Методическая разработка на тему РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ

муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №21
городского округа Самара

«Развитие познавательного интереса школьников через активное внедрение в процесс обучения технологии РКМЧП и ИКТ на уроках информатики».

Автор: учитель информатики

МБОУ СОШ №21

Устюгова Оксана Владимировна.

Самара

2013

2 слайд 1. Актуальность

В современном образовании одной из приоритетных задач информатики рассматривается развитие познавательной деятельности учащихся, формирование целостного мировоззрения, системно-информационной картины мира, учебных и коммуникативных навыков и основных психических качеств учащихся. Встаёт необходимость умелой организации учебной деятельности на уроках. Чтобы создать условия для формирования этой деятельности, необходимо развить у учащихся познавательный интерес.

Познавательный интерес представляет собой ценное интегрированное свойство личности, включающее в себя следующие психические процессы: интеллектуальные, эмоциональные, регулятивные.

3 слайд 2.Современные активные методы в обучении.

Для стимулирования познавательной деятельности и познавательного интереса применяются активные методы в обучении.

Одним из новых методов является включение в традиционный урок приёмов педагогической технологии «Развитие критического мышления» и Информационно-коммуникационных технологии.

Технология развития критического мышления способствует тому, что информация не просто воспринимается детьми, а систематизируется, анализируется и критически осмысливается.

А Информационно-коммуникационные технологии дают возможность наглядно рассмотреть материал урока с помощью презентации, для самостоятельного изучения или закрепления материала воспользоваться электронным учебным пособием или тренажёром, измерить уровень усвоения знаний с помощью теста.

3. История разработки новых технологий обучения.

4 слайд

Технология РКМЧП разработана в конце ХХ века в США. В ней синтезированы идеи и методы русских отечественных технологий коллективных и групповых способов обучения, а также сотрудничества, развивающего обучения В.Шаталова, Ш.Амонашвили, В.А.Бухвалова, В.Давыдова, Д.Эльконина, Л.Занкова, М.Махмутова, А.Матюшкина и т. д.

5 слайд

Начиная с 2001 года, Правительством Российской Федерации было принято несколько программ, призванных изменить коренным образом ситуацию с оснащением компьютерами и подключением учебных заведений к Интернет, сложившуюся в системе образования за последние 5-10 лет.

Практически одновременно с этими программами, нацеленными преимущественно на компьютеризацию и информатизацию российского образования, была определена новая стратегия на модернизацию образовательной системы в целом. Была принята Национальная доктрина образования до 2025 года и Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утверждены программы «Дети России на 2001-2002 годы», «Молодежь России (2001 - 2005 годы), программа «Развитие единой образовательной информационной среды на 2001 - 2005 гг.», и др. Значительный раздел по образованию, где речь идет о средствах ИКТ, включен в Федеральную целевую программу «Электронная Россия на 2002 - 2010 гг.».

Цели использования новых технологий в образовании

6 слайд

Ставятся следующие цели использования данных технологий:

ТРКМЧП:

• формировать новый стиль мышления;

• развивать базовые качества личности: критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, ответственность за свой выбор и результаты своей деятельности;

• формировать культуру чтения, умение ориентироваться в источниках информации, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения;

• стимулировать самостоятельную поисковую деятельность, стремление к самообразованию и самоорганизации;

• научить работать в команде, выполнять разные роли.

7 слайд

ИКТ:

• повысить мотивацию обучения;

• повысить эффективность процесса обучения;

• способствовать активизации познавательной сферы обучающихся;

• совершенствовать методики проведения уроков;

• своевременно отслеживать результаты обучения и воспитания;

• качественно и быстро подготовить урок (мероприятие).

8 слайд

Формирование познавательного интереса.

Специальные исследования, посвященные проблеме формирования познавательного интереса, показывают, что интерес во всех его видах и на всех этапах развития характеризуется, по крайней мере, тремя обязательными моментами:

• 1) положительной эмоцией по отношению к деятельности;

• 2) наличием познавательной стороны этой эмоции;

• 3) наличием непосредственного мотива, идущего от самой деятельности .

Выше сказанное ещё раз доказывает необходимость использования таких новых технологий образования, как ТРКМЧП и ИКТ.

Наглядные методы применения технологий РКМЧП и ИКТ.

9 слайд. Применение Икт на уроке:

• Презентации и видеоуроки;

• Мультимедийные диски:

  • электронные энциклопедии;

  • электронные учебные курсы-тренажеры;

  • творческие среды;

  • контролирующие системы.

10 слайд. Некоторые приёмы ТРКМЧП:

1 Инсерт

2 Закладка

3 Таблица «ЗУХ»

4 Ключевые слова

5 Кластер

6 Синквейн

8 Мозговой штурм

11 слайд.

На уроке информатике рабочий процесс с применением данных технологий можно выстроить следующим образом:

• Просмотр видеоматериалов;

• Работа в парах;

• Работа, обсуждение в группе;

• Работа с электронными учебными тренажёрами;

В качестве примера, приведу несколько способов применения технологий РКМЧП и ИКТ на уроках информатики:

12 слад.

«Работа с текстом» (инсерт).

Таким образом, у ребёнка возникнет желание не быстрее прочитать заданный текст, а осмыслить каждое предложение!

13 слайд. Прием «Кластер»

Данный приём предлагаю использовать при закреплении пройденного материала, либо использовать не до конца заполненную таблицу в качестве мотивационного момента в начале урока.

14 слайд. Таблица «ЗУХ»

Ребёнку предлагается самостоятельно заполнить данную таблицу. Таким образом, у учащихся формируется интерес глубже осмыслить новую тему.

Заключение.
На основании изложенного можно сделать вывод, что использование приёмов ТРКМЧП и Икт на уроках информатики приводит к развитию познавательного интереса, а также:

способствует

развивает

• лучшему запоминанию изученного материала;

• формированию мотивации к учению в целом и к информатике в частности;

• -активизируют деятельность учащихся на уроке;

-развитию познавательной деятельность;

• формированию информационно-коммуникационной компетентности;

-способность формулировать мысли;

-помогает лучше понять причины явлений;

-заставляет задуматься о необходимости качественного результата;

- развивает мыслительную деятельность учащихся.

Список используемой литературы.

• Парванян Р.Г. «Проблема развития познавательного интереса у школьников на уроках информатики». - Студент и наука. Городская научно-практическая конференция 21-22 апреля 2011 года. Магнитогорск. МаГУ.

• Заир-Бек С.И., Муштавинская И. Развитие критического мышления на уроке. Пособие для учителя. - М.,2004.

• Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М.: ИНТОР, 1996.

• Парванян Р.Г. «Метод проектов как средство развития познавательного интереса учащихся на уроках информатики». - Актуальные проблемы прикладной информатики и методики обучения информатике: материалы молодежной всероссийской научно - практическая конференция 17-18 марта 2011г. Шадринск. ШГПИ.

• Формирование познавательных интересов школьников. // Под ред. Щукиной Г.И. 1968

«Развитие познавательного интереса школьников через активное внедрение в процесс обучения технологии РКМЧП и ИКТ на уроках информатики».

Устюгова О.В.

МБОУ СОШ № 21.

В современном образовании одной из приоритетных задач информатики рассматривается развитие познавательной деятельности учащихся, формирование целостного мировоззрения, системно-информационной картины мира, учебных и коммуникативных навыков и основных психических качеств учащихся. Встаёт необходимость умелой организации учебной деятельности на уроках. Чтобы создать условия для формирования этой деятельности, необходимо развить у учащихся познавательный интерес.

В работе показывается, что использование современных методов обучения способствует формированию познавательного интереса у учащихся. Внедренее в процесс обучения технологии РКМЧП и ИКТ, способствует

12