Преподавателю
Информатика
Рабочая программа по предмету Информатика и ИКТ (базовый и профильный уровни) для учащихся 11 класса

Рабочая программа по предмету Информатика и ИКТ (базовый и профильный уровни) для учащихся 11 класса

Рабочая программа по предмету "Информатика и ИКТ" (базовый и профильный уровни) для учащихся 11 класса Учебник Гейн А.Г. Пояснительная записка к рабочей программе по информатике и ИКТ (11 класс) Нормативная основа программы 1. Закон РФ «Об образовании». 2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». 3. «Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования». ФГОС основного общего образования, Приказ Минис... № Дата проведения Наименование контрольной работы 1 12 неделя Контрольная работа №1 "Информационная культура общества и личности. Кодирование информации. Представление информации в компьютере". 2 23 неделя Контрольная работа № 2 "Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка. Телекоммуникационные сети. Интернет." 3 29 неделя Контрольная работа № 3 "Информационные модели в задачах управления. Графы и алгоритмы на графах" . 4 34 неделя Итоговая Контрольная работа №4 «Основные понятия курса Информатика и ИКТ 10-11 классы ». Содержание учебной программы Введение (1 ч). Содержание курса «Информатика и ИКТ. 11 класс». ТБ при работе за компьютером. Глава 1. Информационная культура общества и личности (5 ч). Понятие информационной культуры. Информационная грамотность — базовый элемент информационной культуры. Социальные эффекты информатизации. Методы работы с информацией. Методы свертывания информации. Моделирование — краеугольный камень информационного мировоззрения. Информационные модели в задачах управлен...

Раздел	Информатика
Класс	11 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Никитин А.В.
Дата	06.11.2014
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Костеревская СОШ № 1

РЕКОМЕНДОВАНА К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

Педагогическим советом

протокол № ___

от «___»___________2014 г.

СОГЛАСОВАНА НА МЕТОДИЧЕСКОМ СОВЕТЕ

протокол № ___

от «___»___________2014 г.

УТВЕРЖДЕНА

Директор МБОУ КСОШ №1

______________(Н.В.Козак)

Приказ № ____

от «___»____________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Информатике и ИКТ»

(Базовый и профильный уровни)

для учащихся 11 класса

1 час в неделю (всего 34 часа)

Автор-составитель:

Никитин Андрей Вячеславович,

учитель информатики и ИКТ,

без категории

2014 - 2015 уч. год

Костерево

Пояснительная записка к рабочей программе

по информатике и ИКТ (11 класс)

Нормативная основа программы

Закон РФ «Об образовании».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
«Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования». ФГОС основного общего образования, Приказ Министерства образования и науки от 17.12.2012 № 1897.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».
«Информатика и информационно-коммуникационные технологии» для 10-11 классов общеобразовательной школы А.Г. Гейна (2009г., 68 ч.).
Учебный план МБОУ КСОШ № 1.

Предлагаемая программа базового курса информатики составлена на основе авторской программы базового курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» для 10-11 классов общеобразовательной школы А.Г. Гейна (2009г., 68 ч.). Данная программа является расширенной и ориентирована на преподавание курса информатики по учебнику «Информатика и ИКТ» 10-11 класс на 68 ч.

В ней отражены все требования обязательного минимума к базовому образованию по информатике учащихся 11 класса.

Цель рабочей программы по предмету «Информатика и ИКТ»:

Основными целями изучения в общеобразовательной школе базового курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» являются:

обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися основами знаний о процессах получения, хранения, передачи и преобразования информации;
приобретение умений и выработка навыков, обеспечивающих эффективную работу с информацией, представленной в различных формах, с использованием компьютера и других средств информационно-коммуникационных технологий;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий;
воспитание ответственного отношения к информации, опирающееся на этические и правовые нормы ее использования и распространения, владение способами коммуникации и выработка умений противостоять негативным информационным воздействиям;
создание условий для приобретения информационно-коммуникационной компетентности, обеспечивающей применение полученных знаний и умений для решения задач, возникающих в повседневной и учебной деятельности, а также для прогнозирования и выбора сферы деятельности после окончания школы.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Основные содержательные линии

Содержание базового курса отражает четыре важнейших аспекта общеобразовательной значимости курса информатики:

мировоззренческий аспект, связанный с формированием у учащихся представлений о системно-информационном подходе к анализу окружающего мира, о роли информации в управлении, особенностях самоуправляемых систем, общих закономерностях информационных процессов;
социальный аспект, связанный с воспитанием информационной культуры личности, обеспечивающей возможность успешной информационной деятельности в профессиональной, общественной и бытовой сферах, а также социальную защищенность человека в информационном обществе;
«пользовательский» аспект, связанный с подготовкой к практической деятельности в условиях широкого использования информационных компьютерных технологий;
алгоритмический аспект, связанный в первую очередь с развитием мышления учащихся.

В соответствии с вышесказанным содержание курса раскрывается в следующих пяти основных дидактических линиях:

Информатика как наука;
Информационная деятельность человека и использование в ней компьютерных технологий;
Моделирование процессов живой и неживой природы;
Логико-математические модели;
Информационные модели в задачах управления.

Обусловленность выбора учебника «Информатика и ИКТ 11 класс», Базовый и профильный уровни, Гейн А.Г., Ливчак А.Б., 2012 и краткая его характеристика

Учебник «Информатика и ИКТ 10 класс», Базовый и профильный уровни, Гейн А.Г., Ливчак А.Б., 2012.
полностью охватывает материал, предназначенный как для базового, так и для профильного уровня обучения. В курсе основное внимание на базовом уровне преподавания информатики уделяется расширенному освоению информационных технологий для применения их к решению разнообразных жизненных задач. Это делает предлагаемый курс привлекательным для всех учащихся независимо от того, выбрали они гуманитарное или естественно-научное направление своего обучения. Материал, предназначенный для изучения на профильном уровне, содержит более глубокое изложение основ теоретической информатики и нацелен на подготовку к ЕГЭ.

Место курса в учебном плане.

Описание места учебного предмета в учебном плане конкретизируется в зависимости от типа и вида образовательного учреждения. Рекомендуется изучение по 1 часу в неделю в 10 классе. Для организации исследовательской и проектной деятельности учащихся можно использовать часы, определённые на внеурочную деятельность.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Аппаратные средства

Компьютер
Проектор
Принтер
Модем
Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; микрофон.
Интерактивная доска.

Программные средства

Операционная система Windows.
Пакет офисных приложений MS Office или OpenOffice.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Система оптического распознавания текста.
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения.

График контрольных работ

№

Дата проведения

Наименование контрольной работы

12 неделя

Контрольная работа №1 "Информационная культура общества и личности. Кодирование информации. Представление информации в компьютере".

23 неделя

Контрольная работа № 2 "Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка. Телекоммуникационные сети. Интернет."

29 неделя

Контрольная работа № 3 "Информационные модели в задачах управления. Графы и алгоритмы на графах" .

34 неделя

Итоговая Контрольная работа №4
«Основные понятия курса Информатика и ИКТ 10-11 классы ».

Содержание учебной программы

Введение (1 ч).

Содержание курса «Информатика и ИКТ. 11 класс». ТБ при работе за компьютером.

Глава 1. Информационная культура общества и личности (5 ч).

Понятие информационной культуры. Информационная грамотность - базовый элемент информационной культуры. Социальные эффекты информатизации. Методы работы с информацией. Методы свертывания информации. Моделирование - краеугольный камень информационного мировоззрения. Информационные модели в задачах управления. Модель экономической задачи. Международные исследования PISA.

Компьютерный практикум

Лабораторная работа № 1

Модель горки. Проверка адекватности модели.
Лабораторная работа № 2

Задача о ценообразовании.

Глава 2. Кодирование информации. Представление информации в компьютере (6 ч).

Системы счисления. Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую. Перевод дробных чисел из одной системы счисления в другую. Кодовые таблицы. Кодирование цветовой информации. Цветовая модель HSB. Получение изображений на бумаге. Коды, обнаруживающие и исправляющие ошибки. Экономные коды. Алгоритмы сжатия. Необратимые алгоритмы сжатия. Обработка информации при помощи компьютера. Булевы функции. Логика оперативной памяти. Представление целых чисел в памяти компьютера. Представление вещественных чисел в памяти компьютера. Особенности компьютерной арифметики.

Компьютерный практикум

Лабораторная работа № 3
Системы счисления с основанием, равным степени числа.
Лабораторная работа № 4
Коды, обнаруживающие и исправляющие ошибки.
Лабораторная работа № 5
Представление целых чисел в памяти компьютера. Особенности компьютерной арифметики.
Лабораторная работа № 6
Представление вещественных чисел в памяти компьютера. Особенности компьютерной арифметики.

Контроль знаний и умений

Глава 3. Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка (5 ч).

Создание и форматирование текста. Вставка объектов в текст документа. Гипертекст. Основы HTML. Гиперссылки в HTML. Оформление HTML-страницы. Объекты других приложений в HTML. Компьютерные словари и системы перевода текстов. Компьютерная обработка графических информационных объектов. Компьютерная обработка цифровых фотографий. Компьютерные презентации.

Компьютерный практикум

Лабораторная работа № 7

Создание текстовых информационных объектов.
Лабораторная работа № 8

Вставка объектов в текст.
Лабораторная работа № 9
Создание гиперссылок в тексте.
Лабораторная работа № 10

Знакомство с HTML.
Лабораторная работа № 11

Использование тега

Знакомство с Adobe Photoshop.
Лабораторная работа № 13

Работа со слоями.

Лабораторная работа № 14

Редактирование фотографий.
Лабораторная работа № 15

Создаем презентацию в PowerPoint.

Глава 4. Телекоммуникационные сети. Интернет (6 ч).
Локальная компьютерная сеть. Глобальные компьютерные сети. Адресация в Интернете. Поисковые системы Интернета. Интернет как источник информации. Сервисы Интернета. Интернет-телефония. Этика Интернета. Безопасность в Интернете. Информационная безопасность и защита интересов субъектов информационных отношений. Защита информации.

Компьютерный практикум

Лабораторная работа № 16
Знакомимся с компьютерными сетями.
Лабораторная работа № 17
Путешествие по страницам Интернета.
Лабораторная работа № 18
Поиск в Интернете.
Лабораторная работа № 19
Выбор профессии и трудоустройство через Интернет.

Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 2 "Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка. Телекоммуникационные сети. Интернет".

Глава 5. исследование алгоритмов математическими методами (2 ч).

Еще раз о понятии «алгоритм». Как доказывают применимость алгоритма. Лимитирующая функция. Инвариант цикла.

Компьютерный практикум

Лабораторная работа № 20
Исследование алгоритмов и программ.

Глава 6. Графы и алгоритмы на графах (4 ч).

Простейшие свойства графов. Способы представления графов. Алгоритмы обхода связного графа. Мосты и точки сочленения. Деревья. Каркасы минимального веса.

Компьютерный практикум

Лабораторная работа № 21
Способы представления графов.
Лабораторная работа № 22
Поиск в глубину.
Лабораторная работа № 23
Поиск в ширину.
Лабораторная работа № 24
Волновой алгоритм.
Лабораторная работа № 25
Мосты и точки сочленения.
Лабораторная работа № 26
Построение каркасов.
Лабораторная работа № 27
Построение стратегии на основе списка проигрышных позиций.

Контроль знаний и умений

Контрольная работа № 3 "Информационные модели в задачах управления. Графы и алгоритмы на графах."

Глава 7. Игры и стратегии (2 ч).

Дерево игры. Построение стратегии. Инвариант стратегии. Игра как модель управления.

Компьютерный практикум

Лабораторная работа № 27
Построение стратегии на основе списка проигрышных позиций.

Лабораторная работа № 28
Построение стратегии на основе инварианта.
Лабораторная работа № 29
Построение стратегии на основе оценочной функции.

Повторение (3 ч).

Повторение курса «Информатика и ИКТ. 10 класс»

Повторение курса «Информатика и ИКТ. 11 класс»

Контроль знаний и умений

Итоговая Контрольная работа №4
«Основные понятия курса Информатика и ИКТ 10-11 классы».

Учебно-тематический план

№/№

Содержание

Количество часов (всего)

Контрольные работы, проектные работы, лабораторные работы, практические работы, экскурсии (количество)

Введение

Информационная культура общества и личности

Лабораторная работа № 1

Модель горки. Проверка адекватности модели.
Лабораторная работа № 2

Задача о ценообразовании.

Кодирование информации. Представление информации в компьютере.

Лабораторная работа № 3
Системы счисления с основанием, равным степени числа.
Лабораторная работа № 4
Коды, обнаруживающие и исправляющие ошибки.
Лабораторная работа № 5
Представление целых чисел в памяти компьютера. Особенности компьютерной арифметики.
Лабораторная работа № 6
Представление вещественных чисел в памяти компьютера. Особенности компьютерной арифметики.
Контрольная работа №1 "Информационная культура общества и личности. Кодирование информации. Представление информации в компьютере".

Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка

Лабораторная работа № 7

Создание текстовых информационных объектов.
Лабораторная работа № 8

Вставка объектов в текст.
Лабораторная работа № 9
Создание гиперссылок в тексте.
Лабораторная работа № 10

Знакомство с HTML.
Лабораторная работа № 11

Использование тегаЛабораторная работа № 12

Знакомство с Adobe Photoshop.
Лабораторная работа № 13

Работа со слоями.

Лабораторная работа № 14

Редактирование фотографий.
Лабораторная работа № 15

Создаем презентацию в PowerPoint.

Телекоммуникационные сети. Интернет

Лабораторная работа № 16
Знакомимся с компьютерными сетями.
Лабораторная работа № 17
Путешествие по страницам Интернета.
Лабораторная работа № 18
Поиск в Интернете.
Лабораторная работа № 19
Выбор профессии и трудоустройство через Интернет.

Информационные модели в задачах управления

Лабораторная работа № 20
Исследование алгоритмов и программ.

Контрольная работа № 3 "Информационные модели в задачах управления. Графы и алгоритмы на графах."

Графы и алгоритмы на графах

Лабораторная работа № 27
Построение стратегии на основе списка проигрышных позиций.

Лабораторная работа № 28
Построение стратегии на основе инварианта.
Лабораторная работа № 29
Построение стратегии на основе оценочной функции.

Игры и стратегии

Лабораторная работа № 27
Построение стратегии на основе списка проигрышных позиций.

Повторение

Итоговая Контрольная работа №4
«Основные понятия курса Информатика и ИКТ 10-11 классы».

Критерии и нормы оценки, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Критерии оценки устного ответа:

«5» - 1. Конкретный и полный ответ на поставленный вопрос.

2. Определения и формулировки изложены четко, с использованием терминологии.

3. Приведены самостоятельно примеры.

4. Ответ содержит логику изложения.

5. Ответ полностью самостоятельный.

«4» - 1. Конкретный ответ на поставленный вопрос.

2. Приведены самостоятельно примеры.

3. Ответ содержит логику изложения.

4. Допущены 2 несущественные ошибки или 1 грубая ошибка.

«3» - 1. Ответ неконкретный, излишне пространный.

2.Определения изложены неточно, трудности с приведением примеров, способен ответить на наводящие вопросы учителя.

3. Допущены 2 существенные ошибки.

«2» - 1. Отсутствует ответ на вопрос или обнаружено полное непонимание основного

содержания учебного материала, не способен ответить на наводящие вопросы.

2. Допущены множественные существенные ошибки.

Критерии оценки лабораторных работ.

«5» - ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения заданий; самостоятельно и рационально выполняет задания. Работу проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда;

«4» - ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два- три недочёта;

не более одной негрубой ошибки и одного недочёта;

«3» - ставится, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы; если в ходе выполнения работы были допущены ошибки;

«2» - ставится, если работа выполнена неполностью и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если задания выполнялись неправильно;

«1» - ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценки снижается, если ученик не выполнял правила ТБ.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки:

Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию.
Нарушение требований правил безопасного труда.

Критерии оценки реферата.

«5» - 1. Правильно оформлен титульный лист. (указаны: тема реферата, заведение, ФИО ученика, учителя)

2. В содержании указаны все разделы работы и страницы.

Во введении автор реферата определяет предмет, цели к задачи исследования, обосновывает актуальность проблемы.
Тема раскрыта полностью. В реферате критически проанализированы различные точки зрения рассматриваемой проблемы, дана им аргументированная оценка. Материал представлен в последовательной, связной форме.
В работе не должно быть слов, понятий, определений, которые ученик не может объяснить.
Все страницы, кроме титульного листа и оглавления, пронумерованы. Количество не менее 20 печатных листов.
Список литературы составляется на основе библиографических правил и оформляется в конце реферата. Список литературы должен включать в себя не менее 8- 10 названий.
В реферате сделаны ссылки на использованную литературу, оформлены сноски.
В заключении реферата подводится итог в виде общих выводов.
В конце реферата приводится словарь терминов, использованных в работе.
Произведено предварительное рецензирование работы, учтены все замечания.
Защита проводится в устной форме, с использованием плана ответа.

Повышает оценку грамотное использование диаграмм и таблиц.

«4» - 1. Правильно оформлен титульный лист. (указаны: тема реферата, заведение,

ФИО ученика, учителя).

В содержании указаны все разделы работы и страницы.
Введение, включающее значения раскрываемой темы.
Тема раскрыта полностью. Используются схемы, взятые из дополнительных источников. Допущены некоторые неточности при изложении информации. Материал представляется в последовательной, но неполной форме. Страницы пронумерованы, количество менее 20 печатных листов.
Указано использованная при подготовке литература. (автор, издательство, год)
Проведено предварительное рецензирования, но многие замечания оставлены без внимания.
Защита реферата проводится частично в устной, частично в форме чтения с листов реферата.
В заключении подводятся итоги в виде общих выводов.

«3» - 1. Допущены неточности при оформлении титульного листа.

Содержание (разделы вместе с указанием страниц)
Отсутствует введения, включающее значение раскрываемой темы.
Тема раскрыта не полностью. Допущены неточности при изложении информации. Материал представляется в разрозненной, неполной форме. Количество листов менее 10.
Не указана использованная при подготовке литература.
Реферат не сдавался на предварительную проверку.
Защита реферата проводится в форме чтения с листов реферата.

Критерии оценки программы.

Требование к программе.

Заставка при запуске:

а) название;

б) автор;

в) руководитель;

г) школа её №;

д) заставка.

Меню:

а) о программе;

б) справка по пользованию;

в) пункт для запуска самой программы;

г) выход из программы.

Управление:

а) при помощи клавиатур;

б) при помощи мыши;

в) наличие подсказок по ходу выполнения программы;

г) связь между уровнями меню.

Требование к самой программе:

если обучающая программа тогда:

а) полнота излагаемого материала;

б) конкретность темы;

в) наличие наглядности при объяснении (рисунки, таблицы, схемы и т.д.);

г) пролистывание страниц;

2) тренировочная:

а) разнообразность в заданиях по теме;

б) возможность повторного выполнения теста;

в) поднабор родных заданий (несколько вариантов)

г) оценка теста с возможностью его повторения и рекомендации;

контролирующая:

а) связь вопросов с темой;

б) варьирование вопросов и ответов;

в) защита от перезапуска программы;

г) оценка за контроль;

обучающие- контролирующая:

требование к пунктам 1 и 3

5) программный продукт (кроссворд, графический редактор, игра и т.д.)

а) соответствие цели и результата;

б) оформление

г) способ общения с пользователем (возможен не всегда);

Ко всем программам:

а) использование наиболее результативных структур языка Т.Р.;

б) комментарии к блокам;

в) компактность;

г) соблюдение правил хорошего тона.

Критерии оценки проекта

Аргументированность выбора темы, практическая направленность проекта и значимость выполненной работы.
Объем и полнота разработок, выполнение принятых этапов проектирования, самостоятельность, законченность, материальное воплощение проекта.
Аргументированность предлагаемых решений, подходов, полнота библиографии, использование литературы.
Оригинальность темы, подходов, найденных решений, аргументации материального воплощения и представления проекта.
Качество записи: оформление, соответствие стандартным требованиям, рубрикация и структура текста, качество эскизов, схем, рисунков.
Качество доклада: композиция, полнота представления работы, подходов, результатов; аргументированность, объем тезауруса, убедительность и убежденность.
Объем и глубина знаний по теме (или предмету), эрудиция, межпредметные связи.
Педагогическая ориентация: культура речи, манера, использование наглядных средств, чувство времени, импровизационное начало, удержания внимания аудитории.
Ответы на вопросы: полнота, аргументированность, убедительность и убежденность, дружелюбие, стремление использовать ответы для успешного раскрытия темы и сильных сторон проекта.

Результаты освоения содержания курса

Личностные образовательные результаты:

готовность к самоидентификации в окружающем мире на основе критического анализа информации, отражающей различные точки зрения на смысл и ценности жизни;
умение создавать и поддерживать индивидуальную информационную среду, обеспечивать защиту значимой информации и личную информационную безопасность, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности;
умение осуществлять совместную информационную деятельность, в частности при выполнении учебных проектов;
повышение своего образовательного уровня и уровня готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ.

Метапредметные образовательные результаты:

планирование деятельности: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование результата деятельности и его характеристики;
контроль в форме сличения результата действия с заданным эталоном;
коррекция деятельности: внесение необходимых дополнений и корректив в план действий;
умение выбирать источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, Интернет, словари, справочники, энциклопедии и др.);
умение выбирать средства ИКТ для решения задач из разных сфер человеческой деятельности;
представление знаково-символических материалов на естественном, формализованном и формальном языках, преобразование одной формы записи в другую.

Предметные образовательные результаты:

в сфере познавательной деятельности:

освоение основных понятий и методов информатики;
выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;
выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации, отвечающей данной задаче диалоговой или автоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.);
преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты;
оценка информации с позиций интерпретации её свойств человеком или автоматизированной системой (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т. п.);
развитие представлений об информационных моделях и важности их использования в современном информационном обществе;
оценивание числовых параметров информационных процессов (объёма памяти, необходимого для хранения информации, скорости обработки и передачи информации и пр.);
построение простейших функциональных схем основных устройств компьютера;
определение основополагающих характеристик современного персонального коммуникатора, компьютера, суперкомпьютера; понимание функциональных схем их устройства;
решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;

в сфере ценностно-ориентационной деятельности:

понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;
оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;
использование ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источников;
проблемы, возникающие при развитии информационной цивилизации, и возможные пути их разрешения;
приобретение опыта выявления информационных технологий, разработанных со скрытыми целями;
следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации;
авторское право и интеллектуальная собственность; юридические аспекты и проблемы использования ИКТ в быту, учебном процессе, трудовой деятельности;

в сфере коммуникативной деятельности:

осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи;
овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.;
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам;

в сфере трудовой деятельности:

определение средств информационных технологий, реализующих основные информационные процессы;
понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и технических и экономических ограничений;
рациональное использование широко распространённых технических средств информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач учебного процесса (персональный компьютер, сканер, графическая панель, принтер, цифровой проектор, диктофон, видеокамера, цифровые датчики и др.);
знакомство с основными программными средствами персонального компьютера - инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов);
умение тестировать используемое оборудование и программные средства;
использование диалоговой компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов;
выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;
использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.);
создание и редактирование рисунков, чертежей, анимаций, фотографий, аудио- и видеозаписей, слайдов презентаций;
использование инструментов презентационной графики при подготовке и проведении устных сообщений;
приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера;
знакомство с эстетически-значимыми компьютерными моделями и средствами их создания;
приобретение опыта создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных);
понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияния на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами;
соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.

Календарно-тематический план

№ урока
п\п

Раздел и № урока в нем

Тема урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Этап учебной
деятельности

Предметные действия(характеристика основных видов деятельности)

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Дата план

Дата факт

Введение
1

Содержание курса «Информатика и ИКТ. 11 класс». ТБ при работе за компьютером.

Информатика и ИКТ. 11 класс. ТБ при работе за компьютером

Проведение стартовой работы.
Коррекция знаний и
способов действий

Знать о требованиях организации рабочего места и правилах поведения в кабинете информатики. Иметь общие представления о месте информатики в системе других наук, о целях изучения курса информатики и ИКТ. Уметь работать с учебником. Иметь навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
2. Поиск и выделение необходимой информации;
3. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;
4. Выдвижение гипотез и их обоснование;

1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
3. Постановка вопросов
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

1. Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.

1 неделя

Глава 1. Информационная культура общества и личности
1

Социальные эффекты информатизации.
Информационная грамотность - базовый элемент информационной культуры.
Понятие информационной культуры.

Информационная культура, информационное мировоззрение, информационная грамотность. Сайт, пиксель, информатизация общества, информатизация.

Коррекция знаний и
способов действий

Организовать поиск и отбор информации, оценивать достоверность, полноту, объективность информации, представлять информацию в различных видах
Работать в текстовом редакторе

1. Овладение логическими действиями
определения и ограничения понятий,
установления причинно-следственных
связей и умения анализировать и
обобщать изученный материал.

1.Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.
2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2 неделя

Методы работы с информацией. Методы свертывания информации. Моделирование - краеугольный камень информационного мировоззрения.

Понятие «информации», информационные процессы, этапы работы с информацией. Способы свертывания информации.

Коррекция знаний и
способов действий,

Определять осмысления информации из высказываний
Строить схемы в виде кластера.

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3 неделя

Информационные модели в задачах управления.
Лабораторная работа № 1
Модель горки. Проверка адекватности модели.

Этапы построения модели с помощью ПК, понятие модели, понятие системы.
Модель горки. Проверка адекватности модели.

Определение границы знания и незнания, коррекция знаний и способов действий, решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Формулировать предположения, лежащие в основе модели, выделять исходные данные и результаты в простейших компьютерных моделях, строить простейшие компьютерные модели, анализировать соответствие модели и сходной задачи

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
2. Поиск и выделение необходимой информации;
3. Знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);

1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Постановка вопросов
3. Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
4. Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

1. Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.
2. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. Оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

4 неделя

Модель экономической задачи.
Лабораторная работа № 2
Задача о ценообразовании.

Этапы решения задач с помощью ПК, управление по принципу обратной связи, процессы управления.
Задача о ценообразовании.

В задачах управления выделять объект управления, цель, которую нужно достигнуть в результате управления, строить модели управления по принципу обратной связи, проводить компьютерные эксперименты с этой моделью.

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Поиск и выделение необходимой информации;
2. Умение структурировать знания;
3. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
4. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

5. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Постановка вопросов
3. Умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
4. Формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

1. Использовать внешний план для решения поставленной задачи или достижения цели
2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения, в том числе, во внутреннем плане,
3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем, сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

5 неделя

Международные исследования PISA.

Исследования PISA в России.

Определение границы знания и незнания, коррекция знаний и способов действий

Выполнять задания относящиеся к информационной грамотности.

1.Формирование целостного мировоззрения мира.
2.Получение представления о месте информационных технологий в современном обществе, их профессиональном использовании, осознание их практической значимости.

1.Оценка процесса и результатов деятельности.
2.Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.
3.Извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации.

1. Умение оценивать результат своей работы с помощью тестовых компьютерных программ.
2.Самостоятельное определение пробелов в усвоении материала курса.

6 неделя

Глава 2. Кодирование информации. Представление информации в компьютере.
1

Системы счисления. Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую. Перевод дробных чисел из одной системы счисления в другую.

Принципы записи чисел в позиционной СС.

Коррекция знаний и
способов действий

Переводить числа из 10-ой СС в 2-ую и обратно; из 2-ой в 16-ую и обратно

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

7 неделя

Кодовые таблицы. Кодирование цветовой информации. Цветовая модель HSB.

Кодирование информации. Понятие двоичного кодирования. Закон трехмерности. Закон непрерывности
Определение количества информации. Кодовые таблицы Ascii, Кои-8. Кодирование основных цветов, RGB-кодирование.

Коррекция знаний и
способов действий

Пользоваться таблицами кодировки, считать информацию емкости Unicode. Кодировать и декодировать информацию с помощью таблиц кодировки

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

8 неделя

Получение изображений на бумаге. Коды, обнаруживающие и исправляющие ошибки. Экономные коды. Алгоритмы сжатия.

Круг Манссела. RGB-модель. HSB-модель. Вычитательная модель. CMY-кодирование. Шум
Характеристики HSB-модели. Основные цвета при CMY-кодировании. Формулы перехода из RGB-кодировки в CMY-кодирование

Коррекция знаний и
способов действий,

Строить RGB-модель. Пользоваться кругом Манссела. Находить расстояние между словами. Кодировать и декодировать слова при помощи кода Хэмминга

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

9 неделя

Необратимые алгоритмы сжатия. Обработка информации при помощи компьютера. Булевы функции.
Лабораторная работа № 3
Системы счисления с основанием, равным степени числа.
Лабораторная работа № 4
Коды, обнаруживающие и исправляющие ошибки.

Логические элементы и вентили. Три принципа фон Неймана. Булевы функции. Управление памятью и внешними устройствами.
Основные логические элементы и вентили. Принципы фон Неймана. Разделение информации, хранимой в памяти ПК, на числа и команды.

Коррекция знаний и
способов действий,
решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Строить логические таблицы при помощи булевых функций. Составлять формулы, описывающие схемы.

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
2.Использование внешнего плана для решения поставленной задачи.

1.Развитие умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты.

10 неделя

Логика оперативной памяти. Представление целых чисел в памяти компьютера. Представление вещественных чисел в памяти компьютера. Особенности компьютерной арифметики.
Лабораторная работа № 5
Представление целых чисел в памяти компьютера. Особенности компьютерной арифметики.
Лабораторная работа № 6
Представление вещественных чисел в памяти компьютера. Особенности компьютерной арифметики.

Логическое устройство оперативной памяти.
Представление целых чисел в памяти компьютера. Особенности компьютерной арифметики. Представление вещественных чисел в памяти компьютера. Особенности компьютерной арифметики.

Коррекция знаний и
способов действий,
решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

11 неделя

Основные понятия главы 1,2.

Контроль

применять полученные знания при обработке информации и решения задач, тестирование

1.Структурирование знаний.
2.Выбор эффективных способов решения задач

контроль (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона); оценка; самооценка

1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
2. Умение определить ошибки в плане действий и внесение в него изменений.

12 неделя

Глава 3. Основные информационные объекты. Их создание и компьютерная обработка
1

Создание и форматирование текста. Вставка объектов в текст документа.
Лабораторная работа № 7
Создание текстовых информационных объектов.
Лабораторная работа № 8
Вставка объектов в текст.

Текстовый редактор: его назначения и основные функции. Работа с текстовым редактором
Возможности текстового редактора, основные операции редактирования текста

Коррекция знаний и
способов действий,
решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Работать с текстовым редактором MS Word.

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

13 неделя

Гипертекст. Основы HTML. Гиперссылки в HTML. Лабораторная работа № 9
Создание гиперссылок в тексте.

Гипертекст. Текстовый редактор
Возможности вставки объекта в текстовый документ.

Коррекция знаний и
способов действий,
решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Внедрять объекты в текстовый редактор, созданные в других приложениях, создавать гиперссылки в тексте.

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

14 неделя

Оформление HTML-страницы. Объекты других приложений в HTML.
Лабораторная работа № 10
Знакомство с HTML.
Лабораторная работа № 11
Использование тега

Элементы HTML.
Описание HTML страниц. Понятие контейнера
Теги. Оформление HTML - страницы
Расположение различных информационных объектов на HTML - странице

Коррекция знаний и
способов действий,
решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Правильно определять контейнеры, строить гипертекстовые ссылки
Использование тега

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

15 неделя

Компьютерные словари и системы перевода текстов. Компьютерная обработка графических информационных объектов.
Лабораторная работа № 12
Знакомство с Adobe Photoshop.
Лабораторная работа № 13
Работа со слоями.
Лабораторная

Система компьютерного перевода текста. Инструменты Лассо. Машинная графика. Графический экран, цвет, графические примитивы
Виды компьютерной графики. Типы слоев и их назначение в Adobe Photoshop

Определение границы знания и
незнания, коррекция знаний и
способов действий, решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Использовать инструменты Лассо, работать со слоями в Adobe Photoshop.

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

2. Поиск и выделение необходимой информации;

3. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

4. Выдвижение гипотез и их обоснование;

1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

3. Постановка вопросов

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

1. Ставить учебные цели с помощью учителя и самостоятельно.

16 неделя

Компьютерная обработка цифровых фотографий. Компьютерные презентации.
Лабораторная работа № 14
Редактирование фотографий.
Лабораторная работа № 15
Создаем презентацию в PowerPoint.

Коррекция, контраст, яркость
В чем состоит преимущество цифровой фотографии перед пленочной. Слайд, мультимедийная информация
Назначение инструментального средства PowerPoint, основные этапы работы электронной презентации.

Обобщение, систематизация
знаний, решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Работать с фотографией и редактировать ее в Adobe Photoshop.
Создавать презентацию в PowerPoint.

17 неделя

Глава 4. Телекоммуникационные сети. Интернет
1

Локальная компьютерная сеть. Глобальные компьютерные сети.
Лабораторная работа № 16
Знакомимся с компьютерными сетями.

Принцип работы модема и сетевой карты, принцип работы локальной и глобальной сетей и электронной почты, ресурсы и наиболее употребительные сервисы Интернета.

Коррекция знаний и
способов действий,
решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Пользоваться услугами электронной почты, ориентироваться в информационном пространстве сети Интернет

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

18 неделя

Адресация в Интернете. Поисковые системы Интернета.
Лабораторная работа № 17
Путешествие по страницам Интернета.

Как воспользоваться поисковой системой, морфологический поиск, свойства поисковой системы.

Определение границы знания и
незнания, коррекция знаний и
способов действий, решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Ориентироваться в информационном пространстве сети Интернет

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

19 неделя

Интернет как источник информации. Сервисы Интернета.
Лабораторная работа № 18
Поиск в Интернете.

Адресный поиск, тематический поиск, википедия
Чем адресный поиск отличается от тематического, что такое википедия, почему ее называют открытой энциклопедией.

Определение границы знания и
незнания, коррекция знаний и
способов действий, решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Ориентироваться в информационном пространстве сети Интернет

1. Овладение логическими действиями определения и ограничения понятий, установления причинно-следственных связей и умения анализировать и обобщать изученный материал.

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.

20 неделя

Интернет-телефония. Этика Интернета. Безопасность в Интернете.
Лабораторная работа № 19
Выбор профессии и трудоустройство через Интернет.

Сервисы Интернета, электронная почта, безопасность ПК

Определение границы знания и
незнания, коррекция знаний и
способов действий, решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Стать участниками телеконференции, применять технологии GPRS, этика Интернета

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

21 неделя

Информационная безопасность и защита интересов субъектов информационных отношений. Защита информации.

Как устроен адрес электронной почты, суть ftp-сервиса, правовые проблемы в использовании Интернета, каким видам атак может подвергнуться ПК

Определение границы знания и
незнания, коррекция знаний
и способов действий,

Ориентироваться в информационном пространстве сети Интернет

1.Структурирование знаний.
2.Выбор эффективных способов решения задач.

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

22 неделя

Основны понятия главы 3,4

Контроль

Применять полученные знания при обработке информации и решения задач, тестирование

1.Структурирование знаний.
2.Выбор эффективных способов решения задач

23 неделя

Глава 5. Информационные модели в задачах управления
1

Еще раз о понятии «алгоритм». Как доказывают применимость алгоритма.

Алгоритм.
Применение алгоритма.

Коррекция знаний и
способов действий

Уметь применять алгоритм к различным задачам.

1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

24 неделя

Лимитирующая функция. Инвариант цикла.
Лабораторная работа № 20
Исследование алгоритмов и программ.

Лимитирующая функция. Инвариант цикла.
Исследование алгоритмов и программ.

Коррекция знаний и
способов действий,
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Уметь анализировать алгоритмы.

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

25 неделя

Глава 6. Графы и алгоритмы на графах
1

Простейшие свойства графов. Способы представления графов.
Лабораторная работа № 21
Способы представления графов.
Лабораторная работа № 22
Поиск в глубину.
Лабораторная работа № 23
Поиск в ширину.

Граф, маршрут, цепь, цикл, таблица смежности
Понятие графа, ребер, вершин, таблица смежности, виды цепей

Коррекция знаний и
способов действий,
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Схематически изображать графы, строить графы и составлять алгоритмы при помощи таблиц смежности

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

26 неделя

Алгоритмы обхода связного графа. Мосты и точки сочленения.
Лабораторная работа № 24
Волновой алгоритм.
Лабораторная работа № 25
Мосты и точки сочленения.

Граф, маршрут, цепь, цикл, таблица смежности
Понятие графа, ребер, вершин, таблица смежности, виды цепей

Определение границы знания и
незнания, коррекция знаний и
способов действий.
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Изображать деревья с вершинами, строить дерево с применением поиска в ширину и глубину, использовать метод Краскала при нахождении минимального веса для графа

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

27 неделя

Деревья. Каркасы минимального веса.
Лабораторная работа № 26
Построение каркасов.
Лабораторная работа № 27
Построение стратегии на основе списка проигрышных позиций.

Дерево графа, алгоритм Краскала
Почему граф называют деревом, как связаны ребра и вершины в дереве

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

28 неделя

Контрольная работа № 3 "Информационные модели в задачах управления. Графы и алгоритмы на графах."

Основные понятия главы 5,6

Контроль

Применять полученные знания при обработке информации и решения задач, тестирование

1.Структурирование знаний.
2.Выбор эффективных способов решения задач

29 неделя

Глава 7. Игры и стратегии
1

Дерево игры. Построение стратегии.
Лабораторная работа № 27
Построение стратегии на основе списка проигрышных позиций.
Лабораторная работа № 28
Построение стратегии на основе инварианта.

Конечность игры, игра с полной информацией, выигрышная стратегия, алгоритм планирования

Коррекция знаний и
способов действий,
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Строить дерево игры

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

30 неделя

Инвариант стратегии. Игра как модель управления.
Лабораторная работа № 29
Построение стратегии на основе оценочной функции.

Дерево игры, определение непроигрышной стратегии, игра является конечной, определение эвристики

Коррекция знаний и
способов действий,
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового

Строить дерево игры

1.Выделение и формулирование познавательной цели.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем.

31 неделя

Повторение
1

Повторение курса «Информатика и ИКТ. 10 класс»

Основныен понятия Информатики и ИКТ. 10 класс

Обобщение, систематизация
знаний

Знать основные понятия курса. Уметь анализировать информацонные процессы.

1.Структурирование знаний.
2.Выбор эффективных способов решения задач

33 неделя

Повторение курса «Информатика и ИКТ. 11 класс»

Основныен понятия Информатики и ИКТ. 10-11 класс

Обобщение, систематизация
знаний

Знать основные понятия курса. Уметь анализировать информацонные процессы.

1.Структурирование знаний.
2.Выбор эффективных способов решения задач

33 неделя

Итоговая Контрольная работа №4
«Основные понятия курса Информатика и ИКТ 10-11 классы ».

Основные понятия курса информатики и ИКТ 10-11 класс.

Контроль

Знать основные понятия курса, повторение теоретических основ.

1.Формирование целостного мировоззрения мира.
2.Понимание практики как критерия истинности знания.

1.Поиск и выделение необходимой информации.
2.Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

1.Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
2.Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

34 неделя

Проектные работы:

Предлагаемые темы

Создание задачника по теме «Кодирование информации» (групповой проект в MS Word)
Электронный конспект по теме «Свойства алгоритмов» (парная работа в MS Word)
Создание базы данных «Мой класс» (парная работа в MS Access)
Создание теста по теме «Массивы» (групповой проект в MS Word)
Задачник по теме «Количество информации» (групповой проект в MS Word)
«Моделирование процессов в живой и неживой природе» (парная работа в Power Point)
«Моя логическая задача» (групповой проект в MS Word)

Технологии обучения, формы уроков и внеурочной деятельности по предмету.

Для успешной реализации инновационного содержания современных учебно-методических комплексов считаю нужным использовать следующие педагогические технологии:

проблемное обучение;
проектные методы обучения;
моделирующее обучение (использование в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр);
здоровье сберегающие технологии и другие.

Контрольно - измерительные и дидактические материалы

Гейн А.Г., Юнерман Н.А. Информатика и ИКТ. 11 кл. Тематические тесты. Базовый и профильный уровни. - М.: Просвещение, 2010.

Информационно-методическое обеспечение

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

Гейн А.Г., Сенокосов А.И «Информатика и ИКТ, 11 класс, Базовый и профильный уровни», просвещение, 2009
Гейн А.Г., Юнерман Н.А. Информатика и ИКТ. 11 кл. Тематические тесты. Базовый и профильный уровни. - М.: Просвещение, 2010.
Гейн А.Г. «Информатика и ИКТ. 10-11 классы. Задачник-практикум. Базовый и профильный уровни», 2011 г.
Гейн А.Г., Юнерман Н.А., Гейн А.А «Информатика и ИКТ. 10-11 класс. Книга для учителя». Базовый и профильный уровни..2009 г.

Дополнительная литература

Самылкина В. Построение тестовых заданий по информатике. Методическое пособие. - М.: «Бином. Лаборатория знаний», 2003 [161]
Чернов А.В. Информатика. Тесты к олимпиадам и итоговому тестированию. - Волгоград: «Учитель», 2006 [175]
Шакин В.Н. Информатика. Учебное пособие для абитуриентов МТУСИ. Москва, 2005 [176]
Шакин В.Н. Информатика. Сборник задач для абитуриентов МТУСИ. Москва, 2005 [177]
Мендель А.В. Информатика 9-11. Подготовка учащихся к олимпиадам. - Волгоград: «Учитель», 2009
Энциклопедия учителя информатики ГИ №11-17.07
Олимпиады по информатике ГИ №16.06, 23.06(стр. 22 - 40)
Набор цифровых образовательных ресурсов для 8 класса (metodist.lbz.ru)
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/)
Ресурсы Википедии

Электронные учебные пособия

metodist.ru Лаборатория информатики МИОО
it-n.ru Сеть творческих учителей информатики
metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики
fcior.edu.ru eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)
pedsovet.su Педагогическое сообщество
school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

загрузить