«Правила записи операторов ветвления на языке Паскаль»

МБОУ гимназия 2, г. Георгиевск, Назарова А.В., учитель информатики

Тема: «Правила записи операторов ветвления на языке Паскаль»

Цель: Совершенствование навыков составления разветвляющихся алгоритмов. Формирование первичных умений записи ветвлений на Паскале.

• активизация взаимодействия между учащимися, навыков групповой работы

• воспитание у учащихся самостоятельности, коллективизма, ответственности за себя и других членов коллектива

• развитие мышления, познавательного интереса, умения применять полученные знания при решении задач различной направленности

Тип урока: комбинированный, игровой.

Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с заданиями.

Методы: словесные, наглядные, практические, самостоятельная работа, работа под руководством учителя.

План урока:

Ход урока:

1. Оргмомент. Сегодня мы научимся записывать ветвления на языке Паскаль. Но урок проведём в необычной форме- форме расследования. Вы - следственные группы, я - начальник следственного отдела.

К нам поступило заявление о пропаже объекта «Репка» из одноимённой сказки. Мы должны рассмотреть круг подозреваемых и определить дату кражи данного объекта.

2. Повторение. На первом этапе «В чём соль?» вам предлагается по заданным предложениям угадать известную поговорку или пословицу.(слайд 3)

Командиры групп получают карточки-задания.

1. Если два дела делать одновременно, то ничего не получится.

(Ответ: «За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь».)

2. Если делать дело не торопясь, то быстрее его закончишь.

(Ответ: «Тише едешь - дальше будешь».)

3. Если не будешь трудиться, то не сваришь ухи.

(Ответ: «Без труда не вынешь рыбку из пруда».)

4. Если сам натворил бед, то сам и отвечай.

(Ответ: «Сам кашу заварил, сам и расхлёбывай».)

Учащиеся в группах обсуждают задание, записывают ответ. Затем командиры зачитывают ответы, сверяются со слайдом 4. Определяется победитель первого этапа.

-А теперь свяжите это задание с темой урока.

-Конструкция «если… то» присуща разветвляющемуся алгоритму.

На втором этапе «Запутанный клубок» мы должны рассмотреть круг подозреваемых. Работа по блок-схеме на понимание работы условия(слайд 5). (фронтально)

3. Изучение нового материала. Слайд 6.

3. На закрепление. Слайд7.

Разбирают задачу все вместе, записывают каждый со своей группой.

Даны два числа А и В. Найти наибольшее из них.

Составить алгоритм и написать фрагмент программы.

Проверку записи осуществляют по слайду 8.

3. Физминутка. (слайд 9)

4. Практическая часть. (в группах, слайд 10)

Задача. Определить дату, когда объект был украден с места пребывания. S- число, t- месяц.

а:=4; b:=11; s:=0;

if athen s:=a+b else s:=a-b;

writeln (s);

а:=15; b:=5; t:=0;

if athen t:=a+b else t:=a-b;

writeln (t);

Проверка по слайду 11:

После проверки фактов получили:

• S=15;

• t=10.

• Вывод:

«Кража была совершена 15 октября сего года».

VII. Домашнее задание. (слайд 12)

VIII. Итог урока и рефлексия.

В результате следствия выяснилось, что дело о пропавшей Репке необходимо отправить на доследование.

Литература

1. А.А.Чернов « Конспекты уроков информатики в 9 - 11 классах. Практикум по программированию», Волгоград: Учитель, 2005 год

2. С.А. Немнюгин. Turbo PASCAL. Практикум. 2002.

3. Под редакцией О.Ф.Усковой. Программирование на языке Паскаль. Задачник. 2003.

4. ЦОР Вычислительная математика и программирование. 10-11 классы.

Под редакцией Тихомирова В.П. TeachPro.

5. Г. Григас. «Начала программирования».

6. Н. Винт. «Язык программирования Паскаль».

7. Н. П. Криницкий «Алгоритмы вокруг нас».

8. И.Семакин, Л.Залогова и др. «Информатика. Базовый курс 7-9»\ Москва, Бином, 2004;

9. Е.В.Андреева «Методика обучения основам программирования на уроках информатики»\Информатика «Первое сентября», 2005г. №18,19,20, 21, 22, 23;

10. Л.Залогова, М.Плаксин и др. «Информатика. Задачник- практикум.», том 1»\ Москва, Бином, 2003;

11. Алексеев Е.Р., Чеснокова О.В. «Турбо Паскаль 7.0»\НТ Пресс, 2005.

6