Технологическая карта урока в технологии «Проблемного обучения»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4»

Технологическая карта урока в технологии

«Проблемного обучения»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Создание проблемной ситуации

• Создает проблемную ситуацию.

• Фиксирует внимание детей на обнаружении противоречий.

• Анализирует проблемную ситуацию.

• Формулирует или помогает ребенку сформулировать проблему.

• Определяет целевую установку (что нужно знать, чтобы решить проблему).

• Осознает создавшееся противоречие.

• Участвует в формулировке проблемы.

• «Присваивает» проблему.

• Осознает цель поиска

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: постановка вопроса;

Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение.

Формулирование познавательной цели.

Логические - формулирование проблемы.

Актуализация знаний

• Побуждает детей к активизации необходимых знаний.

• Способствует их анализу, синтезу, обобщению и систематизации.

• Подводит детей к выводу о недостаточности имеющихся знаний или умений

• Мотивирует к поиску новых знаний

• Активизирует необходимые для решения проблемы знания (анализирует, синтезирует, обобщает, систематизирует

• Осознает потребность в новых знаниях.

• Концентрируется на поиске новых знаний

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: логические - анализ объекта с целью выделения признаков

Выдвижение гипотез и предположений

• .Организует выдвижение гипотез.

• Размышляет, рассуждает и выдвигает идеи, гипотезы, обосновывает их.

• Ведёт дискуссию по обсуждению других точек зрения.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование.

Логические-решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Поиск решения проблемы

• Организует поиск решения.

• Задает общее направление поиска.

• Вовлекает детей в процесс.

• Соотносит шаги поиска с особенностями проблемы.

• Осуществляет коррекционную и консультационную помощь в реализации поиска.

• Участвует в обсуждении плана поисковых действий.

• Доказывает правильность выбранного пути поиска.

• Проводит самостоятельно поисковую деятельность.

• Оценивает результат.

• Проверяет первичный полученный результат поиска, его соответствие целям.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: моделирование.

Логические-решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Доказательство проблемы

• Помогает детям соотнести полученный результат с целями поиска.

• Проверяет полученный результат поиска, его соответствие целям.

• Оценивает результат.

• Формулирует выводы на основе умозаключений.

• Присваивает новые знания и умения.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

Рефлексия

• Анализирует конечный результат и процесс деятельности детей.

• Проводит самоанализ по результатам организации проблемного обучения.

• Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.