Разработка урока по информатике на тему компьютерная память

«Утверждаю» ____________

Предмет: Информатика

План урока

Раздел долгосрочного плана:

8.2А: Хранение и обработка информации

Школа: Кызылорда НИШ

Дата:

ФИО учителя: Жуматаев М.Ш.

Класс: 8

Количество присутствующих: отсутствующих:

Тема урока

Компьютерная память

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

Понимание учащимися принципов хранения информации в компьютере и знание функции устройств памяти.

Цели урока

• знать иерархию и основные характеристики памяти компьютера

• определять память компьютера

Критерии успеха

Знание и понимание:

• знает виды внутренней памяти компьютера (ОЗУ, Кэш, Постоянную)

• знает назначение внешней памяти компьютера

• знает и перечисляет основные характеристики памяти

• определяет назначение компьютерной памяти (ПЗУ, ОЗУ и жесткого диска)

• определяет вид памяти компьютера

Языковые цели

Обучающиеся могут:

описать основные типы памяти

(навык говорения или письма)

Тематический специальный словарь и терминология:

ОЗУ, ПЗУ

Полезные фразы для диалога и письма:

ОЗУ является примером … памяти, который означает....

ПЗУ необходим для хранения … потому что….…

Привитие ценностей

Ценность: Национальная безопасность и глобальное участие нашей страны в решении общемировых и региональных проблем

Межпредметные связи

Физика

Предварительные знания

Устройство компьютера

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1 этап: Организационный момент

Поприветствовать учащихся. Проверить готовность учащихся к уроку. Отметить в журнале отсутствующих учеников. Познакомить учащихся с планом урока.

2 этап. Повторение

Повторение темы предыдущего урока в форме тестовых вопросов, выполнения практической работы на сайте Somit.ru

Тема предыдущего занятия: "Логические операции»

Вопросы:

1. Какие вы знаете логические операции?

2. Как называется операция логического умножения?

3. Как называется операция логического умножения?

4. Приоритет выполнения логических операции?

Теперь выполним задание на сайте somit.ru/a_logika/logikati1.html

somit.ru/a_logika/logikati2.html

Somit.ru

Середина урока

3 этап. Изучение нового материала.

Просмотр цифрового ресурса «Память человека» .

Обсуждение ресурса. Как вы думаете, какую тему мы будем проходить сегодня?

Таким образом, тема нашего урока «Компьютерная память».

Сообщаются цели обучения и критерий успеха.

Как вы знаете, компьютер работает в соответствии архитектуре фон Неймана.

Деление класса на группы.

Задание для групп: расставить подписи к основным устройствам компьютера, анализ принципа построения архитектуры фон Неймана.

Рассмотрим общий принцип работы компьютера:

Жесткий диск (внешняя память) сохраняет операционную систему и все данные на компьютере. Для обработки этих данных предназначено устройство - микропроцессор. Но эти устройства не могут работать в паре - слишком большая разница в скоростях. Жесткий диск имеет большое время доступа к данным. Требуется быстрая память и такой памятью является оперативное запоминающее устройство -ОЗУ. Но ОЗУ имеет небольшой объем памяти по сравнению с жестким диском и также данные стираются после выключения компьютера. Таким образом, данные постоянно хранятся на жестком диске и при необходимости загружаются в ОЗУ.

ПЗУ хранит данные, которые необходимы при загрузке компьютера: программу загрузки компьютера и программу тестирования устройств компьютера.

Для повышения быстродействия компьютера предназначено следующее устройство- кэш-память. Кэш-память сохраняет часто запрашиваемые данные и при запросе этих данных микропроцессором предоставляет эти данные на более высокой скорости чем ОЗУ.

Кэш-память имеет несколько уровней с разными скоростями доступа и объемом.

Мы можем по критериям цены 1 бита и времени доступа построить следующую иерархию памяти:

Цифровой ресурс 1

Презентация «Компьютерная память».

s579.ru/materials/uchitelyam/kursy_PC/trenazher-1.swf

images.bit-tech.net/content_images/2007/11/the_secrets_of_pc_memory_part_1/hei.png

Конец урока

4 этап. Подведение итога урока. Обратная связь.

5 этап. Рефлексия

Выбираем красный стикер, если ничего не понятно.

Зеленый - если весь материал на уроке понятен.

Желтый - если на уроке по теме остались вопросы

Дифференциация - каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание - как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?