Календарно-тематическое планирование по информатике 4 класс (ФГОС)

Колендарно-тематическое планирование уроков по Информатике для 4 класса (34 часа в год, 1 час в неделю)

№

Тема урока

§

учеб-ника

Кол-во ча-сов

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата проведе-ния

Предметные

Метапредметные

Личностные

Техника безопасности и организация рабочего места.

Человек в мире информации

§1

1

Узнавать и называть виды информации по способу ее восприятия человеком и по способу представления на носителе.

Систематизировать знания об информации, способах ее получения человеком, действиях с информацией, ее источником и приемником

Познавательные: приводить примеры основных понятий, связанных с информацией и информационными процессами.

Коммуникативные: осуществлять совместную учебную деятельность; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; обмениваться знаниями; адекватно воспринимать оценку результатов своей деятельности. Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки, корректировать индивидуальные образовательные маршруты

Приобретение опыта оценки личностных знаний, умений, навыков анализа учебной ситуации, проектирования учебной деятельности; формирование информационной грамотности

Действия с данными

§2

1

Рассуждать о действиях с данными и выполнять эти действия, в том числе с помощью компьютера

Иметь представление о действиях с информацией и действиях с данными; научиться выполнять действия с данными с помощью компьютера

Познавательные: осознанно читать текст, находить в нем нужную информацию; работать с различными видами информации (текстовой, графической, символьной); сжато формулировать свои мысли; узнавать и называть виды информации; рассуждать. Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников взаимодействия); выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно ставить познавательную цель учебной деятельности; искать и фиксировать необходимую информацию

Формирование умений осуществлять совместную информационную деятельность, реализовывать творческий подход в коллективной учебной деятельности по изучению нового; формирование информационной грамотности профессиональных способов работы с прикладным программным обеспечением

Объект и его свойства

§3

1

Знать, что можно назвать словом «объект» и что означают словосочетания «имя объекта» и «свойства объекта». Составлять характеристику объекта

Иметь представление об объекте, имени объекта, свойствах объекта

Познавательные: различать и характеризовать источники и приемники информации, искусственные и естественные источники информации; воспринимать информацию, представленную в текстовой и графической формах; работать с различными видами информации (текстовой, графической, символьной); сжато формулировать свои мысли; составлять характеристику объекта; цредставлять информацию в виде схем.

Коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия; аргументировать свою точку зрения, корректно спорить и отстаивать свою позицию перед оппонентами.

Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения

Развитие творческого подхода в учении, аналитической формы мышления, информационной грамотности, осознанного использования компьютера как инструмента учебной деятельности

Отношения между объектами

§4

1

Знать, что объекты находятся в отношениях между собой. Отношения имеют свои имена. Называть отношения и строить схему отношений между двумя объектами.

Иметь представление об отношениях между объектами и способах их представления

Познавательные: определять и называть отношения, строить схемы отношений; работать с текстовой и графической информацией. Коммуникативные: брать на себя инициативу в организации совместного действия; аргументировать свою точку зрения, корректно спорить и отстаивать свою позицию перед оппонентами.

Регулятивные: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, навыков групповой работы, взаимопомощи, аналитического мышления

Компьютер как система

§5

1

Объяснять, что такое компьютер, из каких основных частей он состоит, почему компьютер - это система, зачем нужны компьютерные программы и какие они бывают. Описывать компьютер как универсальный инструмент для работы с информацией (данными)

Иметь представление о компьютере; научиться различать и называть части компьютера

Познавательные: определять и называть части компьютера, описывать их функциональное назначение; называть функции компьютера. Коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; участвовать в коллективном обсуждении; отстаивать и аргументировать свою позицию.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить план действия в соответствии с ней; сличать свой способ действия с эталоном; оценивать результаты деятельности и корректировать ошибки

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового, к самостоятельной исследовательской деятельности; формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность

Подготовка к контрольной работе № 1

§1-5

1

Выделять своим вниманием объект исследования; называть объект, давать ему характеристику; Выделять существенные свойства объекта; видеть и называть отношения между объектами; выполнять разные действия с данными с помощью компьютера: вводить данные в память компьютера; обрабатывать текстовые и графические данные

Закрепить представление об информационных процессах, мире объектов, о компьютере как помощнике человека при работе с информацией, и как системе взаимосвязанных частей

Познавательные: работать с информацией, представленной в разной форме; понимать взаимосвязь основных понятий информатики (информация, объект, компьютер). Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: определять способ действия в соответствии с указанным описанием

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, творческому выбору средств информа- ционно-коммуни- кационных технологий для решения учебных задач

Контрольная работа №1 по теме: «Повторение»

1

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Закрепить представление об информационных процессах, мире объектов, о компьютере как помощнике человека при работе с информацией, и как системе взаимосвязанных частей

Познавательные: работать с информацией, представленной в разной форме; понимать взаимосвязь основных понятий информатики (информация, объект, компьютер). Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: определять способ действия в соответствии с указанным описанием

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, творческому выбору средств информа- ционно-коммуни- кационных технологий для решения учебных задач

Мир понятий

§6

1

Понимать, что существуют объекты окружающего мира и мир понятий человека об этих объектах. Видеть и называть существенные свойства объектов и составлять содержание понятия

Иметь представление о мире понятий, содержании понятия, определении понятия, терминах.

Познавательные: видеть и называть существенные свойства объектов и составлять содержание понятия.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание различными способами.

Регулятивные: выделять то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Формирование творческого подхода к решению учебных задач; формирование навыков анализа результатов деятельности, самооценки

Деление понятий

§7

1

Делить понятия и строить схемы деления понятий

Иметь представление о возможности действий с понятиями, о действии «деление понятия»

Познавательные: делить понятия; строить схемы деления понятий.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание различными способами.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Формирование творческого подхода к решению учебных задач; формирование навыков анализа результатов деятельности, самооценки, стремления к взаимопомощи

Обобщение понятий

§8

1

Обобщать понятия и строить схемы обобщения понятий

Иметь представление о возможности действий с ПОНЯТИЯМИ, о действии «обобщение

понятий»

Познавательные: обобщать понятия и строить схемы обобщения понятий. Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание различными способами.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Формирование творческого подхода к решению учебных задач; формирование навыков анализа результатов деятельности, самооценки

Отношения между понятиями

§9

1

Понимать обобщения понятий: «вид<=>вид», «род<=>вид», «вид<=>род». Узнавать и называть отношения, приводить свои примеры и строить схемы отношений в виде кругов Эйлера

Иметь представление об отношениях между понятиями, их видах, способах графического отображения; научиться строить схемы отношений в виде кругов Эйлера

Познавательные: узнавать и называть отношения, приводить свои примеры. Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формах.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности; развитие алгоритмического мышления

Понятия «истина» и «ложь»

§10

1

Приводить примеры истинного высказывания и ложного высказывания

Иметь представление об истинных и ложных высказываниях

Познавательные: приводить примеры истинных и ложных высказываний. Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формах.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности; развитие логического мышления

Суждение

§11

1

Отличать истинное суждение от ложного, высказывать свое суждение

Иметь представление о суждениях и их видах

Познавательные: отличать истинное суждение от ложного; высказывать свое суждение.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формах.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности; развитие логического мышления

Умозаключение

§12

1

Делать заключение на основе анализа одной, двух или нескольких посылок

Иметь представление об умозаключении и его составных частях

Познавательные: делать умозаключение на основе одной и более посылок.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формах.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности; развитие логического мышления

Подготовка к контрольной работе № 2

§6-12

1

Определять отношения между понятиями; наглядно представлять отношения между понятиями в виде кругов Эйлера; высказывать свое суждение в виде повествовательного предложения, в котором что-либо утверждается или отрицается; делать заключение на основании мыслительного анализа одной или нескольких посылок

Иметь представление об информационных процессах, мире объектов, о компьютере как помощнике человека при работе с информацией, и как системе взаимосвязанных частей

Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах; понимать взаимосвязи основных понятий информатики (понятие, суждение, умозаключение). Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: определять способ действий в соответствии с указанным описанием

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, творческому выбору средств информационно-коммуникационных технологий для решения учебных задач

Контрольная работа №2 по теме: «Понятие, суждение, умозаключение».

1

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Научиться применять полученные знания на практике

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; осуществлять деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование навыков организации анализа результатов учебной деятельности; формирование умения определять пути преодоления трудностей в учении

Модель объекта

§13

1

Называть цель создания и использования модели, определять, чем модель отличается от объекта-оригинала

Иметь представление о модели, моделировании, видах моделей, целях моделирования

Познавательные: называть цель создания и использования модели; определять, чем модель отличается от объекта-оригинала; различать виды моделей.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); планировать общие способы работы; представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формах.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено, осознавать качество и уровень усвоения

Формирование творческого подхода в индивидуальной и коллективной учебной и практической деятельности

Текстовая и графическая модель

§14

1

Понимать, что такое текстовая модель и графическая модель. Создавать текстовые и графические модели отношений между понятиями

Иметь представление о текстовых и графических моделях отношений между понятиями

Познавательные: строить текстовые и графические модели отношений между понятиями.

Коммуникативные: осуществлять индивидуальную деятельность и представлять ее результаты для коллективного обсуждения; обмени- ваться опытом и знаниями; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности; развитие алгоритмического мышления

Алгоритм как модель действий

§15

1

Отличать алгоритм от плана действий (описания последовательности действий)

Иметь представление об алгоритме, свойствах алгоритма, назначении и областях применения алгоритмизации

Познавательные: отличать алгоритм от плана действия; определять учебные задачи, при решении которых целесообразно строить алгоритм.

Коммуникативные: осуществлять индивидуальную деятельность и представлять ее результаты для коллективного обсуждения; обмениваться опытом и знаниями; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно- исследовательской, творческой и других видов деятельности; развитие алгоритмического мышления

Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов.

§16

1

Создавать алгоритмы в текстовой и графической форме, определять и называть вид алгоритма, отличать линейные алгоритмы от алгоритмов с ветвлением

Иметь представление о способах записи алгоритмов

Познавательные: создавать алгоритмы в текстовой и графической формах; определять и называть вид алгоритма; отличать линейные алгоритмы от алгоритмов с ветвлением; определять вид алгоритма, который целесообразно применять в зависимости от особенностей задачи.

Коммуникативные: осуществлять индивидуальную деятельность и представлять ее результаты для коллективного обсуждения; обмениваться опытом и знаниями; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности; развитие алгоритмического мышления

Исполнитель алгоритма

§17

1

Понимать, что означают термины «исполнитель алгоритма» и «система команд исполнителя». Составлять список команд, которые может выполнять данный исполнитель.

Иметь представление об исполнителе и системе команд исполнителя

Познавательные: составлять список команд для конкретного исполнителя. Коммуникативные: осуществлять индивидуальную деятельность и представлять ее результаты для коллективного обсуждения; обмениваться опытом и знаниями; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование ответственного отношения к учению; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебноисследовательско, творческой и других видов деятельности; развитие алгоритмического мышления

Компьютер как исполнитель

§18

1

Понимать, что компьютер - это формальный исполнитель программ. Рассказывать о компьютере как об универсальном исполнителе, используя термины информатики

Иметь представление о компьютере как формальном исполнителе программ

Познавательные: рассказывать о компьютере как универсальном исполнителе, используя термины информатики.

Коммуникативные: работать группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Развитие творческого подхода в организации совместной и индивидуальной учебной деятельности; приобретение опыта использования средств информационно-коммуникационных технологий для решения учебных задач

Подготовка к контрольной работе № 3

§13-18

1

Составлять линейные алгоритмы и алгоритмы с ветвлением для решения простых задач; определять и называть формы записи алгоритма. представлять алгоритмы в текстовой и графической формах; отличать линейные алгоритмы от алгоритмов с ветвлением; составлять список команд для конкретного исполнителя; рассказывать о компьютере как универсальном формальном исполнителе, используя термины информатики

Иметь представление о роли моделирования и алгоритмизации в информатике

Познавательные: работать с информацией, представленной в разных формах; понимать взаимосвязи основных понятий информатики (понятие, суждение, умозаключение). Коммуникативные: интересоваться чужим мнением и высказывать свое; устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. Регулятивные: определять способ действий в соответствии с указанным описанием

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, творческому выбору средств информа- ционно-коммуни- кационных технологий для решения учебных задач

Контрольная работа №3 по теме: «Мир моделей».

1

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Научиться применять полученные знания на практике

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование навыков организации анализа результатов учебной деятельности; формирование умения определять пути преодоления трудностей в учении

Кто кем и зачем управляет?

§19

1

Узнавать и называть в окружающей действительности, кто, кем или чем управляет, и приводить свои примеры

Иметь представление об управлении как особом отношении между объектами, об участниках и цели управления

Познавательные: узнавать и называть, кто, кем или чем управляет в окружающей действительности, приводить примеры.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность; формирование творческого отношения к учению

Управляющий объект и объект управления

§20

1

Узнавать в окружающей действительности управляющие объекты и объекты управления, приводить свои примеры

Иметь представление об управляющем объекте и объекте управления

Познавательные: узнавать в окружающей действительности управляющие объекты и объекты управления и приводить свои примеры. Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность; формирование творческого отношения к учебной деятельности

Цель управления

§21

1

Понимать и называть цель управления в конкретных ситуациях, приводить свои примеры.

Иметь представление о цели управления

Познавательные: понимать и называть цель управления в конкретных ситуациях и приводить свои примеры.

Коммуникативные: осуществлять совместную учебную деятельность; задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; обмениваться знаниями; адекватно воспринимать оценку результатов своей деятельности. Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки, корректировать индивидуальные образовательные маршруты

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность; приобретение опыта применения управления при решении учебных и жизненных задач, организации учебной деятельности

Управляющее воздействие

§22

1

Узнавать и называть управляющее воздействие в различных ситуациях, приводить свои примеры.

Иметь представление об управляющем воздействии

Познавательные: узнавать и называть управляющее воздействие в различных ситуациях и приводить свои примеры. Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность; приобретение опыта применения управления при решении учебных и жизненных задач, организации учебной деятельности

Средство управления

§23

1

Узнавать и называть средства управления и приводить свои примеры

Иметь представление о средстве управления

Познавательные: узнавать и называть средства управления и приводить свои примеры.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность; приобретение опыта применения управления при решении учебных и жизненных задач, организации учебной деятельности

Результат управления

§24

1

Видеть результат управления, в том числе результат самоуправления, приводить свои примеры.

Иметь представление о результате управления как реакции объекта управления на управляющее воздействие

Познавательные: анализировать, описывать результат управления и самоуправления; приводить примеры результатов управления и самоуправления.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность; приобретение опыта применения управления при решении учебных и жизненных задач, организации учебной деятельности

Современные средства коммуникации

§25

1

Называть средства коммуникации и их назначение

Иметь представление о назначении современных средств коммуникации

Познавательные: называть средства коммуникации и их назначение.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность; формирование профессионального подхода к использованию современных средств коммуникации в учебной деятельности, жизненных ситуациях

Подготовка к контрольной работе № 4

§19-25

1

Видеть в разных ситуациях: управляющий и управляемый объекты; управляющее воздействие (сигнал); средство управления; результат управления. Управлять работой компьютера с помощью меню, клавиатуры, мыши или с помощью других манипуляторов

Научиться применять полученные знания на практике

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование навыков организации анализа результатов учебной деятельности; формирование умения определять пути преодоления трудностей в учении

Контрольная работа №4 по теме: «Управление».

1

применять полученные знания при выполнении самостоятельных и контрольных работ

Научиться применять полученные знания на практике

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; работать с файлами и файловой системой.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование умений оценивать результаты деятельности, определять пути устранения проблемных зон, намечать пути развития; развитие системного и аналитического мышления

Анализ контрольной работы № 4

1

Научиться применять полученные знания на практике

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий; работать с файлами и файловой системой.

Коммуникативные: работать в группах (определять цели и функции участников, способы взаимодействия); задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Регулятивные: оценивать работу, исправлять и объяснять ошибки

Формирование умений оценивать результаты деятельности, определять пути устранения проблемных зон, намечать пути развития; развитие системного и аналитического мышления