Урок информатики в начальной школе (3 класс)

МБОУ-гимназия города Мценска Орловской области

Открытый урок в 3 классе.

Тема: «Повторение алгоритмических структур».

Цель урока:

- закрепить представление об алгоритме, схеме алгоритма, ветвлениях и циклах в алгоритме;

- закрепить умение составлять и выполнять линейные и нелинейные алгоритмы, записывать условия ветвления и повторов в блок-схемах;

- развивать умнее работа в группе, презентовать результаты работы, контролировать и оценивать;

- развивать навыки работы на ПК.

Оборудование:

- карточки для групповой и индивидуальной работы;

- слайд-фильм «Повторение 1 раздела. 3 класс»;

- компьютерная программа «ФАСОЛЬ».

Ход урока.

1. Сегодня мы должны повторить все, что узнали в первом разделе учебника.

- Что нужно сделать, чтобы исполнитель мог решить поставленную перед ним задачу? (Составить для него алгоритм)

- Для чего нужен алгоритм? (С помощью алгоритма можно подробно описать процесс выполнения действия)

- Как можно записать алгоритм? (Построчно или блок-схемой)

- Какие алгоритмы могут получиться при решении задачи? (Линейные, алгоритмы с ветвления, алгоритмы с циклом)

- Что обязательно есть в любом алгоритме? (Название, служебные команды)

2. Работа в группах по составлению алгоритма по условию.

- Сейчас вы попробуете составить алгоритм, работая в группе. У вас будет карточка с инструкцией и заданием и карточки с блок схемами, на которых вы будете работать.

Инструкция по работе:

ВЫПОЛНИ ЗАДАНИЕ

1. Начало

2. Прочитайте задачу

3. Выберите подходящую блок-схему

4. Дайте название алгоритму

5. Запишите, используя команды-подсказки, команды в блок-схему

6. Проверьте полученный алгоритм

7. Выберите отвечающего и подготовьте ответ

8. Конец

ЗАДАНИЕ

Составьте алгоритм для раскрашивания берёзового листика жёлтым карандашом и дубового листика коричневым карандашом.

ЗАДАНИЕ

Составьте алгоритм для раскрашивания осенних листиков карандашами разного цвета.

КОМАНДЫ-ПОДСКАЗКИ

Приготовь карандаши

Возьми жёлтый карандаш

Возьми коричневый карандаш

Возьми нужный карандаш

Раскрась листик

Рассмотри листик

Убери карандаши

- Посмотрите на карточку с инструкцией. Как записана инструкция? (это построчная запись линейного алгоритма)

- Теперь вы будете работать своей группой самостоятельно. Читайте внимательно инструкцию и выполняйте задания.

3. Коллективный разбор работ с использованием слай-фильма.

1 слайд

1) - У нас первая и вторая группы составляли алгоритм для раскрашивания берёзового и дубового листочка.

Первая группа будет делать отчёт по своей работе, а вторая их контролировать. Кто из первой группы расскажет, какой алгоритм у них получился?

2 слайд

- Какая команда в вашем алгоритме записана с помощью вопроса в ромбе? (Команда ветвления)

- Почему это команда ветвления? (При проверке условия по вопросу можно получить ответ ДА или НЕТ. В зависимости от этого выполняется команда Возьми жёлтый карандаш или Возьми коричневый карандаш)

- Сколько раз придётся выполнить ваш алгоритм, чтобы раскрасить оба листочка? (Два раза)

- Есть ли у второй группы замечания по ответу?

3 слайд

2) - У нас третья и четвёртая группы составляли алгоритм для раскрашивания на карточке всех осенних листьев.

Четвёртая группа будет делать отчёт по своей работе, а третья их контролировать. Кто из четвёртой группы расскажет, какой алгоритм у них получился?

4 слайд

- Что было в вашем алгоритме ветвление или цикл? (Цикл)

- Почему это цикл? (При проверке условия по вопросу можно получить ответ ДА или НЕТ. В зависимости от этого выполняется команда Убери карандаши или возвращаемся к команде Рассмотри листик)

- Сколько раз в вашем алгоритме будет повторяться цикл, чтобы оказались раскрашены все листья? (Четыре раза, так как надо раскрасить четыре листочка)

- Есть ли у третьей группы замечания по ответу?

4. Составление алгоритма с ветвлением и циклом.

5 слайд

- А если нам нужно будет составить алгоритм для такого задания «Составьте алгоритм для раскрашивания всех берёзовых листьев жёлтым карандашом и дубовых листьев коричневым карандашом».

6 слайд

- Какой алгоритм можно взять за основу? (Раскрась листик)

- Почему? (Нам надо раскрасить берёзовые и дубовые листья жёлтым и коричневым карандашами)

- Что нужно изменить в алгоритме? (Название)

- Какое название можно дать алгоритму для выполнения такого задания?

7 слайд

- Пусть название пусть будет «Берёзовые и дубовые листья».

8 слайд

- Какие команды можно использовать из алгоритма «Раскрась листики»?( Рассмотри листик и вопрос условия цикла Есть ещё листики?)

- После какой нужно поставить команду Рассмотри листик? (После команды Приготовь карандаши)

- А где должен стоять ромб с вопросом Есть ещё листики? (После команды Раскрась листик)

9 слайд

- получается алгоритм, где есть ветвление и цикл.

10 слайд Проверка алгоритма по слайду.

- Давайте проверим, как выполняется этот алгоритм для рисунка на экране.

- Составленный нами алгоритм, на какой похож? (На алгоритм домашнего задания)

5. Проверка домашнего алгоритма по слайду.

11 слайд

- Давайте проверим домашнюю работу.

- Как назывался алгоритм? (Разбери фасоль)

- Какую команду вы записали после служебной команды НАЧАЛО? (Приготовь две корзины)

- Какой была следующая команда? (Открой мешок с фасолью)

- Какая команда идёт за командой Открой мешок с фасолью? (Возьми фасолину из мешка)

- Дальше в блок-схеме ромб со стрелками. Это условие ветвления или условие окончания цикла? (Ветвления)

-Какой вопрос вы записали в ромбе? (Фасолина белая?)

- Если на вопрос отвечаем ДА, то какую команду надо выполнить? (Положи её в левую корзину)

- Если на вопрос отвечаем НЕТ, то какую команду надо выполнить? (Положи её правую корзину)

- Положив фасолину в корзину правую или левую, Золушка, что должна проверить? (Есть фасоль в мешке )

- Какой вопрос вы записали во втором ромбе? (Фасоль в мешке кончилась?)

- Это условие ветвления или условие окончания цикла? (Цикла)

- Если на вопрос отвечаем НЕТ, то к какой команде надо вернуться? (Возьми фасолину из мешка)

- Если на вопрос отвечаем ДА, то что происходит? (Заканчивается алгоритм)

6. Практическая работа.

- А наши старшеклассники составили такую программу для компьютера, чтобы вы смогли проверить, как будет выполняться этот алгоритм. Хотите попробовать проверить наш алгоритм на компьютере?

- Вы сейчас займете своё место за компьютером и будете работать по инструкции. Будьте внимательны.

7. Итог урока.

- Вам понравился урок?

- Что больше всего понравилось?

- Что было трудным?

- На следующем уроке мы попробуем составлять ещё более трудные алгоритмы, а дома вы постараетесь выполнить на странице 23 №28. Запишите задание в дневник и успехов вам, спасибо за работу на уроке.