Проект

«Использование ИКТ в патриотическом воспитании учащихся»

Авторы проекта: учителя МБОУ «Гимназия №1 им. Н.М. Пржевальского» города Смоленска - учитель информатики Лилия Викторовна Ерасова и учитель истории и руководитель музея истории гимназии Елена Витальевна Горохова.

Основная концептуальная идея проекта заключается в том, что воспитание нового поколения российских граждан невозможно без формирования у подростков патриотического сознания, чувства любви и долга к своему Отечеству, качеств гражданина.

I. Цель проекта:

создание в гимназии условий для гражданско-патриотического воспитания учащихся через внедрение в воспитательный процесс ИКТ.

II. Задачи проекта:

1. Воспитание в детях личности духовной, нравственной, социально-адаптированной к современному обществу.

2. Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего политической культурой.

3. Формирование навыков использования ИКТ гимназистами в деятельности, направленной на патриотическое воспитание учащихся для формирования информационной компетенции учащихся.

4. Создание условий для формирования коммуникативной компетенции гимназистов.

III. Актуальность проекта

«В соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы» в системе образования патриотическое воспитание учащихся определено приоритетным направлением в воспитательной работе образовательных учреждений. Оно направлено на дальнейшее формирование патриотичес­кого сознания российских граждан как важнейшей ценности, одной из основ духовно-нравственного единства общества.

Вопросы патриотического и гражданского воспитания в практической деятельности гимназии, бесспорно, являются одними из самых актуальных. Сегодня воспитание патриотизма выдвинуто как наиболее приоритетное.

В современном обществе проблема патриотического и гражданского воспитания приобретает новые характеристики и, соответственно, новые подходы к ее решению. Сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство истинного патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценность, сформировать в молодом человеке граждански активные, социально значимые качества, которые разовьют в нём потребность в деятельности, основанной на идее служения Родине.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях - это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

В настоящее время традиционные формы патриотического воспитания не всегда срабатывают. Поэтому возникла необходимость выработки новых форм и методов патриотического и гражданского становления личности в воспитательной работе гимназии.
Сегодня, наверное, нет такой области деятельности, где бы не использовались информационные технологии, владение которыми открывает огромные возможности.

В результате реализации президентской программы по компьютеризации учебных заведений в каждой школе России есть компьютер. Многие учащиеся в настоящее время обеспечены дома компьютерной техникой, знакомы с информационными технологиями и с интересом ими пользуются. И мы в гимназии пришли к выводу, что через интерес к компьютерным технологиям можно изменить формы и методы патриотического воспитания учащихся.
Педагогический и ученический коллектив гимназии ставит перед собой задачу - воспитание патриотизма в подлинном смысле этого понятия, воспитание любви к своей земле, своему народу, своему прошлому, к своей культуре и истории, приобщив к этому процессу информационные технологии.

IV. Описание проекта.

Методы работы.

Проектный метод стал для нас основным при использовании ИКТ в патриотическом воспитании.

Метод проектов позволяет строить обучение и воспитание на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом.

Проектная и исследовательская работа имеет целью заинтересовать ученика, расширить его мировоззренческую перспективу и углубить понимание им реальной ситуации.

Проектный метод можно использовать как творческую, индивидуальную (групповую) деятельность учащихся на протяжении некоторого промежутка времени. Наши проекты большие, долгосрочные (примером является долгосрочный проект «Электронный музей истории гимназии», а так же создание и поддержка «Официального сайта гимназии»). Для того чтобы разбудить в школьниках активную деятельность, им нужно предложить проблему интересную и значимую и предоставить все возможные условия для её решения: учебная литература, сеть Интернет, мультимедийные продукты, архивные документы и др.

Основные этапы метода проектов:

1. Подготовительный этап (осознание проблемы и возможности её решения) - проявление интереса участников к какой-либо проблеме или теме, учитель разъясняет условия проектной работы, участники определяют главную тему, обсуждаются наиболее подходящие идеи, участники разбиваются на группы и определяются направления деятельности.

2. Исследовательский этап (рабочие группы выбирают методы и средства для проведения исследования).

Формы исследовательской работы - эксперименты, опросы, наблюдения, сбор и анализ материала, сбор и анализ видеоматериалов, поиск материала в Интернете, работа с архивами и т.д.

3. Реализация частей, составляющих проект (оценка использования различных источников информации, планирования деятельности, применения различных эффектов) и объединение их в общий итог (продукт) - в нашем случае это сайт.

4. Оценка и защита проекта. (Оценка внешнего вида проектной работы; оценка поставленных задач; оценка по защите проекта).

Очень важным моментом является выбор темы проекта.

Тема должна:

- быть интересной и увлекательной для ученика;

- соответствовать возрастным особенностям;

- быть актуальной и оригинальной.

Тему всегда стараемся «привязать» к нашему учебному заведению, родному краю. Например, тема «Электронный музей учебного заведения» была реализован нами в долгосрочном проекте «Музей истории гимназии».

После того как выбрана тема проекта, формулируется проблема будущего исследования, и начинается поиск материалов, т.е. исследовательская деятельность. На этом этапе исследования очень важно спланировать последующую работу учащихся, распределив обязанности в микрогруппах.

Учитель при этом выполняет функции соучастника исследовательской работы, создавая организационные условия для изучения учащимися различных источников информации с целью расширения знаний по данной проблеме. Как только материалы собраны, начинается их анализ, систематизация, обработка и оформление при помощи различных приложений, установленных на ПК. В этом виде деятельности формируется потребность к самообразованию, актуализируется творческое начало и индивидуальность каждого участника проекта.

Следующий завершающий этап - защита проекта. Он предусматривает ознакомление с готовым продуктом учителей и учеников, размещение готовых сайтов в сети Интернет.

Преимущества используемого метода проектов:

1. Учит работать самостоятельно и творчески.

2. Вызывает интерес к изучаемому предмету и различным жизненным проблемам.

3. Позволяет связать теорию с повседневной жизнью.

4. Учит работать в сотрудничестве с другими.

5. Развивает способность высказывать, обосновывать и защищать свое мнение, дискутировать, приходить к компромиссу в случае необходимости.

6. Развивает навыки планирования и организации.

7. Развивает способность критически мыслить, анализировать.

8. Дает возможность получить удовольствие от работы, проделанной самостоятельно или вместе с одноклассниками.

9. Открывает скрытый потенциал школьников.

Формы работы:

Проектный метод позволяет использовать следующие формы работы:

1. Создание истории гимназии через:

• Создание электронного музея гимназии

• Оцифровка фондов музея и создание электронной базы данных экспонатов.

• Создание и обновление официального сайта гимназии (smolgip.ru)

2. Создание презентаций на патриотические темы.

3. Выпуск многотиражной газеты «Смоленский гимназист».

4. Написание рефератов и творческих работ.

5. Создание экскурсий в музее гимназии с электронным сопровождением.

6. Проведение виртуальных уроков-экскурсий по истории гимназии и истории Смоленщины.

7. Создание сайтов для областного конкурса по веб-дизайну на темы о

Смоленском крае и гимназии.

8. Создание Интернет-проектов на патриотические темы.

Одной из форм работы, которая соединила интерактивные технологии, проектную технологию, информационно-коммуникационные технологии, технологию деловой игры стало издание газеты «Смоленский гимназист», которая выпускается учащимися и для самих учащихся с 2006 года. Выпущено уже 15 номеров газеты и каждый номер выпускался с использованием технологии проекта. Заседание редакции газеты - это деловая игра. Выпустить газету без использования ИКТ невозможно. Сменилось уже две редакции газеты. Одиннадцатиклассники, уходя, готовят себе смену - учащихся 9-х классов. Старшие обучают младших. Это есть использование интерактивной технологии.

В газете есть постоянная рубрика «Этапы», которая рассказывает об истории гимназии. На основе архивных материалов музея гимназии учащиеся пишут статьи в газету. Газета печатает творческие работы учащихся и отражает события дня.

Вдохновили нас на такую форму работы рукописные газеты и журналы, выпускаемые смоленскими гимназистами с 1907 по 1917 год, которые хранятся в музее истории гимназии.

Для создания презентаций и сайтов мы предлагаем темы исследовательских проектов патриотической направленности

1. Презентация школьного музея.

2. Создание официального сайта гимназии (учебного заведения).

3. Создание электронного музея гимназии, где будут представлены все материалы, хранящиеся в архиве школьного музея.

4. 65 лет Победы - неизвестные страницы Великой Отечественной войны.

5. 2010 год - год учителя.

6. История гимназии (школы) в истории края.

7. История памятников архитектуры Смоленщины.

8. По улицам и площадям города.

9. Моя семья.

10. Знаменитые люди нашего края.

Все вышеописанные формы работы реализуются через коллективные творческие дела, которые формируют у учащихся навыки работы в коллективе, имеют патриотическую, общественно-ценностную направленность, дают конкретный практический результат, который можно увидеть в сети Интернет в виде размещенных там проектов - веб-сайтов. Участвуя в оцифровке музейного фонда, учащиеся ощущают свою причастность и ответственность за сохранение культурного и исторического наследия Родины.

В результате использования ИКТ в патриотическом воспитании мы формируем личность:

• Креативную.

• Владеющую современными информационно-

коммуникационными технологиями.

• Умеющую работать в разных группах.

• Владеющую коммуникативными навыками и умениями.

• Личность-патриота.

Результатами исследовательской деятельности учащихся стали размещенные в сети Интернет проекты:

1. Электронная база данных экспонатов музея. (2007 - 2015 гг.)

2. Оцифровка редких книг XIX-начала XX в. музея истории гимназии и создание проекта «Редкая книга» (2007 - 2015 гг.). Проект в Электронном приложении Диск 3.

3. «Официальный сайт гимназии №1 им. Н.М. Пржевальского г. Смоленска» smolgip.ru

4. «Электронный музей истории гимназии» museum.smolgip.ru

5. «Уголок Смоленска - улица Пржевальского» street.smolgip.ru

6. «Семь чудес Смоленщины - из гимназии им. Н.М. Пржевальского по улицам города» wonders.smolgip.ru

7. «Неизвестные страницы о детях В.О. войны - учениках 7 средней школы им. Н.К. Крупской» deti.smolgip.ru (2010 г.)

8. «Смоленщина XVIII век. Становление системы образования» obrsmol.smolgip.ru (2011 г.)

9. «Смоленщина XIX век. Становление системы образования» obrsmol19.smolgip.ru (2012 г.)

10. «Смоленщина XX век. Становление системы образования» obrsmol20.smolgip.ru (2013 г.)

11. «Смоляне - Герои Советского Союза» heroes.smolgip.ru. (2014 г.)

VI. Ожидаемые результаты:

В результате использования ИКТ в патриотическом воспитании учащихся мы ожидаем:

- Внедрение ИКТ в систему гражданско-патриотического воспитания учащихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего Отечества.

- Появление новых форм работы с гимназистами в контексте патриотического воспитания.

- Повышение интереса к культуре, истории своего учебного заведения, города, государства.

- Повышение уровня воспитанности школьников.

- Формирование информационно-компетентной личности, владеющей ИКТ.

- Формирование коммуникативной компетенции гимназистов, умеющих взаимодействовать с окружающими и удаленными людьми и событиями; обладающими навыками работы в группе, коллективе, владеющими различными социальными ролями.

Для преподавателей ИКТ позволяют использовать такую форму работы, как анкетирование школьников по определению уровня сформированности личностных качеств гражданина-патриота.

Для учащихся 8-11 классов мы предлагаем анкету «Гражданин-патриот». См. Приложение 1.

Проектная и исследовательская деятельность дает следующие результаты для учащихся:

1.Формируются и отрабатываются:

• Навыки сбора, систематизации, классификации, анализа информации

• Навыки публичного выступления (ораторское искусство)

• Умения представить информацию в доступном, эстетичном виде

• Умение выражать свои мысли, доказывать свои идеи

• Умение работать в группе, в команде

• Умение работать самостоятельно, делать выбор, принимать решение

2. Расширяются и углубляются знания в различных предметных областях.

3. Повышается уровень информационной культуры, включающий в себя работу с различной техникой (принтер, сканер, микрофон и т.д.)

4. Обучающийся довольно основательно изучает ту компьютерную программу, в которой создает проект и даже больше - программы, которые помогают лучше представить свою работу.

5. Ученик имеет возможность воплотить свои творческие замыслы.

6. Отношения с учителем переходят на уровень сотрудничества.

7. Повышается самооценка тех детей, которые по той или иной причине считали себя неуспешными.

Все вышеперечисленное дает выпускнику возможность, выйдя из стен школы, стать успешной, саморазвивающейся личностью, личностью-гражданином и патриотом своей Родины.

Приложение 1.

Анкета «Гражданин-патриот»

Анкета состоит из восьми основных блоков с суждениями, вопросами и незаконченными предложениями. На каждое из суждений или вопрос предложено несколько альтернативных вариантов ответов.

Данная анкета может быть рекомендована к использованию в работе со школьниками 8 - 11-х классов для определения уровня сформированности личностных качеств гражданина-патриота. На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы с подрастающим поколением.

Данную анкету могут проводить педагог, воспитатель. Обработка и интерпретация проводятся только социально-психологической службой школы (педагог-психолог, социальный педагог).

Обработка и интерпретация результатов проводятся по методу контент-анализа (по частоте встречаемости ответов). Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Рекомендуемое время на проведение - 20 минут.

Цель анкетирования:

1. определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему социуму;

2. определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентации старшеклассников;

3. определить градацию личностных качеств, входящих в понятие патриот».

4. Образец опросного листа

Ф.И. Возраст Пол

Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания. Ответьте, пожалуйста, на вопросы и выполните задания.

I. Считаете ли вы себя патриотом?

1. Да

2 . Нет

3. Частично

4. Не знаю

II. Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств?

1. Школа

2. Родители

3. Окружающие люди, друзья

4. СМИ

5. Органы власти

6. Другое

III. По каким признакам или высказываниям вы определяете для

себя понятие «патриотизм»?

1. Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу.

2. Непримиримость к представителям других наций и народов.

3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в - интересах своей Родины - России.

4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения.

5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;

6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире.

7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи.

8. Патриотизм - это лишь романтический образ, литературная выдумка.

9. Другое

IV. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

1. Нет желания

2. Нет возможности

3. Считаю это не актуальным

V. Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей человека.

Определите для себя те качества и ценности, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните). Оцените по 10-балльной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас:

- активная деятельная жизнь

- жизненная мудрость

- здоровье (физическое и психическое)

- интересная работа

- красота природы и искусства

- любовь (духовная и физическая)

- материальное обеспечение жизни

- наличие хороших и верных друзей

- общественное признание

- познание (образование, кругозор)

- продуктивная жизнь

- развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование)

- развлечения

- свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках)

■ счастливая семейная жизнь

- счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом)

творчество (возможность творческой деятельности)

-уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий)

- аккуратность (чистоплотность)

- воспитанность (хорошие манеры)

- высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания)

-жизнерадостность

- исполнительность

- независимость

непримиримость к недостаткам в себе и других

образованность

ответственность (чувство долга, умение держать слово)

- рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения)

- самоконтроль (сдержанность, самодисциплина)

- смелость в отстаивании своих взглядов

- твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями)

- терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения)

- широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать

-

иные вкусы, обычаи, привычки)

- честность (правдивость, искренность)

- эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе)

- чуткость (заботливость)

VI. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших

друзей ценится выше всего?

1) умение ценить настоящую дружбу

2) готовность помочь другу в трудную минуту

3) взаимопонимание

4) честность, порядочность, принципиальность

5) приятная внешность

6) хорошие манеры

7) умение модно одеваться

9) смелость

10) решительность

11) интерес, знание литературы, искусства, музыки

12) интерес к политике

13) наличие фирменных вещей, дисков и т.п.

14) наличие денег карманные расходы

15) способности

VII. Из предложенных вариантов ответов выберите те, которые

в наибольшей степени выражают Вашу точку зрения:

1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.

2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.

VIII .Закончите предложения:

1. Каждый из нас верит...

2. Каждый из нас готов...

3. Защищать свою Родину можно не только с оружием в руках, но и...

4. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то...

5. Быть достойным гражданином своей страны - значит быть...