Календарно-тематическое планирование по предмету «Информатика» 5 класс

Календарно-тематическое планирование

по предмету «Информатика»

5 «Б» класс

Составитель: Степаненко О.В.,

учитель информатики, ВКК

2014-2015 учебный год

№

уроков

Наименование разделов, тем

Количество часов

В т.ч. внутрипред. модуль

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Формы контроля

Учебная неделя

Дата

проведения по факту

Неурочные формы

Особенности

I четверть

Тема «Компьютер» (4 часа)

Планируемые результаты (УУД):

Предметные: формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

ПУУД: Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том

числе с помощью компьютерных средств

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас

1

Аналитическая деятельность:

выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;

анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;

определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Практическая деятельность:

выбирать и запускать нужную программу;

работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры (приемы квалифицированного клавиатурного письма), мыши и других технических средств;

создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Творческая работа за компьютером,

Опрос по ТБ

01.09.2014-06.09.2014

Буклет

«Информация в моей жизни» или «Правила поведения в компьютерном классе»

Компьютер - универсальная машина для работы с информацией

1

Электронное тестирование

08.09.2014-13.09.2014

Сообщение о современных составляющих компьютера

Ввод информации в память компьютера. Вспоминаем клавиатуру

1

Практическая работа

15.09.2014-20.09.2014

Сообщение «История клавиатуры»

Управление компьютером.

Вспоминаем приемы управления компьютером

1

Фронтальный опрос;

Работа за компьютером

22.09.2014-27.09.2014

Буклет «Полезные комбинации клавиш»

Тема «Информация вокруг нас» (5 часов)

Планируемые результаты (УУД):

Предметные: формирование информационной культуры; формирование представления об основных изучаемых понятиях - «информация» - и ее свойствах; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

ПУУД: Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том

числе с помощью компьютерных средств; действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы; самостоятельное создание способов

решения проблем творческого и поискового характера; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); знаково-символические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний; виды знаково-символических действий: замещение; кодирование/декодирование; моделирование, умение структурировать знания;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;

прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик

Хранение информации. Создаем и сохраняем файлы

1

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Тестирование,

творческая работа

29.09.2014-04.10.2014

Материал для любознательных «Как хранили информацию раньше».

Передача информации

1

Практическая работа

06.10.2014-11.10.2014

Схема, буклет

«Программы моего компьютера»

Электронная почта. Работаем с электронной почтой

1

Практическая работа.

Творческая работа

13.10.2014-18.10.2014

Правила безопасной работы в сети Интернет

В мире кодов. Способы кодирования информации

1

тестирование по опросному листу,

творческая работа

20.10.2014-25.10.2014

Буклет «Виды кодов»

Метод координат

1

Практическая работа

27.10.2014-01.11.2014

Логическая игра (тренировка памяти)

II четверть

Тема «Подготовка текстов на компьютере» (6 часов)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной культуры; формирование умений представления и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

ПУУД: универсальные логические действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); знаково-символические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний; виды знаково-символических действий: замещение; кодирование/декодирование;

моделирование, умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

Техника безопасности при работе в компьютерном классе. Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент подготовки текстов

1

Аналитическая деятельность:

• соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;

• определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность:

• создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

• осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

• создавать и форматировать списки;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы

фронтальный опрос,

практическая работа

10.11.2014-15.11.2014

Доклад «Виды текстов»

Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Вводим текст

1

Практическая работа

17.11.2014-22.11.2014

Презентация «Объекты текста»

Редактирование текста. Редактируем текст

1

Практическая работа.

Творческая работа

24.11.2014-29.11.2014

Ребусы по теме «Текстовая информация»

Работаем с фрагментами текста

1

Работа за компьютером

01.12.2014-06.12.2014

Материал для любознательных «Документооборот»

Форматирование текста. Форматируем текст

1

Фронтальный опрос

08.12.2014-13.12.2014

Задание на логику «Цепочка превращения слов»

Структура таблицы. Создаем простые таблицы

1

Творческая работа

15.12.2014-20.12.2014

Творческая мастерская «Один день из жизни редакторского бюро»

Сравнительная схема о преимуществах и недостатках текстовой и табличной форме представления информации

Тема «Информационные модели» (3 часа)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе.

ПУУД: универсальные логические действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); знаково-символические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний; виды знаково-символических действий: замещение; кодирование/декодирование;

моделирование, умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Табличное решение логических задач

1

Аналитическая деятельность:

• определять наглядные формы представления информации.

Практическая деятельность:

• создавать, форматировать и заполнять данными таблицы и стоить на их основе диаграммы

тестирование по опросному листу

22.12.2014-27.12.2014

III четверть

Правила техники безопасности при работе в компьютерном классе.

Разнообразие наглядных форм представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме

1

Практическая работа

12.01.2015-17.01.2015

Буклет «ТБ в компьютерном классе»

Диаграммы. Строим диаграммы

1

Практическая работа

19.01.2015-24.01.2015

Буклет «Виды диаграмм»

Тема «Обработка графической информации» (3 часа)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной культуры; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.

ПУУД: знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область); знаково-символические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирования обобщенных знаний; виды знаково-символических действий: замещение; кодирование/декодирование; моделирование, умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Компьютерная графика. Графический редактор Paint. Изучаем инструменты графического редактора

1

Аналитическая деятельность:

• выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);

• планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых;

• определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений;

Практическая деятельность:

• использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений;

создавать сложные графические объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами

Тест

Практическая работа

26.01.2015-31.02.2015

Буклет «Инструменты графического редактора»

Устройства ввода графической информации. Работаем с графическими фрагментами

1

Практическая работа

02.02.2015-07.02.2015

Творческая мастерская «Я художник»

Презентация «Устройства ввода графической информации»

Планируем работу в графическом редакторе

1

Работа с ЭОР

09.02.2015-14.02.2015

Ребусы «Графический редактор»

Тема «Информация и информационные процессы» (8 часов)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной культуры; формирование представления об основных изучаемых понятиях - «информация», и ее свойства;

развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

ПУУД: Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

универсальные логические действия: анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование;

ЛУУД: Действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом-продуктом учения, побуждающим деятельность, и тем, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь находить ответ.

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Разнообразие задач обработки информации

1

Аналитическая деятельность:

• приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

• приводить примеры информационных носителей;

• классифицировать информацию по способам ее восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

• разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Практическая деятельность:

• кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

• работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

• осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;

Творческая работа

16.02.2015-21.02.2015

Презентация «Преобразование информации»

Кодирование как изменение формы представления информации

1

Практическая работа

Работа с ЭОР

23.02.2015-28.02.2015

Рисование по пикселям

Систематизация информации. Создаём списки

1

Практическая работа

02.03.2015-07.03.2015

Ребусы «Правила преобразования информации»

Поиск информации. Ищем информацию в сети Интернет

1

Фронтальный опрос

Практическая работа

09.03.2015-14.03.2015

Образовательное путешествие «По волнам Интернета »

Памятка «Безопасная работа в сети Интернет»

Преобразование информации по заданным правилам.

Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор

1

Тестирование по опросному листу

16.03.2015-21.03.2015

Мини-проект «Деревья»

IV четверть

Правила техники безопасности при работе в компьютерном классе. Преобразование информации путем рассуждений

1

практическая работа

01.04.2015-04.04.2015

Памятка «Правила ТБ в кабинете информатики»

Разработка плана действий и его запись

1

Цифровой диктант.

практическая работа

06.04.2015-11.04.2015

Экскурсия на школьный двор на тему: "Разработка плана действий при движении из дома в школу и обратно"

Логические задачи

Запись плана действий в табличной форме

1

Практическая работа

13.04.2015-18.04.2015

Экскурсия на школьный двор на тему: "Использование таблиц в жизни"

Логические игры "Черные ящики"

Тема «Создание мультимедийных объектов» (6 часов)

Планируемые результаты:

Предметные: формирование информационной культуры; формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей, с использованием соответствующих программных средств обработки данных; развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

ПУУД: Общеучебные действия: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений; выдвижение гипотез и их обоснование;

ЛУУД: Самопознание и самоопределение: Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку. Формирование идентичности личности. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе

КУУД: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

РУУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Создание движущихся изображений

1

Аналитическая деятельность:

• планировать последовательность событий на заданную тему;

• подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.

Практическая деятельность:

• использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

Работа на компьютере

20.04.2015-25.04.2015

Экскурсия на школьный двор на тему: "Жизнь в движении

Составление алгоритма решения задач

Создаем анимацию по собственному замыслу

1

Работа за компьютером

27.04.2015-02.05.2015

Творческая мастерская «Анимационная студия "В движении"»

Разработка сюжета анимации

Создаем слайд-шоу (выполнение итогового проекта)

1

Контрольная работа

04.05.2015-09.05.2015

Проект «Мультипликатор»

Создаем слайд-шоу (выполнение итогового проекта)

1

Практическая работа

11.05.2015-16.05.2015

Проект «Мультипликатор»

Итоговый мини-проект.

1

Защита итогового мини-проекта

18.05.2015-23.05.2015

Проект «Мультипликатор»

Итоговый мини-проект.

1

Защита итогового мини-проекта

25.05.2015-30.05.2015

Проект «Мультипликатор»

Итого: 35 часов в год (1 час в неделю),

в том числе внутрипредметный модуль «Создание и редактирование текстов на компьютере» - 10 часов, основная часть - 25 часов.

Неурочные формы организации учебного процесса - 7 часов, т.е. 20% учебного времени.