы;

- как управлять компьютером.

Учащиеся должны уметь:

- взаимодействовать с программами и устройствами компьютера с помощью мыши;

- освоить основные действия с мышью;

- запускать и закрывать программы через главное меню;

- перемещать объекты, выполнять основные управляющие операции.

5. Хранение информации - 1 ч

Память человека и память человечества. Оперативная и долговременная память. Носитель информации. Файлы и папки.

Учащиеся должны знать:

- основные способы хранения информации;

- что такое оперативная и долговременная память, носитель информации;

- что такое файл, папка, имя файла.

Учащиеся должны уметь:

- создавать и сохранять файлы;

- сопоставлять информационный носитель и форму представления информации.

6. Передача информации - 2 ч

Схема передачи информации. Источник и приемник информации. Современные информационные каналы. Электронная почта.

Учащиеся должны знать:

- схему передачи информации.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры источником и приемников информации;

- работать с электронной почтой.

7. Кодирование информации - 2 ч

Код. Кодирование и декодирование. Способы кодирования информации. Метод координат.

Учащиеся должны знать:

- что такое код, кодирование и декодирование информации;

- способы кодирования информации;

- суть метода координат.

Учащиеся должны уметь:

- кодировать и декодировать информацию, используя таблицу кодов;

- читать информацию, представленную на координатной плоскости.

8. Текстовая информация - 5 ч

Текст. Текстовая информация. Текстовый документ. Гипертекст. Основные объекты текстового документа: символ, слово, строка, абзац, страница, фрагмент. Текстовый процессор. Правила ввода текста. Редактирование текста. Форматирование текста.

Учащиеся должны знать:

- что такое текст, текстовая информация, текстовый документ, текстовый редактор;

- основные объекты текстового документа.

Учащиеся должны уметь:

- вводить, редактировать, форматировать текст, работать с фрагментами текста.

9. Представление информации в форме таблиц - 2 ч

Таблица. Структура таблицы. Строка. Столбец. Ячейка. Табличный способ решения логических задач.

Учащиеся должны знать:

- что такое таблица, основные элементы таблицы: строка, столбец, ячейка.

Учащиеся должны уметь:

- создавать простые таблицы;

- использовать табличный способ решения логических задач.

10. Наглядные формы представления информации - 2 ч

Рисунок. Схема. Линейные и столбчатые диаграммы.

Учащиеся должны знать:

- о наглядных формах представления информации: рисунок, схема, диаграмма.

Учащиеся должны уметь:

- строить диаграммы;

- переходить от одной формы представления информации к другой для решения задач.

11. Компьютерная графика - 3 ч

Компьютерная графика. Графический редактор. Инструменты графического редактора. Графический фрагмент. Редактирование рисунка. Устройства ввода графической информации.

Учащиеся должны знать:

- что такое компьютерная графика;

- назначение и инструменты графического редактора;

- основные устройства ввода графической информации.

Учащиеся должны уметь:

- работать с графическими фрагментами; создавать и редактировать рисунки.

12. Обработка информации - 10 ч

Типы обработки информации. Систематизация. Поиск. Преобразование формы представления информации. Преобразование информации по заданным правилам. План действий. Анимация.

Учащиеся должны знать:

- основные типы обработки информации.

Учащиеся должны уметь:

- систематизировать файлы и папки;

- осуществлять поиск информации в сети Интернет;

- выполнять вычисления с помощью программы Калькулятор;

- создавать анимацию и слайд-шоу.

13. Выполнение мини - проекта - 2 ч

Резерв - 1 ч

Учебно-тематический план.

№

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые результаты (предметные) Содержание курса (ученик должен знать)

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Познава-тельные

УУД

Регуля-тивные

УУД

Коммуни-кативные

УУД

Личност-ные

УУД

1.

Цели изучения курса информатики.

Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Знать и соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Знать общие представления о целях изучения курса информатики. Общие представления об информации и информационных процессах.

-умение работать с учебником;

-умение работать с электронным приложением к учебнику

-применять установленные правила

-ставить вопросы, используя термины "информация" и "информатика"

-формирование ответственного отношения к учению;

-формирование способности к выполнению норм по ТБ

2.

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Познакомить учащихся с устройством компьютера.

Сформировать представления о требованиях безопасности и гигиены.

-самостоятельно выделять состав компьютера

-выполнять учебные задания в соответствии с целью;

-выполнять учебное действие в соответствии с планом

-ставить вопросы в диалоге с учителем и учениками класса

-способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания условий безопасности эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

3.

Ввод информации в память компьютера. Вспоминаем клавиатуру.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Научиться различать группы клавиш на клавиатуре и выполнять ряд упражнений.

-изучить клавиатуру и группы клавиш;

-определять назначение группы клавиш;

-применять полученные знания при работе с компьютером и на уроках информатики

-выполнять учебные задания в соответствии с целью;

-соотносить приобретенные знания с реальной жизнью;

-выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать высказывание, мнение;

-умение обосновывать, отстаивать свое мнение;

-согласовывать позиции с партнером и находить общее решение;

-грамотно использовать речевые средства для представления результата

- проявлять интерес к изучению темы;

- желание применять на практике свои знания

4.

Управление компьютером. Вспоминаем приемы управления компьютером.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Уметь определять составляющие компьютера и их назначение.

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий

-применять установленные правила в планировании способа решения

-ставить вопросы о целесообразности использования устройств ввода информации

-понимание важности для современного человека владениями навыками работы на компьютере

5.

Хранение информации. Создаем и сохраняем файлы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Знать общие представления о хранении информации как информационном процессе.

Представления о многообразии носителей информации.

-самостоятельно выделять из папки нужные файлы по их формату:

-формулировать познавательную цель использования той или иной программы;

-находить аналогичные файлы, созданные одной и той же программой

-выполнять учебные задания в соответствии с целью;

-выполнять учебное действие в соответствии с планом

-умение слушать и вступать в диалог;

-умение задавать вопросы;

-формулирование и аргументация своего мнения;

-учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

-понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества;

-интерес к изучению информатики

6.

Передача информации.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Знать общие представления о передачи информации как информационном процессе.

Представления об источниках информации, информационных каналах, приемниках информации.

-понимание единой сущности процесса передачи информации

-приметя установленные правила в планировании способа решения

-формирования умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками

-понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества;

-интерес к изучению информатики

7.

Электронная почта. Работаем с электронной почтой.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Знать общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме.

-умение отправлять и получать электронные письма

-применение основ ИКТ-компетентности

-умение слушать и вступать в диалог;

-умение задавать вопросы;

-формулирование и аргументация своего мнения

-применение знания коммуникации для жизни человека и человечества;

-интерес к изучению информатики

8.

В мире кодов. Способы кодирования информации.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Знать общие представления о кодах и кодировании.

Умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования.

-умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую

-соотносить приобретенные знания с реальной жизнью;

-выполнять учебное действие в соответствии с планом

-через общение закрепит навыки кодирования и декодирования информации, писать шифровки

Понимание значения различных кодов в жизни человека;

-интерес к изучению информатики

9.

Метод координат.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Знать представление о методе координат.

-понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи

-читать информацию, представленную на координатной плоскости

-умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи

-понимание значения различных кодов в жизни человека;

-интерес к изучению информатики

10.

Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент подготовки текстов.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Знать общее представление о тексте как форме представления информации.

Умение создавать несложные текстовые документы на родном языке.

Сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации.

-умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

-применять установленные правила

-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

-чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

11.

Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Вводим текст.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Знать понятие о документе, об основных объектах текстового документа.

Знание основных правил ввода текста.

Умение создавать несложные текстовые документы на родном языке.

-умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

-обрабатывать текстовую информацию

-уметь определять элементы текста

-чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

12.

Редактирование текста. Редактируем текст.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Иметь представление о редактировании как этапе создания текстового документа.

Умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке.

-умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме

-обрабатывать текстовую информацию

-актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры

-чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

13.

Работаем с фрагментами текста.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов.

-умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме;

-умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов

-обрабатывать текстовую информацию

-уметь определять элементы текста

-чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

14.

Форматирование текста. Форматируем текст.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Иметь представление о форматировании как этапе создания текстового документа.

Умение форматировать несложные текстовые документы.

-умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста

-обрабатывать текстовую информацию, читать информацию, обрабатывать ее

-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

-чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

15.

Структура таблицы. Создаем простые таблицы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Иметь представление о структуре таблицы. Умение создавать простые таблицы.

-умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации

-применять полученные знания

-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

-чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

16.

Табличное решение логических задач.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Умение представлять информацию в табличной форме.

-умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств

-умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям;

-представлять информацию в табличной форме

-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

-чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

17.

Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Умение представлять информацию в наглядной форме.

-умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

-читать информацию, обрабатывать ее

-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

-чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

18.

Диаграммы. строим диаграммы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Умение строить столбиковые и круговые диаграммы.

-умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;

-умение визуализировать числовые данные

-применять полученные знания

-умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ

-умение планировать последовательность действий для учебной цели

19.

Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Изучаем инструменты графического редактора.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора.

Развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией.

-умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

-обрабатывать информацию, представленную рисунком, фотографией

-формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстником

-способность применять теоретические знания для практических задач;

-интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

20.

Устройства ввода графической информации. Работа с графическими фрагментами.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами.

Представления об устройстве ввода графической информации.

-умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

-обрабатывать информацию, представленную рисунком, фотографией

-ставить вопросы о целесообразности использования графического и текстового редактора

-знание сфер применения компьютерной графики;

-способность применять теоретические знания для решения практических задач;

-интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

21.

Планируем работу в графическом редакторе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов.

-умение выделять в сложных графических объектах простые;

-умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых;

-развитие ИКТ-компетенции

- обрабатывать информацию, представленную рисунком, фотографией

-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

-интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

22.

Разнообразие задач обработки информации.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии.

Представление о двух типах обработки информации.

-умение выделять общее;

-представление о подходах к упорядочению (систематизации) информации

-обрабатывать текстовую информацию, читать информацию, обрабатывать ее

-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

-интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой

23.

Кодирование как изменение формы представления информации.

Урок закрепления полученных знаний.

1

Иметь представление о кодировании как изменении формы представления информации.

-умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую

-читать информацию, обрабатывать ее

-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

-понимание роли информационных процессов в современном мире

24.

Систематизация информации. Создаем списки.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Представление о списках как способе упорядочивания информации.

Умение создавать нумерованные и маркированные списки.

-представления о подходах к сортировке информации;

-понимание ситуаций

-читать информацию, обрабатывать ее

-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

-понимание значимости информационной деятельности для современного человека

25.

Поиск информации. Ищем информацию в сети Интернет.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Иметь представление о поиске информации как информационной задаче.

-умения поиска и выделения необходимой информации;

-ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации

-читать информацию, обрабатывать ее

-поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

-первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации;

-ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее использования.

26.

Преобразование

информации по заданным правилам. Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Иметь представление об обработке информации путем ее преобразования по заданным правилам.

-умение анализировать и делать выводы;

-ИКТ-компетентность;

-умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач

-формирования умения слушать и слышать собеседника;

-осуществлять взаимоконтроль и оказывать необходимую взаимопомощь;

-умение аргументировать ответ

-осуществлять пошаговый контроль

-понимание значимости информационной деятельности для современного человека

27.

Преобразование информации путем рассуждений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Иметь представление об обработке информации путем логических рассуждений.

-умение анализировать и делать выводы;

-применять полученные знания

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль

-способность применять теоретические знания для решения практических задач

28.

Разработка плана действий и его запись.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Иметь представление об обработке информации путем разработки плана действий.

-умение планировать пути достижения целей;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-определять способы действий в рамках предложенных условий;

-корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

-формирования умения слушать и слышать собеседника;

-осуществлять взаимоконтроль и оказывать необходимую взаимопомощь;

-умение аргументировать ответ

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

- способность применять теоретические знания для решения практических задач

29.

Запись плана действий в табличной форме.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Иметь представление об обработке информации путем разработки плана действий.

-умение планировать пути достижения целей;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-осуществлять контроль своей деятельности

-пошагово выполнять алгоритмы

-поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

-умение планировать последовательность действий для учебной цели

30.

Создание движущихся изображений.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Иметь представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определенному плану.

-определять способы действий в рамках предложенных условий;

-корректировать свои действия в соответствии изменяющейся ситуацией;

-оценивать правильность выполнения поставленной задачи

-применять полученные знания

-умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ

-способность увязать знания об основных возможностях компьютера с собственным жизненным опытом;

-интерес к вопросам, связанным с практическим применением компьютеров

31.

Создаем анимацию по собственному замыслу.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

1

Знать навыки работы с редактором презентаций.

-умение планировать пути достижения целей;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-осуществлять контроль своей деятельности

-формирование умения слушать и слышать собеседника;

-осуществлять взаимоконтроль и оказывать необходимую взаимопомощь;

-умение аргументировать ответ

-умения выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (алгоритм создания анимированного изображения)

-понимание роли информационных процессов в современном мире

32.

Создаем слайд-шоу.

Урок закрепления полученных знаний.

1

Иметь представления об основных представлениях, изучаемых на уроках информатики в 5 классе.

-умение структурировать знания;

-умения поиска и выделения необходимой информации

-пошагово выполнять алгоритмы создания анимации

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (алгоритм создания анимированного изображения);

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

-готовность выполнить работу, используя свой творческий потенциал

33.

Создаем слайд-шоу (выполнение и защита итогового проекта).

Урок закрепления полученных знаний.

1

Научиться вставлять серию своих рисунков в программу презентации.

-самостоятельно мыслить при выполнении задачи

-пошагово выполнять алгоритмы создания анимации

-ставить вопросы о целесообразности использования программ, имеющихся на своем компьютере

-готовность выполнить работу, используя свой творческий потенциал

34.

Резерв учебного времени.

Урок контроля знаний.

1

Закрепить навыки создания движущихся изображений.

-самостоятельно мыслить при выполнении задачи

-применять полученные знания

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (алгоритм создания анимированного изображения).

-понимание роли информатики и ИКТ в жизни современного человека

35.

Резерв учебного времени.

Перечень обязательных лабораторных работ.

№ работы

Наименование работы

1.

Вспоминаем клавиатуру.

2.

Вспоминаем приемы управления компьютером.

3.

Создаем и сохраняем файлы.

4.

Работаем с электронной почтой.

5.

Вводим текст.

6.

Редактируем текст.

7.

Работаем с фрагментами текста.

8.

Форматируем текст.

9.

Создаем простые таблицы.

10.

Строим диаграммы.

11.

Изучаем инструменты графического редактора.

12.

Работаем с графическими фрагментами.

13.

Планируем работу в графическом редакторе.

14.

Создаем списки.

15.

Ищем информацию в сети Интернет.

16.

Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор.

17.

Создаем анимацию.

18.

Создаем слайд-шоу.

Требования к уровню подготовки выпускников.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной программы.

Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, размещены в рубрике «Выпускник научится…». Они показывают, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускника. Эти результаты потенциально достигаемы большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона ближайшего развития). Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.

Раздел 1. Информация вокруг нас

Выпускник научится:

- понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

- приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

- приводить примеры древних и современных информационных носителей;

- классифицировать информацию по способам еѐ восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

- кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

- определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

- сформировать представление о способах кодирования информации;

- преобразовывать информацию по заданным правилам и путѐм рассуждений;

- научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

- приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

- для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

- называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

- осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

- приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

Раздел 2. Информационные технологии

Выпускник научится:

- определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

- различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

- запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

- создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

- работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

- вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

- выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

- применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

- выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

- использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

- создавать и форматировать списки;

- создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

- создавать круговые и столбиковые диаграммы;

- применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

- использовать основные приѐмы создания презентаций в редакторах презентаций;

- осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

- ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

- соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

- овладеть приѐмами квалифицированного клавиатурного письма;

- научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

- сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

- расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы,

диаграммы, рисунки;

- осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

- видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

- научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

- научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

- научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

- научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

- расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Рекомендации по оценке знаний, умений и навыков учащихся по школьному курсу «Информатика».

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе. К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

- оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

- оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

- оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме, - при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

- оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Для письменных работ учащихся:

- оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

- оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

- оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

- оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2. Примерная программа основного общего образования.

3. Авторские рабочие программы.

4. Методические рекомендации.

5. Рабочие тетради.

6. Учебники.

7. Принтеры.

8. Мультимедийный проектор.

9. Компьютеры.

10. Интерактивная доска.

11. Комплект оборудования для подключения к сети Интернет.

12. Программное обеспечение.

Список литературы.

1. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы. 7-9 классы / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

2. Информатика: учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

3. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

Аннотация к рабочей программе по предмету.

6 - 7 класс (Л. Л. Босова)

Рабочая программа по информатике и ИКТ для 6-7 классов составлена на основе:

1. Закон РФ «Об образовании»;

2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.

2. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ.

3. Государственный образовательный стандарт основного общего образования

4. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

5. Программно методические материалы курса Информатики 6-7 кл. Босова Л.Л. (М. «Бином» )

6. Авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ» для 6-7 классов средней общеобразовательной школы, опубликованной в методическом пособии «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы», составитель М.Н.Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

7. Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Пояснительная записка.

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор, хранение, преобразование и передача информации; управление объектами и процессами. Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в 8-9 классах, но, за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения, его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 6-7классах.

Рабочая программа по информатике для 6-7 классов составлена на основе:

• Авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике«Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11классы / Составитель М.Н. Бородин. - 6-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ- компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Изучение информатики и ИКТ в 6-7 классах направлено на достижение следующих целей:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель»,«алгоритм» и др.;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие

познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения ситуаций, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение подпонятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение

логических цепочек рассуждений и т.д.;

• создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

• расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• создать условия для развития умений продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

В 7 классе необходимо решить следующие задачи:

• создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку уче6ной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия; коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• сформировать у учащихся умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Место курса в учебном плане.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение предмета «Информатика и ИКТ» в 6-7 классах основной школы отводится не менее 70 часов за два года обучения, из расчета 1 час в неделю (35 часов в год) с VI по VII класс.

Содержание тем учебного курса.

Информатика и ИКТ. 6 КЛАСС

(35 часов, 1 часа в неделю)

1. Компьютер и информация (12 часов)

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация (12 часов)

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Элементы алгоритмизации (10 часов)

Что такое алгоритм. О происхождении слова» алгоритм».

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования Qbasic. Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Ханойская башня.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «PowerPoint. Часы».

Практическая работа №14 «PowerPoint. Времена года».

Практическая работа №15 «PowerPoint. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».

Практическая работа №18 «Знакомимся со средой программирования Qbasic».

Практическая работа №19 «Исполнитель DRAW».

Практическая работа №20 «Исполнитель LINE».

Практическая работа №21 «Исполнитель CIRCLE».

Информатика и ИКТ. 7 КЛАСС

(35 часов, 1 часа в неделю)

1. Объекты и их имена (6 часов)

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование (20 часов)

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».

3. Алгоритмика (8 часов)

Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл «повторить n раз».

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде «Алгоритмика».

Учебно-тематический план.

Информатика и ИКТ. 6 КЛАСС

(35 часов, 1 час в неделю)

Информатика и ИКТ. 7 КЛАСС

(35 часов в год, 1 час в неделю)

Перечень обязательных лабораторных работ.

Информатика и ИКТ. 6 КЛАСС

Информатика и ИКТ. 7 КЛАСС

Перечень контрольных работ.

Информатика и ИКТ. 6 КЛАСС

Информатика и ИКТ. 7 КЛАСС

Требования к уровню подготовки выпускников.

6 КЛАСС

Учащиеся должны:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

7 КЛАСС

Учащиеся должны:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

• • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Примерные нормы оценок устного ответа учащихся

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Примерные нормы оценок за выполнение контрольных работ по информатике

Контрольные работы представлены в двух видах: 1) итоговое тестирование по определённой теме 2) практическая контрольная работа на компьютере.

Тестовые задания предполагают вариативность. Можно комбинировать различные задания, упрощать или усложнять в зависимости от уровня успеваемости учащихся.

Оценка «5»ставится за работу, выполненную без ошибок и недочётов или имеющую не более одного недочёта.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

• Не более одной негрубой ошибки и одного недочёта

• Не более двух недочётов

Оценка «3»ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• Не более двух грубых ошибок;

• Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта;

• Не более двух, трёх грубых ошибок;

• Одной негрубой ошибки и трёх недочётов;

• При отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочётов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3» , или если правильно выполнено менее половины работы.

Критерий оценки практического задания

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1.Учебники:

Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

2. Методическое пособие: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5 - 7 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

3.Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы:

Аппаратные средства

• Компьютер

• Проектор

• Принтер

• Модем

• Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Программные средства

• Оборудование и приборы

• Операционная система.

• Пакет офисных приложений.

4. Мультимедийные пособия:

5. Перечень электронно-образовательных ресурсов:

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (schoolcollection.edu.ru/)

2. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.

(metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Список литературы.

1. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 7 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ. 5 - 7 классы: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

6. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика и ИКТ: поурочные разработки для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

7. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Аннотация к рабочей программе по предмету.

8-9 и 10-11 класс (Н.Д. Угринович)

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8-9 и 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям

2. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Информатика и ИКТ» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям и на основе авторской программы Угриновича Н.Д. «Программа курса информатики и ИКТ для основной школы (8- 9 классы) и средней школы (10-11 классы) изданной в сборнике «Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

2. Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

3. Угринович Н.Д. «Информатика: Учебник для 10 класса. М. БИНОМ, Лаборатория знаний 2009 год.

4. Угринович Н.Д. «Информатика: Учебник для 11 класса. М. БИНОМ, Лаборатория знаний 2009 год.

Общая характеристика учебного предмета.

8 - 9 класс.

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 8-9 классах направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

систематизировать подходы к изучению предмета;

сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Особенности преподавания курса информатики в 8-9 классах

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами, СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретического и практического компонента курса информатики основной школы распределяется в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

10-11 класс.

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Информатика и информационные технологии - предмет, непосредственно востребованный во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности;

• на выработку компетенций:

общеобразовательных:

• умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

• умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

• умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

• умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, в практической деятельности и повседневной жизни;

предметно-ориентированных:

• развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

• воспитывать убежденность в позитивной роли информатики в жизни современного общества, понимание перспектив развития компьютерной техники; овладевать умениями применять полученные знания;

• применять полученные знания и умения для использования в быту, решения практических задач в повседневной жизни.

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка - «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся - гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию.

При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

• обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи - типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи - типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

• систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

• заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

• сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

• автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

• АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

• АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

• АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

С методической точки зрения в процессе преподавания следует обратить внимание на следующие моменты. Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует "носитель" этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой - либо системы.

В программе 10-11 классах не даются определения понятиям, введенным в курсе для основной школы (сделаны ссылки на учебники курса основной школы), так как предполагается, что эти понятия были изучены учащимися в 8-9 классах основной школы. Программа ориентирована на закрепление теоретических знаний с использованием практических работ.

Место курса в учебном плане.

Как самостоятельный учебный предмет федерального компонента государственного стандарта общего образования "Информатика и ИКТ" представлена с 8 класса по 1 часу в неделю, и в 9 классе - по 2 часа в неделю. Всего за 2 года обучения в основной школе - 105 часов (35 часов в 8 классе и 70 часов в 9 классе).

В 10-11 классах рассчитана на 70 часов (35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе) по 1 часу в неделю в каждом классе.

Содержание тем учебного курса.

Информатика и ИКТ. 8 КЛАСС

(35 час, 1 час в неделю)

1. Информация и информационные процессы (9 часов)

Информация в природе, обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе. Человек: информация и информационные процессы. Информация и информационные процессы в технике. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Кодирование информации.

Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1.1 «Перевод единиц измерения количества информации с помощью калькулятора».

Практическая работа № 1.2 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».

Контроль знаний и умений: тестирование

2. Компьютер как универсальное устройство для обработки информации (7 часов)

Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройства ввода информации. Устройства вывода информации. Оперативная память. Долговременная память. Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками. Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление информационного пространства с помощью графического интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы

Защита информации.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 2.1. «Работа с файлами с использованием файлового менеджера»

Практическая работа № 2.2.«Форматирование дискеты».

Практическая работа № 2.3. «Определение разрешающей способности мыши».

Практическая работа № 2.4. «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы».

Практическая работа № 2.5. «Защита от вирусов: обнаружение и лечение».

Контроль знаний и умений: тестирование, зачетная практическая работа.

3. Коммуникационные технологии (17 часов)

Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть. Интернет. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина.

Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Разработка Web-сайтов с использованием языка разметки гипертекста HTML. Web-страницы и Web-сайты. Структура Web-страницы. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображений в Web-страницы. Гиперссылки на Web-страницах. Списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 3.1. «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети»

Практическая работа № 3.2. «Подключение к Интернету».

Практическая работа № 3.3. «"География" Интернета».

Практическая работа № 3.4. «Путешествие по Всемирной паутине».

Практическая работа № 3.5. «Работа с электронной Web-почтой».

Практическая работа № 3.6. «Загрузка файлов из Интернета».

Практическая работа № 3.7. «Поиск информации в Интернете».

Практическая работа № 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML»

Контроль знаний и умений: тестирование, зачетная практическая работа.

Резерв (2 час).

Информатика и ИКТ. 9 КЛАСС

(70 часов, 2 часа в неделю)

1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации

(15 часов)

Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения на экране монитора. Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB. Растровая и векторная графика. Растровая графика. Векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах. Инструменты рисования растровых графических редакторов. Работа с объектами в векторных графических редакторах. Редактирование изображений и рисунков. Растровая и векторная анимация. Кодирование и обработка звуковой информации. Цифровое фото и видео.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1.1. «Кодирование графической информации».

Практическая работа № 1.2. «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».

Практическая работа № 1.3. «Редактирование изображений в растровом графическом редакторе».

Практическая работа № 1.4. «Анимация».

Практическая работа № 1.5. «Кодирование и обработка звуковой информации».

Практическая работа № 1.6. «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу».

Практическая работа № 1.7. «Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа».

Контроль знаний и умений: тестирование.

2. Кодирование и обработка текстовой информации (9 часов)

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Форматирование символов. Форматирование абзацев. Нумерованные и маркированные списки. Таблицы. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов

Компьютерный практикум

Практическая работа № 2.1. «Кодирование текстовой информации».

Практическая работа № 2.2. «Вставка в документ формул».

Практическая работа № 2.3. «Форматирование символов и абзацев».

Практическая работа № 2.4. «Создание и форматирование списков».

Практическая работа № 2.5. «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными».

Практическая работа № 2.6. «Перевод текста с помощью компьютерного словаря».

Практическая работа № 2.7. «Сканирование и распознавание "бумажного" текстового документа».

Контроль знаний и умений: тестирование, зачетная практическая работа.

3. Кодирование и обработка числовой информации (10 часов)

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере. Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков. Базы данных в электронных таблицах. Представление базы данных в виде таблицы и формы. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 3.1. «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».

Практическая работа № 3.2. «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».

Практическая работа № 3.3. «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах».

Практическая работа № 3.4. «Построение диаграмм различных типов».

Практическая работа № 3.5. «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах».

Контроль знаний и умений: тестирование, зачетная практическая работа.

4. Алгоритмизация и основы объектно-ориентированного программирования

(20 часов)

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и его исполнители. Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление». Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования. Основы объектно-ориентированного визуального программирования. Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic 2005.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 4.1. «Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования».

Практическая работа № 4.2. «Проект "Переменные"».

Практическая работа № 4.3. «Проект "Калькулятор"».

Практическая работа № 4.4. «Проект "Строковый калькулятор"».

Практическая работа № 4.5. «Проект "Даты и время"».

Практическая работа № 4.6. «Проект "Сравнение кодов символов"».

Практическая работа № 4.7. «Проект "Отметка"».

Практическая работа № 4.8. «Проект "Коды символов"».

Практическая работа № 4.9. «Проект "Слово-перевертыш"».

Практическая работа № 4.10. «Проект "Графический редактор"».

Практическая работа № 4.11. «Проект "Системы координат"».

Практическая работа № 4.12. «Проект "Анимация"».

Контроль знаний и умений: зачетная практическая работа.

5. Моделирование и формализация (10 часов)

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 5.1. «Проект "Бросание мячика в площадку"».

Практическая работа № 5.2. «Проект " Графическое решение уравнения"».

Практическая работа № 5.3. «Проект " Распознавание удобрений"».

Практическая работа № 5.4. «Проект "Модели систем управления"».

Контроль знаний и умений: тестирование, зачетная практическая работа.

6. Информатизация общества (3 часа)

Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Контроль знаний и умений: тестирование.

Резерв - 3 час

Информатика и ИКТ. 10 КЛАСС

(35 часов, 1 часа в неделю)

1. Введение «Информация и информационные процессы» (1 час)

Информация в неживой природе. Информация в живой природе. Человек и информация. Информационные процессы в технике. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Алфавитный подход к определению количества информации.

2. Информационные технологии (14 часов)

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.

Кодирование графической информации. Растровая графика. Векторная графика. Кодирование звуковой информации. Компьютерные презентации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1.1. Кодировки русских букв.

Практическая работа № 1.2. Создание и форматирование документа.

Практическая работа № 1.3. Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика.

Практическая работа № 1.4. Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа

Практическая работа № 1.5. Кодирование графической информации.

Практическая работа № 1.6. Растровая графика.

Практическая работа № 1.7. Трехмерная векторная графика.

Практическая работа № 1.8. Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС.

Практическая работа № 1.9. Создание Flash-анимации.

Практическая работа № 1.10. Создание и редактирование оцифрованного звука.

Практическая работа № 1.11. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера».

Практическая работа № 1.12. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «История развития ВТ».

Практическая работа № 1.13. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора.

Практическая работа № 1.14. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах.

Практическая работа № 1.15. Построение диаграмм различных типов.

3. Коммуникационные технологии (16 часов)

Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету. Всемирная паутина. Электронная почта. Радио, телевидение и Web-камеры в Интернете. Общение в Интернете в реальном времени. Файловые архивы. Геоинформационные системы в Интернете. Поиск информации в Интернете. Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Основы языка разметки гипертекста

Компьютерный практикум

Практическая работа № 2.1. Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети.

Практическая работа № 2.2. Создание подключения к Интернету.

Практическая работа № 2.3. Подключения к Интернету и определение IP-адреса.

Практическая работа № 2.4. Настройка браузера.

Практическая работа № 2.5. Работа с электронной почтой.

Практическая работа № 2.6. Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях.

Практическая работа № 2.7. Работа с файловыми архивами.

Практическая работа № 2.8. Геоинформационные системы в Интернете.

Практическая работа № 2.9. Поиск в Интернете.

Практическая работа № 2.10. Заказ в Интернет-магазине.

Практическая работа № 2.11. Разработка сайта с использованием Web-редактора.

Обобщающее повторение (4 часа)

Информатика и ИКТ. 11 КЛАСС

(35 часов, 1 час в неделю)

1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11 часов)

История развития вычислительной техники; Архитектура персонального компьютера; Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная система Windows. Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к информации. Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1.1. Виртуальные компьютерные музеи.

Практическая работа №1.2.Сведения об архитектуре компьютера.

Практическая работа №1.3.Сведения о логических разделах дисков.

Практическая работа №1.4. Значки и ярлыки на Рабочем столе.

Практическая работа № 1.5 Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux

Практическая работа №1.6 Установка пакетов в операционной системе Linux

Практическая работа №1.7. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи

Практическая работа №1.8. Защита от компьютерных вирусов.

Практическая работа № 1.9. Защита от сетевых червей.

Практическая работа № 1.10. Защита от троянских программ.

Практическая работа № 1.11. Защита от хакерских атак.

2. Моделирование и формализация (8 часов)

Моделирование как метод познания.

Системный подход в моделировании. Формы представления моделей.

Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

Исследование интерактивных компьютерных моделей.

Исследование физических моделей.

Исследование астрономических моделей.

Исследование алгебраических моделей.

Исследование геометрических моделей (планиметрия).

Исследование геометрических моделей (стереометрия).

Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.

3. Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД) (8 часов)

Табличные базы данных.

Система управления базами данных. Основные объекты СУБД: таблицы, формы, запросы, отчеты.

Использование формы для просмотра и редактирования записей в табличной базе данных.

Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.

Сортировка записей в табличной базе данных.

Печать данных с помощью отчетов.

Иерархические базы данных.

Сетевые базы данных.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 3.1. Создание табличной базы данных.

Практическая работа №3.2.Создание формы в табличной базе данных.

Практическая работа №3.3.Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов.

Практическая работа №3.4.Сортировка записей в табличной базе данных.

Практическая работа №3.5.Создание отчета в табличной базе данных.

Практическая работа №3.6.Создание генеалогического древа семьи.

4. Информационное общество (3 часа)

Право в Интернете.

Этика в Интернете.

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

5. Повторение (5 часа)

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации».

Повторение по теме «Устройство компьютера и программное обеспечение».

Повторение по теме «Алгоритмизация и программирование».

Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера».

Повторение по теме «Информационные технологии».

Повторение по теме «Коммуникационные технологии».

Учебно-тематический план.

Тематическое планирование в 8 классе

Тематическое планирование в 9 классе

Информатика 10 класс (35 часов, 1 час в неделю)

Информатика 11 класс (35 часов, 1 час в неделю)

Перечень обязательных лабораторных работ.

Информатика и ИКТ. 8 КЛАСС

№

Название практической работы

1

Практическая работа № 1.1. «Перевод единиц измерения количества информации».

2

Практическая работа №1.2. «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера».

3

Практическая работа № 2.1. «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».

4

Практическая работа № 2.2.«Форматирование дискеты»

Практическая работа № 2.3 «Определение разрешающей способности мыши»

5

Практическая работа № 2.4. «Установка даты и время»

6

Практическая работа № 2.5. «Защита от вирусов»

7

Практическая работа № 3.1. «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключение к локальной сети»

8

Практическая работа № 3.2. «Подключение к Интернету».

9

Практическая работа №3.3. «География Интернета»

10

Практическая работа № 3.4. «Путешествие во всемирной паутине»

11

Практическая работа № 3.5. «Работа с электронной Web-почтой».

12

Практическая работа № 3.6. «Загрузка файлов из Интернета»

13

Практическая работа № 3.7. «Поиск информации в Интернете»

14

Практическая работа№ 3.8. «Разработка сайта с использованием языка разметки текста HTML»

Информатика и ИКТ. 9 КЛАСС

№

Название практической работы

1

Практическая работа №1.1. «Кодирование графической информации»

2

Практическая работа №1.2. «Редактирование изображений в растровым графическом редакторе».

3

Практическая работа №1.3. «Создание рисунков в векторном графическом редакторе».

4

Практическая работа № 1.4. «Анимация»

5

Практическая работа № 1.5. «Кодирование и обработка звуковой информации»

6

Практическая работа № 1.6. «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу»

7

Практическая работа № 1.7. «Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа».

8

Практическая работа № 2.1.«Кодирование текстовой информации»

9

Практическая работа № 2.2. «Вставка в документ формул»

10

Практическая работа № 2.3. «Форматирование символов и абзацев».

11

Практическая работа № 2.4. «Создание и форматирование списков»

12

Практическая работа № 2.5. «Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными»

13

Практическая работа № 2.6.» Перевод текста помощью компьютерного словаря».

14

Практическая работа № 2.7. «Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

15

Практическая работа № 3.1. «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».

17

Практическая работа № 3.2. «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах»

18

Практическая работа №3.3. «Создание таблиц значений функций в электронных таблицах».

19

Практическая работа № 3.4. «Построение диаграмм различных типов»

20

Практическая работа №3.5. «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах»

21

Практическая работа № 4.1. «Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования»

22

Практическая работа № 4.2. «Проект Переменные»

23

Практическая работа № 4.3. Проект « Калькулятор»

24

Практическая работа № 4.4. Проект «Строковый калькулятор»

25

Практическая работа № 4.5. Проект «Дата и время»

26

Практическая работа № 4.6. Проект «Сравнение кодов символов»

27

Практическая работа № 4.7. Проект «Отметка»

28

Практическая работа № 4.8. Проект «Коды символов»

29

Практическая работа № 4.9. Проект «Слово-перевертыш»

30

Практическая работа № 4.10. Проект «Графический редактор»

31

Практическая работа № 4.11. «Системы координат»

32

Практическая работа № 4.12. «Проект анимация»

33

Практическая работа № 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку»

34

Практическая работа № 5.2. Проект «Графическое решение уравнения»

35

Практическая работа № 5.3. Проект «Распознавание удобрений»

36

Практическая работа № 5.4. Проект «Модели систем управления»

Информатика и ИКТ. 10 КЛАСС

№

Название практической работы

1

Практическая работа № 1.1. « Кодировки русских букв»

2

Практическая работа № 1.2. «Создание и форматирование документа»

3

Практическая работа №1.3. «Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика»

4

Практическая работа №1.4. «Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа»

5

Практическая работа №1.5. «Кодирование графической информации»

6

Практическая работа №1.6. «Растровая графика»

7

Практическая работа №1.7. «Трехмерная векторная графика»

8

Практическая работа №1.8. «Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС»

9

Практическая работа №1.9. «Создание флеш-анимации»

10

Практическая работа №1.10. «Создание и редактирование оцифрованного звука»

11

Практическая работа №1.11. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера»

12

Практическая работа № 1.12. Разработка мультимедийной интерактивной презентации «История развития ВТ»

13

Практическая работа №1.13. «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора»

14

Практическая работа №1.14. «Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в ЭТ»

15

Практическая работа № 1.15. «Построение диаграмм различных типов»

16

Практическая работа №2.1. «Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети»

17

Практическая работа №2.2. «Создание подключения к Интернету.

18

Практическая работа №2.3. Подключение к Интернету и определение IP-адреса»

19

Практическая работа №2.4. «Настройка браузера»

20

Практическая работа №2.5. «Работа с электронной почтой»

21

Практическая работа №2.6. «Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях»

22

Практическая работа № 2.7. «Работа с файловыми архивами»

23

Практическая работа №2.8. «Геоинформационные системы в Интернете»

24

Практическая работа №2.9. «Поиск в Интернете»

25

Практическая работа №2.10. «Заказ в Интернет-магазине»

26

Практическая работа №2.11. «Разработка сайта с использованием Web-редактора»

Информатика и ИКТ. 11 КЛАСС

№

Название практической работы

1

Практическая работа №1.1. «Виртуальные компьютерные музеи»

2

Практическая работа № 1.2. «Сведения об архитектуре компьютера».

3

Практическая работа №1.3. «Сведения о логических разделах дисков».

4

Практическая работа №1.4. «Значки и ярлыки на Рабочем столе».

5

Практическая работа №1.5. «Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux.

6

Практическая работа №1.6. Установка пакетов операционной системе Linux»

7

Практическая работа №1.7. Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи

8

Практическая работа №1.8. «Защита от компьютерных вирусов»

9

Практическая работа №1.9. «Защита от сетевых червей».

10

Практическая работа №1.10. «Защита от троянских программ. Защита от хакерских атак».

11

Практическая работа №1.11. «Защита от хакерских атак».

12

Компьютерный эксперимент с интерактивной физической моделью

13

Компьютерный эксперимент с интерактивной астрономической моделью

14

Компьютерный эксперимент с интерактивной математической моделью

15

Компьютерный эксперимент с интерактивной геометрической моделью

16

Компьютерный эксперимент с интерактивными химическими и биологическими моделями

17

Практическая работа №3.1. «Создание табличной базы данных»

18

Практическая работа №3.2. «Создание формы в табличной базе данных».

19

Практическая работа №3.3. «Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов»

20

Практическая работа №3.4. «Сортировка записей в табличной базе данных».

21

Практическая работа №3.5. « Создание отчета в табличной базе данных».

22

Практическая работа №3.6.«Создание генеалогического древа семьи».

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения курса «Информатика и ИКТ» обучающие должен:

8 КЛАСС

знать/понимать

• сущность понятия «информация», ее основные виды;

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации:

• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации:

• программный принцип работы компьютера;

• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• определять количество информации, используя алфавитный подход к измерению информации;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; - осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать презентации на основе шаблонов;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности к повседневной жизни для:

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов:

9 КЛАСС

знать/понимать

• сущность понятия «информация», её основные виды:

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации;

• программный принцип работы компьютера:

• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

• назначение и принципы работы компьютерных сетей;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий:

• назначение и виды моделей, описывающих объекты и процессы;

• области применения моделирования объектов и процессов;

уметь

• использовать возможности локальной и глобальной сети для обмена информацией и доступа к периферийным устройствам и информационным банкам;

• представлять числа в различных системах счисления;

• выполнять и строить простые алгоритмы;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации, скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

- создавать и использовать различные формы представления информации: формулы графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

- создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

- создавать записи в базе данных;

- создавать презентации на основе шаблонов;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

- проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов процессов;

- создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

- организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

10 КЛАСС

знать/понимать

• понятия: информация, информатика;

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• единицы измерения количества информации, скорости передачи информации и соотношения между ними;

• сущность алфавитного подхода к измерению информации

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

• представление числовой, текстовой, графической, звуковой информации в компьютере;

• понятия: компьютерная сеть, глобальная сеть, электронная почта, чат, форум, www, Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, URL-адрес, HTTP-протокол, поисковая система, геоинформационная система;

• назначение коммуникационных и информационных служб Интернета;

уметь

• решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи;

• выполнять пересчет количества информации и скорости передачи информации в разные единицы;

• представлять числовую информацию в двоичной системе счисления, производить арифметические действия над числами в двоичной системе счисления;

• создавать информационные объекты, в том числе: компьютерные презентации на основе шаблонов, текстовые документы с форматированием данных, электронные таблица, графические объекты, простейшие Web-страницы;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, презентаций, текстовых документов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

• передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

11 КЛАСС

знать/ понимать:

• назначение и функции операционных систем;

• какая информация требует защиты;

• виды угроз для числовой информации;

• физические способы и программные средства защиты информации;

• что такое криптография;

• что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

• использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;

• что такое системный подход в науке и практике;

• роль информационных процессов в системах;

• определение модели;

• что такое информационная модель;

• этапы информационного моделирования на компьютере;

• назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (баз данных);

• что такое база данных (БД);

• какие модели данных используются в БД;

• основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

• определение и назначение СУБД;

• основы организации многотабличной БД;

• что такое схема БД;

• что такое целостность данных;

• этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД;

• в чем состоят основные черты информационного общества;

• причины информационного кризиса и пути его преодоления;

• какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества;

• основные законодательные акты в информационной сфере;

• суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

уметь:

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

• подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;

• соединять устройства ПК;

• производить основные настройки БИОС;

• работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;

• строить табличные модели по вербальному описанию системы.

• распознавать информационные процессы в различных системах;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;

• осуществлять поиск информации в базах данных.

• соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными, тестовыми или практическими заданиями.

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется:

«Отметка 5» при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«Отметка 4» при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

«Отметка 3» при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«Отметка 2», если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессах.

Примерные нормы оценки устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Учебники:

- Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса/ Н.Д.Угринович - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

- Информатика и ИКТ: учебник для 9 класса/ Н.Д.Угринович - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

- Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

- Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Методическое пособие: Н.Д. Угринович. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе: Методическое пособие. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

3. Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы:

Аппаратные средства

• Компьютер

• Проектор

• Принтер

• Модем

• Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Программные средства

• Оборудование и приборы

• Операционная система.

• Пакет офисных приложений.

• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

• Антивирусная программа.

• Программа-архиватор.

• Клавиатурный тренажер.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

• Простая система управления базами данных.

• Система автоматизированного проектирования.

• Виртуальные компьютерные лаборатории.

Программа-переводчик.

• Система оптического распознавания текста.

• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

• Система программирования.

• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

• Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

• Программа интерактивного общения.

• Простой редактор Wев-страниц.

4. Мультимедийные пособия:

№

Перечень дисков и интерактивных наглядных пособий по информатике

1

Преподавания курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе

2

Электронное приложение «Информатика и ИКТ 5-7 классы » Л. Босова

3

Клавиатурный тренажер

4

Методический материал к урокам информатики в 5 - 11 классах (творческая мастерская, проектная деятельность, практикум, внеклассные мероприятия, программирование).

5. Перечень электронно-образовательных ресурсов:

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (schoolcollection.edu.ru/)

2. Авторская мастерская Н.Д. Угриновича metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/

3. ЭОР Единой коллекции к УМК И.Г. Семакина и др. «Информатика и ИКТ», 8 класс и 9 класс (school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=19);

4. ЭОР клавиатурный тренажер «Руки солиста» (school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e66d4719-53e2-43e8-b493-78766646c3c1/77774/?interface=pupil&class=49&subject=19

Список литературы.

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 8 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009;

2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 9 класса. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009;

3. Информатика и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;

4. Н.Д. Угринович. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе: Методическое пособие. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

5. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

6. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.