Календарно – тематическое планирование. ФГОС 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа для основной школы 5-6 классы» издательство: Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 год».

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования.

Программа определяет содержание и структуру учебного материала, последовательность его изучения, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Программа может использоваться в общеобразовательных учебных заведениях разного профиля.

Программа включает пояснительную записку, в которой прописаны требования к личностным и метапредметным результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов с указанием числа часов, отводимых на их изучение, и требованиями к предметным результатам обучения; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т е ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами. Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры. Курс информатики основной школы является частью не прерывного курса информатики, который включает также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или углубленном уровне) В предлагаемой авторской программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся.

Цели обучения:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• пропедевтическое изучение содержания основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

Задачи:

• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из ча­стей и самостоятельное достраивание недостающих компо­нентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.;

• создать условия для овладения основными универсальны­ми умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделе­ние необходимой информации, применение методов ин­формационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов ре­шения задач в зависимости от конкретных условий; само­стоятельное создание алгоритмов деятельности при реше­нии проблем творческого и поискового характера;

• показать роль средств информационных и коммуникаци­онных технологий в информационной деятельности чело­века;

• расширить спектр умений использования средств инфор­мационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответ­ствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объек­тами с помощью составленных для них алгоритмов;

• создать условия для развития умений продуктивного взаи­модействия и сотрудничества со сверстниками и взрослы­ми: умением правильно, четко и однозначно формулиро­вать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Место предмета в учебном плане.

В основной школе информатика изучается с 5 по 7 класс класса. Учебный план составляет 105 часов с расчетом 1 час в неделю.

Результаты освоения курса.

Личностные результаты:

Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

• понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики в условиях развития информационного общества;

• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики;

• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

• уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Предметные результаты:

• умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

• умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

• умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

• умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

• умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

• навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Содержание курса.

5 класс

1. Введение в информатику

Информация - компьютер-информатика. Как устроен компьютер- универсальная машина. Управление компьютером. Хранение информации. Передача информации. Электронная почта. В мире кодов. Способы кодирования информации. Метод координат

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».

Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером».

Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы».

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой».

2 Алгоритмы и начала программирования

Компьютер - основной инструмент подготовки текстов. Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Редактирование текста. Форматирование текста. Структура таблицы. Табличное решение логических задач. Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме. Диаграммы.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Вводим текст».

Практическая работа №6 «Редактируем текст».

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №8 «Форматируем текст».

Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы»

3. Информационные и коммуникационные технологии

Компьютерная графика. Устройства ввода графической информации. Разнообразие задач обработки информации. Разнообразие задач обработки информации. Кодирование как изменение формы представления информации. Систематизация информации. Запись плана действий в табличной форме. Создание движущихся изображений. Создаем анимацию по собственному замыслу.

Компьютерный практикум.

Практическая работа № 10 «Строим диаграммы».

Практическая работа № 11«Изучаем инструменты графического редактора»

Практическая работа № 12 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа № 13 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа № 14 «Создаем списки».

Практическая работа № 15 «Ищем информацию в интернете».

Практическая работа № 16 «Выполняем вычисления с помощью калькулятора».

Практическая работа №17 «Создаем анимацию»

Практическая работа №18 «Создаем слад-шоу»

Тематическое планирование.

Содержание программы

Количество часов

Количество лабораторных работ

Количество контрольных работ

Введение в информатику

10

4

1

Алгоритмы и начала программирования

10

5

1

Информационные и коммуникационные технологии

15

9

2

Итого

35

18

4

Календарно - тематическое планирование.

5 класс

№

Тема урока

Кол. часов

Дата

Основные виды деятельности

Оборудование

Дом.

задание

Компьютер для начинающих 10 часов.

1

Техника безопасности и организация рабочего места. Информация - компьютер-информатика

1

Знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Уметь работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику.

Понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект».

Знать элементы рабочего стола.

Знать способы управления компьютером с помощью меню.

Уметь выполнять основные управляющие операции.

Уметь перемещать объекты, оперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить)

Знать: основные действия оперирования с информацией, виды информации, приемы обработки информации, информационные процессы

компьютеры ученические, компьютер учителя с подключенным мультимедийным проектором и экран; презентация к уроку, интерактивный тест, тестовый комплекс MyTestX.

§1

2

Как устроен компьютер- универсальная машина..

1

§2

3

Ввод информации в память компьютера. Т.б.П.р. №1 «Вспоминаем клавиатуру».

1

§3

4

Управление компьютером Т.б. П.р. №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером»

1

§ 4

5

Хранение информации Т.б.П.р. №3 «Создаем и сохраняем файлы»

1

§ 5

6

Передача информации.

1

§ 6

7

Электронная почта. Т.б.П.р. №4 «Работаем с электронной почтой»

1

§ 6 (2)

8

В мире кодов. Способы кодирования информации

1

§7(1)

9

Метод координат

1

§ 7 (2)

10

Контрольная работа №1 по теме:

«Компьютер для начинающих»

1

Алгоритмы и начала программирования 10 часов

11

Текст как форма представления информации
Компьютер - основной инструмент подготовки
текстов

1

Уметь различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

§ 8 (1, 2)

12

Основные объекты текстового документа
Ввод текста Т.б. П. р.№5 «Вводим текст»

1

Приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике.

Иметь представление о способах кодирования информации; кодировать и декодировать простейшее сообщение.

Знать формы представления информации.

Уметь читать информацию, представленную на координатной плоскости.

Иметь представление о структуре и элементах текста, о табличной форме представления информации.

Знать основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава) и основные элементы таблицы (ячейка, строка, столбец).

Уметь определять элементы текста и представлять информацию в виде таблицы; представлять информацию в виде графика, диаграммы, схемы.

Уметь редактировать текст (удаление символов и фрагментов текста, исправление ошибок, вставка, копирование и перемещение символов и фрагментов текста)

Знать основные операции с текстом.

Уметь осуществлять ввод текстовой информации с клавиатуры в текстовом режиме.

Знать формы представления информации; способы систематизации информации.

Уметь систематизировать информацию, осуществлять поиск информации, кодировать информацию.

§ 9 (3,4)

13

Редактирование текста. Т.б. П.р.№6 «Редактируем текст»

1

§ 9 (5)

14

Т.Б. П.р. № 7 «Работаем с фрагментами текста»

1

§8 (6)

15

Форматирование текста. Т.б. П.р №8 «Форматируем текст»

1

§8 (7)

16

Структура таблицы. Т.б.П.р.№9 «Создаем простые таблицы»

1

§ 9 (1)

17

Табличное решение логических задач

1

§ 9 (2)

18

Разнообразие наглядных форм представления
информации. От текста к рисунку, от рисунка
к схеме

1

§ 10 (1,2)

19

Диаграммы. Т.б.П.р.№10 «Строим диаграммы»

1

§ 10 (3)

20

Контрольная работа №2 по теме:

«Алгоритмы и начала программирования»

1

Информационные и коммуникационные технологии 15 часов.

21

Компьютерная графика. Т.б.П.р. №11 «Графический редактор Paint Изучаем инструменты графического редактора»

1

Уметь создавать рисунок, используя различные инструменты рисования и палитру, приемы копирования и перемещения, поворота, наклона и т.д. фрагмента рисунка

§ 11 (1)

22

Устройства ввода графической информации. Т.б.П.р. №12 «Работаем с графическими фрагментами»

1

§ 11 (2)

23

Т.б. П.р №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

1

Знать назначение инструментов графического редактора, приемы работы с фрагментами рисунка, команды установки атрибутов рисунка.

§ 11 (1, 2)

24

Контрольная работа №3 по теме: «Графический редактор»

1

Уметь запускать программу - графический редактор, устанавливать атрибуты, выбирать инструмент рисования в зависимости от задач по созданию графического объекта

25

Разнообразие задач обработки информации

1

§12 (1)

26

Кодирование как изменение формы
представления информации

1

Уметь выполнять арифметические действия с целыми и дробными числами с помощью обычного режима Калькулятора

§ 12 (2)

27

Систематизация информации

Т.б.П.р.№ 14 «Создаем списки»

1

Уметь создавать документ, содержащий графическую информацию, использовать различные инструменты рисования, приемы копирования и перемещения фрагментов рисунка; сохранять графический документ.

§ 12 (3)

28

Поиск информации. Т.б.П.р.№15 «Ищем информацию в сети
Интернет»

1

§12 (4)

29

Преобразование информации по заданным правилам. Т.б.П.р №16 «Выполняем вычисления с помощью программы
Калькулятор»

1

Знать основные приемы работы с текстовой информацией (ввод, редактирование, форматирование текста); знать назначение кнопок на панели инструментов форматирования, назначение и содержимое пункта меню Файл.

§12 (5)

30

Преобразование информации путем
рассуждений.

1

Знать назначение инструментов графического редактора, приемы работы с фрагментами рисунка, команды установки атрибутов рисунка.

Уметь в презентации задать анимацию объектов.

§12 (6)

31

Разработка плана действий и его запись.

1

§12 (7)

32

Запись плана действий в табличной форме.

1

§ 12 (8)

33

Контрольная работа №4 по теме: «Информационные технологии»

1

34

Создание движущихся изображений. Т.б. П.р.№17 «Создаем анимацию».

1

§ 12 (9)

35

Создаем анимацию по собственному замыслу

Т.б. П.р. №18 «Создаем слайд - шоу»

1

Учебно-методическое обеспечение

Литература основная и дополнительная для учителя

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

6. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)

8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)

Литература основная и дополнительная для учащихся

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)

Медиаресурсы

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Интерактивная доска - повышает уровень наглядности в работе учителя и уче­ника; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

Оборудование

• Персональный компьютер - универсальное устройство обработки информации; ос­новная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся муль­тимедиа-возможности.

• Принтер - позволяет фиксировать информацию на бумаге.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

• Устройства вывода звуковой информации - аудиоколонки и наушники для инди­видуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучи­вания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования эк­ранными объектами - клавиатура и мышь.

Программное обеспечение

1. Операционная система.

2. Файловый менеджер.

3. Антивирусная программа.

4. Программа-архиватор.

5. Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.

6. Программа разработки презентаций.

7. Браузер.

Дидактический материал.

Материалы для проведения практических работ размещены в учебнике.

Технические средства обучения.

1. Компьютер

2. Мультимедиа проектор

3. Принтеры: струйный, лазерный МФУ.

4. Устройства вывода звуковой информации - наушники, колонки.

5. Устройство ввода звуковой информации - микрофон.

6. Сканер.

7. Web-камера.

8. Документ - камера

Программные средства обучения.

1. Операционная система Alt Linux «Юниор».

2. Комплект свободного программного обеспечения - СПО.