Преподавателю
Информатика
Рабочая программа по информатике (2 класс)

Рабочая программа по информатике (2 класс)

Раздел	Информатика
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Изотова М.В.
Дата	28.09.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Информатика в играх и задачах

Федеральный БУП для общеобразовательных учреждений РФ отводит для изучения информатики во 2 кл. 34 часа из расчета 1 час в неделю.

Данная рабочая программа составлена на основе программы по информатике авторов А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова, рекомендованной Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, в соответствии с учебно-методическим комплектом «Школа 2100». Программа рассчитана на 34 учебных часа.

Распределение тем разделов курса по программе приведено в соответствие с последовательностью тем разделов курса по учебнику.

Логика построения и содержания полностью соответствует государственной программе.

Пояснительная записка

Цели и задачи

Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:
• применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то...»);
• алгоритмический подход к решению задач - умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
• системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
• объектно-ориентированный подход: самое важное - объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».
2. Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.
3. Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.)

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятие;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
выслушивание собеседника и ведение диалога;
признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты

В результате изучения материала учащиеся должны уметь:

предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
разбивать предложенное множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков;
находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
приводить примеры последовательности действий в быту, в сказках;
точно выполнять действия под диктовку учителя;
отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Учебно-тематическое планирование:

Класс 2 «А», учитель: Изотова М. В. , количество часов: всего 34 часа, в неделю 1 час, контрольных работ - 4

Планирование составлено на основе программы «Школа 2100», учебник - «Информатика в играх и задачах» авторы А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова

Тематическое планирование

Тема

Число часов

Основные виды учебной деятельности учащихся

План действий и его описание

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.

Определять результат действия, определять действие, которое привело к данному результату. Определять действие, обратное заданному.

Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках.

Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями.

Отличительные признаки и составные части предметов

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.

Описывать предметы через их признаки, составные части, действия.

Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

Выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам, ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы.

Находить объединение и пересечение наборов предметов.

Логические рассуждения

Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.

Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные. Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ».

Отображать предложенную ситуацию с помощью графов.

Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.

Календарно-тематическое планирование

№ урока в году

№ урока в четверти

Тема урока

Тип урока

Кол-во

часов

Учебник

(стр.)

Планируемые результаты

Дата проведения

Предметные

Личностные

Метапредметные

По плану

Фактич.

I четверть (9 часов)

Техника безопасности

Урок повторения

Овладение умением вести себя в компьютерном классе.

Готовность и способность к саморазвитию.

Овладение основными методами познания окружающего мира.(анализ)

Признаки предметов

Урок повторения

с. 3 - 5

Овладение умением описывать признаки предметов, сравнивать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков

Готовность и способность к саморазвитию.

Овладение основными методами познания окружающего мира.(анализ)

Описание предметов

Урок повторения

с. 6 - 9

Умение описывать предметы через их признаки, составные части, действия.

Самостоятельность мышления.

Умение работать в информационной среде.

Состав предметов

Урок повторения

с. 8 - 13

Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

Действия предметов

Урок-игра

с. 14 - 17

Овладение умениями распознавать предметы по их действиям; умением описывать и определять предметы через их признаки.

Самостоятельность мышления.

Умение работать в информационной среде.

Симметрия

Урок введения новых знаний

с. 18 -21

Овладение основами логического мышления, умение находить ось симметрии.

Готовность использовать получаемую информацию.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

Координатная сетка

Комбинированный урок

с. 22-26

Умение применять правила нахождения предметов в координатной плоскости.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

Повторение по теме «План действий». Контрольная работа (20 минут)

Урок контроля

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

Анализ контр. работы.

Урок

закрепления

с. 27-28

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку, исправлять и приводить аналогичные примеры.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.

II четверть (7 часов)

Действия предметов

Урок введения новых знаний

с. 34-38

Умение устанавливать связи между предметом и его действием.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

Обратные действия

Урок развития умений и навыков

с. 39-42

Овладение основами логического мышления, умение представлять и интерпретировать данные.

Самостоятельность мышления.

Владение основными методами познания окружающего мира.

Последовательность событий

Урок повторения

с. 43-46

Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Способность к самоорганизованности, .

Алгоритм

Урок повторения

с. 47-50

Умение работать в информационном поле. Овладение основами логического и алгоритмического мышления.

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний

Умение работать в информационной среде.

Ветвление

Урок повторения

с. 51-54

Умение применять правила составления алгоритма.

Способность к самоорганизованности, .

Владение основными методами познания окружающего мира.(наблюдение, сравнение, анализ, и т. д)

Контрольная

работа по теме «Отличительные признаки предметов» 20 мин

Урок контроля

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

Повторение. Анализ контр. работы.

Урок повторения

с. 55-56

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.

Понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха

III четверть (10 часов)

Повторение пройденного

материала

Урок повторения

с. 57-60

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.

Множество.Элементы множества

Урок введения новых знаний

с. 2-5

Умение определять принадлежность элемента множеству.

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний

Способность к самоорганизованности,

Способы задания множеств

Урок развития умений и навыков

с. 6-9

Овладение различными способами задания множеств.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Адекватное оценивание результатов своей деятельности.

Сравнение множеств

Урок повторения

с. 10-13

Овладение способами логического и алгоритмического мышления.

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний

Умение работать в информационной среде.

Отображение множеств

Урок обобщения и систематизации знаний

с. 14-17

Овладение способами логического мышления.

Владение основными методами познания окружающего мира.(наблюдение, сравнение, анализ, и т. д)

Кодирование

Урок введения новых знаний

с. 18-21

Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний

Способность к самоорганизованности

Вложение множеств

Урок повторения

с. 22-25

Умение использовать полученные знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Владение основными методами познания окружающего мира.(обобщение)

Пересечение множеств

Урок развития умений и навыков

с. 26-29

Овладение способами логического и алгоритмического мышления.

Владение основными методами познания окружающего мира.(анализ и синтез)

Объединение множеств

Урок развития умений и навыков

с. 30-33

Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Способность к самоорганизованности

Контрольная работа по теме «Множества»

(20 минут)

Урок контроля

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

IV четверть (8 часов)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Урок закрепления изученного материала

с. 34-35

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.

Повторение по теме «Множества»

Урок закрепления изученного

с. 36-40

Умение работать в информационном поле

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения

Высказывание. Понятия истина и ложь

Урок введения новых знаний

с. 42-46

Овладение способами логического и алгоритмического мышления.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения

Отрицание

Урок повторения

с. 47-50

Умение представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Готовность использовать получаемую информацию

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения

Высказывания со связками и, или

Урок повторения

с.51-55

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.

Графы. Деревья. Комбинаторика

Урок обобщения и систематизации

с. 56-62

Готовность использовать получаемую информацию в учебной деятельности при решении практических задач

Заинтересованность в расширении и углублении полученных знаний

Владение основными методами познания окружающего мира (моделирование)

Повторение.

Контрольная работа (20 минут)

Урок контроля

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов её решения.

Анализ контрольной работы.

Повторение пройденого

Урок закрепления, повторения изученного материала

с. 63-68

Умение работать в информационном поле. Умение находить ошибку. Исправлять и приводить аналогичные примеры.

3. Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
Учащиеся должны уметь:

находить лишний предмет в группе однородных;
предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;
выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам;
находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.);
разбивать предложенное множество фигур (рисунков)на 2 подмножества по значениям разных признаков;

находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков;
называть последовательность простых знакомых действий;
приводить примеры последовательности действий в быту, сказках;
находить пропущенное действие в знакомой последовательности;
точно выполнять действия под диктовку учителя;
отличать заведомо ложные фразы;

называть противоположные по смыслу слова;
отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

4. Материально-техническое обеспечение учебного предмета:

Информационный материал.

Содержание программы реализуется по следующим учебникам и учебным пособиям:

для детей:

Информатика в играх и задачах. 2 класс: Учебник в 2-х частях, автор А.В. Горячева, К.И. Горина, Т.О. Волкова, М. «Баласс» 2014 г.

для учителя:

Информатика в играх и задачах. 2 класс: Методические рекомендации для учителя. М.: Баласс 2014 г.

загрузить