Преподавателю
Информатика
Рабочая программа по информатике 6 класс

Рабочая программа по информатике 6 класс

Раздел	Информатика
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Чумакова Ю.А.
Дата	06.10.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике для 6 класса разработана на основе примерной программы по информатике, утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования, основной образовательной программы школы, учебно-методического комплекта и основе авторской программы линии Л. Л. Босова.

Рабочая программа соответствует требованиям «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ» (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.08.2014 №24/4.1.1.-4851/м), нормативному локальному акту МБОУ СОШ №6 «Положение о рабочей программе учителя» (Приказ № 147 от 28.08.2015г.)

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Информатики. 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /Л. Л. Босова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. (Федеральный перечень учебников на 2014-2015 уч. год).

Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям (ИКТ) в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества.

В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня (преимущественно за счет регионального и школьного компонентов) выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатика и ИКТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно-коммуникационных технологий.

При этом цели обучения информатике и информационным технологиям в 6 классах могут быть определены следующим образом:

• формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

• развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

В основу представляемого вводного курса информатики для 6 классов положены такие принципы как:

1. Целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. В рамках данной ступени подготовки продолжается осуществление вводного, ознакомительного обучения школьников, предваряющего более глубокое изучение предмета в 8-9 и 10-11 классах.

2. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Безусловно, должны иметь место упрощение, адаптация набора понятий «настоящей информатики» для школьников, но при этом ни в коем случае нельзя производить подмену понятий. Учить надо настоящему, либо - если что-то слишком сложно для школьников - не учить этому вовсе.

3. Практикоориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

4. Принцип дидактической спирали как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием с учетом имеющегося опыта обучаемых, затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах.

5. Принцип развивающего обучения (обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы).

На изучение данной программы отводится 34 часа (по 1 часу в неделю). Содержание курса информатики и информационных технологий для 6 классов общеобразовательных школ в соответствии с существующей структурой школьного курса информатики представлено следующими укрупненными модулями.

Содержание тем учебного курса

1. Модуль «Теоретическая информатика»

Основные понятия: информация, информативность, информационный объект, информационный процесс, кодирование информации, язык, двоичная система счисления, бит, байт, алгоритм, исполнитель, система команд исполнителя, блок-схема.

Темы для изучения:

• Информатика и информация.

• Многообразие форм представления информации.

• Действия с информацией: поиск информации, сбор информации, обработка информации, хранение информации, передача информации.

• Кодирование информации.

• Метод координат как универсальный способ кодирования графической информации с помощью чисел.

• Системы счисления.

• Двоичное кодирование текстовой и графической информации.

• Единицы измерения информации.

• Элементы формальной логики: понятие, суждение, умозаключение. Необходимые и достаточные условия.

• Понятие алгоритма, примеры алгоритмов.

• Исполнители алгоритмов, СКИ.

• Способы записи алгоритмов.

2. Модуль «Средства информатизации»

Основные понятия: процессор, оперативная память, внешняя память, носители информации, устройства ввода информации, устройства вывода информации, файл, операционная система.

Темы для изучения:

• Аппаратное обеспечение компьютера.

• Виды памяти в компьютере.

• Информационные носители.

• Файл, основные операции с файлами.

• Программное обеспечение компьютера.

• Назначение операционной системы.

• Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы при работе на компьютере.

3. Модуль «Информационные технологии»

Основные понятия: текстовый редактор, графический редактор, калькулятор, мультимедийный документ.

Темы для изучения:

• Текстовый редактор: назначение и основные функции.

• Графический редактор: назначение и основные функции.

• Калькулятор и его возможности.

• Мультимедийные технологии.

4. Модуль «Социальная информатика»

Основные понятия: информационная деятельность человека, информационная этика.

Темы для изучения:

• Предыстория информатики.

• Основные этапы развития вычислительной техники.

• Роль информации в жизни общества.

• Информационная этика.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение информатики в 6 классе отводится 34 часа.

Данная программа по информатике для 6 класса по годовому календарному графику школы рассчитана на 34 часа в 6 «А», 35 часов в 6 «Б» классе, 33 часа в 6 «В» и в 6 «Г» классах.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной:

В программу внесены изменения: увеличено или уменьшено количество часов на изучение некоторых тем.

Урок, выпавший на 23.02.2016 и 08.03.2016 проводится блочно с уроком № 23 и № 24.

Требования к уровню подготовки обучающихся в области информатики и информационных технологий 6 класса:

Учащиеся должны:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение », « умозаключение »;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Критерии оценивания обучающихся

Используемые методы контроля знаний на уроках информатики. Как ни в каком учебном предмете в информатике необходимо различать теоретические знания с практическими навыками работы. В качестве основных (традиционных) методов проверки теоретических знаний можно использовать устный опрос, письменную проверку, тестирование. Для оценивания практических навыков можно использовать практическую работу. В качестве нетрадиционных методов контроля можно использовать сочинение, словарный диктант. В качестве итогового контроля может быть использован проект, где будут отражены как теоретические знания учащихся, так и уровень прикладных навыков работы с различными программными продуктами.

Устный опрос. Устный опрос, с одной стороны, может осуществляться на каждом уроке (как эвристическая беседа), когда необязательно оценивать знания учащихся. Здесь самым главным условием деятельности учителя является определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе. А также, с другой стороны, устный опрос может служить контролем оценивания знаний учащихся. И, в этом случае, нужно заметить, что он является проблематичной сферой контроля.

Рассмотрим факторы, влияющие на оценку при устном опросе:

грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности - неточности в устной речи, не искажающие смысла ответа или решения и т.п.

Здесь эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные с нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется оценка:

«5» - при условии безупречного ответа, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4»- при наличии 1-2 недочетов;

«3» - 1-2 грубые ошибки, много недочетов, мелких погрешностей;
«2» - незнание основного программного материала;
«1»-отказ от выполнения учебных обязанностей.

Практическая работа включает в себя описание условия задачи без необходимых указаний, что делать, т. е. является формой контроля усвоения знаний. Следует отметить, что практическая работа связана не только с заданием на компьютере, но, например, может быть дано задание построения схемы, таблицы, написания программы и т. д.

Факторы, влияющие на оценку при выполнении практической работы:

грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется оценка:

«5» - при условии безупречного ответа, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4»- при наличии 1-2 недочетов;

«3» - 1-2 грубые ошибки, много недочетов, мелких погрешностей;
«2» - незнание основного программного материала;
«1»-отказ от выполнения учебных обязанностей.

Ещё один метод контроля знаний на уроках информатики - тестирование. Грамотно составленные тесты могут быть не только формой контроля знаний, но и средством повторения и закрепления пройденного материала. Для использования тестов в качестве итогового контроля, необходимо регулярно тестировать учащихся в течение учебного года. Эффективным средство обучения является использование тестов в качестве описания конечных результатов деятельности. В этом случае, речь идет о принципе открытости образования.

В чем эффективность данного метода?

Учащиеся, получив тесты в начале прохождения темы, уже нацелены на получение хорошего результата. Если по другим предметам достаточно проблематично раздавать дидактические материалы на каждом занятии, то на информатике в качестве необходимого технического средства можно использовать компьютеры, где предварительно помещаются все необходимые тесты и учащиеся в любой момент могут совершенно спокойно себя протестировать.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического и итогового контроля. Для гимназических классов, лицеев и классов с углубленным изучением информатики при оценивании используется следующая шкала,

для теста из пяти вопросов:

• нет ошибок - оценка «5»;

одна ошибка - оценка «4»;
две ошибки - оценка «3»;
три ошибки - оценка «2».

для теста из 10-15 вопросов:

100% правильных ответов - оценка «5»;
70-75% правильных ответов - оценка «4»;
50% правильных ответов - оценка «3»;
меньше 50% правильных ответов - оценка «2».

Календарно-тематическое планирование 2015 - 2016 учебный год

6 «А» класс, информатика Л. Л. Босова, 1 час в неделю, всего - 34 часа

№

урока

Дата

Тема раздела программы, тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Диагностический инструментарий оценки достижений обучающихся

План

Факт

1 четверть - 9 часов

Компьютер и информация - 9 часов.

02.09

Компьютер как универсальная машина. Техника безопасности.

Учащиеся должны знать:

Требования к организации компьютерного рабочего места, виды информации по способам её восприятия, по формам представления на материальных носителях.

Практикум.

Работа с учебником

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации

09.09

Файлы и папки. Практическая работа «Файл».

Учащиеся должны знать:

основные понятия: программное обеспечение, операционная система, прикладные программы, файл, основные операции с файлами (репродуктивный)

Практическая работа

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации

16.09

Информация в памяти

компьютера.

Учащиеся должны знать:

форму представления информации в компьютере, знать объекты текстовой информации (репродуктивный)

Работа с учебником

Эвристическая беседа

23.09

Двоичная система счисления

Учащиеся должны знать:

виды систем счисления.

Практикум

Эвристическая беседа

30.09

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления

Учащиеся должны знать:

алгоритм перевода из десятичной в двоичную и наоборот с использованием калькулятора (продуктивный)

Практикум

Эвристическая беседа

07.10

Практическая работа. Тексты в памяти компьютера.

Учащиеся должны знать:

общее представление о двоичном кодировании текстовой информации

(репродуктивный)

Практикум

Эвристическая беседа

14.10

Кодирование текстовой информации. Практическая работа «Кодирование информации».

Учащиеся должны знать:

основные операции в текстовом процессоре (репродуктивный).

Практическая работа

Эвристическая беседа

21.10

Контрольная работа по теме «Кодирование информации»

Учащиеся должны знать:

См. уроки 3-7

Контрольная работа

Проблемные задания

28.10

Растровое кодирование графической информации

Учащиеся должны знать:

способы кодирования изображения.

Практическая работа

Исследование

проблемные задачи

2 четверть - 7 часов

Кодирование информации - 4 часа. Человек и информация - 3 часа.

11.11

Векторное кодирование графической информации. Практическая работа.

Учащиеся должны знать:

иметь представление о способах кодирования изображения (репродуктивный)

Практическая работа

Исследование проблемные задачи

18.11

Единицы измерения информации

Учащиеся должны знать:

способы кодирования информации (репродуктивный).

Практическая работа

Беседа

25.11

Контрольная работа по теме «Кодирование информации»

Учащиеся должны знать:

См. уроки 9-11

Контрольная работа

Проблемные задания

02.12

Информация и знания. Практическая работа: «Маркированные списки»

Учащиеся должны знать:

текстовую форму представления информации (репродуктивный)

Практическая работа

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации.

09.12

Чувственное познание окружающего мира

Учащиеся должны знать: как человек познает мир через органы чувств (репродуктивный)

Практическая работа

Эвристическая

беседа

Создание продукта

16.12

Понятие как форма мышления.

Учащиеся должны знать:

об объектах, их существенных признаках, которые находят своё выражение в понятии (продуктивный).

Практическая работа

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации

23.12

Как образуются понятия. Практическая работа.

Учащиеся должны знать:

как образуются понятия (репродуктивный)

приводить примеры логических приёмов, обрабатывать графическую информацию в WORD (продуктивный).

Практическая контрольная работа

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации.

3 четверть - 10 часов

Человек и информация - 10 часов.

13.01

Структурирование и визуализация информации.

Учащиеся должны знать:

отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа c графическими объектами на компьютере, правила ввода текста, приемы работы (продуктивный).

Практическая работа

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации.

20.01

Содержание и объем понятия. Практическая работа «Семь чудес света»

Учащиеся должны знать:

характеристики объекта, характеристика и содержание понятия

Практическая работа

Проблемные задачи

27.01

Отношение тождества, пересечения и подчинения

Учащиеся должны знать:

возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации (репродуктивный)

Практическая работа. Работа с учебником.

Эвристическая беседа с элементами проблемной ситуации

03.02

Отношение соподчинения, противоречия и противоположности.

Учащиеся должны знать:

возможности сравнения понятий, возможности графических редакторов, устройства ввода графической информации (репродуктивный).

Практическая работа

Проблемные задачи.

10.02

Определение понятия

Учащиеся должны знать:

как определяется понятие, способы (продуктивный).

Практическая работа

Проблемные задачи

17.02

Классификация

Практическая работа «Диаграмма»

Учащиеся должны знать:

понятие классификации, признака классификации(репродуктивный).

Практическая работа

Эвристическая беседа с игровой ситуацией.

24.02

Суждения как форма мышления.

Умозаключения как форма мышления.

Учащиеся должны знать:

понятие суждений и их виды : понятие умозаключения и правила их получения (репродуктивный)

Практическая работа

Эвристическая беседа Демонстрация

02.03

Контрольная работа по теме «Человек и информация»

Учащиеся должны знать:

См. уроки 14- 24

Контрольная работа

Проблемные задания

09.03

Понятие алгоритма. Исполнители вокруг нас.

Учащиеся должны знать:

определение алгоритма, его свойства(репродуктивный)

Работа с учебником Практическая работа Поиск решения

Эвристическая беседа. Логическая игра.

16.03

Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.

Учащиеся должны знать:

способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков, (репродуктивный

Упражнения

Беседа. Практическая работа

4 четверть - 8 часов

Алгоритмы и исполнители - 8 часов.

06.04

Линейный алгоритм. Практическая работа «Создание алгоритма»

Учащиеся должны знать:

правила записи линейного алгоритма. Обозначения блоков; (репродуктивный).

Практическая работа.

Эвристическая беседа. Практическая работа.

13.04

Алгоритмы с ветвлением

Учащиеся должны знать: правила записи разветвленного алгоритма. Обозначения блоков;

Практическая работа

Эвристическая беседа.

Практикум.

20.04

Алгоритмы с ветвлением. Практическая работа «ABC Паскаль».

Учащиеся должны знать: правила записи разветвленного алгоритма. Обозначения блоков;

Работа с учебником. Практическая работа.

Эвристическая беседа

Практикум

27.04

Циклические алгоритмы

Учащиеся должны знать:

понятие цикла, его разновидности (продуктивный).

Работа с раздаточным материалом.

Эвристическая беседа. Практикум.

04.05

Циклические алгоритмы. Практическая работа «ABC Паскаль»

Учащиеся должны знать:

понятие цикла, его разновидности (продуктивный.)

Работа с раздаточным материалом. Практическая работа

Эвристическая беседа. Практикум.

11.05

Контрольная работа по теме «Алгоритмы и исполнители»

Учащиеся должны знать:

См. уроки 26- 32

Контрольная работа

Проблемные задания

18.05

Систематизация информации

Учащиеся должны уметь:

работать в программе PowerPoint (творческий)

Урок - обобщения и систематизации знаний.

Создание презентации.

25.05

Практическая работа «Создание презентации»

Учащиеся должны уметь:

работать в программе PowerPoint (творческий)

Урок - обобщения и систематизации знаний.

Создание презентации.

Материально-техническое обеспечение.

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005-2008;
Босова Л.Л. Рабочая тетрадь для 6 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005-2008;
Босова Л.Л. Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005-2008;
СD с программно-методической поддержкой;
комплект плакатов;
Первая помощь 2007 год.

Дополнительная литература.

1. Босова Л. Л. Волшебные координаты: Методические рекомендации для проведения занятий по информатике в 6 классах. // Информатика и образование. - 2010 г. - № 1. - С. 119-125, № 4. - С. 122-124, № 7. - С. 122-128, № 8. - С. 115-121.

2. Босова Л. Л. Знакомство с графикой: Методическое пособие для учителя. - М.: Первое сентября. Информатика, № 29, 2011 г.

3. Босова Л. Л. Задачи по системам счисления. - М.: Первое сентября. Информатика, № 33, 2012г.

4. Босова Л. Л. Знакомство с графикой. - М.: Первое сентября. Информатика, № 9, 10, 11, 14, 1998 г.

5. Босова Л. Л. Макроязык оператора графического вывода DRAW. // Информатика и образование, № 5 - 2012 г. - С. 121-124.

6. Босова Л. Л. Методические рекомендации по курсу информатики: 5-6 кл. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2009.

7. Босова Л. Л. Развивающие задачи по информатике для младших школьников. - М: Информатика и образование, 2007 г.

8. Валединский В. Д. Алгоритмы: Учебное пособие. - М.: Изд-во гимназии «Открытый мир», 2011. - 64 с.

Согласовано Согласовано

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ СОШ№6 ________________

от 28.08.2015г. № 1 подпись

________ //

подпись руководителя МС 28.08.2015 года

дата

загрузить