- Преподавателю
- Информатика
- Виступ з теми: Компетентнісні задачі на уроках інформатики
Виступ з теми: Компетентнісні задачі на уроках інформатики
Раздел | Информатика |
Класс | - |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Харченко А.В. |
Дата | 03.09.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Есть |
Компетентнісні задачі на уроках інформатики як ефективний засіб формування інформативної компетентності учнів.
Компетентнісні задачі з інформатики можна розглядати як тип технологічних задач, для яких обов'язковим є застосування ІКТ, як засобу розв'язування. Під задачею розуміється система, обов'язковими компонентами якої є опис технологічної ситуації з опорою на раніше засвоєні технологічні знання чи особистий досвід учня, та вимогу, тобто опис шуканого, обов'язковими елементами якого виступають: запитання, спрямовані на виявлення вже сформованих чи набуття нових технологічних знань; завдання, що містять вимоги щодо виконання технологічних операцій.
Навчальний проект - спільна навчально-пізнавальна, творча або ігрова діяльність учнів-партнерів, має загальну мету, узгоджені методи, способи діяльності, спрямована на досягнення загального результату за рішенням якої-небудь проблеми, значущої для учасників проекту. Є основною формою організації пізнавальної діяльності учнів у рамках методу проектів.
Індивідуальне завдання - це завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, одержаних у процесі лекційних і лабораторних занять, охоплює декілька тем або зміст навчального курсу загалом.
Групова діяльність - це організована педагогом або самими учасниками система активності індивідів, які взаємодіють і спрямовують її на створення об'єктів матеріальної та духовної культури.
Формування інформатичних компетентностей в учнів передбачає:
-
розвиток універсальних навичок критичного мислення, зокрема вміння спостерігати і робити логічні висновки;
-
використовувати інформаційні моделі;
-
аналізувати ситуацію;
-
розуміти загальний зміст повідомлення і його прихований смисл.
До інформатичних компетентностей включаються такі складові
(вміння і здатності):
-
здатність шукати, збирати, створювати, організовувати електронні дані, систематизувати отримані дані й поняття, уміння відрізняти суб'єктивне від об'єктивного, реальне від віртуального;
-
використовувати потрібні засоби (презентації, графіки, діаграми, карти знань) для комплексного розуміння і подання отриманих даних;
-
шукати і знаходити потрібні веб-сайти і використовувати Інтернет-сервіси такі, як форуми й е-пошту, і сервіси, які базуються на технологіях Веб 2.0;
-
використовувати інформаційні технології для критичного осмислення того, що відбувається, інноваційної діяльності в різних контекстах в школі і в побуті.
Моя стратегія дій:
Під час побудови навчального процесу на основі компетентнісного підходу перед учнями я ставлю (визначаю, обговорюю) проблему, у процесі розв'язування якої передбачається, що школярі самостійно здійснюють цільовий пошук потрібних відомостей і формують орієнтовну основу дій щодо розв'язування таких завдань, а саме визначать :
-
вхідні дані і передбачувані результати;
-
недостатність чи надлишковість даних;
-
стратегію розв'язування завдання та й інструменти для його реалізації;
-
оптимальність обраних інструментів та якість виконання завдання тощо).
Складання компетентнісних задач, що поєднують знаннєвий і діяльнісний компоненти, має включати такі етапи:
-
опис змісту проблемної ситуації з опорою на раніше засвоєні знання чи власний досвід учнів;
-
формулювання вимог, що встановлюють початкові і граничні умови протікання навчальної діяльності;
-
розробку критеріїв ефективності здійснення етапів виконання завдання і результуючого продукту діяльності учнів;
-
розробку допомоги у формі запитання, завдання чи вправи, спрямованих на конкретизацію змісту описаної ситуації, уточнення сформульованих вимог, актуалізацію опорних знань і активізацію асоціативних і причинно-наслідкових зв'язків, необхідних для пошуку шляхів її вирішення;
-
розробку настанов щодо якісного виконання певних завдань.
Висновки:
Значна роль у формуванні особистості людини як інтелектуального, мобільного й компетентного відводиться навчальній дисципліні інформатика, оскільки інформатичні компетентності на сьогодні є інваріантною складовою: знання, уміння і здатності, що стосуються використання інформаційно-комунікаційних технологій у повсякденному житті, не залежать від змісту професійної діяльності майбутнього фахівця, а набуття учнями інформатичних компетентностей досягається у процесі навчання інформатики і решти предметів шкільного циклу на основі використання ІКТ. Виключну роль відіграє навчання інформатики й у підготовці учнів до продовження освіти і професійного самовизначення в умовах невпинного підвищення вимог до процесів і результатів праці в інформаційному суспільстві.
Приклад використання компетентністного завдання:
Розробити презентацію на тему: «Невечерпні джерела енергії (Сонце, вітер і вода)» використовуючи Інтернет (тему взято на основі програми з Природознавства у 3 класі).
Компетентнісні задачі з інформатики можна розглядати як комплексні задачі прикладного характеру, для яких обов'язковим є застосування сучасних ІКТ як засобу розв'язування, надання різнорівневої допомоги і критеріїв оцінювання як кінцевого результату, так і способів його отримання. У ході розв'язування компетентнісного завдання учні виявляють навички, які складають модель інформатичних компетентностей.
4