Рабочая программа по информатике 10 -11 класс

Пояснительная записка

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых, норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, всего 34 часов

Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.

Задача организации проектной деятельности - познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к физике, математике, биологии и химии, жизни школы, сфере их персональных интересов.

Требования к уровню подготовки учеников

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

• Основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

• Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

• Назначение и функции операционных систем;

уметь:

• Оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• Распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

• Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту целям моделирования;

• Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

• Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

• Наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

• Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

• Ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

• Автоматизации коммуникационной деятельности;

• Соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

• Эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения информатики

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

1. наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

2. владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

3. способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

4. способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

5. владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

6. владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

7. опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

8. владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

9. владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

10. широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

11. формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

12. развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

13. формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

14. формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

15. формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

• Компьютер

• Проектор

• Принтер

• Сеть интернет

• Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

Перечень учебно - методического

и программного обеспечения по информатике и ИКТ

для 10 классов

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 классов.

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10 классы: методическое пособие.

4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

10 класс 34 часа (1 час в неделю)

№

Тема урока

Домашнее

задание

Количество часов

Дата проведения

1. Информация и информационные процессы

Вводный инструктаж по ОТ и ТБ. Понятие «информация» и свойства информации.

§ 1

Зад.1: п. 1.1,

1

Представление информации, языки, кодирование

§2

1

Измерение информации. Объемный подход

§ 3

Зад.1: п.1.3

стр.115-16, №7,9,13,15,18

1

Измерение информации. Содержательный подход

§ 4

Зад.1: п.1.3

стр.18-19

№ 21,25.29,31

1

Информационные процессы в естественных и искусственных системах

§ 5-6

1

Обработка информации. Изменение формы представления информации.

§ 7-10

1

Поиск данных. Защита информации.

§ 11-12

Зад.1: п.3.1, №65, 74

1

Контрольная работа№ 1 по теме: «Информация и информационные процессы».

повторить § 1-12

1

2. Логическая информация и основы логики

Анализ контрольной работы. Высказывания. Логические величины, операции, выражения.

Зад.1: п.1.6.1- 1.6.2, 1.6.4, №33

1

Логические схемы и логические выражения.

Зад.1: п.1.6.3, №19(7), 21(2), 26(б)

1

Преобразование логических выражений.

Зад.1: п.1.6.5, №34(2), 36(2), №42

1

Таблицы истинности. Решение логических задач.

Зад.1: п.1.6.5, №31, 2,33

1

Контрольная работа№2 по теме: «Основы логики».

Повторить

Зад.1: №66, 75

1

3. Информационное моделирование и системология

Анализ контрольной работы Компьютерное информационное моделирование. Основные понятия системологии.

§13-14

1

Графы и сети. Иерархические структуры и деревья

§15

Зад.2: п.7.2

1

Табличная организация данных.

Зад.2: п.7.4, №29, 32

1

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

§15

Зад.3: п.7.2

1

Решение задач по теме: графы и сети.

§15

Зад.3: п.7.3

1

Алгоритм - модель деятельности

§16

1

Управление исполнителем

§16

1

Контрольная работа№3 по теме: «Модели и моделирование» .

Повторить п. 13-16

1

4. Программно-технические системы реализации информационных процессов

Анализ контрольной работы Аппаратное обеспечение компьютера. Программное обеспечение компьютера.

§ 17-18

1

Конфигурация компьютера

реферат-презентация по курсу

1

Настройка компьютера

реферат-презентация по курсу

1

Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел.

Зад.1: п.1.5.1, №33(2), 34(2), 36(2), 49, 50

1

Представление текстов

Зад.1:

п.3.1.3, №32, №36, №45

1

Представление изображения и звука

Зад.1: п.3.1.5- 3.1.6, №23, 32, 36

1

Контрольная работа №4 по теме: « Программно-технические системы реализации информационных процессов»

Повторить п. 3.1 -3.6

1

Анализ контрольной работы Решение задач на повторение.

Повторить п. 3.1 -3.6

1

Повторение

Повторение по теме «Информация и информационные процессы».

повторить 1.1-1.3

1

Повторение по теме «Информационные технологии».

повторить 1.4- 2.3

1

Повторение по теме «Коммуникационные технологии».

повторить 2.4-2.6

1

Практическая работа «Разработка презентации на тему: «История развития вычислительной техники»»

повторить 2.7-2.10

1

Практическая работа «Разработка презентации на тему: «История развития Интернета»»

повторить 2.13

1

Пояснительная записка

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Цели:

1. освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

2. овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

4. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности,

5. приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Задачи:

1. развитие умения проводить анализ действительности для построения информационной модели и изображать ее с помощью какого-либо системно-информационного языка.

2. обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

3. формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность;

4. формирование у учащихся представления об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

5. научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;

6. показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;

7. сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.

Место предмета в учебном плане

Информатика изучается в 11 классе основной школы один час в неделю. Всего34 часа.

Требования к результатам освоения курса

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты:

•формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

•развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты:

•умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

•владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•смысловое чтение;

•умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

•формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

• • приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

• кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

• переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

• записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

• формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

• использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

• составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

• создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

• создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

• читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;

• создавать записи в базе данных;

• создавать презентации на основе шаблонов;

• использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

• проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

• искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

• передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).

Перечень учебно-методических средств обучения

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 классов.

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 11 классов.

3. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 11 классы: методическое пособие.

4. Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

• Компьютер

• Проектор

• Принтер

• Модем

• Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; диктофон, микрофон.

11 класс 34часа (1 час в неделю)

№

Тема урока

Домашнее

задание

Количество часов

Дата проведения

1. Информационные системы

Правила техники безопасности и поведения в кабинете информатики.

Понятие и типы информационных систем.

Гл.1 § 1.1 -1.4

1

Базы данных и СУБД

Гл.1 § 1.5 -1.6

1

Формы представления данных(таблицы, формы, запросы, отчеты).

Гл.1 § 1.7 -1.8

1

Логические выражения и условия отбора.

Гл.1 § 1.9 -1.10

1

Запросы к базе данных.

Гл.1 § 1.11 -1.12

1

Контрольная работа №1 по теме: «Информационные системы»

Гл.1 § 1.15 - 1.17

1

2. Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов

Анализ контрольной работы. Текст как информационный объект.

§2.1

1

Создание, редактирование и форматирование текстовых документов различного вида.

§2.2

1

Гипертекстовое представление информации.

§2.2

1

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты

§2.3

1

Решение расчетных и оптимизационных задач с помощью электронных таблиц.

§2.3

1

Графические информационные объекты

§2.4

1

Создание, редактирование и форматирование растровых и векторных графических изображений.

§2.4

1

Контрольная работа №2 по теме : «Средства и технологии обработки информации»

§§2.1-2.4

1

3. Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей

Анализ контрольной работы. Интернет как глобальная информационная система. Геоинформационная система.

§3.1

1

Всемирная паутина - World Wide Web

§3.3

1

Интернет: работа с браузером

§3.4

1

Интернет: просмотр и сохранение загруженных Web-страниц

§3.4

1

Средства поиска данных в Интернете

§3.5

1

Web-сайт - гиперструктура данных

§3.6

1

Создание Web-сайта средствами Microsoft Word

§3.6

1

Контрольная работа №3 по теме: «Средства и технологии обмена информацией»

повторить §§3.1-3.6

1

4. Основы социальной информатики

Анализ контрольной работы. Право в Интернете.

§ 4.1 стр. 126- 132

1

Этика в Интернете.

§4.2стр. 132-134

1

Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

§4.3стр. 134-137

1

Информационные ресурсы

§4.3

1

Информационное общество

§4.4

1

Правовое регулирование в информационной сфере

§4.5

1

Проблема информационной безопасности

§4.6

1

5. Повторение

Повторение по теме «Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение»

§§1.1-1.6

1

Повторение по теме «Алгоритмизация»

§§2.1-2.6

1

Повторение по теме «Основы логики. Логические основы компьютера»

§§3.1-3.4

1

Повторение по теме «Основы социальной информатики»

§§4.1-4.4

1

Повторение по теме «Основы социальной информатики»

§§4.1-4.4

1