Мастер-класс как форма распространения продуктивного педагогического опыта

Мастер-класс как форма распространения продуктивного педагогического опыта

Определение

Мастер-класс - (от английского masterclass: master - лучший в какой-либо области + class - занятие, урок) - современная форма проведения обучающего тренинга-семинара для отработки практических навыков по различным методикам и технологиям с целью повышения профессионального уровня и обмена передовым опытом участников, расширения кругозора и приобщения к новейшим областям знания.

Мастер-класс отличается от семинара тем, что, во время мастер-класса ведущий специалист рассказывает и, что еще более важно, показывает, как применять на практике новую технологию или метод.

Задачи мастер-класса:

• передача учителем-мастером своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

• совместная отработка методических подходов учителя-мастера и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;

• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер-класса;

• оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития и формировании индивидуальной программы самообразования и самосовершенствования.

В ходе мастер-класса участники:

• изучают разработки по теме мастер-класса;

• участвуют в обсуждении полученных результатов;

• задают вопросы, получают консультации;

• предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;

• высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.

Алгоритм технологии мастер-класса

Презентация педагогического опыта учителем-мастером:

• кратко характеризуются основные идеи технологии;

• описываются достижения в работе;

• доказывается результативность деятельности учащихся, свидетельствующая об эффективности технологии;

• определяются проблемы и перспективы в работе учителя-мастера.

Представление системы учебных занятий:

• описывается система учебных занятий в режиме презентуемой технологии;

• определяются основные приемы работы, которые мастер будет демонстрировать слушателям.

Проведение имитационной игры:

• учитель-мастер проводит учебное занятие со слушателями, демонстрируя приемы эффективной работы с учащимися;

• слушатели одновременно играют две роли: учащихся экспериментального класса и экспертов, присутствующих на открытом занятии.

Моделирование:

• учителя-ученики выполняют самостоятельную работу по конструированию собственной модели учебного занятия в режиме технологии учителя-мастера;

• мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей и управляет ею;

• мастер совместно со слушателями проводит обсуждение авторских моделей учебного занятия

Рефлексия:

• проводится дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей

Возможная модель проведения мастер-класса

Этапы работы мастер-класса

Содержание этапа

Деятельность участников

Подготовительно-организационный:

Постановка целей и задач (дидактической общей цели, триединой цели: образовательной, развивающей и воспитательной).

Приветствие, вступительное слово мастера, необычное начало занятия

Встраиваются в диалог, проявляют активную позицию, тем самым помогая мастеру в организации занятия.

Основная часть.
Содержание мастер-класса, его основная часть: план действий, включающий поэтапно реализацию темы.

Методические рекомендации педагога для воспроизведения темы мастер-класса. Показ приемов, используемых в процессе мастер-класса, показ своих "изюминок" (приемов) с комментариями.

Выполняют задания в соответствии с обозначенной задачей, индивидуальное создание задуманного

Афиширование-представление выполненных работ.
Заключительное слово.

Анализ ситуации по критериям:

• овладение общеинтеллектуальными способами деятельности;

• развитие способности к рефлексии;

• развитие коммуникативной культуры.

Организует обмен мнениями присутствующих, дает оценку происходящему.

Рефлексия - активизация самооценки и самоанализа по поводу деятельности на мастер-классе

Мастер-класс

по теме

Геометрические задачи

Проблема:

Что должны знать учащиеся для решения задач на олимпиадах и ЕГЭ?

Аналитическая геометрия на плоскости

Точка, прямая, площадь

• Расстояние между двумя точками

• Координаты середины отрезка

• Пряма линия на плоскости. Уравнение прямой

• Уравнение прямой, проходящей через две заданные точки

• Расстояние от точки до прямой

• Определение точки пересечения двух прямых

• Перпендикуляр к прямой, проходящей через заданную точку

• Построение окружности, описанной около треугольника

• Вычисление площадей плоских фигур

• Площадь круга с радиусом R

Принадлежность точки фигуре

• Принадлежность точки треугольнику

• Принадлежность точки отрезку

• Принадлежность точки прямоугольнику

• Принадлежность точки внутренности многоугольника

Минимальная выпуклая оболочка

• Выпуклость многоугольника

• Построение минимальной выпуклой оболочки множества точек

Основные соотношения в треугольнике

• Основные соотношения в прямоугольном треугольнике

• Основные соотношения в произвольном треугольнике

Практическая часть мастер-класса

(решение олимпиадной задачи)

I (школьнывй) этап Всероссийской олимпиады школьников

2013/14 учебный год

Задача 1. (20 баллов)

Даны целочисленные координаты точек 1 и 2 квадрата, представленного на рисунке. Найдите координаты точки 3 квадрата. Результат должен быть представлен в виде двух целых чисел. Если результат получается дробным, то его дробная часть должна отбрасываться (округление отбрасыванием).

Входные данные

Входной файл input.txt состоит из двух строк. В первой строке находятся координаты X и Y точки 1. Во второй строке - координаты точки 2. Первое число строки соответствует координате X, второе - координате Y. Координаты точек отделены друг от друга символом пробел, все координаты являются целыми числами в десятичной системе счисления и принимают значения от -100 до 100 включительно.

Выходные данные

В выходной файл output.txt вывести целочисленные координаты X и Y точки 3 в десятичной системе счисления, разделенные пробелом. Первое число строки соответствует координате X, второе - координате Y.

Примеры:

input.txt

output.txt

10 10

20 0

30 10

ЛИСТИНГ ПРОГРАММЫ

var x1,y1,x2,y2,x3,y3,a,b:integer; // целый тип данных

k:real; //вещественный тип данных

BEGIN

Writeln('Введите координаты 1-й точки через пробел и нажмите ENTER');

readln(x1,y1);

Writeln('Введите координаты 1-й точки через пробел и нажмите ENTER');

readln(x2,y2);

writeln;

//коэффициенты прямой, проходящей через точки 1 и 2

a:=y2-y1;

b:=x1-x2;

//вычислим координаты точки 3

//если k= для прямой, проходящей через точки 1 и 2

if x1=x2 then

begin

x3:=x2+a;writeln(x3,' ',y2);

x3:=x2-a;writeln(x3,' ',y2);

end

else

begin

k:=-a/b;

//если k >= для прямой, проходящей через точки 1 и 2

if k>=0 then

begin

x3:=x2+abs(a); y3:=y2-abs(b);writeln(x3,' ',y3);

x3:=x2-abs(a); y3:=y2+abs(b);writeln(x3,' ',y3);

end;

//если k <= для прямой, проходящей через точки 1 и 2

if k<0 then

begin

x3:=x2-abs(a); y3:=y2-abs(b);writeln(x3,' ',y3);

x3:=x2+abs(a); y3:=y2+abs(b);writeln(x3,' ',y3);

end;

end;

writeln;

END.

Ключи