Преподавателю
Информатика
Рабочая программа по информатике 10-11 класс. УМК - Семакин

Рабочая программа по информатике 10-11 класс. УМК - Семакин

Раздел	Информатика
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Игнаткина О.П.
Дата	04.10.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное образование - городской округ

(учредитель)

города Рязани Рязанской области

(город)

МБОУ «Школа №58 имени Героя Российской Федерации гвардии капитана Орлова Сергея Николаевича» г. Рязани

(полное наименование образовательной организации)

«РАССМОТРЕНО»

«СОГЛАСОВАНО»

«УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО

25.08.2015 г.

Заместитель

директора по УВР

Лобанова Е. Н.

Директор МБОУ

«СОШ №58»

Егорова Е. А.

Протокол № 1

от 27.08 2015 г.

от 28.08.2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике

(указать учебный предмет)

Уровень образования (класс) 10А,10Б,11А,11Б

(основное общее образование с указанием классов)

Количество часов 34

Учитель: Игнаткина Оксана Павловна

Программа разработана на основе авторской программы общеобразовательного курса (базового уровня) для 10-11 классов «Информатика и информационные технологии» Семакина И.Г.,2014г.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания)

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике составлена на основе

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» п. 2 ст. 32. (приказ №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.)

2.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (М.: Просвещение, 2009 г.)

3. Базисный учебный план МБОУ «СОШ №58» (на 2015-2016 учебный год).

4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Москва, «Просвещение», 2011

5.Федеральный перечень учебников, утверждённых, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих программы общего образования (приказ от 31 марта 2014 года №253)

6. Авторской программы общеобразовательного курса (базового уровня) для 10-11 классов «Информатика и информационные технологии» Семакина И.Г.

Цель

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы - все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка - «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода.

Это связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего, на учащихся - гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи - типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи - типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Все курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: "Информационные процессы", "Информационные модели" и "Информационные основы управления". В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);
АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);
АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);
АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

Следует обратить внимание на следующие моменты.

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует "носитель" этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне - это, прежде всего, автоматизированы информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности. Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время все большее число информационных технологий строятся по принципу "открытой автоматизированной системы", т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придает особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Обучение информатики в школе организовано "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д. Таких "витков" два: базовый курс основной школы и базовый курс старшей школы. В базовом уровне старшей школы это позволяет перейти к более глубокому всестороннему изучению основных содержательных линий курса информатики основной школы. С другой стороны это дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

Содержание материала

10 класс

Введение. Структура информатики.

Цели и задачи курса информатики 10-11 класса. Из каких частей состоит предметная область информатики.

Информация. Представление информации.

Три философские концепции информации. Понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации. Что такое язык представления информации; какие бывают языки. Понятия «кодирование» и «декодирование» информации. Примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо. Понятия «шифрование», «дешифрование».

Измерение информации.

Сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации. Определение бита с алфавитнойт.з. Связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов). Связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб. Сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации. Определение бита с позиции содержания сообщения.

Практика на компьютере: решение задач на измерение информации заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов), а также заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении), выполнение пересчета количества информации в разные единицы.

Введение в теорию систем.

Основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема. Основные свойства систем: целесообразность, целостность. «Системный подход» в науке и практике. Отличие естественных и искусственных системы. Материальные и информационные типы связей действующие в системах. Роль информационных процессов в системах. Состав и структура систем управления.

Процессы хранения и передачи информации.

История развития носителей информации. Современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики. Модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи. Основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность. Понятие «шум» и способы защиты от шума.

Обработка информации.

Основные типы задач обработки информации. Понятие исполнителя обработки информации. Понятие алгоритма обработки информации. Что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов. Определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной. Устройство и система команд алгоритмической машины Поста .

Практика на компьютере: автоматическая обработка данных с помощью алгоритмической машины Поста.

Поиск данных.

Атрибуты поиска: «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска». Понятие «структура данных»; виды структур.Алгоритм последовательного поиска. Алгоритм поиска половинным делением. Блочный поиск. Осуществление поиска в иерархической структуре данных.

Защита информации.

Какая информация требует защиты. Виды угроз для числовой информации. Физические способы защиты информации. Программные средства защиты информации. Что такое криптография. Понятие цифровой подписи и цифрового сертификата.

Практика на компьютере: шифрование и дешифрование текстовой информации.

Информационные модели и структуры данных.

Определение модели. Информационная модель. Этапы информационного моделирования на компьютере. Граф, дерево, сеть. Структура таблицы; основные типы табличных моделей. Многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы.

Практика на компьютере: построение граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы; построение табличных моделей по вербальному описанию системы.

Алгоритм - модель деятельности

Понятие алгоритмической модели. Способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык. Трассировка алгоритма.

Практика на компьютере: программное управление алгоритмическим исполнителем.

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение.

Архитектура персонального компьютера. Контроллер внешнего устройства ПК. Назначение шины. Принцип открытой архитектуры ПК. Основные виды памяти ПК. Системная плата, порты ввода-вывода. Назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др. Программное обеспечение ПК. Структура ПО ПК. Прикладные программы и их назначение. Системное ПО; функции операционной системы. Системы программирования.

Практика на компьютере: знакомство с принципами комплектации компьютера и получение навыков в оценке стоимости комплекта устройств ПК; знакомство с основными приемами настройки BIOS.

Дискретные модели данных в компьютере.

Основные принципы представления данных в памяти компьютера. Представление целых чисел. Диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком. Принципы представления вещественных чисел. Представление текста. Представление изображения; цветовые модели. Различие растровой и векторной графики. Дискретное (цифровое) представление звука.

Практика на компьютере: представление чисел в памяти компьютера; представление текстов в памяти компьютера, сжатие текстов; представление изображения и звука в памяти компьютера.

Многопроцессорные системы и сети.

Идея распараллеливания вычислений. Многопроцессорные вычислительные комплексы; варианты их реализации. Назначение и топологии локальных сетей. Технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции). Основные функции сетевой операционной системы. История возникновения и развития глобальных сетей. Интернет. Система адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен). Способы организации связи в Интернете. Принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP.

Практика на компьютере: закрепление навыков создания мультимедийных презентаций; изучение, систематизация и наглядное представление учебного материала на тему «Компьютерные сети».

11 класс

Информационные системы.

Назначение информационных систем. Состав информационных систем. Разновидности информационных систем.

Гипертекст.

Гипертекст, гиперссылка. Средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки).

Практика на компьютере: практическое освоение приемов создания гипертекстовой структуры документа средствами табличного процессора.

Интернет как информационная система.

Назначение коммуникационных служб Интернета. Назначение информационных служб Интернета. Прикладные протоколы. Основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес. Поисковый каталог: организация, назначение. Поисковый указатель: организация, назначение.

Практика на компьютере: знакомство и практическое освоение работы с двумя видами информационных услуг глобальной сети: электронной почтой и телеконференциями; освоение приемов работы с браузером, изучение среды браузера и настройка браузера; освоение приемов извлечения фрагментов из загруженных Web-страниц, их вставка и сохранение в текстовых документах; освоение приемов работы с поисковыми системами Интернета: поиск информации с помощью поискового каталога; поиск информации с помощью поискового указателя.

Web-сайт.

Средства для создания web-страниц. Проектирование web-сайта. Публикация web-сайта. Возможности текстового процессора по созданию web-страниц. Знакомство с элементами HTML и структурой HTML-документа.

Практика на компьютере: освоение приемов создания Web-страниц и Web-сайтов с помощью текстового процессора; освоение приемов создания Web-страниц и Web-сайтов на языке HTМL.

ГИС.

ГИС. Области приложения ГИС. Структура ГИС. Приемы навигации в ГИС.

Практика на компьютере: освоение приемов поиска информации в геоинформационной системе.

Базы данных и СУБД.

Понятие базы данных (БД). Модели данных используемые в БД. Основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ. Определение и назначение СУБД. Основы организации многотабличной БД. Схема БД. Целостность данных. Этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

Практика на компьютере: освоение простейших приемов работы с готовой базой данных в среде СУБД: открытие БД; просмотр структуры БД в режиме конструктора; просмотр содержимого БД в режимах Форма и Таблица; добавление записей через форму; быстрая сортировка таблицы; использование фильтра; освоение приемов работы с СУБД в процессе создания спроектированной БД.

Запросы к базе данных.

Структура команды запроса на выборку данных из БД. Организация запроса на выборку в многотабличной БД. Основные логические операции, используемые в запросах. Правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.

Практика на компьютере: освоение приемов реализации запросов на выборку с помощью конструктора запросов; создание формы таблицы; создание многотабличной БД; заполнение таблицы данными с помощью формы; отработка приемов реализации сложных запросов на выборку.

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование.

Понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины. Математическая модель. Формы представления зависимостей между величинами. Использование статистики к решению практических задач. Регрессионная модель. Прогнозирование по регрессионной модели.

Практика на компьютере: освоение способов построения по экспериментальным данным регрессионной модели и графического тренда средствами табличного процессора; освоение приемов прогнозирования количественных характеристик системы по регрессионной модели путем восстановления значений и экстраполяции.

Корреляционное моделирование.

Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции. Возможности табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.

Практика на компьютере: получение представления о корреляционной зависимости величин; освоение способа вычисления коэффициента корреляции.

Оптимальное планирование.

Оптимальное планирование. Ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов. Стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены. Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана. Возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.

Практика на компьютере: получение представления о построении оптимального плана методом линейного программирования; практическое освоение раздела табличного процессора «Поиск решения» для построения оптимального плана.

Социальная информатика.

Информационные ресурсы общества. Составные части рынка информационных ресурсов. Виды информационных услуг. Основные черты информационного общества. Причины информационного кризиса и пути его преодоления. Какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества. Основные законодательные акты в информационной сфере. Суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации. Основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

Практика на компьютере: закрепление навыков создания мультимедийных презентаций; изучение, систематизация и наглядное представление учебного материала на тему «Социальная информатика».

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;
назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;
назначение и функции операционных систем;

уметь

оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;
распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;
иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;
просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;
наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;
соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;
ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;
автоматизации коммуникационной деятельности;
соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;
эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Календарно-тематическое планирование

Тематическое планирование в10 классе

№

Дата

Тема урока

Характеристика учебной деятельности

Лабораторные и практические работы

1 полугодие (16 часов)

Охрана труда и техника безопасности в кабинете информатики.

Введение.

Аналитическая деятельность:

определение целей изучения курса информатика.

10А

07.09.15

10Б

07.09.15

Информация (7 часов)

Понятие информации.

Три философские концепции информации;

Понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, тории информации;

Что такое язык представления информации; какие бывают языки;

Понятия «кодирования» и «декодирования» информации;

Примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо;Кодировать и декодировать текстовую информацию по известному правилу.

Практическая работа 1.1 Шифрование данных

10А

14.09.15

10Б

14.09.15

Представление информации, языки, кодирование.

10А

21.09.15

10Б

21.09.15

Измерение информации. Алфавитный подход

Сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации;

Определение бита с алфавитной точки зрения;

Связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов);

Связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб;

Сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации;

Определение бита с позиции содержания сообщения;

Решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов);

Решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход;

Выполнять пересчет количества информации в разные единицы.

10А

28.09.15

10Б

28.09.15

Измерение информации. Содержательный подход.

Практическая работа 1.2 Измерение информации

10А

05.10.15

10Б

05.10.15

Представление чисел в компьютере.

Основные принципы представления данных в памяти компьютера;

Представление целых чисел;

Диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком;

Принцип представления вещественных чисел;

Представление текста;

Представление изображения; цветовые модели;

В чем различие растровой и векторной графики;

Дискретное (цифровое) представление звука.

Получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера;

Вычислять размер цветовой палитры по значению битовой глубины цвета.

Работа 1.3. Представление чисел

10А

12.10.15

10Б

12.10.15

Представление текста, изображения и звука в компьютере

Работа 1.4 Представление текстов. Сжатие текстов

Работа 1.5 Представление изображения и звука

10А

19.10.15

10Б

19.10.15

Контрольная работа по теме: «Информация»

10А

09.11.15

10Б

09.11.15

Информационные процессы (8 часов)

Хранение информации

Историю развития носителей информации;

Современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики;

Модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи;

Основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность;

Понятие «шум» и способы защиты от шума.

Сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам;

Рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи.

10А

16.11.15

10Б

16.11.15

Передача информации

10А

23.11.15

10Б

23.11.15

Обработка информации и алгоритмы

Основные типы задач обработки информации;

Понятие исполнителя обработки информации;

Понятие алгоритма обработки информации;

Что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов;

Определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной;

Устройство и систему команд алгоритмической машины Поста.

Составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста.

Работа 2.1. Управление алгоритмическим исполнителем

10А

30.11.15

10Б

30.11.15

Автоматическая обработка информации

Работа 2.2. Автоматическая обработка данных

10А

07.12.15

10Б

07.12.15

Информационные процессы в компьютере

Работа 2.3 проектное задание. Выбор конфигурации компьютера

10А

14.12.15

10Б

14.12.15

Контрольная работа по теме «Информационные процессы»

Работа 2.4. проектное задание. Настройки BIOS

10А

21.12.15

10Б

21.12.15

Программирование обработки информации(19 часов)

Алгоритмы и величины

Аналитическая деятельность:

анализировать понятие алгоритма и величины

Практическая деятельность:

решение задач с использованием алгоритмов

10А

28.12.15

10Б

28.12.15

Структура алгоритмов

10А

11.01.16

10Б

11.01.16

полугодие(18 часов)

Паскаль-язык структурного программирования

Аналитическая работа: Изучение общих сведений от языке программирования: назначение и свойства

10А

18.01.16

10Б

18.01.16

Элементы языка Паскаль и типы данных

10А

25.01.16

10Б

25.01.16

Операции, функции, выражения

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

записывать программы для обработки одномерного массива на языке Паскаль

10А

01.02.16

10Б

01.02.16

Оператор присваивания, ввод и вывод данных

Аналитическая работа: Организация ввода и вывода данных , типы данных

Работа 3.1. Программирование линейных алгоритмов

10А

08.02.16

10Б

08.02.16

Логические величины, операции, выражения

Работа 3.2.программирование логических выражений

10А

15.02.16

10Б

15.02.16

Программирование ветвлений

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

10А

22.02.16

10Б

22.02.16

Пример поэтапной разработки программы решения задачи

Работа 3.3 Программирование ветвящихся алгоритмов

10А

29.02.16

10Б

29.02.16

Программирование циклов

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;
определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

10А

07.03.16

10Б

07.03.16

Вложенные и итерационные циклы

Работа 3.4. Программирование циклических алгоритмов

10А

14.03.16

10Б

14.03.16

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

Работа 3.5. программирование с использованием подпрограмм.

10А

04.04.16

10Б

04.04.16

Массивы

Познавательные

Аналитическая деятельность:

определение одномерных массивов,
сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

Работа 3.6. Программирование обработки одномерных массивов

10А

11.04.16

10Б

11.04.16

Организация ввода и вывода данных с использованием файлов

10А

18.04.16

10Б

18.04.16

Типовые задачи обработки массивов

Работа 3.7.Программирование обработки двумерных массивов.

10А

25.04.16

10Б

25.04.16

Символьный тип данных

10А

02.05.16

10Б

02.05.16

Строки символов

Работа 3.8. программирование обработки строк символов

10А

09.05.16

10Б

09.05.16

Комбинированный тип данных.

Работа 3.9.Программирование обработки записей.

10А

16.05.16

10Б

16.05.16

Повторение

10А

23.05.16

10Б

23.05.16

Обобщающий урок

10А

30.05.16

10Б

30.05.16

№

Дата

Тема урока

Характеристика видов деятельности

Практические и лабораторные работы

1 полугодие (16 часов)

Техника безопасности и правила поведения в кабинете информатики.

Повторение материала изученного в 10 классе.

Аналитическая деятельность:

Обеспечение безопасности в кабинете информатики
Определение целей курса информатики и икт в 11 классе

11А

08.09.15

11Б

03.09.15

Информационные системы и базы данных (10 часов)

Что такое «система»

Познавательные : универсальные логические действия:

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

Аналитическая деятельность:

приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Работа 1.2.

11А

15.09.15

11Б

10.09.15

Информационные процессы в естественных и искусственных системах.

Личностные:Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Аналитическая деятельность:

классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;

11А

22.09.15

11Б

17.09.15

Процессы поиска, обработки, хранения и передачи информации

Аналитическая деятельность:

анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.

Практическая деятельность:

оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

11А

29.09.15

11Б

24.09.15

Автоматическая обработка информации

Познавательные

Коммуникативные

Аналитическая деятельность:

выделять этапы решения задачи на компьютере;

осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

11А

06.10.15

11Б

01.10.15

Защита данных

11А

13.10.15

11Б

08.10.15

База данных - основа информационной системы

Аналитическая деятельность

определять вид базы данных как модели

Практическая деятельность

создавать однотабличные базы данных;

11А

20.10.15

11Б

15.10.15

Создание базы данных

Практическая деятельность осуществлять сортировку записей в готовой базе данных, осуществлять запрос на выборку в базе

Работа 1.3.

11А

10.11.15

11Б

22.10.15

Проектирование многотабличной базы данных. Запросы как приложения информационной системы

Практическая деятельность осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

11А

17.11.15

11Б

05.11.15

Логические условия выбора данных

Практическая деятельность осуществлять выбор данных в готовой базе данных используя логическое условие;

11А

24.11.15

11Б

19.11.15

Контрольно-обобщительный урок по теме «Информационные системы и базы данных»

Практическая деятельность:

Применение теории на практических задачах.

11А

01.12.15

11Б

26.11.15

ИНТЕРНЕТ ( 5 ЧАСОВ)

Интернет как глобальная информационная система

Аналитическая деятельность:

выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

Работа 2.1, 2.4

11А

08.12.15

11Б

03.12.15

World Wide Web - Всемирная паутина

Аналитическая деятельность:

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

Работа 2.5,2.6

11А

15.12.15

11Б

10.12.15

Средства поиска данных в Интернете

Аналитическая деятельность:

распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения

Практическая деятельность создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-страницы, включающей графические объекты.

Работа 2.8

11А

22.12.15

11Б

17.12.15

Web-сайт - гиперструктура данных

11А

29.12.15

11Б

24.12.15

Контрольно-обобщительный урок по теме «Интернет»

Практическая деятельность:

Применение теории на практических задачах.

11А

12.01.16

11Б

14.01.16

1 полугодие (16 часов)

ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ( ЧАСОВ)

Компьютерное информационное моделирование

Познавательные: знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель

Аналитическая деятельность:

анализировать цели моделирования;
различать натурные и информационные модели.

Практическая деятельность:

строить графические модели объектов средствами текстового процессора.

11А

19.01.16

11Б

21.01.16

Структуры данных

11А

26.01.16

11Б

28.01.16

Пример структуры данных - модели предметной области. Словесные описания (научные, художественны).

Познавательные :знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной информации

свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;

Аналитическая деятельность:

приводить примеры словесных информационных моделей.
классифицировать словесные модели по стилю

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания);

Работа 3.1

11А

02.02.16

11Б

04.02.16

Пример структуры данных - модели предметной области. Математические модели.

Познавательные :знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной информации

Аналитическая деятельность:

приводить примеры словесных и математических информационных моделей.

Практическая деятельность:

создавать словесные модели (описания);решать математические задачи

создавать многоуровневые списки.

Работа 3.2

11А

09.02.16

11Б

11.02.16

Пример структуры данных - модели предметной области. Табличные информационные модели.

Познавательные:знаково-символические действия, включая моделирование

(преобразование объекта из чувственной формы в модель

извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

определение основной и второстепенной информации

Аналитическая деятельность:

приводить примеры табличных информационных моделей;
различать типы таблиц.

Практическая деятельность:

создавать табличные модели;

Работа 3.4

11А

16.02.16

11Б

18.02.16

Пример структуры данных - модели предметной области. Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.

Познавательные:знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель

Аналитическая деятельность:

решение логических задач с помощью таблиц
различать типы таблиц.

Практическая деятельность:

создавать табличные модели;
создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления.

Работа 3.5

11А

23.02.16

11Б

25.02.16

Пример структуры данных - модели предметной области. Наглядное представление процессов изменения величин.

действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры использования диаграмм и графиков при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

создавать диаграммы и графики.

11А

01.03.16

11Б

03.02.16

Пример структуры данных - модели предметной области. Информационные модели на графах.

Аналитическая деятельность:

приводить примеры использования схем, графов и деревьев при описании объектов окружающего мира.

Практическая деятельность:

Решение задач с использованием графов

11А

08.03.16

11Б

10.03.16

Алгоритм как модель деятельности

Аналитическая деятельность:

приводить примеры алгоритмов;
разрабатывать план действий для решения задач на переправы.
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
различать формы записи алгоритмов;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны алгоритмы

Практическая деятельность:

реализовывать план действий для решения задач на переправы.

Работа 3.6

11А

15.03.16

11Б

17.03.16

Линейные алгоритмы.

Познавательные:действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов

11А

05.04.16

11Б

31.03.16

Алгоритмы с ветвлениями.

Познавательные действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью алгоритмов с ветвлениями

Работа 3.7

11А

12.04.16

11Б

14.04.16

Алгоритмы с повторениями.

Познавательные действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Аналитическая деятельность:

выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью алгоритмов с повторением.

11А

19.04.16

11Б

21.04.16

Контрольно-обобщительный урок по теме «Интернет»

Практическая деятельность:

Применение теории на практических задачах.

11А

26.04.16

11Б

28.04.16

СОЦИАЛЬНАЯ ИНФОРМАТИКА ( ЧАСа )

Информационные ресурсы

Аналитическая деятельность:

оценивать информационные ресурсы по принятому основанию;
выделять информационную составляющую ресурсов в биологических, технических и социальных системах;
выделять признаки информационного общества;
выделять «+» и «-» информационного общества;
оценивать состояние правовой и нормативной базы, регулирующей работу с информацией.

11А

03.05.16

11Б

05.05.16

Информационное общество

11А

10.05.16

11Б

12.05.16

Правовое регулирование в информационной сфере

11А

17.05.16

11Б

20.05.16

Проблема информационной безопасности

11А

24.05.16

11Б

20.05.16

Контрольно-обобщительный урок по теме «Интернет»

Практическая деятельность:

Применение теории на практических задачах.

11А

Резерв

11Б

УМК

Для учащегося

И.Г. Семакин, Е.Г.Хеннер Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов - Москва: Бином. Лаборатория знаний, 2007.- 246 с.(Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования)
И.Г. Семакин, Е.Г.Хеннер Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов - Москва: Бином. Лаборатория знаний, 2007.- 120 с.(Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования)

Для учителя

И.Г. Семакин, Е.Г.Хеннер Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов - Москва: Бином. Лаборатория знаний, 2007.- 246 с.(Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования)
И.Г. Семакин, Е.Г.Хеннер Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов - Москва: Бином. Лаборатория знаний, 2007.- 120 с.(Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования)
Задачник практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/ Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера. - Москва: Лаборатория базовых знаний, 2005 г. - в 2-х томах.(Допущено Департаментом общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования российской Федерации)
Лыскова В.Ю. Логика в информатике. - Москва: Лаборатория базовых знаний, 2001 г. - 160 с.
Крылов С. С., Ушаков Д. М. Отличник ЕГЭ. Информатика. Решение сложных задач.-ФИПИ-М: Интеллект-Центр, 2010 г. - 152 с.
Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы/Составитель М.Н. Бородин- Москва: Бином. Лаборатория знаний, 2007 г.- 448 с.
Открытый банк заданий ЕГЭ: opengia.ru/subjects/informatics-11/topics/1

Оборудование и приборы

Аппаратныесредства:

Компьютер
Проектор
Принтер
Интерактивная доска
Звуковые колонки
Сканер
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.

Программные средства:

Операционная система Windows 7, включающая файловый менеджер, мультимедиа-проигрыватель, браузер, почтовый клиент, текстовый редактор блокнот,
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, табличный процессор, растровый и векторные графические редакторы, программу для создания презентаций, программу для создания базы данных.
Система оптического распознавания документов.
Cреда программирования игра

загрузить