Рабочая программа 11 класс информационно-технологический профиль учебник Фиошин

Рассмотрено

на заседании ШМО

рук-ль _______ Н.В. Муравьева

протокол № ___

от «____»________2015 г.

Согласовано

заместитель директора

школы по УР

_________Л.А. Хайдарова.

«____»_________2015 г.

Утверждаю

директор МБОУСОШ№3

___________ Р.Д. Бариев

приказ № _________

от «____»________2015 г.

Рабочая программа по информатике и ИКТ

для 11а класса

информационно-технологический профиль

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан

на 2015 - 2016 учебный год

Разработала учитель информатики и математики высшей квалификационной категории

Галимова Роза Викторовна

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

1. ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089)

3. Закон Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции);

4. Учебный план МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год;

5. Основная образовательная программа среднего(полного) общего образования МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан (введена в действие приказом №199 /12 от 1.09.2012 г.)

6. Примерные программы по информатике и ИКТ (Информатика и ИКТ. 10-11 классы. Профильный уровень. Программа УМК С. М. Юнусов, Дрофа, 2010)

Обучение ведется по учебнику: М.Е. Фиошина, А.А. Рессина, С.М. Юнусова для общеобразовательных учреждений Информатика и ИКТ. 10-11 классы. Профильный уровень, издательство «Дрофа», 2008 год.

Рабочая программа согласно Учебному плану школы рассчитана на 136 часов в год /4 часа в неделю.

Цель изучения курса: формирование высокого уровня информационной компетентности.

Задачи курса:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

• овладение умениями строить математические объекты информатики; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;

• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

Общая характеристика предмета. Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Информатика и информационные технологии - предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении.

Учебно - тематическое планирование

№ темы

Тема

Количество часов

1

Информационно-коммуникационные технологии

35

2

Сетевые информационные технологии

21

3

Моделирование и формализация

17

4

Базы данных и информационные системы

36

5

Повторение материала курса 11-го класса

27

Итого

136

Содержание курса

Тема 1. Информационно-коммуникационные технологии (35 часов).

Общая характеристика прикладного программного обеспечения. Классификация прикладного ПО. Назначение редакторов. Офисное программное обеспечение. Интегрированные пакеты. Использование CASE-технологий. Области применения экспертных и интеллектуальных систем. Краткая характеристика метод-ориентированного, проблемно-ориентированного ПО. Сетевое ПО.

Обработка текстовой информации. Краткая характеристика текстовых редакторов. Назначение издательских систем. Системы распознавания текстов. Системы перевода и проверки текстов.

Основы работы в Word. Правила ввода текста. Поиск и замена. Выделение и копирование фрагментов текста. Форматирование документа. Вставка номеров страниц, ссылок в документ. Стили. Создание стилей.

Создание списков и таблиц. Типы списков. Создание многоуровневых списков. Создание и редактирование таблиц. Границы и заливки. Вычисления и сортировки в таблицах. Конвертация таблицы в текст и обратно. Автоматическая сборка содержания документа.

Работа с рисунками. Создание математических формул. Вставка рисунков. Редактирование векторных и растровых рисунков. Основные приемы создания рисунков. Редактор математических формул. Назначение шаблонов при создании формулы. Автоматическая нумерация рисунков, таблиц, формул.

Создание электронных форм. Подготовка документа путем слияния документов. Назначение электронных форм. Технология создания электронной формы. Основные этапы подготовки документа путем слияния. Технология создания документа путем слияния.

Создание макросов в Word. Назначение макросов. Запись макроса. Запуск макроса на выполнение.

Обработка табличной информации в Excel. Назначение Excel и основные возможности. Основы работы. Форматирование данных. Ввод и редактирование данных. Типы данных. Построение графиков. Создание формул. Копирование формул. Типы ссылок. Адресация. Условное форматирование. Создание последовательностей. Автозаполнение ячеек данными. Порядок решения задач в Excel. Назначение функций в Excel и применение их при решении задач. Решение практических задач из различных предметных областей. Создание пользовательских функций Excel.

Технология создания мультимедийной информации. Разработка презентации. Понятие о мультимедиа. Области применения мультимедиа. Основные этапы при разработке презентации. Создание презентации в Power Point. Оформление слайда. Форматирование текста. Анимация элементов слайда. Графики. Организационные диаграммы. Настройка автоматического режима смены слайдов. Использование эффектов анимации. Вставка и редактирование объектов (рисунки, формулы, видеоролики).

Тема 2. Сетевые информационные технологии (21 часов).

Компьютерные сети. Назначение и типы компьютерных сетей. Аппаратное обеспечение. Топология и технология локальной сети.

Глобальная компьютерная сеть Интернет. Соединение локальных сетей. Адресация в сети Интернет. Протокол TCP/IP. IP-адрес. Классы IP-адресов. Доменная система имен. Провайдер. Службы Интернета. Защита информации в сети. Назначение и основные функции служб: WWW, электронной почты, телеконференции и др. Протокол FTP.

Меры по защите информации в сети. Межсетевые экраны. Шифрование информации. Криптография. Стеганография.

Язык гипертекстовой разметки HTML. Назначение языка HTML. Теги. Атрибуты тегов. Комментарии. Структура документа. Функциональные разделы. Редакторы HTML. Инструменты создания информационных объектов для Интернета. Методы и средства создания и сопровождения сайта.

Тема 3. Моделирование и формализация (17 часов).

Моделирование как метод познания. Модель. Свойства модели. Виды моделей. Компьютерное моделирование. Моделирование физических процессов.

Моделирование в биологических системах. Модель неограниченного роста. Модель ограниченного роста. Модель «хищник-жертва».

Оптимизационное моделирование. Основные этапы при решении задач оптимизации. Математическое программирование. Построение математической модели задачи. Решение задач оптимизации в Excel. Надстройка «Поиск решения».

Имитационные и информационные модели. Среды имитационного моделирования. Представление информационной модели. Информационное взаимодействие в системе управления. Обратная связь.

Тема 4. Базы данных и информационные системы(36 часов).

Назначение и область применения баз данных. Основные понятия - база данных, предметная область. Информационная система. Специальные требования к БД.

Модели данных. Модель «сущность-связь». Назначение моделей при проектировании БД. Поколения БД. Виды моделей: внешняя, концептуальная, внутренняя. Этапы разработки базы данных. Системы управления базами данных. Типы СУБД. Графическая модель «сущность-связь». Основные понятия модели - сущность, атрибут, связь.

Реляционная модель. Основные понятия реляционной модели. Отношение. Кортеж. Домен. Свойства отношения. Ключи - первичные и внешние. Порядок разработки логической модели. Разработка модели «сущность-связь».

Разработка БД в СУБД Access. Основные объекты СУБД Access. Таблицы. Запросы. Формы. Отчеты. Макросы. Создание таблиц и схемы базы данных. Режимы создания таблиц. Режим конструктора. Определение структуры таблицы. Свойства полей. Со-здание схемы базы данных. Связывание таблиц. Ввод и корректировка данных в таблицах. Порядок заполнения таблиц базы данных. Поиск и замена в таблицах. Фильтрация данных. Создание запросов к БД. Типы запросов. Запросы на выборку. Формирование условий отбора записей из таблиц. Параметрический запрос. Запрос с вычисляемым полем. Итоговые запросы. Активные запросы. Перекрестные запросы. Создание форм и отчетов. Режимы создания форм. Создание форм с помощью мастера. Редактирование формы в режиме конструктора. Добавление на форму элементов управления (кнопки, надписи и т. д.). Создание сложных форм. Вычисления в форме. Режимы создания отчетов. Создание отчетов с помощью мастера. Создание отчета в режиме конструктора. Создание и запуск макроса. Макрокоманды. Присоединение макроса к событию. Виды макросов (с условием, групповой). Разработка интерфейса приложения. Проектирование интерфейса. Создание кнопочной формы, добавление меню. Назначение и область применения баз данных. Опытные работы в области картографии, использование геоинформационных систем в исследовании экологических и климатических процессов, городского и сельского хозяйства. Технологии управления, планирования и организации деятельности. Технологии автоматизированного управления в учебной среде. Технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Создание организационных диаграмм и расписаний. Автоматизация контроля их выполнения.

Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности. Инструменты создания простых тестов и учета результатов тестирования.

Тема 5. Повторение материала курса 11 - го класса (27 часов).

Моделирование и формализация. Базы данных и информационные системы. Информационно-коммуникационные технологии. Сетевые информационные технологии.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения информатики и ИКТ на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

• виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;

• общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

• назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

• виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

• базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

• нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;

• способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

уметь:

• выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

• строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т. п.);

• проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;

• устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

• оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;

• проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

• выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечивать надежное функционирование средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска и отбора практической информации, в частности связанной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией;

• представления информации в виде мультимедиа-объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

• подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

• личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;

• соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Системы оценивания

Оценочные материалы по информатике и ИКТ

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

оценка «4» выставляется, если:

- ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом:

оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной задачи.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ПК по проверяемой теме.

Тестовые работы оцениваются следующим образом:

Критерии оценивания тестов в соответствии с процентным соотношением выполненных работ

оценка «5» ставится, если:

- учащийся выполнил 90 - 100 % всей работы;

оценка «4» ставится, если:

- учащийся выполнил 70 - 89 % всей работы;

оценка «3» ставится, если:

- учащийся выполнил 50-69 % всей работы;

оценка «2» ставится, если:

- учащийся выполнил меньше 50 % всей работы;

оценка «1» ставится, если:

- учащийся выполнил меньше 20 % всей работы;

Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение

Литература для учителя:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2010.

3. Методическое пособие. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.10 - 11 классы. Семакин И.Г. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009 г.

4. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информационные системы и модели. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

5. Андреева Е.В. Математические основы информатики. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007 г.

6. .Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

7. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.

8. Универсальные поурочные разработки по информатике. 10 класс.Соколова О.Л. ООО «ВАКО» 2007 г.

Технические средства обучения.

1.Компьютерный класс: рабочее место преподавателя (стационарный ПК) и 10 рабочих мест учащихся;

2. Локальная вычислительная сеть с возможностью выхода в сеть Интернет.

3. Минимальная комплектация ПК периферийными устройствами.

4. Мультимедиа-проектор (потолочное крепление) в комплекте с экраном.

5. Сканер

6. Принтер.

Программные средства.

1. Операционная система Windows 7.

2. Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0

3. Программа-архиватор WinRar.

4. Интегрированное офисное приложение Мs Office 2007, 2010.

5. Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0

7. Мультимедиа проигрыватель.

Интернет ресурсы

1. Виртуальный компьютерный музей computer-museum.ru

2. Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников phis.org.ru/informatika/

3. Информатика и информационные технологии в образовании rusedu.info

4. Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой book.kbsu.ru

5. Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям school87.kubannet.ru/info/

6. История Интернета в России nethistory.ru

7. Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики Н.С. Антонова distant.463.jscc.ru

8. Клякс@.net: Информатика в школе. Компьютер на уроках klyaksa.net

9. Персональный компьютер, или «Азбука PC» для начинающих orakul.spb.ru/azbuka.htm

10. Теоретический минимум по информатике teormin.ifmo.ru

11. Учебные модели компьютера, или «Популярно о работе компьютера» emc.km.ru

12. Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР niac.natm.ru/graphinfo

13. Энциклопедия персонального компьютера mega.km.ru/pc/

14. Олимпиады школьников по информатике в Санкт-Петербурге neerc.ifmo.ru/school/

15. Тесты по информатике и информационным технологиям junior.ru/wwwexam/

Календарно-тематическое планирование

Итоговая работа для промежуточной аттестации

Часть 1

1. Какой информационный процесс представляет собой измерение параметров окружающей среды (температуры воздуха, атмосферного давления и пр.) на метеостанции?

1. Хранения

2. Получения

3. Передачи

4. Защиты

2. Информацию, не зависящую от личного мнения кого-либо, можно назвать…

1. понятной

2. полезной

3. объективной

4. достоверной

3. Минимальным объектом (из перечисленных ниже) для кодирования в тексте является…бит

1. пиксель

2. символ

3. байт

4. 3. Какое количество информации получит второй игрок при игре в крестики-нолики на поле 4х4 после первого хода первого игрока, играющего крестиками?

1) 5 бит; 2) 4 бита; 3) 3 бита; 4) 2 бита.

5. Какое максимальное целое десятичное число можно записать в двух разрядах двоичной системы счисления?

1. 2

2. 3

3. 7

4. 8

6. Ниже изображе6на общая схема устройства компьютера.

Устройства ввода

Устройства вывода

Внутренняя память

Процессор

Какого устройства недостает в этой схеме?

1. Устройств вывода

2. Устройств внешней памяти

3. Контроллера устройства вывода

4. Микросхемы контроллера внешнего устройства вывода

7. Устройство, выполняющее все арифметические и логические операции и управляющее другими частями компьютера, называется…

1. контроллером

2. клавиатурой

3. монитором

4. процессором

8. Как называется устройство преобразования сигналов для передачи данных по телефонным линиям?

1. Сканером

2. Плоттером

3. Модемом

4. Магистралью

9.Системная дискета необходима для

1. загрузки операционной системы

2. хранения архивных файлов

3. систематизации файлов

4. лечения компьютера от вирусов

10. Как называют программы, управляющие оперативной памятью, процессором, внешними устройствами и обеспечивающие возможность работы других программ?

1. Утилитами

2. Драйверами

3. Системами программирования

4. Операционными системами

11. Изменение параметров шрифта, абзаца внутри текстового документа, называется

1. редактированием

2. фрагментированием

3. форматированием

4. табулированием

12. Из предложенного текста выберите правильные параметры форматирования для первого абзаца (1).

АНАГРАММЫ (1)

Анаграммы - загадки с перестановкой букв в слове для образования другого слова. (2)

Я - дерево в родной стране,

Найдешь в лесах меня ты всюду, (3)

Но слоги переставь во мне -

И воду подавать я буду.

(Сосна - Насос) (4)

1. Шрифт 12, Times New Roman, курсив, начинать с прописных, по правому краю, отступ справа на 1 см.

2. Шрифт 12, Times New Roman, обычный, как в предложениях, по ширине, отступ первой строки.

3. Шрифт 12, Courier, полужирный, как в предложениях, по левому краю, отступ слева на 2, 25 см

4. Шрифт 16, Times New Roman, обычный, все прописные, по центру.

13. Выберите из приведённых записей указание на смешанную адресацию ячейки электронной таблицы.

1. 1С

2. F1

3. $C1

4. $1K

14. В электронной таблице выделили группу из 4 ячеек. Это могут быть ячейки…

1. А1:B4

2. A1:C2

3. A1:B2

4. A2:C4

15. Дана электронная таблица:

A

C

D

1

5

2

4

2

10

1

6

В ячейку D2 введена формула: (А2*В1+С1)

Какое значение появится в ячейке D2?

1. 6

2. 14

3. 16

4. 24

16. В реляционной БД информация организована в виде:

1. сети

2. дерева

3. прямоугольной таблицы

17. Какие записи в базе данных будут найдены после ввода запроса с условием поиска >16 в поле Память?

1. 1,2,3

2. 2,3

3. 1,4

4. 1

18. Без каких объектов не может существовать база данных:

1. без отчетов;
2. без форм;
3. без таблиц;
4. без запросов.

Часть 2

19. Какой объем памяти займет видеоролик продолжительностью 20 с при частоте воспроизведения 24 кадра/с и размерах изображения 128х128 пикселов, если для кодировки цвета одного пиксела требуется один байт. Сжатие изображения не применяется.

20. На диске доступно 31630 свободных кластеров по 4 Кб каждый. Какое максимальное количество непустых файлов можно разместить на диске?

21.Пропускная способность телефонной линии 4 Кб/с, специального оптического канала - 32 Мб/с. Сколько телефонных линий нужно задействовать, чтобы создать канал связи, эквивалентный оптическому по пропускной способности?

22. Значение формулы =СУММ(A1:A4) равно 10. Чему равно значение ячейки А4, если значение формулы =СРЗНАЧ(A1:A3) равно 3?

23. База данных задана таблицей:

ФИО

пол

возраст

клуб

спорт

1

Панько Л.П.

жен

22

Спарта

футбол

2

Арбузов А.А.

муж

20

Динамо

лыжи

3

Жиганова П.Н.

жен

19

Ротор

футбол

4

Иванов О.Г.

муж

21

Звезда

лыжи

5

Седова О.Л.

жен

18

Спарта

биатлон

6

Багаева С.И.

жен

23

Звезда

лыжи

Какие записи будут выбраны по условию: спорт = «лыжи» И пол = «жен»?

Критерии оценивания итоговой работы

Оценка «5»

Ч1 - 17-18

Ч2 - 3-5 заданий

Оценка «4»

Ч1 - 14-18

Ч2 - 1-2 задания

Оценка «3»

Ч1 - 12-15