Рабочая программа 11 класс базовый учебник Семакин

Рабочая программа по информатике и ИКТ

для 11 б класса

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан

на 2015 - 2016 учебный год

Разработала учитель информатики и математики высшей квалификационной категории Галимова Роза Викторовна

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089);

3. Закон Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции);

4. Учебный план МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год;

5. Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан (введена в действие приказом №199 /12 от 1.09.2012 г.);

6. Примерные программы по информатике (Программы для общеобразовательных учреждений:Информатика, Составитель М.Н. Бородин, БИНОМ, Лаборатория Базовых Знаний, 2007).

Обучение ведется по учебнику: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. Базовый курс 10-11. - М.: БИНОМ, Лаборатория Базовых Знаний, 2010.

Рабочая программа согласно Учебному планушколы рассчитана на 34 часа в год/1 час в неделю.

Цели изучения курса:

• освоение системы базовых знаний;

• овладение умениями информационной деятельности;

• развитие и воспитание учащихся;

• применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

Задачи курса:

• Мировоззренческая задача: раскрытие роли информации и информационных процессов в природных, социальных и технических системах; понимание назначения информационного моделирования в научном познании мира; получение представления о социальных последствиях процесса информатизации общества.

• Углубление теоретической подготовки: более глубокие знания в области представления различных видов информации, научных основ передачи, обработки, поиска, защиты информации, информационного моделирования.

• Расширение технологической подготовки: освоение новых возможностей аппаратных и программных средств ИКТ. К последним, прежде всего, относятся операционные системы, прикладное программное обеспечение общего назначения. Приближения степени владения этими средствами к профессиональному уровню.

• Приобретение опыта комплексного использования теоретических знаний (из области информатики и др. предметов) и средств ИКТ в реализации прикладных проектов, связанных с учебной и практической деятельностью.

Общая характеристика предмета. Информатика и ИКТ в 10 классе оказывает существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Современное информационное общество, насыщенное средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новых информационных технологий, поэтому необходимо уметь работать с необходимыми в повседневной жизни с вычислительными и информационными системами, базами данных, электронными таблицами, информационными системами, т.к. человек приобретает новое видение мира.

Учебно - тематическое планирование

№ темы

Тема

Количество часов

1

Технология использования и разработки информационных систем.

12

2

Технологии информационного моделирования

4

3

Основы социальной информатики

6

4

Повторение материала за курс 11 го класса

12

Итого

34

Содержание курса

Тема 1.Технологии использования и разработки информационных систем (12 часов).

Понятие информационной системы, классификация ИС. Компьютерный текстовый документ как структура данных. Интернет как глобальная информационная система. Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете. Web - сайт - гиперструктура данных. Геоинформационные системы. База данных - основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных. Запросы как приложения информационной системы. Логические условия выбора данных. Гипертекст. Организация документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки). Коммуникационные службы Интернета. Назначение информационных служб Интернета. Прикладные протоколы. Основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес. Поисковый каталог: организация, назначение. Поисковый указатель: организация, назначение. Работа с электронной почтой. Поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей. Геоинформационные системы (ГИС). Базы данных. Системы управления базами данных. Создание, ведение и использование баз данных при решении учебных и практических задач. Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска. Текст как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации.

Тема 2.Технологии информационного моделирования. Моделирование зависимостей. Статистическое моделирование (4 часа).

Моделирование зависимостей между величинами. Модели статистического прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Модели оптимального планирования.

Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)

Тема 3.Социальная информатика (6 часов).

Информационные ресурсы. Информационное общество. Правовое регулирование в информационной безопасности. Проблема информационной безопасности.

Основные этапы становления информационного общества. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

Тема 4.Повторение материала за курс 11- го класса(12 часов).

Системы счисления и двоичное представление информации в памяти компьютера. Вычисление информационного объема сообщения. Выполнение арифметических операций в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления. Кодирование текстовой информации. Кодировка ASCII. Основные кодировки кириллицы. Кодирование и декодирование информации. Кодирование и обработка графической информации. Логика. Законы логики. Использование информационных моделей (таблицы, диаграммы, графики). Перебор вариантов, выбор лучшего по какому-то признаку. Технология обработки информации в электронных таблицах, базе данных. Оператор присваивания в языке программирования . Работа с массивами и матрицами в языке программирования . Выполнение алгоритмов для исполнителя. Поиск алгоритма минимальной длины для исполнителя. Блок-схемы алгоритмов. Переменные, присваивание значений. Ветвления. Организация циклов с помощью блока «ветвление». Компьютерные сети. Адресация в Интернете. Определение скорости передачи информации при заданной пропускной способности канала.

Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация для учащихся освоивших курс информатики и ИКТ 11-го класса проводится в виде разноуровневого теста.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

• назначение и функции операционных систем;

уметь

• оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

• распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

• создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

• наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

• автоматизации коммуникационной деятельности;

• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Система оценивания

Оценочные материалы по информатике и ИКТ

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты (в старших классах).

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

оценка «4» выставляется, если:

- ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

оценка «1» выставляется, если:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Для письменных работ учащихся:

оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

оценка «3» ставится, если:

- допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме.

Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом:

оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

оценка «3» ставится, если:

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной задачи.

оценка «2» ставится, если:

- допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПК или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

оценка «1» ставится, если:

- работа показала полное отсутствие у учащихся обязательных знаний и навыков работы на ПК по проверяемой теме.

Тестовые работы оцениваются следующим образом:

Критерии оценивания тестов в соответствии с процентным соотношением выполненных работ

оценка «5» ставится, если:

- учащийся выполнил 90 - 100 % всей работы;

оценка «4» ставится, если:

- учащийся выполнил 70 - 89 % всей работы;

оценка «3» ставится, если:

- учащийся выполнил 50-69 % всей работы;

оценка «2» ставится, если:

- учащийся выполнил меньше 50 % всей работы;

оценка «1» ставится, если:

- учащийся выполнил меньше 20 % всей работы;

Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение

Литература для учителя:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2010.

3. Методическое пособие. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.10 - 11 классы. Семакин И.Г. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2009 г.

4. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информационные системы и модели. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

5. Андреева Е.В. Математические основы информатики. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний. 2007 г.

6. .Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

7. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. - М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.

8. Универсальные поурочные разработки по информатике. 10 класс.Соколова О.Л. ООО «ВАКО» 2007 г.

Электронные ресурсы:

1. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. school-collection.edu/ru/.

2. Материалы авторской мастерской Семакина И.Г. metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/

3. ЦОРы сети Интернет: metod-kopilka.ru, school-collection.edu.ru/catalog/, uchitel.moy.su/, openclass.ru/, it-n.ru/, pedsovet.su/, uchportal.ru/, zavuch.info/, window.edu.ru/, festival.1september.ru/, klyaksa.net, kpolyakov.narod.ru/ и др.

4. Материалы авторской мастерской Угринович Н.Н. metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/

5. comp-science.hut.ru/didakt_i.html

6. zabalkin.narod.ru/SVN/2SVNinf.htm

7. alleng.ru/edu/comp1.htm

Аппаратные средства

• Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений желателен цветной принтер.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

• Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; микрофон с наушниками.

Программные средства

• Операционная система.

• Антивирусная программа.

• Программа-архиватор.

• Клавиатурный тренажер.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

• Звуковой редактор.

• Простая система управления базами данных.

• Система автоматизированного проектирования.

• Система оптического распознавания текста.

• Мультимедиа проигрыватель.

• Система программирования.

• Почтовый клиент.

• Браузер.

• Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Примечание

план

факт

Тема 1.Технологии использования и разработки информационных систем (12 часов).

1

Понятие информационной системы, классификация ИС Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы.

2

Компьютерный текстовый документ как структура данных. Практическая работа. Текст, как информационный объект. Автоматизированные средства и технологии организации текста. Основные приемы преобразования текстов. Гипертекстовое представление информации

3

Глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

4

Всемирная паутина. Глобальные компьютерные сети. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.

5

Поисковые информационные системы. Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска. Практическая работа « Поиск информации в интернете»

6

Web - сайт гиперструктура данных. Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

7

Геоинформационные системы. Практическая работа. Структурирование данных.

8

База данных - основа информационной системы. Системы управления базами данных.

9

Проектирование многотабличной базы данных. Создание, ведение баз данных при решении учебных и практических задач..

10

Создание базы данных. Практическая работа.

Структурирование данных. Построение информационной модели для решения поставленной задачи.

11

Запросы как приложения информационной системы. Практическая работа. Базы данных. Использование баз данных при решении учебных и практических задач.

12

Логические условия выбора данных. Самостоятельная работа. Использование баз данных при решении учебных и практических задач.

Тема 2.Технологии информационного моделирования. Моделирование зависимостей. Статистическое моделирование (4 часа).

13

Моделирование зависимостей между величинами Динамические (электронные) таблицы как информационные объекты. Графические информационные объекты.

14

Модели статистического прогнозирования. Средства и технологии работы с таблицами. Назначение и принципы работы электронных таблиц. Основные способы представления математических зависимостей между данными.

15

Моделирование корреляционных зависимостей. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)

16

Модели оптимального планирования. Использование электронных таблиц для обработки числовых данных (на примере задач из различных предметных областей)

Тема 3.Социальная информатика (6 часов).

17

Информационные ресурсы.

18

Информационное общество Основные этапы становления информационного общества.

19

Правовое регулирование в информационной безопасности. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

20

Проблема информационной безопасности. Правовые нормы информационной деятельности человека.

21

Информационная культура. Этические нормы информационной деятельности человека.

22

Информационное общество. Самостоятельная работа по теме «Социальная информатика»

Тема 4.Повторение материала за курс 11- го класса(12 часов).

23

Повторение по теме «Системы счисления»

24

Повторение по теме «Кодирование и декодирование информации»

25

Повторение по теме «Логика. Законы логики».

26

Повторение по теме «Использование информационных моделей (таблицы, диаграммы, графики)»

27

Повторение по теме «Технология обработки информации в электронных таблицах, базе данных»

28

Повторение по теме «Оператор присваивания в языке программирования. Блок-схемы алгоритмов. Переменные, присваивание значений».

29

Повторение по теме «Ветвления. Циклы».

30

Повторение по теме «Работа с массивами в языке программирования».

31

Повторение по теме «Компьютерные сети. Адресация в Интернете. Определение скорости передачи информации»

32

Итоговая работа для промежуточной аттестации

33

Коррекция ЗУН. Повторение по теме « Вычисление информационного объема сообщения. Выполнение арифметических операций в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления»

34

Повторение по теме «Выполнение алгоритмов для исполнителя. Поиск алгоритма минимальной длины для исполнителя»

Итоговая работа для промежуточной аттестации

1 вариант

Блок А. Выберите один вариант ответа.

А1. Какое из перечисленных устройств ввода относится к классу манипуляторов:

1. Тачпад

2. Джойстик

3. Микрофон

4. Клавиатура

А2. Перед отключением компьютера информацию можно сохранить

1. в оперативной памяти

2. во внешней памяти

3. в контроллере магнитного диска

А3. Постоянное запоминающее устройство служит для хранения:

1. программы пользователя во время работы

2. особо ценных прикладных программ

3. особо ценных документов

4. постоянно используемых программ

5. программ начальной загрузки компьютера и тестирования его узлов

А4. Персональный компьютер - это…

1. устройство для работы с текстовой информацией

2. электронное устройство для обработки чисел

3. электронное устройство для обработки информации

А5. В каком устройстве ПК производится обработка информации?

1. Внешняя память

2. Дисплей

3. Процессор

А6. Принтеры бывают:

1. матричные, лазерные, струйные

2. монохромные, цветные, черно-белые

3. настольные, портативные

А7. Архитектура компьютера - это

1. техническое описание деталей устройств компьютера

2. описание устройств для ввода-вывода информации

3. описание программного обеспечения для работы компьютера

А8. Устройство для вывода текстовой и графической информации на различные твердые носители

1. монитор

2. принтер

3. сканер

4. модем

А9. Сканеры бывают:

1. горизонтальные и вертикальные

2. внутренние и внешние

3. ручные, роликовые и планшетные

4. матричные, струйные и лазерные

А10. Графический планшет (дигитайзер) - устройство:

1. для компьютерных игр

2. при проведении инженерных расчетов

3. для передачи символьной информации в компьютер

4. для ввода в ПК чертежей, рисунка

А11. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, определите, чему равен информационный объем следующего высказывания Жан-Жака Руссо:
Тысячи путей ведут к заблуждению, к истине - только один.

1. 92 бита

2. 220 бит

3. 456 бит

4. 512 бит

А12.Для какого имени истинно высказывание:
¬(Первая буква имени гласная → Четвертая буква имени согласная)?

1. ЕЛЕНА

2. ВАДИМ

3. АНТОН

4. ФЕДОР

А13. Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы истинности выражения F (см. таблицу). Какое выражение соответствует F?

X

Y

Z

F

1

1

1

1

1

1

0

1

1

0

1

1

1. X v ¬ Y v Z

2. X Λ Y Λ Z

3. X Λ Y Λ ¬ Z

4. ¬X v Y v ¬Z

А14. После запуска Excel в окне документа появляется незаполненная….

1. рабочая книга

2. тетрадь

3. таблица

4. страница

А15. Слово, с которого начинается заголовок программы.

1. program

2. readln

3. integer

4. begin

Блок B.

В1. Определите значение переменной c после выполнения следующего фрагмента программы.

a:=5;
a:=a+6;
b:=-a;
c := a - 2*b;

B2. Что из перечисленного ниже относится к устройствам вывода информации с компьютера? В ответе укажите буквы.

1. Сканер

2. Принтер

3. Плоттер

4. Монитор

5. Микрофон

6. Колонки

B3. Установите соответствие

Назначение

Устройство

1. Устройство ввода

а) монитор

2. Устройства вывода

б) принтер

в) дискета

г) сканер

В4 В кодировке Unicode на каждый символ отводится два байта. Определите информационный объем слова из двадцати четырех символов в этой кодировке в битах.

В5. Вычислите сумму чисел x и y, при x = A6₁₆, y = 75₈. Результат представьте в двоичной системе счисления.

В6. Метеорологическая станция ведет наблюдение за влажностью воздуха. Результатом одного измерения является целое число от 0 до 100 процентов, которое записывается при помощи минимально возможного количества бит. Станция сделала 80 измерений. Определите информационный объем результатов наблюдений в байтах.

Критерии оценивания

Максимальный балл 21

За каждое задание по 1 баллу