Пояснительная записка

• Федеральный закон Российской Федерации №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012г.

• Закон «Об образовании в Республике Хакасия» от 26.06.2013г.

• Приказ Министерства образования РФ от 05 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

• Примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов Министерства образования и науки РФ;

• Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования (приказ №1067 МО РФ от 19.12.2012 г.);

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2.№2821-10), зарегистрированные в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный №19993;

• Учебный план МБОУ Ширинская СОШ № 4 на 2013-2014 учебный год (Приказ №232 от 02.09.2013 года).

• Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин, (модулей). (Приказ № 232 от 02.09.2013 г).

Рабочая программа является частью образовательной программы профильного курса информатики 10-11 классов.

Курс рассчитан на два года изучения. Общее количество часов - 280, из них на 10 класс отводится 140 часов (4 часа в неделю, 35 учебных недель). Рабочая программа рассчитана на 140 учебных часов (4 часа в неделю) из федерального компонента.

Содержание курса «Информатика и ИКТ» имеет в настоящее время три ярко выраженных составляющих.

Первая - это теоретическая информатика, являющаяся в настоящее время одной из фундаментальных областей научного знания, формирующая у учащихся системно-информационный подход к анализу окружающего мира.

Вторая составляющая - это информационные технологии, которые представляют собой методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения информации. Эта составляющая имеет крайне важное практическое значение, она выполняет социальный заказ общества на подготовку учащихся к жизни в информационном обществе.

Третья составляющая - программирование - формирует алгоритмическое мышление и позволяет сформировать представление учащимся о структурном и объектно-ориентированном программировании.

Цель курса информатики: обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования, хранения и использования информации. На этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира, значение информационных технологий в развитии современного общества. Привить учащимся навыки сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной и, в последующем, профессиональной деятельности. Особенный акцент делается на разделе информатики «Программирование», так как программирование изучается на многих факультетах в ВУЗах. Более того, учащиеся, выбирающие профильный курс информатики, нацелены на сдачу информатики в форме ЕГЭ. В заданиях ЕГЭ очень большое внимание уделяется программированию и алгоритмизации.

Основные задачи курса:

1. раскрытие общих закономерностей информационных процессов в природе, обществе, технических системах;

2. знакомство с принципами структурирования, формализации информации и выработка умений строить математические и информационные модели для описания объектов и систем; применять их в решении задач на моделирование;

3. развитие алгоритмического и логического стилей мышления;

4. формирование навыков поиска, обработки, хранения информации посредством компьютерных технологий для решения учебных задач;

5. выработка потребности обращаться к компьютеру при решении задач из любой предметной области, базирующейся на осознанном владении информационными технологиями и навыках взаимодействия с компьютером;

6. сформировать умение планировать алгоритм действий, необходимых для достижения заданной цели, при помощи фиксированного набора средств.

В курсе выделяется четыре направления:

Мировоззренческое (ключевое слово - «информация»).

Здесь рассматриваются понятия информации и информационных процессов (обработка, хранение, передача информации).

Практическое (ключевое слово - «компьютер»).

Здесь формируются представления о компьютере как универсальной информационной машине, рассматриваются разнообразные применения ЭВМ, учащиеся приобретают навыки работы с машиной.

Алгоритмическое (ключевые слова - «алгоритм», «программа»).

Здесь формируются представления об алгоритмах, способы их представления и выполнения. Изучается один из языков программирования Паскаль.

Исследовательское (ключевое слово - «творчество»).

Содержание и методика преподавания курса нацелены на формирование творческих, исследовательских качеств.

Программа ориентирована на большой объем практических работ с использование компьютера (до 60% учебного времени) по всем изучаемым темам.

Работа с компьютером может проводиться по четырем формам:

1. Демонстрационная - работу на ЭВМ выполняет учитель, а учащиеся воспроизводят действия на рабочих местах.

2. Фронтальная - синхронная работа учащихся по освоению или закреплению материала под руководством учителя.

3. Самостоятельная - выполнение самостоятельной работы на компьютере в пределах одного, двух или части урока с последующим контролем со стороны учителя.

4. Исследовательская - выполнение практической работы с творческим или усложненным заданием, предполагающим самостоятельное приобретение знаний по рекомендованным учителем материалам.

Содержанием программы на данном этапе формируются следующие ключевые образовательные компетенции обучающегося:

1. Ценностно-смысловые компетенции

• знание основы научных представлений об информации и информационных процессах;

• понимание роли информационных технологий в жизни общества и отдельного человека;

• понимание принципов работы компьютерной техники;

• применение компьютера и ИКТ в повседневной жизни и при решении учебных задач;

• совершенствование информационной культуры.

2. Общекультурные компетенции

• понимание правил использования информации и выработка нетерпимого отношение к незаконному использованию информации;

• воспитание ответственного отношения к чужой информации с учетом этических аспектов ее распространения;

• воспитание отрицательного отношения к информации античеловеческого характера, направленной на нетерпимое отношение к людям другой расы, вероисповедания, национальности и др.;

• привитие культуры общения между виртуальными собеседниками;

• трепетное отношение к культурному наследию нашей страны, округа, города;

• желание участвовать в конкурсах разного уровня с целью пропаганды использования информационных технологий;

• желание быть осведомленным в области компьютерных технологий, стремление к получению новых знаний о способах применения ИТ в жизни человека.

3. Учебно-познавательные компетенции

• понимание стремительности развития компьютерной техники и в связи с этим желание следить за прогрессом в области ИТ;

• понимание важности изучения базовых, трудных, непопулярных тем информатики;

• формирование стремления учащихся к самостоятельной познавательной деятельности в области ИТ;

• воспитание критической самооценки самостоятельной деятельности;

• формирование представления о графическом и текстовом режимах работы компьютера, их особенностях и режимах использования;

• формирование любви к программированию, как самой интересной и важной части предмета информатики, формировать потребность в изучении нестандартных и популярных языков программирования и прикладных программ;

• умение работать с электронными учебниками, информационными сайтами с целью самостоятельного приобретения новых знаний;

• привить желание учиться всю жизнь;

• умение находить интересное в окружающей жизни и желание узнать и поделиться знаниями с окружающими;

• выработка потребности во внешней экспертизе своей работы;

4. Информационные компетенции

• умение различить вид и тип информации и применить для ее обработки наиболее приемлемое программное обеспечение;

• умение найти нужную информацию, используя необходимый уровень знаний и умений по информационно-коммуникационным технологиям;

• умение выстраивать защиту информации от несанкционированного доступа;

• умение находить и устанавливать соответствующее конфигурации компьютера антивирусное программное обеспечение;

• умение использовать в учебной деятельности множительную технику;

• умение пользоваться электронной почтой и другими сервисными возможностями Интернета;

• знание назначения и умение пользоваться периферийными устройствами компьютера;

• умение сохранять необходимую информацию, архивировать и переносить на другой носитель.

5. Коммуникативные компетенции

• знание международного американского технического языка;

• знание этикета ведения сетевой дискуссии;

• знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями;

• навыки работы в группе, поведения в компьютерном классе;

• владение различными социальными ролями в коллективе;

• умение представить себя, написать письмо, сформировать вопрос;

• умение пользоваться чужой информацией, не нарушая авторских прав;

• умение слушать, рассуждать, формировать, спорить, доказывать свою точку зрения;

• умение написать собственное резюме;

• умение представить результаты своей работы;

• умение преодолеть характерные черты своего возраста.

6. Социально-трудовые компетенции

• умение общаться с представителями администрации школы, учителями, учениками;

• умение корректно делать замечания, исправлять ошибки;

• потребность участвовать в конкурсах и конференциях, отстаивать честь класса;

• способность защитить позицию другого человека;

• потребность участия в общественно-полезном труде;

• понимание значимости каждого задания в формировании информационной грамотности.

7. Компетенции личностного самосовершенствования

• понимание опасности, связанной с компьютерной техникой и сознательное выполнение правил техники безопасности и правил поведения в компьютерном классе;

• понимание вредного воздействия длительного нахождения за компьютером и самостоятельное регулирование времени работы;

• знание зрительного режима и регулярное проведение полезных упражнений для глаз;

• понимание невозможности удовлетворения личных потребностей в области информационных технологий и совершенствование навыков работы во внеучебное время;

• умение организовать свой учебный труд.

Содержание учебной дисциплины

№ п/п

Название

раздела

Всего

Теор.

Практическая работа.

Контрольная работа

I четверть (36 ч.)

1

Архитектура компьютера и защита информации

23

15

8

1

2

Информация. Системы счисления

13

10

3

II четверть (28 ч.)

1

Информация. Системы счисления

17

14

3

1

2

Основы логики и логические основы компьютера

11

10

1

III четверть (40 ч.)

1

Основы логики и логические основы компьютера

9

7

2

1

2

Алгоритмизация

31

10

21

IV четверть (36 ч.)

1

Алгоритмизация

28

8

20

1

Обобщение изученного материала.
Итоговая контрольная работа

6

4

2

1

Резерв

2

Итого:

140

78

60

5

Основное содержание всех тем

№ п/п

Название темы

Содержание темы

Кол-во часов

1

Архитектура компьютера и защита информации

Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Магистрально-модульный принцип построения компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Файловая система различных носителей информации. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

23

2

Информация. Системы счисления

Виды информационных процессов. Процесс передачи информации. Сигнал, кодирование, декодирование, искажение информации. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Скорость передачи информации. Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и разрешающей способности органов чувств.

Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь.

Представление и кодирование информации. Формула Шеннона. Системы счисления: позиционные, непозиционные. Примеры непозиционных систем счисления: римская, хакасская. Правило счета. Приемы работы в двоичной, восьмеричной, шестнадцатеричной системах счисления. Система счисления с произвольным основанием. Двоичное кодирование графической, текстовой, звуковой информации.

30

3

Основы логики и логические основы компьютера

Основные понятия формальной логики. Логические выражения и логические операции. Конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импликация, кванторы, истинность высказывания при заданных значениях входящих в него букв. Логические элементы и основные логические устройства компьютера. Логические задачи. Базовые объекты: цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдослучайные последовательности. Игры и выигрышные стратегии.

20

4

Алгоритмизация

Язык программирования. Основные конструкции языка программирования, позволяющие: работать с числами, массивами и строками; использовать изучаемые в школьной математике функции, псевдослучайные числа; создавать программы, разбивая задачу на подзадачи и объединяя строящиеся алгоритмы; записывать и выполнять алгоритмы для вычислительных задач курса, статистической обработки данных; сохранять результаты вычислений в форме, удобной для их графического представления; давать определение вычислимой функции в терминах языка программирования.

Построение алгоритмов и практические вычисления.

59

Практические занятия

В 10 классе национальный и региональный компоненты включены при изучении тем «Хакасская непозиционная система счисления», «Линейный алгоритм», «Решение логических задач».

Контрольные работы проводятся по следующим темам:

Контрольная работа №1 «Архитектура компьютера»;

Контрольная работа №2 «Информация. Системы счисления»;

Контрольная работа №3 «Основы логики»;

Контрольная работа №4 «Алгоритмизация».

Проверочные работы:

Проверочная работа №1 «Решение задач с линейным алгоритмом»;

Проверочная работа №2 «Решение задач»;

Проверочная работа №3 «Решение задач»;

Проверочная работа №4 «Решение задач».

В курсе изучения информатики и ИКТ за 10 класс проводятся три теста по темам:

Тест №1 «Процессор. Память»;

Тест №2 «Файл»;

Тест №3 «Информация».

При освоении информационных технологий большое внимание уделяется проведению практических работ. В курсе информатики за 10 класс планируется проведение следующих практических занятий:

Практическая работа №1 «Тестирование системной платы»

Практическая работа №2 «Определение объемов кэш-памяти процессора»

Практическая работа №3 «Определение температуры процессора».

Практическая работа №4 «Производительность процессора».

Практическая работа №5 «Виртуальная память»

Практическая работа №6 «Объем файла в различных файловых системах».

Практическая работа №7 «Форматирование из командной строки»

Практическая работа №8 «Расширение и атрибуты файла».

Практическая работа №9 «Архивация файлов»

Практическая работа №10 «Проверка файловой системы диска».

Практическая работа №11 «Дефрагментация дисков»

Практическая работа №12 «Копирование файлов».

Практическая работа №13 «Ознакомление с системным реестром Windows»

Практическая работа №14 «Защита от сетевых червей»

Практическая работа №15 «Определение количества информации».

Практическая работа №16 «Кодировка русских букв»

Практическая работа №17 «Римская с.с.»

Практическая работа №18 «Перевод десятичного числа в двоичное, восьмеричное, шестнадцатеричное»

Практическая работа №19 «Таблицы истинности»

Контрольные, проверочные, тесты

Тест №1 «Процессор. Память»

1. Внешняя память предназначена для…

   1. долговременного хранения небольших объемов служебной информации;

   2. долговременного хранения больших объемов информации;

   3. хранения больших объемов информации, необходимой в данный сеанс работы.

2. Основные понятия внешней памяти.

   1. ВЗУ и ДЗУ;

   2. HDD и CD-ROM;

   3. носитель и накопитель.

3. Что такое «носитель»?

   1. материальный объект, способный длительное время хранить информацию;

   2. лазерный диск, предназначенный для хранения программного обеспечения;

   3. устройство для работы с магнитной лентой.

4. Чего боится оптический диск (несколько вариантов)?

   1. механические повреждения (царапины);

   2. удары и резкие изменения пространственной ориентации;

   3. загрязнения;

   4. магнитное поле;

   5. нагревание.

5. Что из перечисленного не является носителем информации?

А) дискета с играми Б) книга

В) географическая карта Г) звуковая плата

6. Винчестер (жесткий диск) предназначен для:

Б) Для постоянного хранения информации, часто используемой при работе на компьютере

В) Подключения периферийных устройств к магистрали

Г) Управления работой ЭВМ по заданной программе

7. Связь устройств внешней памяти с процессором осуществляется по схеме:

а) ВЗУ - процессор б) процессор - ВЗУ

в) ВЗУ - ОЗУ - процессор г) ОЗУ - ВЗУ - процессор

8. 700 Мбайт - это объем:

а) DVD-диска б) CD-диска

в) гибкого магнитного диска г) современного жесткого диска.

9. Какое устройство обладает наименьшей скоростью обмена информацией:

а) CD-диск

б) жесткий диск

в) дисковод для гибких магнитных дисков

г) микросхемы ОЗУ

10. Каким образом кодируются двоичные сигналы на магнитных носителях:

а) включен/выключен

б) отражение/поглощение

в) намагничено/ненамагничено

г) верны 2 и 3 ответы

Контрольная работа №3

I вариант

1. Определите, какие из следующих предложений - высказывания:

1. Веселые мартышки

4. Маленькая страна

2. Дверь синяя

5. Не угодно ли взглянуть?

3. y<3

2. Определите значение истинности высказываний:

1. Наличие аттестата о среднем образовании достаточно для поступления в институт;

2. Если целое число делится на 6, то оно делится и на 3.

3. Сформулируйте отрицание следующих высказываний:

1. Эльбрус - высочайшая горная вершина Европы;

2. 2>5;

3. Мишень поражена первым выстрелом.

X

Y

Z

F

0

0

0

0

1

0

1

1

0

1

0

14. С

имволом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы истинности выражения F (см. таблицу справа). Какое выражение соответствует F?

1) X  Y  Z 2) ¬X  Y  ¬Z 3) X  Y  Z 4) X  Y  ¬Z

5. Какое логическое выражение эквивалентно выражению ¬(¬A  B)  ¬C?

1) (A  B)  ¬C 2) (A  B)  C 3) (A  ¬B)  ¬C 4) (A  ¬B)  ¬C

6. Для какого из значений числа Y высказывание (Y < 5)  ((Y > 1) → (Y > 5)) будет истинным?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

7. Для составления цепочек используются разноцветные бусины: темные - синяя (С), зеленая (3) и светлые - желтая (Ж), белая (Б), голубая (Г). На первом месте в цепочке стоит бусина синего или желтого цвета. В середине цепочки - любая из светлых бусин, если первая бусина темная, и любая из темных бусин, если первая бусина светлая. На последнем месте - одна из бусин белого, голубого или зеленого цвета, не стоящая в цепочке в середине. Какая из перечисленных цепочек создана по этому правилу?

1) ЖСГ 2) БГЗ 3) СГЖ 4) ЖБС

Контрольная работа №3

II вариант

1. Определите, какие из следующих предложений - высказывания:

1. Березовая роща

4. Талант всегда пробьет себе дорогу

2. Как хорошо весной!

5. Сегодня отличная погода

3. z>6

2. Определите значение истинности высказываний:

1. Наличие аттестата о среднем образовании необходимо для поступления в институт;

2. Треугольники подобны только в случае их равенства

3. Сформулируйте отрицание следующих высказываний:

1. Абакан - столица Хакасии;

2. 4<7;

3. Байкал - озеро в Удмуртии.

X

Y

Z

F

0

0

0

1

0

0

1

1

0

1

0

14

. Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы истинности выражения F (см. таблицу справа). Какое выражение соответствует F?

1) X  Y  Z 2) X  Y  Z 3) X  Y  Z 4) ¬X  ¬Y  ¬Z

5. Какое логическое выражение эквивалентно выражению ¬(A  ¬B)  ¬C?

1) A  B  C 2) ¬(A  B)  C 3) ¬(A  C)  B 4) ¬(A  C)  B

6. Для какого из указанных значений X истинно высказывание

¬((X >2)→(X>3))?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

7. Цепочка из трех бусин, помеченных латинскими буквами, формируется по следующему правилу. В конце цепочки стоит одна из бусин A, B, C. На первом месте - одна из бусин B, D, C, которой нет на третьем месте. В середине - одна из бусин А, C, E, B, не стоящая на первом месте. Какая из перечисленных цепочек создана по этому правилу?

1) CBB 2) EAC 3)BCD 4) BCB

Контрольная работа №2

1 вариант

1. Переведите из десятичной системы счисления в двоичную, в восьмеричную, в шестнадцатеричную число 25.

2. Преобразовать число 37₈ в шестнадцатеричную систему счисления.

3. Выполнить действия: 145₁₀-15₈*101₂. Результат представить в десятичной системе счисления.

4. Расположите в порядке возрастания следующие числа: С₁₆, 12₈, 11₁₀, 1110₂.

Контрольная работа №2

2 вариант

1. Переведите из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную число 62.

2. Выполните сложение чисел 1100 и 1001.

3. Выполните действия: 46₈-12₁₀+101₂. Результат представьте в десятичной системе счисления.

4. Среди перечисленных чисел найдите наименьшее: A₁₆, 11₈, 13₁₀, 1100₂.

Контрольная работа №2

3 вариант

1. Переведите из десятичной системы счисления в двоичную, в восьмеричную, шестнадцатеричную число 33.

2. Переведите из двоичной системы счисления в восьмеричную число 111001.

3. Выполните действия: (101₂+F₁₆)*2₁₀. Результат представьте в десятичной системе счисления.

4. Среди перечисленных чисел найдите наибольшее: E₁₆, 15₈, 16₁₀.

Контрольная работа №2

4 вариант

1. Переведите из десятичной системы счисления в двоичную, восьмеричную, шестнадцатеричную число 52.

2. Переведите из двоичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную число 10111.

3. Выполните действия: 1011₂*1100₂:14₈+(100000₂-40₈). Результат представьте в десятичной системе счисления.

4. Среди перечисленных чисел найдите наименьшее: A₁₆, 11₈, 13₁₀, 1100₂.

Тест по теме «Системная плата»

1. Магистрально-модульный принцип построения компьютера:

а) это взаимодействие процессора и памяти;

б) построение компьютера из отдельных функциональных блоков, взаимодействующих через общий канал - шину;

в) построение компьютера из нескольких магистралей через общий блок - модуль.

2. Магистраль состоит из:

а) шины адреса, памяти и управления;

б) шины данных, адреса и управления;

в) шины AGP, системной шины.

3. Разрядность шины данных определяется:

а) разрядностью процессора;

б) разрядностью оперативной памяти;

в) разрядностью системной шины.

4. Шина адреса предназначена для:

а) передачи сигналов от памяти к процессору;

б) передачи сигналов от процессора к памяти;

в) передачи сигналов от памяти к процессору и обратно.

5. Шина PCI служит для подключения:

а) видеоплаты;

б) клавиатуры и мыши;

в) сетевой карты и звуковой платы.

6. Шина АТА служит для подключения:

а) процессора;

б) цифровой видеокамеры;

в) внешней памяти.

7. Клавиатура и мышь подключаются через шину:

а) PS/2;

б) PCI;

в) AGP.

8. Подсчитайте пропускную способность (в Мбайт/с) шины PCI, если ее разрядность 32 бит, частота 33 МГц.

Учебно-методический комплект:

1. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010

2. Информатика и ИКТ. Учебник для 10 класса / Н.Д.Угринович. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009

3. Информатика и ИКТ. Учебник для 11 класса / Н.Д.Угринович. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009

4. Практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Изд. 2-е, испр. / Н.Д.Угринович, Л.Л.Босова, Н.И.Михайлова - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008

5. Информатика и информационные технологии. Методическое пособие для учителей + CD-диск. / Н.Д.Угринович - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008

Дополнительная литература:

1. Житкова О.А., Кудрявцева Е.К. Основы информатики и вычислительной техники (Тематический контроль по информатике). М.: Интеллект-Центр, 2003

2. Л.И.Белоусова, С.А.Веприк, А.С.Муравка. Сборник задач по курсу информатики. 10-11 классы. - М.: Издательство «Экзамен», 2008

3. Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование». №6 - 2007. Разноуровневые задания для контрольных работ по информатике.

4. Сайт «Информатика. 1 сентября»: 1september.ru

5. Сайт «Информатика в школе»: inf777.narod.ru

6. Сайт «Шпаргалка учителю информатики»: portal.krsnet.ru

7. Сайт «Клякса.ru»: klyaksa.net

Средства обучения:

1. Учебник

2. Компьютер

3. Мультимедийный проектор

4. Плакаты

5. Сканер

6. Принтер

7. Интернет

8. Раздаточный материал (папки с практическими работами, карточки)

9. Аудиовизуальные средства (презентации, фильмы)

10. Готовые файлы с заданиями

Программные средства:

1. Операционная система MS Windows XP.

2. Антивирусная программа Антивирус Касперского.

3. Программа-архиватор WinRaR, 7-Zip.

4. Total Commander

5. MS Office 2003, 2007.

6. Звуковой и видео редактор Windows Movie Maker.

7. Система оптического распознавания текста ABBYY Fine Reader.

8. Мультимедиа проигрыватель Windows Media.

9. Система программирования Pascal.

10. Почтовый клиент MS Outlook.

11. Браузер MS Explorer.

12. Программа интерактивного общения mail.ru Агент.

13. Простой редактор Web-страниц (Блокнот).

14. Программы-утилиты: SiSoft Sandra, CPU-Z, EasyTune, SIV.

15. Программа восстановления экрана CCleaner.

16. Программа удаления рекламных и шпионских программ Ad-Adware.

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; к средствам моделирования; к информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;

овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; строить программы на реальном языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;

развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации;

воспитание свою деятельность чувства ответственности за использование результатов своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих ,права и законные потребности граждан;

приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, .

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Базовые понятия информатики и
информационных технологий

Информация и информационные процессы

Виды информационных процессов. Процесс передачи информации. Сигнал, кодирование, декодирование, искажение информации. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Скорость передачи информации. Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и разрешающей способности органов чувств..

Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь.

Модель в деятельности человека. Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессе общения, практической деятельности, исследования.

Математические модели: примеры логических и алгоритмических языков, их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе физических, биологических, экономических процессов, информационных процессов в технических, биологических и социальных системах. Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.

Модуль естественно-математического профиля¹

Логика и алгоритмы. Конъюнкция, дизъюнкция, отрицание, импликация, кванторы, истинность высказывания при заданных значениях входящих в него букв. Базовые объекты: цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдослучайные последовательности. Индуктивное определение объектов. .Вычислимые функции, полнота формализации понятия вычислимости, универсальная вычислимая функция; диагональное доказательство несуществования. Игры и выигрышные стратегии. Системы счисления. Сложность вычисления; проблема перебора. Задание вычислимой функции системой уравнений. Сложность описания².

Язык программирования. Основные конструкции языка программирования, позволяющие: работать с числами, массивами и строками; использовать изучаемые в школьной математике функции, псевдослучайные числа; создавать программы, разбивая задачу на подзадачи и объединяя строящиеся алгоритмы; записывать и выполнять алгоритмы для вычислительных задач курса, статистической обработки данных; сохранять результаты вычислений в форме, удобной для их графического представления; давать определение вычислимой функции в терминах языка программирования.

Построение алгоритмов и практические вычисления. Сортировка. Кодирование с исправлением ошибок. Математические модели физических и экономических процессов. Статистическая обработка результатов измерений.

Принципы функционирования современных средств ИКТ

Виды информационной деятельности человека, используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы), информационная деятельность в различных профессиях. Профессии, связанные с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций. Роль информации в современном обществе и его структурах: экономической, социальной, культурной, образовательной. Информационные ресурсы и каналы государства, общества, организации, их структура. Образовательные информационные ресурсы. Информационная этика и право, информационная безопасность. Экономика информационной сферы. Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.

Средства ИКТ

Структура компьютера и программного обеспечения.

Архитектура компьютера и компьютерных сетей. Микропроцессор, внутренняя память, шина, внутренние интерфейсные устройства. Внешняя память и периферийное оборудование. Устройства обеспечения соединения компьютеров в сеть. Физические принципы работы и характеристики устройств, соединение блоков и устройств, компьютерное рабочее место. Операционная система, драйверы, утилиты. Компьютерная сеть, сервер, адресация в Интернете.

Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ. Комплектация компьютерного рабочего места в соответствии с задачами использования, оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для выбранной области деятельности. Стоимостные характеристики информационной деятельности.

Модуль информационно-технологического профиля.

Организация школьной бригады технического обслуживания средств ИКТ, организация операторской работы по сопровождению программных средств ИКТ, профилактики оборудования и защита информации от вирусов.

Технологии создания и обработки текстовой информации

Понятие о настольных издательских системах. Инструменты создания компьютерной публикации (реферат, альманах, газета, отчет по курсовой работе): формат страницы, структура заголовков стилей, примечания, ссылки, колонтитулы, вставка различных объектов. Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование тезаурусов для проверки орфографии и грамматики. Использование систем двуязычного перевода и словарей. Коллективная работа над текстом, в том числе в локальной компьютерной сети. Использование цифрового оборудования. Форматы текстовых документов.

Использование специализированных средств редактирования математических текстов и графического представления математических объектов.

Модуль гуманитарного и информационно-технологического профилей.

Создание большеформатных и большеобъемных публикаций школьного издательства: сборника докладов к школьной конференции, набора изданий для школьных зрелищных мероприятий, литературных альманахов, школьных журналов и газет, листовок, сборника рефератов, материалов для конкурсов, викторин. Использование систем распознавания текстов. Создание макетов публикаций. Использование тиражирующего и переплетного оборудования.

Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации

Представление о системах автоматизированного проектирования констукторских работ, средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов: схем, чертежей, карт, рисунков, фотоматериалов, видеоматериалов, анимационных объектов. Ввод и обработка звуковых объектов: звуков, мелодий, речи. Примеры верстки графических комплексных объектов для различных предметных областей: преобразования, эффекты, конструирование. Примеры преобразования и монтажа звуковых объектов, конструирование аудио-визуальных объектов. Перемещение и вставка графических и звуковых объектов. Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового оборудования (фотокамера, сканер, микрофон, видеокамера, графический планшет, музыкальная клавиатура).

Модуль естественно-математического и информационно-техно-логического профилей

Создание учебных материалов, презентаций исследований, творческих работ, конструкторских работ. Опытные работы в области картографии, использование геоинформационных систем, в исследовании экологических и климатических процессов, городского и сельского хозяйства.

Обработка числовой информации

Математическая обработка статистических данных, результатов эксперимента, в том числе с использованием компьютерных датчиков. Задачи бухгалтерского учета, планирования и учета средств. Примеры использования динамических (электронных) таблиц для учебных заданий из различных предметных областей: обработка результатов естественно-научного и математического эксперимента, экономических и экологических наблюдений, социальных опросов, учета индивидуальных показателей учебной деятельности. Примеры использования инструментов решения статистических и расчетно-графических задач на примерах.

Модуль естественно-математического и социально-экономического профилей

Обработка результатов физических, экологических экспериментов и исследований, обработка материалов опросов в области права, обществознания, здоровья школьников, спортивных достижений, экономики школьного питания, учета средств, успеваемости школьников.

Технологии поиска и хранения информации

Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Использование инструментов общепользовательской системы управления базами данных для формирования примера базы данных учащихся в школе.

Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Правила ссылок ицитирование источников информации. Подписка на издания в глобальной компьютерной сети.

Модуль гуманитарного профиля.

Создание и сопровождение базы данных учащихся, сопровождение школьной библиотечной системы, создание аннотированного каталога школьных изданий, использование профессиональных баз данных в профильной деятельности (правовые базы, доступ к электронным каталогам библиотек, музеев, к СМИ по профилям.)

Телекоммуникационные технологии

Представления о средствах телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, интернет-телефония. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Коллективная деятельность средствами телекоммуникаций. Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа. Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщений.

Инструменты создания информационных объектов для глобальной компьютерной сети (Интернета). Примеры создания сайта.

Модуль социально-экономического профиля.

Создание и сопровождение школьного сайта, сайтов дополнительного образования (школьных клубов, секций и кружков). Организация форумов на сайте. Сопровождение почтового ящика для школьного психолога, для переписки с дружественными школьными коллективами.

Технологии управления, планирования и организации деятельности

Технологии автоматического управления в учебной среде. Технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Инструменты планирования и организации индивидуальной деятельности средствами общепользовательских систем. Примеры управления календарным расписанием.

Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности. Инструменты создания простых тестов и учета результатов тестирования.

Модуль социально-экономического профиля.

Сопровождение системы управления школой, адресной книги школьного почтового ящика, доски объявлений о планировании школьных мероприятий, сопровождение системы коллективного доступа к ресурсам в локальной сети школы, организация коллективного общения в школьной локальной сети, локальной почты, примеров систем компьютерного тестирования.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения информатики и ИКТ на профильном уровне ученик должен

знать/понимать

логическую символику;

основные конструкции языка программирования в соответствии с задачами курса;

свойства алгоритма и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;

примеры описаний (информационных моделей) реальных объектов и процессов и их компьютерной реализации; общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

примеры источников и приемников информации, способов кодирования и декодирования, причин искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;

базовые принципы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;

нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности организации;

требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ в организации;

уметь

вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;

проводить арифметические вычисления по заданной формуле;

проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

для программ, моделирующих реальные процессы или анализирующих данные, интерпретировать получаемые результаты;

выполнять операции, связанные с использованием современных средств ИКТ на уровне квалифицированного пользователя, свободно пользоваться персональным компьютером и его типовым периферийным оборудованием (принтер, сканер, мультимедийный проектор, цифровая камера, модем); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов, в частности, при рассмотрении выполнимости проекта, выборе оптимального способа действий: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;

оперировать с информационными объектами в соответствии с профилем обучения, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных, создавать, именовать, сохранять объекты, создавать и использовать удобные для использования индивидуальные каталоги; пользоваться экранной справочной системой и другими источниками справочной информации, в частности специализированными; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию; выделять информационный аспект в деятельности человека; компоненты и информационное взаимодействие в простейших технических, природных, социальных системах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

поиска и отбора практически необходимой информации, относящейся к личным познавательным и связанной с культурными интересами, профессиональной ориентации и трудоустройству;

представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;

подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;

личного и коллективного общения (в том числе - делового) с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникации: передавать информацию, соблюдая соответствующие нормы и этикет, участвовать в телеконференции, форуме;

соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по информатике и информационным технологиям

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ.

Оценка практических работ

Оценка «5»

- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

- проводит работу в условиях, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

- соблюдает правила техники безопасности;

- в ответе правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления;

- правильно выполняет анализ ошибок.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены 2-3 недочета, или не более одной ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если

- работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы;

- в ходе проведения работы были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если

- работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильных выводов;

- работа проводилась неправильно.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся

- правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

- правильно анализирует условие задачи, строит алгоритм и записывает программу;

- строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

- может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса информатики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится, если

- ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

- обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

- правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач по готовому алгоритму;

- допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

- допустил четыре-пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка тестовых работ

Оценка 5 ставится в том случае, если обучающийся:

- выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности действий;

- допустил не более 2% неверных ответов.

Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но допущены ошибки (не более 20% ответов от общего количества заданий).

Оценка 3 ставится, если учащийся

- выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий;

- если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить оценку.

Оценка 2 ставится, если

- работа, выполнена полностью, но количество правильных ответов не превышает 50% от общего числа заданий;

- работа выполнена не полностью и объем выполненной работы не превышает 50% от общего числа заданий.

Контроль уровня обучения

Внешний контроль осуществляется в течение изучения каждой темы. Для осуществления контрольной работы используются дифференцированные карточки по вариантам с обязательным последующим разбором, тестовые задания и практические задания. Практические задания необходимы для проверки навыков работы в среде операционной системы и с полезными утилитами, а также при изучении тем «Системы счисления» и «Основы логики». Всего в 10 классе - 5 контрольных работ, 3 теста, 4 проверочных работы.

Теоретическая часть изложения материала осуществляется в основном с применением мультимедийного оборудования. В этом случае форма контроля - фронтальная.

Широко используется самоконтроль и взаимоконтроль (при работе в парах, у доски, за рабочим местом ученика). При этом используются следующие контролирующие действия:

• сверка с образцом (ответом);

• повторное решение задачи;

• решение обратной задачи;

• проверка полученных результатов по условию задачи;

• решение задачи различными способами;

• моделирование;

• примерная оценка искомых результатов;

• проверка на частном случае;

• испытание получаемых результатов по косвенным параметрам.

Для проверки усвоения правильности написания и понимания понятий используется диктант (1 раз в полугодие). Результаты диктанта обязательно разбираются, оцениваются.

Для формирования навыков работы по конкретной теме проводятся практические занятия на компьютере (в 10 классе - 60 часов). При изучении темы «Компьютер и программное обеспечение» проводятся семинары. Темы:

1. Вредоносные программы.

2. Антивирусная программа.

3. Компьютерные вирусы.

4. Сетевые черви.

5. Троянские программы.

6. Хакерские утилиты.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике

на 1 четверть 2013 - 2014 учебного года

Класс: 10, МБОУ Ширинская СОШ №4, 140 часов, профильный уровень

Учитель: Егоркина Алена Александровна, высшая кв.категория

Учебник: Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ. Профильный уровень», БИНОМ, 2010 Автор программы: Егоркина А.А.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике

на 2 четверть 2013 - 2014 учебного года

Класс: 10, МБОУ Ширинская СОШ №4, 140 часов, профильный уровень

Учитель: Егоркина Алена Александровна, высшая кв.категория

Учебник: Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ. Профильный уровень», БИНОМ, 2010 Автор программы: Егоркина А.А.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике

на 3 четверть 2013 - 2014 учебного года

Класс: 10, МБОУ Ширинская СОШ №4, 140 часов, профильный уровень

Учитель: Егоркина Алена Александровна, высшая кв.категория

Учебник: Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ. Профильный уровень», БИНОМ, 2010 Автор программы: Егоркина А.А.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике

на 4 четверть 2013 - 2014 учебного года

Класс: 10, МБОУ Ширинская СОШ №4, 140 часов, профильный уровень

Учитель: Егоркина Алена Александровна, высшая кв.категория

Учебник: Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ. Профильный уровень», БИНОМ, 2010 Автор программы: Егоркина А.А.

1 Темы модуля предполагается изучать в рамках часов, отводимых на изучение информатики и информационных технологий на соответствующем профильном уровне, в том числе часов на изучение элективных курсов.

2 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

22