Рабочая программа по информатике 11 класс

Пояснительная записка

Программа по информатике и информационно-коммуникационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (базовый уровень) и примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (базовый уровень), составленной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2004 году.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

№

Нормативные документы

1

Закон Российской Федерации «Об образовании»

2

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 №1089)

3

Обязательный минимум содержания основного общего образования по информатике (Приказ МО от 30.06.99 №56)

4

Основная образовательная программа МБОУ СОШ имени 60-летия Октября Азовского района на 2014-2015 учебный год

5

Учебный план МБОУ СОШ имени 60-летия Октября Азовского района на 2014-2015 учебный год

6

Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. «Бином». Москва 2005.

Цели изучения курса:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

• овладение учащимися знаниями и умениями эффективного использования аппаратных, программных средств и методов информатики для решения простых экономических и управленческих задач.

Задачи:

• изучить общие закономерности функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных;

• развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования;

• выработать представление об автоматизированных информационных системах в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов;

• изучить информационные основы управления в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне).

Место учебного предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на 34 ч. в год, 1 ч. в неделю за федерального компонента.

Содержание учебного курса.

Тема 5. Компьютерные технологии представления информации (8 часов)

Представление числовой информации

Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления. Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.

Представление текстовой информации

Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.

Представление графической информации

Два подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика. Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений. Технологии трехмерной графики.

Представление звуковой информации

Представление звуковой информации: MIDI и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.

Учащиеся должны уметь:

1. осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

Тема 6. Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов (12 часов)

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида

Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей).

Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений

Графические информационные объекты. Средства и технологии работы с графикой. Создание и редактирование графических информационных объектов средствами графических редакторов.

Создание мультимедийной презентации

Системы презентационной и анимационной графики.

Учащиеся должны знать:

2. назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц).

Учащиеся должны уметь:

4. иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

5. создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

6. представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)

Тема 7. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) (10 часов)

Каналы связи и их основные характеристики

Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение передаваемой информации. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.

Возможности и преимущества сетевых технологий

Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть. Адресация в Интернете. Протоколы обмена. Протокол передачи данных TCP/IP. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

Информационные сервисы сети Интернет

Электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Инструментальные средства создания Web-сайтов

Учащиеся должны уметь:

3. автоматизировать коммуникационную деятельность;

4. эффективно применять информационные образовательные ресурсы в учебной деятельности.

Тема 8. Основы социальной информатики (2 часа) Повторение (2 часа)

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная безопасность.

Тематическое планирование.

№

Глава

Примерное количество часов

1.

Компьютерные технологии представления информации

8

2.

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

12

3.

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии)

10

4.

Основы социальной информатики

2

5.

Повторение пройденного материала

2

Учебно-тематический план

№

Тема

Количество часов

Форма контроля

Всего

Из них контроля

1

Компьютерные технологии представления информации

8

3

Практические работы (2),

контрольная работа.

2

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

12

9

Практические работы (8),

Итоговая практическая работа

3

Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей

10

3

Лабораторные работы (3),

4

Основы социальной информатики

2

-

Перечень практических работ.

№ п/п

Тема

Дата

1.

Способы представления графической информации.

2.

Способы представления анимационных изображений.

3.

Создание и редактирование текстового документа.

4.

Форматирование текста.

5.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы с ЭТ.

6.

Основные способы представления математических зависимостей между данными. Состав формулы. Абсолютные и относительные ссылки.

7.

Использование ЭТ для обработки данных. Статистическая обработка массива данных и построение диаграмм.

8.

Этапы моделирования процесса в электронных таблицах. Компьютерные эксперименты. Моделирование биологических процессов.

9.

Графические информационные объекты.

10.

Работа в среде Paint.NET. GIMP

11.

Работа с ресурсами в локальной сети. (Л.Р.№1)

12.

Обмен сообщениями в Интернет. (Л.Р.№2)

13.

Работа в (Л.Р.№3)

Перечень контрольных работ.

№ п/п

Тема

Дата

1.

Компьютерные технологии представления информации.

2.

Итоговая контрольная работа

Учебно-методический комплект

1. Учебник «Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень», Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. под ред. Макаровой Н.В., ПитерПресс

2. Учебник «Информатика и ИКТ. 11 класс. Базовый уровень», Макарова Н.В., Николайчук Г.С., Титова Ю.Ф. под ред. Макаровой Н.В., ПитерПресс

3. «Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс», под ред. Макаровой Н.В., ПитерПресс

4. «Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень», под ред. Макаровой Н.В., ПитерПресс

Литература

1. Учебник «Информатика и ИКТ. 10 класс. Базовый уровень», под ред. Макаровой Н.В., ПитерПресс

2. Учебник «Информатика и ИКТ. 11 класс. Базовый уровень», под ред. Макаровой Н.В., ПитерПресс

3. «Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс», под ред. Макаровой Н.В., ПитерПресс

4. «Информатика и ИКТ. Задачник по моделированию. 9-11 класс. Базовый уровень», под ред. Макаровой Н.В., ПитерПресс

5. Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Информатика. Систематический курс: Учебник для 10 класса. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2004.

6. Бешенков С. А., Кузьмина Н. В., Ракитина Е. А. Информатика. Систематический курс: Учебник для 11 класса. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2004.

7. Гейн А. Г. и др. Информатика: Учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2000.

8. Кузнецов А. А., Угринович Н. Д., Цветкова М. С. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений в 2001/2002 учебном году // Информатика и образование. 2002. № 1.

9. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика. 10 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

10. Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика. 11 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

11. Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2003.

Ссылки на ЦОР в Интернет

1. piter.com/index.phtml - материалы практических работ к УМК Н.В. Макаровой

2. school-collection.edu.ru - цифровая коллекция образовательных ресурсов

3. metodist.lbz.ru/avt_masterskaya_BosovaLL.html - комплект ЦОР к УМК Л.Л. Босовой

4. videouroki.net - видеоуроки

5. metod-kopilka.ru - методическая копилка учителя информатики

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате обучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать
- Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий.
- Назначение и вида информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы.
- Назначение и функции операционных систем.

уметь
- Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами.
- Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах.
Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
- Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.
- Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.
- Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы.
- Просматривать, создавать редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу.
- Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики.
- Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании.
- Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами.
- Автоматизации коммуникационной деятельности.
- Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией.
-Эффективной организации индустриального информационного пространства.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

- «1» - отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.