Урок на тему Способы познания окружающего мира (6 класс ФГОС)

ПЛАН - КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

«Способы познания окружающего мира».

ФИО Кириличева Надежда Павловна

ПРЕДМЕТ: Информатика

КЛАСС: 6

УЧЕБНИК: «Информатика 6 класс» Босова Л. Л.

ТИП УРОКА: урок - получение новых знаний в условиях реализации ФГОС

ЦЕЛЬ УРОКА - создать условия для того, чтобы учащиеся могли получить представления о способах познания окружающего мира, а также расширить спектр эффективных приёмов создания текстовых документов.

ЗАДАЧИ УРОКА:

Формировать УУД:

Познавательные:

• Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новые познания от уже известных знаний;

• Добывать новые знания;

• Находить ответы на вопрос, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Регулятивные:

• Умение определять и формулировать цель на уроке;

• Оценивать правильность выполнения задания;

• Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

• Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свои предположения.

Коммуникативные:

• Умение оформлять свои мысли в устной форме;

• Слушать и понимать речь других;

• Совместно договариваться о правилах поведения в паре.

Личностные:

• Способность к самооценке;

• Понимание того, что ясная речь- это показатель культуры человека;

• Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, между результатами учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

ФОРМЫ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ:

• самоконтроль;

• групповая;

• индивидуальная

НЕОБХОДИМОЕ ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:

• компьютеры;

• проектор;

• экран;

• презентация;

• карточки с заданиями.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

№

Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД на этапах урока

Время (мин.)

1

Мотивация деятельности

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке Вы сделаете для себя много новых открытий, а я постараюсь Вам в этом помочь! Желаю всем вам успехов в работе!

Проверьте вашу готовность к уроку! Начнём! (Перекличка, визуальная проверка домашнего задания в рабочих тетрадях)

Приветствует, проверяет готовность к уроку, проводит перекличку.

Настроились на работу, проверили свою готовность к уроку.

Личностные:

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

3 мин.

2

Актуализация знаний учащихся

Цель: актуализировать знания учащихся по теме «Персональный компьютер как система».

Внимание на экран! (вопросы на актуализацию знаний)

-В состав каких систем входит подсистема «компьютер»? Для каких систем компьютер является надсистемой?

-Назовите надсистему для объекта «принтер». В каком отношении находятся объекты «принтер» и «струйный принтер»?

-Что такое интерфейс? Перечислите виды интерфейса?

-Что вы знаете о пользовательском интерфейсе?

-Как вы понимаете смысл фразы: «Операционная система Windows обеспечивает одинаковый пользовательский интерфейс при работе с разными объектами»?

-Укажите входы и выходы для системы «компьютер».

Скажите, на все ли вы вопросы ответили дома? На какие вопросы вы не смогли ответить? Почему?

Давайте теперь с Вами обсудим результаты выполнения из рабочей тетради №72 стр.68 («Опишите пользовательский интерфейс компьютера будущего» - заслушать нескольких учеников).

Проверяет уровень подготовки учащимися домашнего задания, для дальнейшего продолжения изучения материала по данному направлению.

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

умение соблюдать дисциплину на уроке,

уважительно относиться к учителю и одноклассникам

7 мин.

3

Постановка учебной задачи

Цель: сформулировать тему урока и основную его цель

Внимание на экран! (вопросы на получение новых знаний)

-Зачем нужны человеку знания об окружающем нас мире?

-Чем является информация для человека?

-Каким должно быть сообщение, чтобы оно пополнило Ваши знания?

-Информативны ли для Вас следующие сообщения: «Сколько в слове гласных звуков, столько в слове и слогов» и «Термин 'мультимедиа' означает объединение текста, звука, графики и видео в одном документе»? Ответ обоснуйте.

-Какими средствами приёма сигналов из внешнего мира обладает человек?

-Какие ощущения вы испытывали, купаясь летом в реке?

-Из чего складываются восприятия? Приведите пример.

-Каково Ваше представление о носителях информации? Опишите их.

-Что такое понятие? Приведите примеры понятий из повседневной жизни, а также из курса математики, русского языка, истории, географии и информатики.

-Приведите 2-3 примера суждений, в которых речь идет об объектах, изучаемых на уроках информатики.

-Сделайте умозаключения.

-Все ученики, которые учатся в первую смену, приходят в школу в 8 часов. Серёжа учится в первую смену. Когда приходит в школу Серёжа?

-Названия городов - имена собственные. Имена собственные пишутся с прописной (большой) буквы. Значит ….

-Если число оканчивается цифрой 0, то оно делится на 5. Известно, что данное число не делится на 5. Следовательно, ….

-Когда Алла, Катя и Люда спросили, какие оценки они получили за контрольную по математике, то учитель ответил: «Попробуйте догадаться сами, а я Вам скажу, что в классе двоек нет, и у Вас троих три разные оценки, причём у Аллы не 3, у Люды - не 3 и не 5». Какую оценку получила каждая из трёх учениц?

Таким образом, попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока! Запишите её в вашу тетрадь и озвучьте!

Подводит к оглашению темы и целей урока.

Слушают учителя, думают над поставленными вопросами, выдвигают свои предположения.

Личностные:

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные:

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

3 мин.

4

Изучение

нового материала

Цель: получить новые знания.

Что нам нужно сделать, чтобы ответить на вопросы, которые вызвали у вас затруднения при ответе?

Для решения нашей проблемы просмотрим следующую презентацию «Как мы познаём окружающий мир» (затем отвечаем на предложенные ранее вопросы).

А теперь мы можем ответить на поставленные вопросы? А на какие мы еще не можем дать ответ?

А для того, что бы ответить на оставшиеся поставленные вопросы мы воспользоваться дополнительной информацией, которую можно почерпнуть из учебника §7 стр.42-45.

Подводит учащихся к планированию своих действий.

Делают вывод, о том, что накопленных, ими по данной теме знаний недостаточно, поэтому нужно воспользоваться дополнительной информацией, которую можно почерпнуть из учебника, Интернета и от учителя.

Познавательные

предлагают способы решения поставленной учителем проблемы; формируют представления о том, как связаны поступающая к человеку информация и его знания; предлагают примеры информативных и неинформативных сообщений; расширяют и обобщают представления о способах познания окружающего мира; формируют представления об основных категориях чувственного познания; формируют представления об основных категориях логического мышления; расширяют спектр эффективных приёмов создания текстовых документов.

Коммуникативные:

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

умение представлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.;

умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. умение организовывать выполнение заданий учителя

Личностные:

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику.

10 мин

5

Физкультминутка

Цель: отдых.

Упражнения для снятия напряжения (часть презентации «Разминка»).

Следит за выполнением упражнений

Выполняют упражнения

Личностные:

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Регулятивные:

умение организовывать выполнение заданий учителя

2 мин

6

Включение нового знания в систему знаний и повторение

Цель: закрепить полученные знания.

Скажите, а теперь вы можете ответить на вопросы, которые вызвали у вас в начале изучения новой темы затруднения?

Для того, чтобы ответить себе на вопрос - усвоили Вы новый материал или нет? Мы выполним ряд заданий в рабочей тетради.

Самостоятельно выполнить следующие задания стр.72 №77 и стр.78 №81.

Мы должны разделиться на группы.

1 группа

Читает материал стр.72 №78, отвечает на поставленные вопросы и выполняет предложенные задания.

2 группа

Читает материал стр.75 №80 пункты с а) по к), отвечает на поставленные вопросы и выполняет предложенные задания.

3 группа

Читает материал стр.75 №80 пункты с л) по у), отвечает на поставленные вопросы и выполняет предложенные задания.

Организует деятельность учащихся.

Контролирует правильность выполнения заданий.

Консультирует учащихся

Работают самостоятельно.

После выполнения заданий - обмениваются тетрадями для проверки.

Работают в группах, согласно заданиям полученным в рабочих тетрадях.

Консультируются с учителем.

В итоге: каждая группа представляет отчёт о проделанной работе и о полученных новых знаниях.

Подводят итог работы группы.

Познавательные:

умение воспроизводить по памяти, информацию, необходимую для решения поставленной задачи. умение перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате самостоятельной и совместной деятельности класса.

Регулятивные:

умение высказывать свои предположение, работать по намеченному плану

Личностные:

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Коммуникативные:

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, умение представлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других..

9 мин

7

Домашнее задание

Цель: дать задание для закрепления пройденного материала.

Запишите домашнее задание!

Обязательная часть: учебник §7 стр.42-45.

Выполнить из рабочей тетради стр.71 - №75, №76; стр.73 - №79, стр.79 - №82.

По выбору из рабочей тетради:

1. стр.79 - №83;

2. стр.81 - №85.

Организует запись домашнего задания в дневники, предлагает задания по выбору.

Учащиеся записывают в дневники полученное задание.

Личностные:

умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, формирование личностного самоопределения.

Регулятивные:

умение организовывать выполнение заданий учителя, ставить учебную задачу на основе того, что уже известно, и того, что ещё не известно, мобилизовать свои силы к волевому усилию, т.е. к выбору и преодолению препятствий

2 мин.

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: организовать рефлексию и самооценку учениками собственной умственной деятельности.

Внимание на экран.

- «Выберете ту «мордашку», которая соответствует вашему настроению

(Учитель просматривает самооценку учеников).

Теперь я оценю вашу работу на уроке. Мне было очень интересно и приятно с вами работать. Спасибо за продуктивную работу.

Скажите, мы решили с вами поставленную в начале урока задачу?

Я тоже так считаю!

Желаю вам успехов и в дальнейшем при изучении моего предмета. Спасибо за сотрудничество! Урок окончен, до свидания!

Проводит рефлексию, анализирует выбранные «мордашки».

Рефлексируют.

Личностные:

способность к самооценке умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам Регулятивные:

Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

2 мин

Оценка работы учащихся на уроке

Оценивает работу учащихся на уроке

Подают дневники на оценку.

2 мин.