Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Каменская средняя общеобразовательная школа №2

имени Героя Советского Союза П. К. Рогозина»

Каменского муниципального района

Воронежской области

«Утверждено» «Утверждаю»

Протокол пед. Совета Директор школы

№ от Н.И. Павлович

Приказ № от 2015г.

Рабочая программа к курсу

«Информатика» Л.Л. Босова

для 7 «А», 7 «Б» класса

на 2015 - 2016 учебный год

Автор программы

Учитель информатики

Ломакина Марина Ивановна

Каменка 2015

Пояснительная записка

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов школьного компонента вводится изучение в 7 классе предмета «Информатика и ИКТ».¹

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. - 6-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Цели программы:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

• создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

• сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как интерпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-симво-лическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

• сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

• сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание авторской программы Босовой Л.Л. в рабочей программе адаптировано к условиям используемого программного обеспечения Linux в образовательном процессе.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

• учебник и рабочая тетрадь для учащихся;

• методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

• комплект цифровых образовательных ресурсов;

• сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 6 классе, даны ответы, указания и решения.

Название

Класс

ФИО автора

Издательство

Год издания

Информатика и ИКТ: Учебник для 7 класса

7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009

Информатика и ИКТ: Рабочая тетрадь для 7 класса

7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009

Информатика и ИКТ: методическое пособие для учителей.

7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009

Набор цифровых образовательных ресурсов на диске «Информатика 5-7».

7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009

Занимательные задачи по информатике: сборник задач по информатике для 5-7 классов.

5-7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2008

Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов.

5-7

Л.Л. Босова

БИНОМ. Лаборатория знаний

2009

Программа рассчитана на 1 час в год (35 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение:

• практических работ - 12;

• проверочные работы - 2;

• контрольная работа - 2;

• творческая работа - 1 .

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 6 классах 10-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6-7 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно отчетливо проявляется при организации компьютерного практикума, который в 6-7 классе все более характеризуется как индивидуально Направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подготовки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень сложности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит Небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологических приемов по созданию информационного объекта. Для каждого такого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам и, наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уровня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подготовки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассматривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологическую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся будут самостоятельно искать необходимую для работы информацию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имеющихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих заданий строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель действия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложности носят творческий характер и ориентированы на наиболее подготовленных учащихся. Такие задания всегда формулируются в более обобщенном виде, многие из них представляют собой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, поиске необходимой информации, выборе технологических средств и приемов выполнения задания. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение Дополнительной оценкой.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

В 7 классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольная работа на опросном листе содержит условия заданий и предусматривает места для их выполнения. В зависимости от временных ресурсов и подготовленности учеников учитель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для учащихся 7 класса распределены по трем уровням сложности. Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.

Тематические и итоговые контрольные работы

Объекты и системы

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

Информационное моделирование

Тематический контроль

Интерактивное тестирование/ тестирование по опросному листу

Информационное моделирование

Тематический контроль

Контрольная работа на опросном листе

Алгоритмика

Тематический контроль

Контрольная работа на опросном листе

Презентация

Итоговый мини-проект

Творческая работа

Учебно-тематический план

№

Тема

Количество часов

Общее

Теория

Практика

1

Объекты и системы

6

3

3

2

Информационное моделирование

20

10

10

3

Алгоритмика

7

3

4

Резерв

2

0

2

Итого:

35

16

19

Всего:

105

48

57

Содержание учебного курса

1. Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1 «Работаем с основными объектами

операционной системы».

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой

системы».

Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели»,

Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки»,

Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели»,

Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы»

Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами»

Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики»,

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья»,

Практическая работа № 11 «Графические модели».

Практическая работа № 12 «Итоговая работа».

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состояния;

• называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

• выполнять операции с основными объектами операционной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой системы;

• уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

В рабочую программу включены два внутрипредметных образовательных модуля. Первый модуль в первом полугодии, рассчитан на 9 часов и называется «Информационные процессы». Номера уроков: № 2, 3, 5, 10, 11, 12, 13, 15,16. Второй образовательный модуль реализуется во втором полугодии и называется «Информационная деятельность». Номера уроков № 17, 18, 19, 20, 21, 22,25, 26, 27.

Поурочное планирование

№

№ урока

в теме

Дата

7 А

Дата

7 Б

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Оборудование

I четверть (9 часов)

Глава 1. Информационная картина мира (5 часов)

1

1

Техника безопасности в кабинете.

Информация и информационные процессы.

Урок ознакомления с новым материалом

Информация. Информационные объекты различных видов.

Компьютер, проектор.

2

2

Основные информационные процессы.

Практическая работа №1

Урок ознакомления с новым материалом

Основные информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Компьютер, проектор.

3

3

Единицы измерения информации. Количество информации

Комбинированный урок

Понятие количества информации: различные подходы. Единицы измерения количества информации.

Компьютер, проектор.

4

4

Информационная деятельность человека

Комбинированный урок

Информация. Информационные объекты различных видов.

Компьютер, проектор.

5

5

Представление информации в памяти компьютера

Комбинированный урок

Кодирование, код, способы кодирования информации.

Компьютер, проектор.

Глава 2. Компьютер как универсальное средство обработки информации

(4 часа)

6

1

Основные компоненты компьютера и их функции.

Практическая работа №2

Урок ознакомления с новым материалом

Основные компоненты компьютера и их функции (процессор, устройства ввода и вывода информации, оперативная и долговременная память

Компьютер, проектор.

7

2

Программные принципы работы компьютера.

Практическая работа №3

Урок ознакомления с новым материалом

Программный принцип работы компьютера. Программное обеспечение, его структура. Операционные системы, их функции. Загрузка компьютера.

Компьютер, проектор

8

3

Практическая работа № 4 Планирование собственного информационного пространства

Комбинированный урок

Данные и программы. Файлы и файловая система.

Планирование собственного информационного пространства, создание папок в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на внешних носителях

Компьютер, проектор

9

4

Контрольная работа по теме: «Информация. Компьютер как универсальное устройство обработки информации».

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню).

II четверть (8 часов)

Глава 3. Представление текстовой информации

(14 часов)

10

1

Знакомство с текстовыми редакторами.

Практическая работа

№ 5

Урок ознакомления с новым материалом

Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).

Компьютер, проектор

11

2

Приемы редактирования.

Урок ознакомления с новым материалом

Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).

Компьютер, проектор

12

3

Практическая работа №6

Создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного базовых средств редакторов

Комбинированный урок

Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов).

Компьютер, проектор

13

4

Настройка параметров страницы.

Комбинированный урок

Нумерация и ориентация страниц. Размеры страницы, величина полей. Колонтитулы.

Компьютер, проектор

14

5

Настройка параметров абзаца.

Комбинированный урок

Параметры шрифта, параметры абзаца.

Компьютер, проектор

15

6

Приемы форматирования в текстовых документах.

Комбинированный урок

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

Компьютер, проектор

16

7

Практическая работа №7

Форматирование текстовых документов

Урок закрепления изученного

Форматирование текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц)

Компьютер, проектор

17

8

Практическая работа №8

Вставка в документ формул

Комбинированный урок

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

Разработка и использование стиля: абзацы, заголовки.

Компьютер, проектор

III четверть (10 часов)

18

9

Практическая работа №9

Создание и форматирование списков

Комбинированный урок

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

Компьютер, проектор

19

10

Таблица в текстовом документе.

Практическая работа №10

Комбинированный урок

Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

Компьютер, проектор

20

11

Создание документа на основе мастера и шаблона.

Практическая работа №11

Комбинированный урок

Создание документов с использованием мастеров и шаблонов (визитная карточка, доклад, реферат).

Гипертекст. Создание закладок и ссылок.

Компьютер, проектор

21

12

Программы оптического распознавания документов.

Практическая работа №12

Комбинированный урок

Распознавание текста.

Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа.

Компьютер, проектор

22

13

Компьютерные словари.

Практическая работа №13

Комбинированный урок

Компьютерные словари и системы перевода текстов.

Сохранение документа в различных текстовых форматах. Печать документа.

Компьютер, проектор

23

14

Контрольная

работа по теме: «Обработка текстовой информации»

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Создание и простейшее редактирование документов (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов). Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов.

Глава 4. Обработка графической информации

(5 часов)

24

1

Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов.

Урок ознакомления с новым материалом

Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов.

Компьютер, проектор

25

2

Практическая работа №14

Создание изображений с помощью инструментов растрового графического редактора.

Комбинированный урок

Создание изображений с помощью инструментов растрового графического редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.

Компьютер, проектор

26

3

Форматы графических фалов.

Практическая работа №15

Создание изображений с помощью инструментов векторного графического редактора.

Комбинированный урок

Форматы графических файлов.

Создание изображений с помощью инструментов векторного графического. Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов: выделение, объединение. Геометрические преобразования.

Компьютер, проектор

27

4

Практическая работа №16

Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов.

Практическая работа № 17 Сканирование графических изображений

Урок применения знаний и умений.

Ввод изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых графических объектов.

Сканирование графических изображений

Компьютер, проектор

IV четверть (8 часов)

28

5

Контрольная работа по теме: «Обработка графической информации»

Урок проверки и коррекции знаний и умений.

Растровая и векторная графика. Интерфейс графических редакторов. Создание изображений с помощью инструментов растрового графического редактора. Создание изображений с помощью инструментов векторного графического.

Глава 6. Табличный редактор Excel

(4 часа)

29

1

Электронные

таблицы.

Урок ознакомления с новым материалом

Табличные расчеты и электронные таблицы (столбцы, строки, ячейки).

Типы данных: числа, формулы, текст.

Компьютер, проектор

30

2

Ячейка. Адресация в таблице.

Практическая работа №18

Комбинированный урок

Абсолютные и относительные ссылки.

Компьютер, проектор

31

3

Практическая работа №19

Создание и обработка таблиц

Урок применения знаний и умений

Создание и обработка таблиц.

Использование адресации в решении задач.

Компьютер, проектор

32

4

Функции в среде электронной таблицы.

Урок ознакомления с новым материалом

Встроенные функции.

Компьютер, проектор

Повторение (3 часа)

33

1

Информация. Компьютер как средство обработки информации.

Комбинированный урок

Компьютер, проектор

34

2

Способы обработки информации.

Комбинированный урок

Компьютер, проектор

35

3

Итоговый урок.

Урок систематизации знаний.

Компьютер, проектор

1