- Преподавателю
- Информатика
- Урок в 5 классе по теме ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ
Урок в 5 классе по теме ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ
| Раздел | Информатика |
| Класс | 5 класс |
| Тип | Конспекты |
| Автор | Крюкова О.В. |
| Дата | 04.10.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
| Автор урока | Крюкова Ольга Викторовна | |
| Должность | Учитель информатики | |
| Образовательное учреждение | МОУ «СОШ №9 им. К.К. Рокоссовского» | |
| Республика/край | РФ | |
| Город/поселение | г. Железногорск | |
| Методическая информация | ||
| Предмет | Информатика | |
| Класс | 5 | |
| Тема урока | Передача информации. | |
| Тип урока | Урок усвоения новых знаний | |
| Цель урока | Дать обучающимся представление об информационном процессе передачи информации. Ознакомить обучающихся со схемой передачи информации | |
| Задачи урока | - дать понятие о процессе передачи информации: источнике, приемнике информации, канале связи; - исследовать, от чего зависит качество передаваемой информации; - развивать коммуникативные навыки; - формировать умение планировать свою деятельность; - формировать умение ставить цели своей деятельности; - развивать мыслительные навыки: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация; - формировать навыки рационального использования времени; - воспитывать навыки самооценки, самоконтроля. | |
| Планируемые результаты
| Предметные результаты: приобретение знаний о процессе передачи информации, канале связи и помехах, возникающих при передаче информации. Метапредметные результаты (универсальные учебные действия): умение использовать термины «источник информации», «приёмник информации», «информационный канал». Формировать навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи. Регулятивные: формирование алгоритмического мышления - умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата. Познавательные: умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; Коммуникативные: умение использовать информацию с учетом этических и правовых норм. Личностные результаты: формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации; формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирования чувства ответственности за качество личной информационной среды
| |
| Образовательная программа, УМК | Программа курса «Информатики и ИКТ», автор Л.Л. Босова. | |
| Учебник, автор, издательство, год | Информатика: учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. | |
| Тематический рубрикатор (раздел, параграф, блок, № урока) | §6. Передача информации. Урок 6. | |
| Ход и содержание урока | ||
| Мотивация обучающихся | Здравствуйте! Сегодняшний урок я хочу начать с загадок. Эти загадки помогут вам понять, о чем пойдет речь на уроке Говорит она беззвучно, А понятно и нескучно. Ты беседуй чаще с ней - Станешь вчетверо умней. Вы, конечно, догадались, что это? (Книга) Или еще одна загадка Раньше такого умного друга У школьников не было в нашей округе. Теперь в каждом доме, на каждом столе, Стоит он, помощник тебе, да и мне. Рисует, считает, хоть что вычисляет, А если захочешь, в игру поиграет. Он - ЭВМ. Это имя одно. А как по-другому зовем мы его? (Компьютер) | |
| Постановка целей и сообщение темы урока | О чем мы будем говорить сегодня на уроке? (С помощью компьютера, книги мы получаем новую информацию) Т.е. о каком информационном процессе пойдет сегодня речь? (Передача информации) Откройте тетради, запишите число и тему урока. Тема сегодняшнего урока: «Передача информации». На уроке мы выясним, как происходит процесс передачи информации, что называется источником, приемником информации, информационным каналом, выясним, от чего зависит качество, передаваемой информации. | |
| Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии | Прежде, чем перейти к новому, выясним, на что мы будем опираться, какие знания нам помогут. (Фронтальный опрос) Что такое информация? (Информация - это знания, сведения, новости, которые человек получает из окружающего мира при помощи органов чувств) Какие виды информации вы знаете? (По способу восприятия: зрительная, звуковая, обонятельная, осязательная, вкусовая; по способу представления: текстовая, графическая, звуковая, числовая, видеоинформация) Как человек хранит информацию? (В своей памяти и на носителях) Что такое носитель информации? (Носитель информации - это любой материальный объект, используемый для хранения на нём информации.) Какие носители информации вы знаете? А какими пользуетесь чаще всего? (бумага, флеш-накопитель, диск) Назовите древние носители информации. Какие современные носители информации вам известны? (бумага, магнитные и лазерные диски, флеш- накопитель, магнитная лента, видеолента, фотопленка Вспомните, какие действия с информацией мы уже изучили? (Сбор, хранение информации) Как называются действия с информацией? (Информационные процессы) | |
| Изучение нового | Посмотрите на эти объекты (на компьютер, телефон, книга, , стопка тетрадей) и скажите, какое действие с информацией они помогут нам выполнить? (Передать информацию, передача информации) Люди постоянно участвуют в действиях, связанных с передачей информации. Приведите, пожалуйста, примеры из жизни, когда вы получали или передавали информацию? (Звонок по телефону - и получал, и передавал информацию) (Смотрел новости по телевидению) (Получал письмо, писал письмо) Сколько сторон участвует в процессе передачи информации? (Две) Одна - … (передает информацию). Другая - …(получает информацию). Их называют источник информации и приёмник информации. Кого мы называем источником информации? (Того, кто передает информацию) А приёмником? (Того, кто получает информацию) Изобразим это в виде схемы приемник информации источник информации
Нарисуйте стрелку между двумя участниками процесса передачи информации в том направлении, которое вы считаете верным? В каком направлении происходит передача информации? информационный канал(От источника к приемнику) приемник информации источник информации
| |
Посмотрите, стрелка здесь нарисована не случайно. Если вы рассказываете другу историю по телефону, кто является источником информации?
(Я)
А кто приемником?
(Друг)
А через что информация передается от вас к вашему другу?
(Через электромагнитные волны, телефонные провода)
А если друг написал вам письмо, кто является источником информации?
(Друг)
Приемником?
(Я)
Через что была передана информация?
(Через бумагу, письмо)
Стрелку между источником и приемником информации мы подпишем «Информационный канал»
Информационные каналы могут быть биологическими и техническими:
Органы чувств человека выполняют роль биологических информационных каналов. Сигналы несут информацию от органов чувств к мозгу.
Техническими информационными каналами являются телефон, радио, телевидение, компьютерные сети, с помощью которых люди обмениваются информацией.
Для того, чтобы передавать информацию на большие расстояния человек использует различные средства связи.
Средства связи - способы передачи информации на расстояние.
К традиционным средствам связи относятся сигнализация, почта, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет.
№72 в рабочей тетради
Как передавали информацию в прошлом???
(Беседа по слайдам презентации)
Итак, какие способы передачи информации использовали в прошлом?
Физминутка
Как вы думаете, что влияет на качество передачи информации?
Я вижу у вас есть затруднения? Почему у вас затруднения возникли? Значит, вы чего-то не знаете?
У нас возникла проблема. Как её решить?
(спросить у учителя, посмотреть в учебнике, найти в Интернете)
Я предлагаю посмотреть отрывок из м/ф «Зима в Простоквашино», может он поможет решить нашу проблему и ответить на вопрос: Вся ли информация в неизменном виде была передана от источника к приемнику?
(Нет, зрительная информация была получена, а звуковая - нет)
Что повлияло на качество передачи информации?
(Неисправность телевизора)
Такого рода технические неисправности, мешающие полной и достоверной передаче информации, встречаются очень часто и называются помехи.
Попробуйте сформулировать, что такое помехи?
(Помехи - это технические неисправности, мешающие полной и достоверной передаче информации)
А сейчас мы постараемся выяснить, какие помехи могут возникнуть при передаче информации.
Я предлагаю вам работать по плану
План
1. Привести пример передачи информации.
Назовите источник, приёмник информации, канал связи.
2. Рассмотреть, какие помехи могут возникнуть на каждом участке схемы источник - канал связи - приёмник.
3. Привести примеры, как данные помехи могут повлиять на качество передачи информации
Для того, чтобы решить эту проблему, я предлагаю объединиться в группы.
Реализация построенного проекта
Каждая группа получает задание, и в течение 3 минут должна по разработанному нами плану ответить на вопрос.
Работа в группах
Группа 1
В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью источника информации.
(Например, дефекты речи, неисправность микрофона, телефона, плохо пишет ручка, неразборчивый почерк, искажение или затемнение изображения в телевизоре)
Группа 2
В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью приемника информации
(Например, плохое зрение или слух, неумение читать, дальтонизм)
Группа 3
В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью канала связи
(Например, обрыв провода, сломалась антенна, села батарейка на телефоне, искажение звука в телефоне)
Каждая группа представляет свой проект - остальные дополняют общий эталон.
Итак, какие помехи могут встречаться?
Самостоятельная работа
Сейчас самостоятельно выполните следующее задание Рабочая тетрадь № 74, если возникнут затруднения, можно посовещаться в парах.
Приведите примеры из жизни, из сказок или м/ф, где информация передается как в предложенной схеме:
Источник: - Приёмник:
Источники:- Приёмники:
Источники: - Приёмник:
Передайте свою информацию классу - назовите свои примеры.
Какой вывод можно сделать из работы о возможном количестве источников и приёмников при передаче информации?
Вывод: в процессе передачи информации может участвовать несколько источников и приемников информации.
Включение в систему знаний и повторение
Сейчас вам предстоит самостоятельно заполнить таблицу (Рабочая тетрадь № 71). Предложите способ, как превратить носитель информации в её источник, и укажите вид информации, которую получит приемник от данного источника.
По итогам работы сделайте вывод о том, как связаны между собой процессы передачи и хранения информации.
Домашнее задание
§ 6, Р.т. № 70, 71, 74, 76, 77,
Подготовить сообщение «Научные открытия и средства информации»
Рефлексия учебной деятельности
Итоги
Сейчас я попрошу вас передать мне информацию о том, как вы оцениваете свою деятельность на сегодняшнем уроке. У вас на партах лежат сигнальные карточки
Зеленый:
Я понимал всё, о чём говорилось и, что делалось на уроке. Я принимал активное участие в работе. Мне было интересно.
Желтый:
Мне было достаточно комфортно на уроке, но я принимал в нем не очень активное участие. Мне было не очень интересно
Красный:
Домашнее задание я не понял. К ответам на уроке я был не готов. Мне было скучно на уроке.
Если < 100% зеленый, то значит, кому-то из вас помешали достичь цели помехи.
А теперь давайте подведем итоги урока:
-
Что нового вы узнали сегодня на уроке?
-
Что вас удивило, что показалось интересным?
-
Что было сложным или показалось неважным, неинтересным?
К уроку «Передача информации»
План
1. Привести пример передачи информации.
Назовите источник, приёмник информации, канал связи.
2. Рассмотреть, какие помехи могут возникнуть на каждом участке схемы источник - канал связи - приёмник.
3. Привести примеры, как данные помехи могут повлиять на качество передачи информации
Группа 1
В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью источника информации
К уроку «Передача информации»
План
1. Привести пример передачи информации.
Назовите источник, приёмник информации, канал связи.
2. Рассмотреть, какие помехи могут возникнуть на каждом участке схемы источник - канал связи - приёмник.
3. Привести примеры, как данные помехи могут повлиять на качество передачи информации
Группа 2
В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью приемника информации
К уроку «Передача информации»
План
1. Привести пример передачи информации.
Назовите источник, приёмник информации, канал связи.
2. Рассмотреть, какие помехи могут возникнуть на каждом участке схемы источник - канал связи - приёмник.
3. Привести примеры, как данные помехи могут повлиять на качество передачи информации
Группа 3
В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью канала связи
8