Урок по информатике на тему: Кодирование информации (5 класс)

Тема: Кодирование информации.

Возраст учащихся: V класс.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

• изучение нового материала по теме «Кодирование информации» с использованием наглядных схем и презентации;

• на практике показать учащимся способы кодирования информации;

• добиться понимания каждым учеником того, что на уроках информатики он учится эффективно работать с информацией.

Задачи:

обучающая:

• сформировать у обучающихся понимание процесса кодирования информации.

• познакомить со способами кодировании;

• показать учащимся разнообразие окружающих человека кодов;

• формировать умения и навыки работы с компьютерными программными средами;

развивающая:

• развитие памяти, внимательности, выделять главное;

• развить творческую активность учащихся;

• развитие навыков индивидуальной практической деятельности.

воспитывающая:

• воспитать интерес к знаниям, интереса к предмету;

• воспитать у учащихся самостоятельность, ответственность за свой выбор.

Оборудование: мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентации: «Кодирование информации», , таблицы кодирования: азбука Морзе,

Ход урока

1. Организационный момент

Ну-ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят,

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

2. Объяснение нового материала.

Тема нашего урока (открывается часть шторки)

Ничего не понимаю? Кто может прочесть? Что произошло со словом?

(закодировано).

(Открывается с небольшим интервалом с 1 слайд презентации и дети разгадывают словосочетание - кодирование информации)

Запишите тему нашего урока «Кодирование информации».

Информация, которую мы получаем из окружающего мира поступает к нам в виде условных знаков или сигналов самой разной физической природы. Это -свет, звук, запах, касания, это слова, значки, символы, жесты и движения.

Давайте с Вами поиграем в игру «Покажите с помощью жестов»:

а) просьбу сохранять молчание; погрозите; покажите важность темы (указательным пальцем);

б) удивление, сомнение (пожиманием плечами);

в) несогласие, согласие (движением головы).

Древний Рим, император, оставлять в живых гладиатора или нет (большой палец вверх или вниз).

Здороваться: пожимаем руки; китайцы пожимали руки самим себе (сейчас так делают артисты); эскимосы легонько стучали кулаками по голове и по плечам; лапландцы тёрлись носами; египтяне прикладывали ладонь ко лбу (сейчас военные). Международный жест: поднятая рука (обратить внимание, ответить на вопрос). Помахать на прощание, а у латиноамериканцев этот жест - приглашение.

Для правильного понятия разных сигналов требуется разработка кода или кодирование.

Ребята, давайте запишем определения, что такое код, кодирование. (слайды №2)

Код - это система условных знаков для представления информации.

Кодирование - формирование представления информации с помощью некоторого кода. (или можно сказать, что кодирование, это переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки).

Декодирование - это процесс восстановления содержания закодированной информации.

Способ кодирования зависит от цели, ради которой осуществляется.

Существует три основных способа кодирования информации. Ваша задача расшифровать и записать в тетрадь способы кодирования.

У Вас на компьютере представлены презентация с заданиями.

Графический - с помощью рисунков, значков, схем, чертежей, графиков;

Числовой - с помощью чисел;

мвольсимный

Символьный - с помощью символов того же алфавита, что и текст.

Проверим правильно ли вы расшифровали (слайд 3) Молодцы!

3. Физкультминутка.

Давайте действиями и словами передадим информацию.На каждый вопрос дети отвечают хором: «Вот так!» и жестом показывают нужное движение (действие):

- Как живешь? - Вот так! (Показ большого пальца.)

- Как идешь? - Вот так! (Прошагать двумя пальцами по ладони)- А бежишь?

- Вот так! (Согнуть руки в локтях и показать, как работают ими при беге.)

- Ночью спишь?

- Вот так! (Руки под щеку и положить их на голову.)

- Как берешь?

- Вот так!

- А даешь?

- Вот так!

- Как шалишь?

- Вот так! (Надуть щеки и слегка стукнуть по ним ладонями)

- А грозишь?

- Вот так! (Погрозить пальчиком своему соседу.)

Множество кодов очень прочно вошло в нашу жизнь. Ребята, а как вы думаете: «Где мы встречаемся с кодами?» (слайд 4)

(в нашей стране язык -русский язык, башкирский язык, музыка - ноты, на дорогах - дорожные знаки, в школе - система кодирования школьных отметок «5» - отлично «4» - хорошо «3» - удовлетворительно «2» - плохо, ребусы.

Обращаю ваше внимание, что в памяти компьютера информация представлена в двоичном коде в виде цепочек нулей и единиц. Каждому символу, вводимому с клавиатуры, соответствует уникальная цепочка из восьми 0 и 1. Например, буква «А» имеет двоичный код 11000000, а цифра «254» - 11111110.

Существует целая наука криптология, которая изучает шифры, способы шифрования.

4. Закрепление новой темы.

А теперь я предлагаю Вам побыть в роли кодировщиков. К нам прислали зашифрованные послания. У вас на компьютерах в папочке «Уроки»- «5 класс» в презентации «Послания» представлены задания нужно расшифровать их:

Задание №1. С помощью флажковой азбуки.

Задание №2. Ребусы

Задание №3. Загадки

Задание №4. С помощью кодовой таблицы №1.

Задание №5. Странное письмо.

5. Домашнее задание.

Закодировать свое имя, используя одну из кодовых таблиц.

6. Итог урока.

Обобщение материала. Выставление оценок.

Игра: «Странное письмо».

Шифр:

Письмо:

Ответ: «До новых встреч!».