Департамент образования администрации г.Братска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 20»

имени Ивана Ивановича Наймушина

муниципального образования города Братска

РАССМОТРЕНО

РЕКОМЕНДОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании ШМО

на заседании МС

приказ № ___

протокол № _____

протокол № 6

от «___» ______ 2014г.

от «____» _______ 2014г.

от «06» мая 2014г.

директор МБОУ «СОШ №20»

Руководитель ШМО

Председатель МС

имени И.И. Наймушина

_______ Барахтенко О.И.

_________ Назарова Е.В.

_________ Жигулов А.И.

Рабочая программа

учебного курса

«Информатика»

для обучающихся 4 классов

Образовательная область: информатика и ИКТ

Разработала: Назарова Е.В.

учитель информатики,

первой квалификационной категории.

2014 г.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа «Информатика» 4 класс разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, и составлена на основе авторской программы «Информатика» (Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л. П. Панкратова), изданной в сборнике «Программа для начальной школы: Информатика. 2-4 классы / Составитель Н.В.Матвеева, М.С.Цветкова. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012».

УМК содержит:

Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы и представлен в виде учебно-методического комплекта, в который входят:

1. Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса. Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Информатика: рабочая тетрадь для четвертого класса: Ч. 1, 2. Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Информатика: контрольные работы для четвертого класса. Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

4. Beta-версия ЭОР (электронные образовательные ресурсы) (выложена в авторской мастерской Н.В. Матвеевой на методическом сайте издательства metodist.Lbz.ru).

Цели, задачи:

В рабочей программе нашли отражение цели, изложенные в Федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования. Они направлены на реализацию качественно новой личностно - ориентированной развивающей модели массовой начальной школы:

- развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально - ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

- освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ученика как субъекта разнообразных видов деятельности;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Изучение информатики и информационных технологий в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

- формирование общих представлений об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;

- ознакомление с базовой системой понятий информатики;

- развитие способностей ориентироваться в информации разного вида; элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления; строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов;

- освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;

- овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.

Программа рассчитана на обучение информатике в 4-х общеобразовательных классах средней школы с учетом специфики образовательной организации. Она подчинена основным целям начального образования - научить грамоте (читать, писать, считать) с привлечением компьютерных технологий, помогающих сформировать общеучебные умения и навыки поиска, кодирования и обработки информации, развить элементарное алгоритмическое мышление в соответствии с уровнем обучения.

В ходе обучения информатике по данной программе решаются следующие задачи:

1. научить решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;

2. сформировать первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «информационный объект», «система объектов», «модель», «суждение», «умозаключение», «понятие», «алгоритм», «исполнитель», «программа», «управление», «управляющий объект», «объект управления», «управляющий сигнал», «цель управления»;

3. научить применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т.е.:

   • научить представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста, таблицы или схемы);

   • научить решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;

   • научить осознанно, использовать в своей учебной деятельности:

- устную и письменную речь с целью общения;

- письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;

- кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;

- навыки использования компьютера при решении информационных задач;

4. сформировать первичные навыки логического и алгоритмического мышления;

5. сформировать понимание взаимосвязи первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;

6. сформировать первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;

7. сформировать навык коммуникативных умений и элементов информационной культуры, научить осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики способы деятельности, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в реальных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода существования школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Курс начальной школы является частью непрерывного курса информатики, включающий в себя пропедевтический курс обучения информатике, который позволит подготовить обучающихся к использованию приобретенных навыков и умений на следующих ступенях обучения. В ходе изучения информатики происходит активное развитие определенных видов мышления: системного мышления - способности к рассмотрению объектов и явлений в виде набора более простых элементов, составляющих единое целое; алгоритмического мышления - умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также умения решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий; объектно-ориентированного мышления - умения работать с объектами, объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов в этой группе или общих действиях, выполняемых над этими предметами; формального мышления и способности применять логику при решении информационных задач - умения выполнять операции над понятиями и простыми суждениями.

Общая характеристика учебного процесса

Программа обучения информатике в 4 классе предусматривает такие же методы обучения, как и для других школьных предметов, с учетом требований стандарта нового поколения. Основной формой обучения является урок, в ходе которого обучающиеся самостоятельно формулируют тему урока, ставят цели и задачи, осуществляют исследовательскую деятельность, выполняют компьютерный практикум с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей соответствующего возраста, используют групповую, парную и индивидуальную формы работы на уроке, осуществляют оценочную деятельность по определению успешности усвоения учебного материала на каждом уроке.

Информатика является метапредметной дисциплиной и становится все более востребованной, как вспомогательный инструмент при изучении математики, русского языка, окружающего мира, технологии. УМК авторского коллектива Н.В.Матвеевой, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатовой, Л.П. Панкратовой, Н.А. Нуровой, наиболее полно соответствует учебному плану, так как в нем предусматривается изучение информатики в 4 классе в объеме учебного плана образовательной организации, представлена в полном объеме система метапредметных понятий, относящихся к формированию общеучебных действий, с учетом ступени обучения, а также наиболее актуальные знания по учебному предмету. В содержании учебников представлены ключевые понятия современных теорий и идей, фактов, относящиеся к области информатики, математики, русского языка, технологии, с учетом ступени обучения. Они содержатся в федеральном перечне допущенных к образовательному процессу учебных пособий текущий учебный год.

Ценностные ориентиры учебного предмета связаны:

• с развитием логического, алгоритмического и системного мышления, созданием предпосылок формирования компетентности в областях, связанных с информатикой, ориентацией обучающихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к окружающим;

• с нравственно-этическим поведением и оцениванием, предполагающем, что обучающийся знает и применяет правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией; выделяет нравственный аспект поведения при работе с информацией;

• с возможностью понимания ценности, значимости информации в современном мире и ее целесообразного использования, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии личности и общества;

• формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

• освоение эвристических приёмов рассуждений;

• формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

• развитие познавательной активности и самостоятельности обучюащихся;

• формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадки, строить и проверять простейшие гипотезы;

• формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

• привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Место курса «Информатика» в учебном плане

Курс «Информатика» рассчитан на 34 часа. Согласно учебному плану МБОУ «СОШ № 20» имени И.И. Наймушина, на изучение курса «Информатика» в 4 классе отводится 34 часа: 1 час в неделю, 34 учебные недели. Программой предусмотрено проведение:

контрольных работ - 4;

практических работ (работа с ЭОР) - на каждом уроке.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета в 4 классе

1. Личностные результаты

• критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

• уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

• осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

• начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

3. Метапредметные результаты

• освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;

• сформировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• уметь использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умения вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

• овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• уметь слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

• овладеть начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

• овладеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

4. Предметные результаты

• представлять, анализировать и интерпретировать данные;

• работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами с помощью компьютерных средств;

• владеть основами пространственного воображения;

• уметь исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры;

• уметь описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, схемы, таблицы);

• знать правила работы с компьютером и технику безопасности;

• уметь составлять простые и составные логические выражения;

• уметь определять истинность простых логических выражений;

• уметь решать логические задачи в соответствии с уровнем обучения;

• уметь создавать информационные модели компьютерными средствами;

• уметь составлять алгоритм решения задачи различными способами: текстовым или графическим;

• иметь представление о процессе управления;

• уметь приводить примеры управления в повседневной жизни.

Содержание учебного предмета

Глава 1. Повторение. (7 часов)

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система. Контрольная работа (тестирование).

Обучающиеся должны понимать:

• классификацию информации по способу воспроизведения (звуковая, зрительная, тактильная, обонятельной, вкусовая);

• классификацию по способу представления (текстовая, числовая, графическая, табличная);

• что человек обрабатывает информацию, а компьютер обрабатывает закодированные данные;

• что любые события, явления или предметы окружающей действительности называют объектами;

• что существует взаимосвязь между объектами окружающего мира в виде отношений;

• что объекты одного класса образуют систему;

• что компьютер можно рассматривать как единую систему взаимосвязанных устройств.

знать:

• правила работы с компьютером и технику безопасности;

• основные источники получения информации;

• что одну и ту же информацию можно представить разными способами: текстом, рисунком, таблицей, символами

научиться:

• получать необходимую информацию об объекте из имеющегося источника;

• находить и называть отношения между объектами;

• классифицировать объекты по общему признаку;

• пользоваться электронными средствами обучения для достижения цели решения задачи.

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (9 часов)

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и « ложь». Суждение. Умозаключение.

Обучающиеся должны знать:

• о существовании 2 миров: мире объектов реальной действительности и мире понятий об этих объектах (виртуальный мир);

• что понятие - объект внутреннего виртуального мира;

• что такое суждение и умозаключение;

понимать:

• что с понятиями можно совершать различные действия: деление, обобщение;

• что понятие всегда находится в определенных отношениях между собой;

• что существуют симметричные и не симметричные понятия;

• для чего используют диаграмму Эйлера;

• какими бывают отношения между понятиями (равнозначность, пересечение, подчинение);

• что существуют понятия «истина» и «ложь»;

научиться:

• формулировать понятие;

• приводить примеры понятий;

• определять принадлежат ли термины к понятиям;

• обобщать понятия, делить понятия;

• приводить примеры отношений между понятиями;

• приводить примеры истинных суждений;

• приводить примеры ложных суждений;

• оценивать истинность высказывания.

Глава 3. Мир моделей(8 часов)

Модель объекта. Текстовая и графическая модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Обучающиеся должны знать:

• о понятии модели объектов, о возможных разновидностях моделей, о понятии знаковой моделей; о целях создания модели;

• о понятиях «текстовая» и «графическая» модель;

• о понятиях «алгоритм» и « исполнитель алгоритмов»;

• о компьютере как исполнителе;

• о видах алгоритмов: линейных, с ветвлением, о способах записи алгоритмов: текстовом и графическом;

• чем отличается исполнитель-человек от исполнителя - компьютера;

• о системе команд конкретного исполнителя;

• что такое компьютерная программа.

научиться:

• искать информацию в имеющемся источнике;

• приводить примеры моделей;

• приводить примеры алгоритмов, выяснять, является ли последовательность действий алгоритмом;

• приводить примеры способов описания решения задачи; определять вид алгоритма;

• приводить примеры исполнителей;

• составлять простейшие алгоритмы в текстовой и графической форме;

• использовать электронные образовательные ресурсы для решения поставленной задачи

Глава 4. Управление(10 часов)

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Управляющее воздействие. Средства управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

Обучающиеся должны знать:

• о понятиях «управление», «управляющий объект», « объект управления»;

• что управление объектами зависит от цели;

• что управление может происходить с помощью управляющих воздействий (словесных, знаковых, световых, звуковых и т.д);

• что управление может осуществляться не только непосредственно, но и с помощью современных средств коммуникации.

научиться:

• узнавать ситуации, связанные с управлением объектами;

• называть цель управления для конкретного случая;

• приводить примеры управляющих воздействий и управляющих сигналов;

• приводить примеры современных средств коммуникации;

• пользоваться электронными образовательными ресурсами для решения поставленной задачи.

Тематическое планирование 4 класс

№ п/п

Тема

Количество часов

Глава 1. Повторение (7часов)

1.

Человек в мире информации

1

2.

Действия с данными

1

3.

Объект и его свойства

1

4.

Отношения между объектами

1

5.

Компьютер как система

1

6.

Работа со словарем. Подготовка к контрольной работе.

1

7.

Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение»

1

Глава 2. Понятие. Суждение. Умозаключение.(9 часов)

8.

Мир понятий

1

9.

Деление понятий

1

10.

Обобщение понятий

1

11.

Отношения между понятиями

1

12.

Понятия «истина» и «ложь»

1

13.

Суждение

1

14.

Умозаключение

1

15.

Работа со словарем. Подготовка к контрольной работе.

1

16.

Контрольная работа № 2 по теме: «Понятие. Суждение. Умозаключение»

1

Глава 3. Мир моделей (8 часов)

17.

Модель объекта

1

18.

Текстовая и графическая модели

1

19.

Алгоритм как модель действий

1

20.

Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов.

1

21.

Исполнитель алгоритма

1

22.

Компьютер как исполнитель

1

23.

Работа со словарем. Подготовка к контрольной работе.

1

24.

Контрольная работа № 3 по теме: «Мир моделей».

1

Глава 4. Управление (10 часов)

25.

Кто, кем и зачем управляет?

1

26.

Управляющий объект и объект управления

1

27.

Цель управления

1

28.

Управляющее воздействие

1

29.

Средство управления

1

30

Результат управления

1

31.

Современные средства коммуникации

1

32.

Повторение, работа со словарем, подготовка к контрольной работе

1

33.

Контрольная работа № 4 по теме: «Управление»

1

34.

Резерв рабочего времени

1

Итого:

34

Календарно-тематическое планирование (4 класс)

Формы и средства контроля

Контрольные и проверочные работы представлены в тетради на печатной основе (Матвеева Н.В. Информатика: контрольные работы для четвертого класса / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 38 с.: ил.).

Учебно методическое обеспечение

Цифровые и информационные ресурсы( в том числе ресурсы Интернета)

• ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 4 класс (school-collection.edu.ru);

• ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (school-collection.edu.ru);

• Авторская мастерская Н.В. Матвеевой (metodist.lbz.ru/authors/informatika/4/);

• Лекторий «ИКТ в начальной школе» (metodist.lbz.ru/lections/8/);

• ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс, Н.В. Матвеева и др.;

• Собственные разработки учителя, размещенные на Современном учительском портале (easyen.ru/);

• Электронный учебный комплекс «Мир информатики»;

• Электронный учебный комплекс «Страна фантазий».

Планируемые результаты по итогам обучения в 4 классе.

В результате изучения информатики в 4 классе обучающиеся должны:

• уметь получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

• уметь работать с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов;

• уметь представлять материал в табличном и графическом виде;

• уметь выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых объектов и их моделей;

• уметь анализировать результаты сравнения;

• уметь объединять предметы по общему признаку;

• различать истинные и ложные суждения;

• уметь элементарно обосновывать высказанное суждение.

• уметь выполнять инструкции, точно следовать образцу и простейшим алгоритмам.

• использовать простейшие логические выражения типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…» для определения типа алгоритмов

• самостоятельно составлять простейшие алгоритмы для решения учебной задачи.

• уметь определять способы контроля и оценки деятельности;

• определять причины возникающих трудностей, пути их устранения; предвидеть трудности, находить ошибки.

Рекомендуемая литература для обучающихся:

1. Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: учебник для 4 класса- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

2. Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 4 класса, ч. 1- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

3. Матвеева Н. В. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 4 класса, ч. 2- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

4. Матвеева Н.В. Книга для чтения «Расширь свой кругозор». БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

Рекомендуемая литература для учителя:

1. Авторская программа курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 - 4 классы (ФГОС)/ Н.В.Матвеева, М.С. Цветкова. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г;

2. Методическое пособие для учителя. «Обучение информатике» 2 - 4 классы, Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г;

3. Учебник (ФГОС) в 2 частях «Информатика» 4 класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013 г;