Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 12 с углублённым изучением

отдельных предметов» города Бийска

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы

___________________

Приказ № ______ от

«____» ___________ 2015 г

Рабочая программа

учителя информатики высшей квалификационной категории

Загородниковой Светланы Николаевны

«ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

Основное общее образование, 9 класс

(базовый уровень)

«СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР

_______________________

«____»____________2015 г.

«РАССМОТРЕНО»
Руководитель МО

_______________________

«___» ___________ 2015 г.

г. Бийск

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.

2. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (п. 22 ст.2; ч. 1,5 ст. 12; ч. 7 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48).

3. Учебного плана МБОУ «СОШ № 12 с углублённым изучением отдельных предметов» на 2015-2016 учебный год.

4. Авторской программы основного общего образования по информатике, автор И.Г. Семакин. (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие /составитель М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010).

Рабочая программа адресована для работы в 9 классах МБОУ «СОШ №12 с углублённым изучением отдельных предметов».

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Информатика и информационные технологии - предмет, непосредственно востребованный во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и ИКТ» на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе использования прикладных программ; знание структуры и состава компьютера; источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общи; задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно­го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон­трольной работы.

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Основные задачи программы:

• систематизировать подходы к изучению предмета;

• сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;

• научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

• показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

• сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс общего образования.

Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративные (при изучении всех разделов курса).

• Репродуктивные (при изучении всех разделов курса).

• Проблемные (при изучении всех разделов курса).

• Частично-поисковые (при выполнении практических и лабораторных работ).

• Метод программированного обучения (при изучении программного обеспечения во всех разделах).

• Исследовательские (при выполнении лабораторных, проектных работ).

• Метод проектов.

Формы обучения:

• Обще-классные формы:

• урок;

• конференция;

• семинар;

• лекция;

• лабораторно-практические занятия;

• зачетный урок;

• урок в форме деловой игры.

• Групповые формы обучения:

• групповая работа;

• групповые творческие задания;

• групповая лабораторно-практическая работа.

• Индивидуальные формы работы в классе и дома:

• письменные работы;

• индивидуальные задания;

• словарные диктанты;

• работа с обучающими программами за компьютером.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения информатики и информационных технологий на ступени основного общего образования в IX классе - 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

Сроки реализации программы: 1 год.

Объем учебного времени: 70 ч.

Режим занятий: 2 часа в неделю.

Предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий

учащиеся должны знать:

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина -

• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

• что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

• что такое логическая величина, логическое выражение;

• что такое логические операции, как они выполняются.

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

• графические возможности табличного процессора.

• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

• сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

• в чем состоят основные свойства алгоритма;

• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

• основные виды и типы величин;

• назначение языков программирования;

• что такое трансляция;

• назначение систем программирования;

• правила оформления программы на Паскале;

• правила представления данных и операторов на Паскале;

• последовательность выполнения программы в системе программирования.

• основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

• историю способов записи чисел (систем счисления);

• основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

• в чем состоит проблема информационной безопасности.

учащиеся должны уметь:

• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

• осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

• работать с одной из программ-архиваторов.

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

• ориентироваться в таблично организованной информации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;

• добавлять и удалять записи в БД;

• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

• выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными заданиями.

При выполнении практической работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в практической работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:

1. «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

2. «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

3. «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

4. «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Содержание учебного курса

Общее число часов - 63 часа. Резерв учебного времени - 7 часов.

Раздел учебного курса, кол-во часов

Элементы содержания

Формы контроля

9 класс (70 часов)

Раздел 1.

Передача информации в компьютерных сетях (10 час) (4+6)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет. WWW - Всемирная паутина. Поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами. Работа в Интернете (или в учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами.

Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Учащиеся должны знать:

• что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др;

• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина -

Учащиеся должны уметь:

• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети

• осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

• работать с одной из программ-архиваторов.

Практические работы

Раздел 2.

Информационное моделирование

(5 час) (4+1)

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей

• Учащиеся должны знать:

• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

Учащиеся должны уметь:

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

• ориентироваться в таблично организованной информации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Практические работы

Раздел 3.

Хранение и обработка информации в базах данных

(12 час) (6+6)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

Проектирование и создание однотабличной БД.

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете).

Учащиеся должны знать:

• что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

• что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

• что такое логическая величина, логическое выражение;

• что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь:

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;

• добавлять и удалять записи в БД;

• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Практические работы

Раздел 4.

Табличные вычисления на компьютере

(10 час) (5+5)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.

Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы.

Учащиеся должны знать:

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

• графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь:

• открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Практические работы

Раздел 5.

Управление и алгоритмы (10 час) (4+6)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны знать:

• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

• сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

• в чем состоят основные свойства алгоритма;

• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод.

Учащиеся должны уметь:

• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

• выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Практические работы

Раздел 6.

Программное управление работой компьютера

(12 час) (5+7)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке «Паскаль». Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных - массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке «Паскаль»; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать:

• основные виды и типы величин;

• назначение языков программирования;

• что такое трансляция;

• назначение систем программирования;

• правила оформления программы на Паскале;

• правила представления данных и операторов на Паскале;

• последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь:

• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

Раздел 7.

Информационные технологии и общество (4 час) (4+0)

Предыстория информационных технологий. История чисел и системы счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать:

• основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

• историю способов записи чисел (систем счисления);

• основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

• в чем состоит проблема безопасности информации.

• Какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов.

Учащиеся должны уметь:

• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Резерв времени

(7 ч)

Передача информации в компьютерных сетях. Информационное моделирование. Хранение и обработка информации в базах данных. Табличные вычисления на компьютере. Управление и алгоритмы. Программное управление работой компьютера.

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

1

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1.1

Стандарт основного общего образования по информатике

Д

1.2

Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике (базовый уровень)

Д

1.3

Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике (профильный уровень)

Д

1.3

Примерная программа основного общего образования по информатике

Д

1.4

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по информатике

Д

1.5

Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по информатике

Д

1.7

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

Д

1.15

Дидактические материалы по всем курсам

Ф

1.6

Авторские рабочие программы по информатике

Д

1.8

Учебник по информатике для основной школы

К

1.9

Учебники для базового обучения

К

1.10

Учебник для профильного обучения

К

2

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

2.1

Организация рабочего места и техника безопасности

Д

3

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

3.1

Операционная система

К

3.2

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.)

К

3.3

Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

К

3.6

Программное обеспечение для организации управляемого коллективного и безопасного доступа в интернет. Брандмауэр и HttP-прокси сервер.

Д

3.7

Антивирусная программа

К

3.8

Программа-архиватор

К

3.10

Программа для записи CD и DVD дисков

К

3.11

Комплект общеупотребимых программ, включающий: текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы.

К

3.12

Звуковой редактор.

К

3.13

Программа для организации аудиоархивов.

К

3.14

Редакторы векторной и растровой графики.

К

3.15

Программа для просмотра статических изображений.

К

3.16

Мультимедиа проигрыватель

П

3.17

Программа для проведения видеомонтажа и сжатия видеофайлов

П

3.18

Редактор веб-страниц.

К

3.19

Браузер

К

3.20

Система управления базами данных, обеспечивающая необходимые требования.

К

3.25

Программа-переводчик, многоязычный электронный словарь.

К

3.26

Система программирования.

К

3.27

Клавиатурный тренажер.

К

5

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

5.1

Экран (на штативе или настенный)

Д

5.2

Мультимедиа проектор

Д

5.3

Персональный компьютер - рабочее место учителя

Д

5.4

Персональный компьютер - рабочее место ученика

К

5.5

Принтер лазерный

П

5.9

Источник бесперебойного питания

Д

5.10

Комплект сетевого оборудования

Д

5.11

Комплект оборудования для подключения к сети Интернет

Д

5.12

Специальные модификации устройств для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения)

Ф

Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации

5.14

Устройства создания графической информации (графический планшет)

Ф

5.15

Сканер

Д

5.18

Цифровая видеокамера

Д

5.20

Устройства ввода/вывода звуковой информации - микрофон, наушники

Ф

5.21

Устройства вывода/ вывода звуковой информации - микрофон, колонки и наушники

Д

Расходные материалы

5.25

Бумага

5.26

Картриджи для лазерного принтера

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д - демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев), буквой Д также обозначается все оборудование, необходимое в единственном экземпляре;

К - полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса), для школ с наполняемостью классов свыше 25 человек при комплектовании кабинета средствами ИКТ рекомендуется исходить из 15 рабочих мест учащихся;

Ф - комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся);

П - комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (5-7 экз.).

I. Учебно-методический комплект

9 класс

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 9 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин. Г.. Хеннер - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2012.

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:

metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar.

II. Литература для учителя

1. Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/ Составитель М. Н. Бородин. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010. - 584с.

2. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

3. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2006.

4. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar.

5. Семакин И.Г. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 8-9 классы Государственному образовательному стандарту. URL:

metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/ts8-9.doc.

6. Семакин И.Г. Видеолекция «Методика обучения информатике и ИКТ в основной школе», 26.11.2009. URL: metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin1.rar.

7. Семакин И.Г. Видеолекция «Особенности обучения алгоритмизации и программированию», 27.11.2009. URL: metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin3.rar.

III. Технические средства обучения

• Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

• Наушники (рабочее место ученика).

• Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

• Колонки (рабочее место учителя).

• Микрофон (рабочее место учителя).

• Проектор.

• Лазерный принтер черно-белый.

• Сканер.

• Цифровая видеокамера.

• Модем ADSL

• Локальная вычислительная сеть.

IV. Программные средства

• Операционная система Linux Школьный Мастер.

• Графические редакторы: KolourPaint, GIMP, Inkscape

• Текстовые редакторы: KWrite, Блокнот Wine

• Звуковой редактор Audacity

• Браузер Mozilla.

• Офисное приложение OpenOffice, включающее текстовый процессор, программу разработки презентаций, электронные таблицы, систему управления базами данных.

• Система программирования PascalABC.

• другие программы.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урока

Домашнее задание

9А

9Б

9В

6Г

1. Раздел «Передача информации в компьютерных сетях» (10 час)

1.1

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных.

§ 1

1.2

Компьютерные сети.

Практическая работа «Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами»

§ 1

1.3

Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр.

§ 2-3

1.4

Интернет. WWW - «Всемирная паутина». Поисковые системы Интернет.

§ 4

1.5

Интернет. Практическая работа «Работа в Интернете с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами»

§ 5

1.6

Архивирование и разархивирование файлов. Практическая работа «Работа с архиваторами»

запись в тетради

1.7

Интернет. Практическая работа «Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете».

1.8

Интернет. Практическая работа «Копирование информационных объектов из Интернета»

1.9

Интернет. Практическая работа «Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора».

1.10

Интернет. Практическая работа «Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора».

2. Раздел «Информационное моделирование» (5 час)

2.1

Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей.

§ 6

2.2

Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные.

§ 7

2.3

Виды информационных моделей. Практическая работа «Работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей»

§ 7

2.4

Табличная организация информации.

§ 8

2.5

Области применения компьютерного информационного моделирования.

§ 9

3. Раздел «Хранение и обработка информации в базах данных» (12 час)

3.1

Понятие базы данных (БД), информационной системы.

§ 10

3.2

Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ.

§ 10

3.3

Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД.

§ 11

3.4

Проектирование и создание однотабличной БД.

§ 12

3.5

Системы управления БД. Практическая работа «Работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки»

3.6

Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции.

§ 13-14

3.7

Условия поиска информации. Практическая работа «Формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска»

3.8

Поиск, удаление и сортировка записей.

§ 15

3.9

Сортировка записей. Практическая работа «Сортировка таблицы по одному и нескольким ключам»

3.10

Системы управления БД.

Практическая работа «Создание однотабличной базы данных»

3.11

Системы управления БД.

Практическая работа «Ввод, удаление и добавление записей»

3.12

Системы управления БД.

Практическая работа «Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем»

4. Раздел «Табличные вычисления на компьютере» (10 час)

4.1

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.

§ 16-17

4.2

Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы.

§ 18-19

4.3

Электронные таблицы. Практическая работа «Работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул»

§ 18

4.4

Электронные таблицы.

Практическая работа «Создание электронной таблицы для решения расчетной задачи»

4.5

Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами.

§ 20

4.6

Встроенные функции. Практическая работа «Решение задач с использованием условной и логических функций»

§ 22

4.7

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

§ 21

4.8

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

§ 21

4.9

Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц.

Практическая работа «Манипулирование фрагментами ЭТ. Использование встроенных графических средств».

4.10

Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц. Практическая работа «Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы».

§ 23-24

5. Раздел «Управление и алгоритмы» (10 час)

5.1

Кибернетика. Кибернетическая модель управления.

§ 25-26

5.2

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы.

§ 27

5.3

Исполнитель алгоритмов.

Практическая работа «Работа с учебным исполнителем алгоритмов»

§ 28

5.4

Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык).

запись в тетради

5.5

Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.

§ 30-31

5.6

Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.

Практическая работа «Составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем»

§ 30-31

5.7

Структурная методика алгоритмизации.

§ 31

5.8

Структурная методика алгоритмизации.

Практическая работа «Составление алгоритмов со сложной структурой»

5.9

Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

§ 29

5.10

Вспомогательные алгоритмы.

Практическая работа «Использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм)».

§ 29

6. Раздел «Программное управление работой компьютера» (12 час)

6.1

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных.

§ 32-33

6.2

Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация.

§ 34

6.3

Структура программы на языке «Паскаль». Представление данных в программе.

§ 35

6.4

Структура программы на языке «Паскаль». Представление данных в программе. Практическая работа «Знакомство с системой программирования на языке «Паскаль»

§ 35

6.5

Практическая работа «Ввод, трансляция и исполнение данной программы»

6.6

Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов.

§

6.7

Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов.

Практическая работа «Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ»

§ 36

6.8

Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов.

Практическая работа «Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ»

§ 37-38

6.9

Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов.

Практическая работа «Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ»

§ 39-40

6.10

Структурированный тип данных - массив. Способы описания и обработки массивов.

§ 41

6.11

Структурированный тип данных - массив.

Практическая работа «Программирование обработки массивов»

§ 42

6.12

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

§ 43

7. Раздел «Информационные технологии и общество» (4 час)

7.1

Предыстория информационных технологий. История чисел и системы счисления. История ЭВМ и ИКТ.

§ 44-47

7.2

Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества.

§ 48

7.3

Понятие об информационном обществе.

§ 49

7.4

Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

§ 49

8. Резерв времени (7 ч)

8.1

Повторение по теме «Передача информации в компьютерных сетях».

8.2

Повторение по теме «Информационное моделирование».

8.3

Повторение по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»

8.4

Повторение по теме «Табличные вычисления на компьютере»

8.5

Повторение по теме «Управление и алгоритмы».

8.6

Повторение по теме «Программное управление работой компьютера»

8.7

Повторение по теме «Программное управление работой компьютера»