Урок по информатике Повторение базовых алгоритмических конструкций по технологии Перевернутый класс, 11 класс

7. Разработка урока

Тема урока: повторение основных типов алгоритмических конструкций.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Методы обучения: частично-поисковый, практический, деятельностный, диалог.

Место урока: 1 урок из 6 запланированных в разделе «Повтор темы «Алгоритмизация»»

Цели урока:

Образовательные:

• закрепить умение составлять алгоритмические конструкции разных типов;

• формировать умение пользоваться технологией обработки графической информации на компьютере;

Развивающие:

• способствовать развитию алгоритмического мышления;

• способствовать развитию интеллекта.

Воспитательные:

• формировать культуру умственного труда и умение планировать свою работу, рационально её выполнять;

• способствовать развитию настойчивости и целеустремлённости, творческой активности и самостоятельности, способности аргументировать свои убеждения.

Структура урока:

1. Орг. момент (2 мин.)

2. Проверка домашнего задания (4-5 мин.)

3. Актуализация знаний и целеполагание(5-6 мин.)

4. Практическая работа (20-22 мин.)

5. Физкультпауза (3 мин.)

6. Рефлексия (3 мин.)

7. Домашнее задание (2 мин.)

8. Резерв времени (3 мин.)

Технологическая карта урока

Этап урока:

Цель и методы

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

ЭОР

1.Организационный

(2 мин)

цель: создание психологического настроя, спокойной деловой обстановки для восприятия и усвоения нового материала.

метод: диалог

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, проверяет присутствующих, отмечает отсутствующих, создает положительный настрой в коллективе.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, готовятся к учебной деятельности, к восприятию учебного материала.

2. Проверка домашнего задания

( 4-5 мин.)

цель: выяснение готовности учащихся к усвоению темы;

метод: практический

В качестве домашнего задания вам было предложено самостоятельно просмотреть материал, выложенный в дистанционной оболочке.

Прошу пройти за компьютеры, ответить на вопросы теста и сообщить мне результат прохождения теста. Напоминаю об ограничении во времени выполнения теста. Сегодня это 3 минуты.

Переходят к компьютерам , запускают программу MyTestX,

знакомятся с критериями оценивания

, отвечают на вопросы теста,

сообщают учителю полученную отметку

MyTestX

3. Актуализация знаний и целеполагание

( 4-5 мин.)

цель: подготовка к выполнению практической работы; развитие познавательного интереса;

определить практическую и теоретическую значимость темы,.

метод: эвристическая беседа

Учитель:

Ожидаемый ответ:

Учитель:

Ожидаемый ответ:

Учитель:

Учитель:

Ожидаемый ответ: Учитель:

Ожидаемый ответ: .

Учитель:

Ожидаемый ответ: .

Учитель:

На доске прикреплен плакат:

Пароход уперся в берег,

Капитан кричит "вперед"!

Как такому ротозею

Доверяют пароход?
Как вы думаете,
в чем ошибка капитана?

Верно, умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия. А как это сделать? Что такое план действий?

Согласна, такой план полезен, он позволяет лучше понять предстоящую работу и выполнить ее на должном уровне. Каждый человек хочет стать умнее и добиться успеха в жизни. Как вы думаете, что для этого нужно?

Верно, надо учиться мыслить ясно и четко. Важно научиться мыслить алгоритмически. Алгоритмическое мышление помогает человеку отчетливо увидеть шаги, ведущие к цели, заметить все препятствия и умело их обойти. Итак, алгоритмическое мышление - это искусство размышлять, умение планировать свои действия, способность предусматривать различные обстоятельства и поступать соответственно с ними. Какой способ записи алгоритма наиболее наглядный?

На основе чего строится блок-схема?

Сформулируйте, пожалуйста, тему урока…

Принимают участие в беседе.

Осознают:

• почему и для чего им нужно изучать данный раздел программы,

• какова основная задача предстоящей работы.

Ожидаемый ответ:

Он действует неумело, без плана, на "авось".

Заранее составленный план действий - это алгоритм

Чтобы добиться успеха, нужно упорно работать, развивать свой интеллект.

Блок-схема

На основе основных алгоритмических конструкций

Основные алгоритмические конструкции

4. Практическая работа

( 20-22 мин.)

Цель: закрепление системы базовых знаний по теме;

применение знаний в измененных ситуациях;

развитие творческой активности учащихся; воспитание информационной культуры учащихся

Метод: практический, частично - поисковый, деятельностный

Объясняет хода работы, раздает темы сочинений и критерии оценивания. Оказывает помощь ученикам, организует диалог, обсуждение с целью уточнения общего уровня усвоенных знаний, разбирает вопросы, вызвавшие затруднение.

В жизни много сложной работы и трудных задач. Попадая в сложную ситуацию, вы, как и многие другие, будете делать досадные ошибки, горевать и тратить уйму времени на их исправление. Чтобы не запутаться в сложной задаче её надо представить в ясной, наглядной и доходчивой форме, то есть описывать сложную работу в виде алгоритма. Сегодня вам предлагается решить одну из задач, встречающихся в жизни, используя навыки составления блок-схем алгоритмов. Назовем эту работу «Алгоритмическое сочинение».

Самостоятельно выбирают среду для создания блок-схемы.

Выполняют практическую работу за компьютером.

Word

Редактор

блок-схем

5. Физкультпауза

(3 мин.)

Цель: динамическая разрядка.

Метод: практический

Предлагает выполнить упражнения.

Выполняют упражнения

6. Рефлексия (3 мин.)

Цель развитие самостоятельности, умения оценить свои действия и их результаты.

метод: диалог

Проводит ретроспективную и проспективную рефлексии «шесть шляп»

Отвечают на вопросы предложенной схемы, дают свой вариант ответа.

7. Домашнее задание (2 мин.)

Цель: обеспечение понимания содержания и способов выполнения домашнего задания.

Дает четкую информацию с комментариями.

внимательно слушают, записывают задание в дневник, задают уточняющие вопросы.

Дистанционная оболочка

15liceum.smartlearn.ru/

8. Дидактическое обеспечение урока

1. Дистанционная оболочка 15liceum.smartlearn.ru/

2. Тестирующая оболочка MyTestX

3. Тест для проверки домашнего задания к (к программе MyTestX)

Автор: Popova

Задание #1

Вопрос:

Алгоритмическая структура, которая обеспечивает выбор одного из путей работы алгоритма в зависимости от результата проверки условия, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) следование

2) ветвление

3) цикл

4) процедура

Задание #2

Вопрос:

Алгоритмическая структура, которая позволяет организовать повторяемость действий, называется…

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) следование

2) ветвление

3) цикл

4) процедура

Задание #3

Вопрос:

Какое из перечисленных свойств алгоритма не является обязательным?

Выберите один из 5 вариантов ответа:

1) определенность

2) конечность

3) массовость

4) быстродействие

5) результативность

Задание #4

Вопрос:

Как называется графический способ описания алгоритма?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) рисунок

2) блок-схема

3) карта

4) чертеж

Задание #5

Вопрос:

Геометрическая фигура прямоугольник используется в блок- схеме для обозначения:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) условия

2) ввода-вывода информации

3) действия

4) начала алгоритма

Задание #6

Вопрос:

Для проверки условия в блок- схеме используется фигура:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) ромб

2) овал

3) прямоугольник

4) параллелограмм

Задание #7

Вопрос:

Какое понятие объединяет следующие термины: блок-схема, словесное описание, формула, программа?

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) графические редакторы

2) набор слов

3) способы хранения информации

4) способы записи алгоритма

Задание #8

Вопрос:

Какое значение получит переменная Y после исполнения следующего алгоритма?

(в окне ввода разместить ТОЛЬКО число)

А=0

В=1

ЕСЛИ В>А, ТО

Y=А

ИНАЧЕ

Y=В

КОНЕЦ ВЕТВЛЕНИЯ

Запишите число:

___________________________

Задание #9

Вопрос:

9. Каким будет значение «Y» после исполнения следующего алгоритма?

А=1

В=1

ЕСЛИ А=В, ТО

Y=А*В,

КОНЕЦ ВЕТВЛЕНИЯ

ПОКА Y<1, ПОВТОРЯТЬ

Y=А+В

КОНЕЦ ЦИКЛА

Запишите число:

___________________________

4. Критерии оценивания теста

5. Темы алгоритмических сочинений

6. Текстовый редактор Word

7. Прикладная программа «Редактор блок-схем»

8. Критерии оценки сочинения:

Критерии

Вид ошибки

• искажен смысл

• использованы не все основные виды алгоритмических конструкций

• неверно отражены алгоритмические конструкции

грубая ошибка

нечеткие формулировки пунктов алгоритма

погрешность

ошибка, не влияющая кардинально на знания, определенные программой обучения

недочет

неточности, не искажающие смысла, случайные описки и т.п.

мелкие погрешности

Отметки:

• «5»----- безупречная работа, либо, при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4»----- при наличии 1-2 недочетов или погрешностей;

• «3»----- 1-2 грубые ошибки, много недочетов, мелких погрешностей

• «2»----- незнание основного программного материала

9. Физкультпауза

Упражнения при утомлении

• Медленно опустить подбородок на грудь и оставаться в таком положении 5 с. Проделать 5-10 раз.

• Откинуться на спинку кресла, положить руки на бедра, закрыть глаза, расслабиться и посидеть так 10-15 с.

• Выпрямить спину, тело расслабить, мягко прикрыть глаза. Медленно наклонять голову вперед, назад, вправо, влево.

• Сидя прямо с опущенными руками, резко напрячь мышцы всего тела. Затем быстро полностью расслабиться, опустить голову, закрыть глаза. Посидеть так 10-15 с. Проделать упражнение 2-4 раза.

• Сесть удобно, слегка расставив ноги. Руки положить на середину живота. Закрыть глаза и глубоко вздохнуть через нос. Задержать дыхание (насколько возможно). Медленно выдохнуть через рот. Проделать упражнение 4 раза (если не возникнет головокружение).

Упражнения для глаз

• Закрыть глаза, расслабить мышцы лба медленно с напряжением сместить глазные яблоки в крайнее левое положение, через 1-2 с так же перевести взгляд вправо. Проделать 10 раз.

• Моргать в течение 1-2 мин., с напряжением закрывать на 3-5 с попеременно один и другой глаз.

• В течение 10 сек. несколько раз сильно зажмуриться.

• В течении 10 сек. менять направление взгляда: прямо, вправо, влево, вверх, вниз.

• Прикрыть ладонями глаза, скрестив пальцы в центре лба. Полностью исключить доступ света. На глаза и веки не нажимать. Расслабиться, дышать свободно. Побыть в таком положении 2 мин.

Упражнения для рук

• В положении сидя или стоя опустить руки вдоль тела. Расслабить их. Сделать глубокий вдох и на медленном выдохе в течение 10-15 с слегка потрясти руками. Проделать так несколько раз.

• Сцепить пальцы, соединить ладони и приподнять локти. Поворачивать кисти то пальцами внутрь (к груди), то наружу. Проделать несколько раз, затем опустить руки и потрясти расслабленными кистями.

• Пощелкать пальцами обеих рук, перемещая большой палец поочередно на все другие пальцы.

• Широко расставить пальцы напрячь кисти на 5-7 с, затем сильно сжать пальцы в кулаки на 5-7 с, после чего разжать кулаки и потрясти расслабленными кистями. Проделать упражнение несколько раз.

10. Рефлексия

Каждому ученику (или группе учеников) предлагается выбрать случайным образом одну из шляп.

Цвет шляпы указывает на основные моменты, которые необходимо осмыслить и обобщить.

11. Домашнее задание

Задание 1. (Задание А8 демоверсии 2004 г.)

Алгоритмическая конструкция какого типа изображена на фрагменте блок-схемы (см. рис. 8):

1. линейная;

2. циклическая;

3. разветвляющаяся;

4. вспомогательная.

Задание 2. (Задание А6 демоверсии 2005 г.)

Фрагмент блок-схемы представляет алгоритм, который содержит команды ветвления:

1. команду ветвления в сокращенной форме, в которую вложена команда ветвления в полной форме;

2. две команды ветвления в полной форме, одна из которых вложена в другую;

3. две команды ветвления в сокращенной форме, одна из которых вложена в другую;

4. команду ветвления в полной форме, в которую вложена команда ветвления в сокращенной форме.

Задание 3. (Задания А29 демоверсии 2005 г., А6 демоверсии 2006 г.)

Определите значение целочисленной переменной х после выполнения следующего фрагмента блок-схемы

1. 1;

2. 5;

3. 10;

4. 15.

Задание 4. (Задание В2 демоверсии 2009 г.)

Задание 5. (Задание В2 демоверсии 2010 г.)

Задание 6. (Задание В2 демоверсии 2011 г.)

9. Источники информации

1. М.Гарднер "Математические чудеса и тайны", М., Наука, 1986г.

2. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М., Знание,1991, 80 с.

3. В.Паранджанов "Занимательная информатика", М., РОСМЭН, 1998г.

4. Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии: Учебное
   пособие для X - IX классов. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2007.

5. Сайт Полякова К. Ю. kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm

6. Газета «Информатика», Издательского дома «Первое сентября»
   inf.1september.ru

7. Государственный образовательный стандарт среднего основного общего образования school.edu.ru/dok_edu.asp

8. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего основного общего образования standart.edu.ru/

9. Информационно-образовательный портал для учителя информатики и
   ИКТ klyaksa.net/htm/kopilka/index.htm

10. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов school-collection.edu.ru/

11. Образовательный портал для подготовки к экзаменам inf.reshuege.ru/

12. ФИПИ fipi.ru/view

13. Портал информационной поддержки единого государственного экзамена. ege.edu.ru/,

14. Федеральный портал «Российское образование» http:/edu.ru/

15. engec.ru/sites/default/files/download/aktivnye_metody_obucheniya.pdf активные методы обучения

16. metodist.lbz.ru/authors/informatika/

17. fcior.edu.ru/ федеральный центр информационных ресурсов

18. ict.edu.ru/ ИКТ в образовании

19. fipi.ru/view/sections/92/docs/ ФИПИ

20. 1september.ru

21. window.edu.ru/ - единое окно доступа к образовательным ресурсам

22. xn--c1ada6bq3a2b.xn--p1ai/ Решу ЕГЭ

23. Что такое смешанное обучение openclass.ru/node/433695