Типология Интернет-ресурсов, используемых на уроках информатики

Типология Интернет-ресурсов, используемых на уроках информатики в общеобразовательной школе

Существуют различные классификации образовательных ресурсов, которые были рассмотрены в предыдущем параграфе. Существенным средством информатизации являются образовательные информационные ресурсы, опубликованные в сети Интернет. Неслучайно их корректное, своевременное и уместное использование, является залогом эффективности подготовки школьников. В настоящее время активно разрабатываются методики и формы использования Интернет-ресурсов в учебном процессе.

По мере развития сети Интернет и увеличения числа опубликованных в ней информационных ресурсов все большее значение приобретает проблема поиска необходимых ресурсов. Для системы общего среднего образования она заключается в поиске таких информационных ресурсов, опубликованных в сети, которые смогли бы на практике повысить эффективность системы подготовки школьников. Ресурсы сети Интернет, используемые в образовательном процессе можно условно классифицировать на:

• поисковые серверы;

• поисковые каталоги;

• Интернет-порталы;

• веб-сайты.

Поисковые серверы достаточно многочисленны и разнообразны. Принято различать поисковые индексы и каталоги. Серверы-индексы регулярно прочитывают содержание большинства веб-страниц сети Интернет («индексируют» их), и помещают их полностью или частично в общую базу данных. Пользователи поискового сервера имеют возможность осуществлять полнотекстовый поиск по этой базе данных, используя ключевые слова, относящиеся к интересующей их теме. Выдача результатов поиска обычно состоит из выдержек рекомендуемых вниманию пользователя страниц и их адресов (URL), оформленных в виде гиперссылок. Работать с поисковыми серверами этого типа удобно, когда хорошо представляешь себе, что именно хочешь найти.

Поисковые каталоги. Каталоги выросли из списков интересных ссылок, закладок (bookmarks). По сути дела они представляют собой многоуровневую смысловую классификацию ссылок, построенную по принципу «от общего к частному». Иногда ссылки сопровождаются кратким описанием информационного ресурса. Как правило, возможен поиск в названиях рубрик (категориях) и описаниях ресурсов по ключевым словам. Каталогами пользуются тогда, когда не вполне четко знают, что именно ищут. Переходя от самых общих категорий к более частным, можно определить, с каким именно мультимедиа-ресурсом сети Интернет следует ознакомиться. В сети Интернет существует достаточно много каталогов и порталов, собирающих ресурсы, использование которых было бы целесообразным в системе общего среднего образования.

Интернет-порталы. Среди таких ресурсов можно выделить образовательные Интернет-порталы, которые сами являются каталогами ресурсов, сервисные и инструментальные компьютерные программные средства, электронные представления бумажных изданий, электронные учебные средства и средства измерения результатов обучения, ресурсы, содержащие новости, объявления и средства для общения участников образовательного процесса. Например: Федеральный портал «Российское образование» (http: //edu.ru), где размещены базовые образовательные ресурсы. Федеральный перечень рекомендованных и допущенных учебников на 2009-2010 учебный год, БУП, минимум содержания образования по информатике на базовом профильном уровне и т.д.

Рис.6. Федеральный образовательный портал «Российское образование»

http: //edu.ru

Веб-сайты. Большинство информационных ресурсов сети Интернет представлено так называемыми Web-сайтами, организованными по принципам гипермедиа. Каждый Web-сайт имеет свою стартовую страницу, которая называется начальной или домашней.

Например, методическая копилка учителя информатики ( metod-kopilka.ru) - сайт, содержащий разработку по каждой теме информатики.

Рис.7. Веб-сайт методическая копилка учителя информатики

metod-kopilka.ru

Использование таких каталогов и информационных ресурсов сети Интернет целесообразно для:

• оперативного обеспечения педагогов, обучаемых и родителей актуальной, своевременной и достоверной информацией, соответствующей целям и содержанию образования;

• организации разных форм деятельности обучаемых, в том числе связанных с самостоятельным овладением знаниями;

• применения современных информационных и телекоммуникационных технологий (технологий мультимедиа, виртуальной реальности, гипертекстовых и гипермедиа-технологий) в учебной деятельности;

• объективного измерения, оценки и прогноза результативности обучения, сопоставления результатов учебной деятельности школьников с требованиями государственного образовательного стандарта;

• при подготовке к урокам, т. е. подбирать необходимые дидактические материалы, чтобы затем использовать их на уроках в режиме offline, например, с использованием анимаций или интерактивных виртуальных лабораторий;

• организовывать обучение и контроль знаний при помощи дистанционных уроков и тестов;

• адресовать учащихся к образовательным ресурсам сети для выполнения домашних заданий;

• использовать ресурсы глобальной сети для повышения своего профессионального уровня, путем участия в различных телеконференциях и виртуальных педсоветах или общения с коллегами в чатах и по электронной почте, а также путем изучения многочисленных материалов, размещенных на сайтах методических объединений.

Использование образовательных ресурсов сети Интернет должно быть предварительно соотнесено педагогами с основными компонентами реализуемой методической системы обучения - целями, содержанием, методами, организационными формами и применяемыми средствами обучения. Используемые ресурсы должны вписываться в эту систему, не противоречить и соответствовать ее компонентам.

Во всех случаях использования образовательных ресурсов сети Интернет педагогам необходимо предварительно решить задачу подбора нужной учебной информации из образовательных ресурсов и методики ее использования учащимися. Перечислим несколько цифровых образовательных ресурсов для учителей информатики:

Сайт Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/) предлагает большой выбор ресурсов по Информатике и ИКТ. Среди них:

1. ЦОР к УМК «Информатика в играх и задачах», 1-4 классы, Горячев А.В., Горина К.И., Волкова Т.О. и др.;

2. ЦОР к УМК «Информатика», 2 класс, Матвеева Н.В.;

3. ЦОР к УМК «Информатика-базовый курс», 8-9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л.;

4. Памятники науки и техники в собрании Политехнического музея и музеев России. Доступны фотографии, видеофайлы и интерактивные модели различных приборов, а также уникальные фотографии и биографии основоположников отечественной вычислительной техники;

5. Журнал «Наука и жизнь». Подборка статей для дополнительного чтения и обсуждения;

6. Курс элементарной компьютерной грамотности для начальной школы;

7. Сиcтема виртуальных лабораторий по информатике «Задачник 2-6», состоящая из шести программ для решения задач на переливания, переезды, черные ящики и т.д.;

8. «Информатика 8-9 классы» - пакет, содержащий демонстрационные материалы и модели по темам «Информация и информационные процессы» и «Компьютер как универсальное устройство обработки информации», а также методические материалы по использованию пакета;

9. Клавиатурный тренажер «Руки солиста»;

10. Электронное учебное издание "Компьютерная графика и дизайн" на трех CD;

11. Контрольные работы по основным разделам Информатики и ИКТ;

12. Курсы «Графика плюс», «Краткая история моделирования», «Основы компьютерных сетей»;

Еще несколько ресурсов сети Интернет:

13. ЦОР к УМК по Информатике (5-7 классы) Босовой Л.Л. Доступны на странице авторской мастерской сайта Издательства БИНОМ. Лаборатория знаний ( metodist.lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.html);

14. ЦОРы к УМК «Информатика и ИКТ» (7-11 кл), Н.Д.Угринович. Выполнены для трех операционных систем (Windows, Linux, MacOS), каждая на своем CD-диске, где размещено свободно распространяемые и условно бесплатные программы, необходимые для изучения курса "Информатика и ИКТ". Аннотации содержат ссылки, позволяющие начать установку выбранного программного продукта, а также URL-адреса серверов разработчиков программ, с которых можно "скачать" последние версии программных продуктов. Доступны на сайте Лаборатории информатики МИОО (metodist.ru/) (Раздел «Информатика и ИКТ в школе - цифровые образовательные ресурсы»). На этом же сайте размещены итоговые on-line тесты по курсу «Информатика и ИКТ» (7-11 кл), Н.Д.Угринович (раздел «Информатика и ИКТ в школе - ON-LINE тесты);

15. Методическая копилка учителя информатики (metod-kopilka.ru) - сайт, содержащий разработку по каждой теме информатики;

16. «Азы информатики» - электронный интерактивный курс базовой информатики для школьников (5-9 классы). Автор Дуванов А.А. (botik.ru/~robot/sale/azinf.htm);

17. «Клякса» - это информационно-образовательный портал, где рамещены методические разработки, дидактические материалы, контрольно-измерительные материалы, программная поддержка для урока информатики (klyaksa.net/).

Электронных образовательных сетевые ресурсы по признаку их использования в образовательном процессе можно условно классифицировать:

• ресурс для подготовки учителя к уроку;

• ресурс для самообразования учителя;

• ресурс для организации практической работы на уроке;

• ресурс для самостоятельной работы школьников;

• ресурс для контроля знаний учащихся.

Из всей классификации выделим те, которые можно использовать на уроках информатики по теме «Информационные системы. Базы данных».

Ресурс для подготовки учителя к уроку. Основными требованиями к данному виду ресурсов являются достоверность содержащейся в нем информации и избыточность.

Например: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов, где по теме «Информационные системы. Базы данных» («Информатика-базовый курс», 9 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л.) размещены ресурсы различных типов (демонстрации к лекциям, решение задач на отработку основных понятий реляционной организации данных, многовариантная генерация тестов для итогового контроля, задания для самопроверки учениками освоения системы понятий изученной темы и др.).

Рис.8. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

school-collection.edu.ru

Ресурсы коллекции могут использовать все участники образовательного процесса: учителя при подготовке и ведении занятий, учащиеся на уроках и при самостоятельной работе, методисты, разработчики учебно-методических материалов, работники органов управления образованием, родители.

Коллекции используются в учебном процессе как самостоятельно, так и в составе комплексных учебно-методических материалов. Коллекция формируется по предметно-тематическому принципу и является совокупностями элементарных информационных источников и источников сложной структуры.

Ресурс для самообразования учителя. К данной категории ресурсов следует отнести различные сайты дистанционного обучения, а также сайты институтов и сетевых сообществ и др.

Например: Курс дистанционного обучения «Информационные системы в базовом и профильном курсах информатики» в школе, проводимый на базе педагогического университета «Первое сентября» И.Г. Семакиным, доктором педагогических наук. Рассматривается методика преподавания данного курса.

Рис.9. Педагогический университет «Первое сентября»

edu.1september.ru

Ресурс для организации практической работы на уроке. Сюда относятся ресурсы позволяющие использовать интернет и мультимедиа технологии для проведения виртуальных экспериментов, лабораторных и практических работ и т. п. Методическая копилка учителя информатики (URL: metod-kopilka.ru) - сайт, содержащий набор практических работ, по теме Базы данных.

Рис.10. Практическая работа «Основные приемы работы с данным»

Ресурс для самостоятельной работы школьников. Требования, предъявляемые к ресурсам этой категории: простота изложения, учитывающая возрастные особенности контингента; высокая наглядность; соответствие программе обучения; наличие системы контроля знаний. Например, на сайте Северо-западной академии государственной службы при президенте РФ () размещен учебный курс «Работа с СУБД MS ACCESS»:

Рис.11. Учебный курс «Работа с СУБД MS ACCESS»

access.szags.ru/

Ресурс для контроля знаний учащихся. Сайты, где можно оценить результатызнаний учащихся. Например, сайт «Klyaksa.net» klyaksa.net/test_online/, информационно-образовательный портал для учителя информатики и ИКТ, а также для учащихся, где размещены тестовые задания по теме «Базы данных» в on-line режиме:

Рис.12. Online- тестирование по теме База данных.

klyaksa.net/test_online/

Используя информационные ресурсы сети Интернет, педагоги могут более эффективно управлять познавательной деятельностью школьников, оперативно отслеживать результаты обучения и воспитания, принимать обоснованные и целесообразные меры по повышению уровня обученности и качества знаний учащихся, целенаправленно совершенствовать педагогическое мастерство, иметь оперативный адресный доступ к требуемой информации учебного, методического и организационного характера. Особенности методики преподавания информатики в школе, основанной на применении образовательных электронных изданий и ресурсов мы рассмотрим в следующем параграфе.

Учитель информатики Семухина Л.Ф.

МБОУ СОШ №13 г.о. Самара