Урок по информатике для 3 класса по теме Носители информации (конспект +презентация)

Негосударственное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат №9 среднего (полного) общего образования ОАО «РЖД»

УРОКА ИНФОРМАТИКИ

«НОСИТЕЛИ ИНФОРМАЦИИ»

Разработала:

Мамонова Татьяна Викторовна

учитель информатики

Кинель 2014 г.

План-конспект урока

Информатика 3 класс

Урок № 3

Тема урока: Носители информации

Цель урока: познакомить учащихся с разнообразием носителей информации и показать роль носителей информации в жизни человека.

Задачи

обучающие:

• ввести понятие «носитель информации»;

• дать представление о видах носителей информации и дать им краткие характеристики;

• познакомить учащихся с «древними» и современными носителями информации.

развивающие:

• развитие словесно-логического и наглядно-образного мышления;

• развитие умений работы с различными видами информации: текстом, рисунком;

• развитие долговременной памяти и интереса к предмету;

• развитие умения анализировать, обобщать, делать выводы, сравнивать.

воспитывающие:

• воспитание доброжелательного отношения к своим товарищам;

• воспитание культуры общения.

Планируемые образовательные результаты:

предметные:

• уметь различать и называть виды носителей информации

• понимать, для чего необходимы носители информации

• уметь сохранять информацию на носители

метапредметные:

• понимать необходимость выбора того или иного носителя информации для сохранения информации

личностные

• понимание роли носителей информации в жизни человека

Тип урока комбинированный (повторение и изучение нового материала).

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, практическая работа на компьютере.

Материальное обеспечение:

1. Мультимедийный проектор, интерактивная доска

2. Презентация в программе SMART Notebook (Приложение 6)

3. Текстовый файл с практическим заданием в MS Word.

4. Карточки с картинками

Литература:

• Информатика: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова и др. - 2-е изд. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

• Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова и др. - 2-е изд. - М. :БИНОМ. Лаборатория знаний 2013.

Структура урока

1. Организационный этап

2. Опрос по теме: «Источники и приёмники информации»

3. Изучение нового материала

4. Физкультминутка

5. Практическая работа на компьютере

6. Обобщение и подведение итогов, рефлексия

7. Домашнее задание

ХОД УРОКА

Ребята при входе в класс выбирают себе фигуру - треугольник или квадрат, и в зависимости от этого делятся на 2 группы (Приложение 3).

1. Организационный этап (2 мин)

Цель: Приветствие учащихся, организация внимания, фиксация отсутствующих.

Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Делаем глубокий вдох-выдох…

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Каждый день - всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

(Слайд №1)

2. Опрос по теме: «Источники и приёмники информации»(3 мин)

Цель: обобщить знания полученные ранее.

Учитель: Ребята давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.

(Выполнение заданий на интерактивной доске с пояснениями)

Задание №1

Вставь в соответствующие ячейки таблицы характеристики источников и приёмников информации (Слайд №2).

Задание №2

Удалите щелчком мыши те объекты, которые не являются естественными источниками информации (Слайд №3).

Вопрос: Чем отличаются искусственные источники информации от естественных?

3. Изучение нового материала

3.1 Постановка цели и мотивация учащихся (4 мин)

Цель: мотивация к изучению нового материала и актуализация знаний из реальных жизненных ситуаций.

Метод побуждающий от проблемной ситуации диалог

Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы с вами совершим небольшое путешествие во времени и узнаем… Хотя, не буду забегать вперед, посмотрите фильм и поймете, о чём мы будем говорить сегодня (Слайд №4 - фильм).

Учитель: Вы посмотрели фильм, а теперь давайте ответим на вопросы:

-Как одним словом можно назвать все объекты, о которых шла речь в фильме? (Носители информации.)

- А как вы думаете, для чего нужны носители информации? (Для хранения информации). Но у человека есть память. (В памяти все сохранить невозможно). Ребята, а у вас есть предположения, чем мы займемся на уроке? (Будем изучать носители информации)

Сообщается тема урока (Слайд №5). Носители информации

Постановка цели урока:

Учитель: Сегодня мы познакомимся с различными носителями информации и попытаемся сформулировать понятие «Носители информации» на основе анализа примеров. Ребята, откройте рабочую тетрадь и запишите сегодняшнее число.

3.2 Совместное открытие новых знаний (10мин)

Цель: Раскрыть смысл понятия «Носители информации» и расширить представление учащихся о носителях информации.

Метод побуждающий от проблемной ситуации диалог

Учитель: Люди всегда понимали ненадежность человеческой памяти и с давних времен стремились доступными им средствами зафиксировать наиболее важную информацию. Ребята, давайте вспомним, о каких носителях информации шла речь в фильме? На доску проецируется слайд с таблицей, у которой постепенно открываются ячейки после ответов обучающихся (Слайд №6).

Давайте теперь подумаем, на какие две группы мы можем разделить эти носители? (На носители информации используемые в древности и в наше время).

-Ребята, у вас на столе карточки с носителями информации. Первая группа выбирает носители, используемые в древности, вторая группа - носители, используемые в наше время. (Учащиеся совещаются в группах, по команде учителя все внимание переходит на интерактивную доску).

Проверка выполненного задания. Выполнение задания на интерактивной доске. Обсуждение возникающих вопросов. (Слайд №7).

- Ребята, а какими носителями информации пользуетесь вы? (Перечисляют носители информации).

Вывод

То, на чём для хранения информации люди оставили рисунки или знаки, называются носителями информации. (Слайд 8)

Учитель: Ой, ребята, я совсем забыла рассказать вам о письме от Машеньки (Приложение 2). Работа в группах с фото. Учащиеся обсуждают, что изображено на фото и дают ответы.

Учитель: Ребята, а как Машенька могла сохранить информацию о том, какой зверь оставил следы? (Записать). А можем мы сказать, что снег является носителем информации? (Да)

- А как вы думаете - воздух, земля, вода могут быть носителями информации. Если да, то приведите примеры (Обсуждение и затем иллюстрация примеров). Слайд 9

Вывод

Следы - видимые или невидимые - несут информацию о тех, кто их оставил.

Физкультминутка (2 мин)

Цель: снять физическое и эмоциональное напряжение

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

4. Практическая работа на компьютере (10 мин)

Цель: выявить общие и отличительные свойства носителей информации; закрепить начальные навыки работы в текстовом редакторе.

Учитель. Носители информации обладают различными свойствами.

С этими свойствами вы познакомитесь самостоятельно (Приложение 3).

Для этого Вам предстоит выполнить работу на компьютере (Ребята самостоятельно изучают фрагмент текста, записывают варианты ответов).

Критерии оценки:

«5» - выполнено задание полностью

«4» - приведен пример носителя информации, но не описаны его свойства.

«3» - есть ошибки при выполнении задания

«2» - не выполнил

5. Обобщение и подведение итогов, рефлексия (7 мин)

Цель: обобщить полученные знания; дать качественную оценку работы класса и каждого учащегося

Учитель. Ребята, что вы нового узнали на уроке? (Диалог)

1. Выполняется задание в рабочей тетради №1 (б), 5, 6 (И параллельно на интерактивной доске. Слайд 10-11).

2. Создается совместный коллаж (Каждый учащийся берет носитель информации, говорит что он, о нём узнал и размещает его на ватмане.)

Обратите внимание, у вас на столах смайлики с разным выражением лица. Если вам понравился урок - смайлик с улыбкой, если вы что-то не поняли - грустный смайлик (Приложение 3). Каждый учащийся берет смайлик по своему усмотрению и показывает. Фото на память.

6. Домашнее задание (2 мин)

• Прочитайте текст §3 (Слайд 12)

• Выполните задание в рабочей тетради №3,4

• Принесите любой носитель информации, и напишите небольшой рассказ о нём. (Для временного музея)

Вы сегодня хорошо поработали! Спасибо Вам за урок! До свидания!

Технологическая карта урока «Носители информации»

№

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие учащихся, организация внимания, фиксация отсутствующих

Включение в работу

Личностные:

-формирование навыков самоорганизации.

2

Опрос по теме: «Источники и приемники информации»

Обобщить знания полученные ранее

Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке. Фронтальный опрос по пройденной теме.

Выполнение задания на интерактивной доске и ответ на вопрос. Чем отличается искусственные источники информации от естественных?

Личностные:

Смыслообразование.

Коммуникативные:

-умение анализировать и исправлять ошибки свои и других.

Познавательные:

-анализ объектов с целью выделения признаков.

3

Изучение нового материала

3.1

Мотивация к изучению нового материала и актуализация знаний из реальных жизненных ситуаций.

Ребята, сегодня на уроке мы с вами совершим небольшое путешествие во времени и узнаем… Хотя не буду забегать вперед, посмотрите фильм вы поймете, о чём я хочу поговорить сегодня. Показ фильма.

Вопросы:

А как вы думаете, для чего нужны носители информации?

У человека есть память. Ребята, а у вас есть предположения, чем мы займемся на уроке?

Постановка цели урока.

Просмотр фильма.

Ответы на вопросы

-Для хранения информации.

-В памяти все сохранить невозможно.

-Будем изучать носители информации

Личностные:

-актуализация сведений из личного жизненного опыта - примеры из жизни.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли.

Познавательные:

-поиск и выделение информации, выдвижение предположений.

Регулятивные:

-целепологание

3.2

Совместное открытие новых знаний

Раскрыть смысл понятия «Носители информации» и расширить представление учащихся о носителях информации.

1.Организация диалога на основе вопросов:

Ребята, давайте вспомним, о каких носителях информации шла речь в фильме?

Давайте теперь подумаем, на какие две группы мы можем разделить эти носители?

Ребята, а какими носителями информации пользуетесь вы?

2. Организация работы в группах. Ребята у вас на столе карточки с носителями информации.

Вывод.

То, на чём для хранения информации люди оставили рисунки или знаки, называются носителями информации.

Вопросы: Ребята, а как Машенька могла сохранить информацию о том, какой зверь оставил следы? А можем мы сказать, что снег является носителем информации?

- А как вы думаете - воздух, земля, вода могут быть носителями информации. Если да, то приведите примеры

Даются ещё определения «Носители информации».

1.Ответы на вопросы:

-Перечисляют носители.

- На носители информации используемые в древности и в наше время

- Причисляют носители информации и дают пояснения.

2.Учащиеся делятся на две группы: первая группа выбирает носители, используемые в древности, вторая группа - носители, используемые в наше время.

Выполняют задание на интерактивной доске.

Работа в группах с фото

Ответы на вопросы:

-записать

-да

-да (обсуждают приводят примеры)

Личностные:

актуализация сведений из личного жизненного опыта - примеры из жизни.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли;

-управление поведением других ребят;

Познавательные:

-развитие умений работы с разными видами информации;

-формирование понятия «носитель информации»;

-выдвижение предположений, анализ информации;

Регулятивные:

коррекция знаний.

4

Физкультминутка

Снять физическое и эмоциональное напряжение

Выполняет вместе с учениками

Выполняют движения с учителем

5

Практическая работа на компьютере

Выявить общие и отличительные свойства носителей информации; закрепить начальные навыки работы в текстовом редакторе.

Носители информации обладают различными свойствами.

С этими свойствами вы познакомитесь самостоятельно

Для этого вам предстоит выполнить работу на компьютере

Выполняют индивидуально практическую работу за компьютером.

Личностные:

актуализация сведений из личного жизненного опыта - примеры из жизни;

Познавательные:

-развитие умений работы с разными видами информации;

-развитие читательских умений;

-умения поиска; нужной информации

Регулятивные:

-формирование навыков работы на ПК;

-оценка.

6

Обобщение и подведение итогов, рефлексия

Обобщить полученные знания; дать качественную оценку работы класса и каждого учащегося;

Ребята, что вы нового узнали на уроке? Учитель выстраивает диалог с учащимися.

Контролирует выполнение задания в тетради.

Помогает создать коллаж.

1.Отвечают на вопросы.

2.Выполняют задания в рабочей тетради №1 (б), 5, 6 (И параллельно на интерактивной доске).

3. Каждый учащийся берет носитель информации, говорит что он, о нём узнал и размещает его на ватмане

Личностные:

-смыслообразование Познавательные:

-развитие умений работы с разными видами информации;

-развитие читательских умений;

Регулятивные:

-оценка, коррекция.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли;

-управление своим поведение и другими ребят;

7

Домашнее задание

Закрепить полученные знания

-Прочитайте текст §3

-Выполните задание в рабочей тетради №3,4

-Принесите любой носитель информации, и напишите небольшой рассказ о нём.

Приложение 1

(карточки)

Приложение 2

Приложение 3

Практическая работа на компьютере

1. Самостоятельно изучите таблицу, представленную в текстовом редакторе.

2. Впишите название носителей, к которым относится текст, опираясь на ДАННЫЕ ДЛЯ СПРАВКИ.

3. В последней строке приведите пример своего носителя и опишите его достоинства и недостатки.

4. Сохраните файл под именем «Носители информации» в папке «Моё портфолио»

Носитель информации

Достоинства носителя информации

Недостатки носителя информации

Долговечность

Тяжёлый. Трудно оставлять знаки и рисунки. Не позволяет сохранять много знаков.

Долговечный. Легко оставлять знаки и рисунки. Можно хранить много данных

Горит в огне.

Портиться от воды. Гниет в земле.

Легко оставлять знаки и рисунки. Можно хранить очень много данных.

Информацию с электронного носителя можно прочитать только с помощью специальных устройств.

Данные для справки:

Приложение 4

Приложение 5

Слайд 1 - статичный

Слайд 2 - интерактивный. Исчезновение объекта при клике мыши - «+», переход по ссылке на слайд «Подумай» - «-»

Слайд 3 - интерактивный Flash объект из коллекции SmartNetebook - Lesson Activity Toolkit2.0-Category text. Распределение по группам.

Слайд №4. Фильм «Носители информации.

Слайд 5 - статичный.

Слайд 6 - таблица с добавлением затенения.

Слайд 7 - интерактивный Flash объект из коллекции SmartNetebook - Lesson Activity Toolkit2.0-Category image. Распределение по группам.

Слайд 8 - статичный. Определение понятия «Носителей информации»

Слайд 9 - интерактивный. Настройка анимации при клике мыши на объект:

- появление картинок

- появление вывода

Слайд 10 - статичный. Учащиеся выбирают правильный ответ

Слайд 10 . Используется на буквы утилита множественного клонирования. Учащиеся вставляют буквы.

Слайд 10 .