Технологическая карта урока Вспомогательный Алгоритм

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. Организационный момент.

Задача- активизация учащихся

Ученик осуществляет самооценку готовности к уроку.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

Сравнение с требованиями готовности к уроку.

Личностные УУД:

-самоанализ.

II этап. Актуализация знаний.

Задача - повторение основных понятий алгоритма, основные алгоритмические конструкции

Активно отвечать на вопросы относительно материалов предыдущих уроков.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; Мотивировать учащихся проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение.

Сформулировать условия и требования способствующих формированию элементов мыслительных операций "анализ".

Создание ситуации успеха на основе успешности в ответах на поставленные вопросы.

Определить тему урока, задачи, с помощью учителя.

Давайте вспомним, что же такое «Алгоритм»?

(Алгоритм- это упорядоченная последовательность действий, приводящая к ранее запланированному результату.)

-Какие виды алгоритмов вы знаете?

(Линейные, алгоритмы с ветвлением и циклические алгоритмы)

Что такое линейный алгоритм?

Что такое алгоритм с ветвлением?

Что такое алгоритм с циклом?

С какой целью мы создаем циклические алгоритмы?

Алгоритм с циклом создают в том случае, если есть необходимость команду или группу команд повторить несколько раз. При использовании циклического алгоритма количество команд в программе становится гораздо меньше.

Скажите, пожалуйста, что будет являться результатом выполнения любого алгоритма исполнителем чертежник. Правильно рисунок.(Пример) Исполнитель алгоритмов Чертежик это объект способный понимать и выполнять команды из системы команд исполнителя Напомните мне, пожалуйста, какие команды входят в СКИ «Чертежник»?

(Вверх, вниз, вправо, влево, перо поднять, перо опустить)

Какие из перечисленных команд являются командами с параметрами, а какие нет?

Совершенно верно!

Оценка правильности ответов. Выставление трем-четырем ученикам дающих наиболее точные ответы - оценки «5».

Личностные УУД:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД:

- умение строить фразы, отвечать на поставленный вопрос.

III этап. Изучение нового материала.

Задача- Изучить новый вид констр.- вспомогате-льный алгоритм

Выполнить работу на ПК вспомогательный алгоритм «Узор»

Выполнить № 47.

Оценить правильность выполнения заданий, сличив с правильным ответом.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Организовать работу на ПК по изучению нового вид конструкции - вспомогательный алгоритм и обучить применению его при решении задач

На основе личного опыта, рассказа формировать информационное поле, которое позволит сделать вывод о необходимости использования вспомогательного алгоритма.

Обеспечить контроль за выполнением задания.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Какой рисунок получиться у исполнителя чертежник после выполнения циклического алгоритма.

Молодцы! Совершенно верно на выходе мы получим рисунок, фрагмент, часть данного рисунка будет повторяться несколько раз. (Пример) Посмотрите внимательно какой Фрагмент данного рисунка повторяется? Правильно «Узор». Сколько раз повторяется данный узор? (6) Скажите, пожалуйста, сколько команд исполнителя чертежник потребуется для того чтоб выполнить один узор? (6) Сколько команд потребуется чтобы чертежник нарисовал шесть узоров (36)А если узоров будет больше, Мы будем повторять одну и ту же последовательность команд много раз. Конечно, целесообразно использовать циклический алгоритм.

Но, к сожалению чертежник понимает только линейные алгоритмы. Что же делать? Надо задать ему такой алгоритм, который поможет сократить количество команд в программе. Совершенно верно надо задать вспомогательный алгоритм. И Что же такое вспомогательный алгоритм, в каком случае его используют. Прочитать информационный знак в учебнике. Чертежник очень способный исполнитель. Чертежник это исполнитель способный понимать и выполнять команды пользователя. Сейчас в СКИ «Чертежник» 6 команд, но мы можем его научить новой команде, например «Узор». Наш исполнитель, словно маленький ребенок который только учиться говорить и пополняет свой словарный запас. Давайте посмотрим, как же мы будем записывать вспомогательный алгоритм. Повернулись к компьютерам. (Работа с компьютером, составление вспомогательного, алгоритма «Узор»)

-Мы с вами научились создавать вспогательный алгоритм, а как же теперь будет выглядеть осноаной? Для этого предлагаю решить задание № 39 в учебнике. (Один ученик у доски, используя учебную презентацию и маркер в режиме просмотра)

Физминутка

Раз присядка, два присядка.
Это заячья зарядка.
А волчата спину выгнут
И тихонечко подпрыгнут,
А щенята как проснутся
Любят сладко потянуться.
Только мишка косолапый широко разводит лапы.
То одну, то обе вместе,
Долго топчется на месте.
Белки скачут очень быстро, машут хвостиком пушистым.
Целый час играют в прятки.
Это беличья зарядка.

Отметить учащихся безошибочно выполнивших вспомогательный алгоритм на ПК (Оценка «5» если исполнитель выполняет алгоритм или есть ошибка, но после подсказки программой, ученик исправляет самостоятельно все свои ошибки. «4»-без помощи учителя не найти ошибки в алгоритме.)

Личностные УУД:

-самоконтроль результата.

Познавательные УУД:

- способность и умение учащихся производить мыслительные операции анализ.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

- самопроверка.

IV этап. Закрепление изученного.

Задача- обучить применению вспмогате-льного алгоритма при решении различных задач

Работать на ПК, составление основного алгоритма.

Составить дерево структуры рисунка, являющегося результатом выполнения алгоритма на примере исполнителя «Чертежник»

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Формирование мыслительных элементов операции синтез.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Составление на ПК основного алгоритма.

При необходимости объеснить учащимся технологию «Копировать».

Молодцы у вас все получилось. Давайте выполним последнее очень интересное задание на сегодня № 40. Вы видите результат выполнения алгоритма исполнителем чертежник- рисунок. Необходимо нарисовать структуру рисунка в виде дерева. Напомните мне пожалуйста для чего мы создаем древовидные структуры? (Для того чтоб показать отношения между объектами) Правильно! Ваша цель нарисовать дерево рисунка.

Скажите, пожалуйста, на какие мысли вас на водит? (Вспомогательный алгоритм удобно использовать в случаях когдав исходном алгоритме есть наборы повторяющихся команд)

Работа на ПК.

Работа в рабочей тетради (самостоятельная работа).

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации.

- способность и умение учащихся производить мыслительные операции - синтез.

Коммуникативные УУД:

- формировались умения объяснять свой выбор.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

VII этап. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Задача- подвести итог проделанной работе на уроке

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Какиее задачи мы ставили сегодня ?

Как вы думаете мы их достигли?

Расскажите по схеме: