План урока русского языка и литературы «Односоставные предложения» «Форматирование текста, копирование, перемещение фрагмента». (Бинарный урок русского языка и литературы)

п.Жезкент

КГУ «Жезкентская средняя школа»

Учитель информатики Мухамеджанова Жазира Серикказыновна

Учитель русского языка и литературы Яковенко Светлана Романовна

Тема: Обобщение по теме «Односоставные предложения» «Форматирование текста, копирование, перемещение фрагмента». (Бинарный урок русского языка и литературы).

Цель: Обобщить и систематизировать изученное об односоставных предложениях.

Задачи:

1. Закрепить умение определять вид односоставных предложений. Научиться форматировать текст.

2. Развивать навыки групповой работы и оформлять текст на компьютере.

3. Воспитывать интерес к русскому языку и информатике через интеграцию.

Эпиграф к уроку:

Перед вами громада - русский язык!

Наслаждение глубокое зовет вас,

Наслаждение погрузиться во всю

неизмеримость его и изловить чудные законы его.

Н.В.Гоголь (слайд №1)

Ход урока:

1. Орг.момент

2. Психологическая мобилизация.

Учитель русского языка. Добрый день, ребята. У нас сегодня необычный урок, а называется он бинарный, т.е. двойной, а именно, русского языка и информатики одновременно. Попробуем сегодня подружить, на первый взгляд, два разных предмета. Ребята, есть такая притча о двух римлянах, поспоривших, кто из них скажет самую короткую речь. Один сказал: «Еду в деревню», второй ответил: «Поезжай!».

- В чем особенность этих предложений?

(Озвучивание целей урока, акцентируется внимание на эпиграф) (слайд №2)

1. Деление на группы с помощью стикеров.

2. Погружение

Согласен! Не согласен! («Тонкие вопросы») Да! Нет!

1. В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого. (нет)

2. В определенно - личном предложении сказуемое выражено в форме 1-2 лица, ед. и мн.числа. (да)

3. В назывном предложении грамматическую основу составляет сказуемое. (нет)

4. В безличном предложении сообщается о различных состояниях природы, человека или животного. (да)

5. Можно ли в неопределенно - личном предложении восстановить подлежащее? (да)

6. Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? (да)

7. Связаны ли понятия безличные глаголы и безличные предложения? (да)

8. Можно ли назывное предложение быть распространенным? (да)

9. Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? (нет)

3. Закрепление и обобщение темы:

1. Составление «Кластера» (собери опорную схему).

Учитель русского языка (объяснение задания)

Учитель информатики (объяснение задания)

2. Защита работы (взаимооценка)

3. Работа с таблицей

Учитель русского языка: соотнесите односоставные предложения с типами.

Учитель информатики: (объяснение задания)

ФИЗМИНУТКА

4. «Заморочки из бочки» (Один ученик каждой группы достает задание) - составление схем предложения. Самооценка.

5. Сочинение - миниатюра (с «использованием односоставных предложений») взаимооценка.

1. Группа «Зимним утром».

2. Группа «Летний вечер».

3. Группа «Осенью в лесу».

4. Рефлексия учащихся с помощью стикеров.

Завершение слово учителя:

Закончить урок я хочу также притчей, мудрый смысл которой, я уверена, вы поймете. Мудрец поселился на вершине горы, к нему приходили люди, и он им помогал советом. Но одному человеку стало завидно. Он стал говорить, что живший на горе человек вовсе не мудрец и что он докажет это.

«Я поймаю бабочку, спрячу её на ладони и спрошу у «мудреца», что у меня там лежит. Если он скажет: «Бабочка», я его спрошу: «Живая она или мертвая?»

Если он скажет: «Живая , - я ее сожму и убью, а если - мертвая - разожму руки, и она улетит».

Пришли к мудрецу….

- Что у меня в ладони? - спросил завистник.

- Бабочка, - ответил мудрец.

- А какая она, живая или мертвая?

- Всё в твоих руках! - ответил мудрец.

5. Д/з § 22 - 25. Упр.234 (1-10 предложение).