Рабочая программа элективного курса по информатике и ИКТ за 10 класс

Приложение к ООП НОО,

утвержденной приказом от 11.06.2015 №02-05-197

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №10 с углубленным изучением отдельных предметов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«Основы разработки алгоритмов»

Предмет

информатика и ИКТ

Уровень

профильный

Ф.И.О. учителя

Литовченко Сергей Николаевич

Класс

10

2015-2016 учебный год

Количество часов:

всего 35 часов; в неделю 1 час.

Программа разработана на основе: программы курса информатики А.Г.Кушниренко, Г.В.Лебедева, Я.Н.Зайдельман, авторской программы А.В.

Горячева, в соответствии с примерной программой элективных курсов по информатике и информационным технологиям,

рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации,

от 2010 года.

Сургут, 2015г

Место курса в образовательном процессе

Изменение взглядов на предмет информатики как науки, её место в системе научного знания требует существенных изменений в содержании образования по информатике. В связи с этим особую актуальность приобретают раскрытие личностных резервов учащихся, формирование информационной культуры школьника и создание соответствующей среды.

Никакая система задач, какой бы хорошей она ни была, никакие тренинги памяти, внимания и т. п. не дают того эффекта, который возникает в случае, если учащиеся осознают необходимость решения тех или иных задач, если у них появляется острая необходимость к преодолению интеллектуальных трудностей, связанных с познанием, если они видят смысл в сотрудничестве с одноклассниками и учителем.

Содержание обучения, представленное в программе элективного курса «Основы разработки алгоритмов», позволяет вести обучение школьников в режиме актуального познания. Практическая направленность курса на создание внешних образовательных продуктов - блок-схем, алгоритмов, исполняемых файлов - способствует выявлению фактов, которые невозможно объяснить на основе имеющихся у школьников знаний. Возникающие при этом познавательные переживания обусловливают сознательное отношение к изучению основных теоретических положений информатики.

Проявления трудолюбия, целеустремленности и одухотворённости, возникающие при воплощении замыслов учащихся в рамках программы «Основы разработки алгоритмов», стимулируют развитие индивидуально-личностных качеств школьников.

Активизация познавательного процесса позволяет учащимся более полно выражать свой творческий потенциал и реализовывать собственные идеи в изучаемой области знаний, создаёт предпосылки по применению освоенных навыков программирования в других учебных курсах, а также способствует возникновению дальней мотивации, направленной на освоение профессий, связанных с разработкой программного обеспечения.

Концепция курса

Ключевой особенностью курса является его направленность на формирование у учащихся навыков поиска собственного решения поставленной задачи, составления алгоритма решения и реализации алгоритма с помощью среда Кумир.

Общепедагогическая направленность занятий - гармонизация индивидуальных и социальных аспектов обучения по отношению к информационным технологиям. Умение составлять алгоритмы решения и навыки программирования на алгоритмическом языке являются элементами информационной компетенции - одной из ключевых компетенций современной школы. Умение находить решение, составлять алгоритм решения и реализовать его с помощью алгоритмических языков - необходимое условие подготовки современных школьников, воспитания их информационной культуры. Особая роль отводится широко представленной в курсе системе рефлексивных заданий. Освоение рефлексии направлено на осознание учащимися того важного обстоятельства, что наряду с разрабатываемыми ими продуктами в виде программ на компьютере рождается основополагающий образовательный продукт: освоенный инструментарий. Именно этот образовательный продукт станет базой для творческого самовыражения учащихся в форме различных программ.

Пояснительная записка

Модифицированная программа элективного курса «Основы разработки алгоритмов» составлена на основе программы курса информатики А.Г.Кушниренко, Г.В.Лебедева, Я.Н.Зайдельман¹, авторской программы А.В. Горячева², в соответствии с примерной программой элективных курсов по информатике и информационным технологиям, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации, от 2010 года.

Программа «Основы разработки алгоритмов» предназначена для изучения алгоритмизации и программирования учащимися 10 классов общеобразовательной школы, для изучения курса отводится 1 час в неделю, 35 часов в год. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки учащихся данного возраста.

Тип программы элективных курсов: авторская.

Направленность программы элективных курсов: научно-техническая.

Срок реализации программы элективных курсов - 1 год.

Формы организации учебных занятий

Организация учебного процесса с использованием учебно-методического комплекта предусматривает наличие следующих взаимосвязанных и взаимодополняющих форм:

урочная форма, когда учитель во время урока объясняет новый материал и консультирует учащихся в процессе выполнения ими практических заданий на компьютере;

внеурочная форма, когда учащийся вне уроков самостоятельно выполняет на компьютере практические задания.

дистанционная форма с использованием on-line технологий;

индивидуальные консультации.

Состав учебно-методического комплекта

Учебно-методический комплект по курсу включает учебное методические разработки уроков, содержащее необходимый теоретический материал, раздаточный материал, в который входят алгоритмы выполнения практических работ.

Курс, имея собственную доминантную направленность, предполагает интеграцию с другими учебными предметами. Информационная составляющая этих предметов может использоваться школьниками в процессе разработки алгоритмов.

Актуальность обучения программированию состоит в следующем:

• в связи с введением нового федерального государственного стандарта нам необходимо воспитать новое поколение, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества, обладающего информационной культурой;

• необходимость введения курса обусловлена интересом обучающихся, а так же образовательными запросами родителей, несоответствием действующих учебных планов и требований ФГОС, по подготовке обучающихся к ГИА и ЕГЭ.

Курс поддержан программным обеспечением КуМир (Комплект Учебных МИРов). Особенности системы КуМир:

• в системе КуМир используется школьный алгоритмический язык с русской лексикой и встроенными исполнителями Робот и Чертёжник;

• при вводе программы КуМир осуществляет постоянный полный контроль ее правильности, сообщая на полях программы об всех обнаруженных ошибках;

• при выполнении программы в пошаговом режиме КуМир выводит на поля результаты операций присваивания и значения логических выражений. Это позволяет ускорить процесс освоения азов программирования;

• Кумир работает в операционных системах Windows или Linux³.

Основные цели

• создание условий для формирования и развития у обучающихся интереса к изучению информатики и информационных технологий;

• развитие алгоритмического мышления учащихся;

• расширение спектра посильных учащимся задач из различных областей знаний, решаемых с помощью формального исполнителя;

• ознакомление со спецификой профессии программиста.⁴

В ходе ее достижения решаются задачи

Обучающие:

• освоение первоначальных навыков в работе на компьютере с использованием интегрированной графической среды «Исполнители»;

• обучение основам алгоритмизации и программирования, приобщении к проектно-творческой деятельности.

Воспитательные:

• воспитание целеустремленности и результативности в процессе решения учебных задач.

Развивающие:

• способствование формированию информационной культуры школьника;

• способствование формированию представления о роли компьютерного программирования в развитии общества;

• способствование развитию логического мышления и памяти ребенка;

• способствование развитию навыков проектно-творческой деятельности.

Основными принципами, заложенными в программу, являются следующие:

1. Индивидуальное обучение

Одним из важнейших элементов дополнительного образования является способствование формированию информационной культуры школьника, возможность овладевать знаниями с индивидуальной скоростью и в индивидуальном объёме, что предполагает отдельную работу с каждым учащимся. Поэтому занятия делятся на лекционные (лекционно-практические), на которых тема изучается всей группой, и индивидуальные, на которых и осваивается основная часть тем. Для физической и моральной разгрузки детей, а также в качестве поощрения проводятся игровые занятия.

2. Обучение в активной деятельности

Все темы программы воспитанники изучают на практике, решая большое количество задач по каждой теме.

3. Преемственность

Программа обучения построена так, что каждая новая тема логически связана с предыдущей, то есть при изучении новой темы используются все знания и навыки, полученные на предыдущих этапах обучения. В результате, к концу учебного года подростки не только не забывают всё, что проходили в начале, но даже, наоборот, помнят и понимают программу первых занятий лучше, чем прежде. Такой принцип способствует не только успешному освоению программы, но и позволяет учащимся понять важность уже изученного материала, значимость каждого отдельного занятия. Основной целью обучения является не освоение определенного языка программирования, а закладывание основ для дальнейшего изучения компьютерных языков. Знания, полученные учащимися, помогут им при изучении любого языка программирования⁵.

Прогнозируемые результаты

Универсальные учебные действия:

регулятивные:

• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета характера сделанных ошибок;

• различать способ и результат действия;

познавательные:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

• строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

• владеть общим приемом решения задач;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

коммуникативные:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• контролировать действия партнера;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов⁶.

предметные:

• владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;

• овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов;

• владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки программ;

• владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке;

• умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

• владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ.

Весь курс построен на основе дифференцированного подхода и модульного принципа. Каждый обучающийся может выбрать стратегию своего обучения, т. е. создать алгоритм аналогичный разобранному, либо сделать дополнительные задания, вносящие усовершенствования в итоговый программный продукт. Каждый модуль содержит теоретический блок и практические задания с указаниями учителя. Модули представляют собой цепочку постепенно усложняющихся задач для решения, которых учащимся требуется освоить все новые и новые приемы алгоритмизации. Все этапы алгоритма тщательно

разбираются учителем совместно с детьми. Изучение каждого модуля завершается разработкой полностью законченного алгоритма⁷.

Требования к умениям и навыкам

В результате изучения элективного курса обучающиеся 10 класса должны:

знать:

• что такое формальный исполнитель;

• систему команд формального исполнителя

уметь:

• составлять алгоритмы для формального исполнителя «Робот», «Чертежник».

Система оценки достижений обучающихся

Для проверки знаний и умений учащихся осуществляется как текущий, так и итоговый контроль. Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практикума по каждой теме курса. Итоговый контроль реализуется в форме итогового практикума.

Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты учеников (созданные программы и проекты.), а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.

Основой для оценивания деятельности учеников являются результаты анализа его продукции и деятельности по ее созданию. Оценка имеет различные способы выражения - устные суждения педагога, письменные качественные характеристики, систематизированные по заданным параметрам аналитические данные, в том числе и рейтинги.

Ученик выступает полноправным субъектом оценивания. Одна из задач педагога - обучение детей навыкам самооценки. С этой целью учитель выделяет и поясняет критерии оценки, учит детей формулировать эти критерии в зависимости от поставленных целей и особенностей образовательного продукта - программы и творческого проекта. Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в следующих формах:

1. Текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий.

2. Взаимооценка учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах.

3. Публичная защита выполненных учащимися творческих работ (индивидуальных и групповых).

4. Текущая диагностика и оценка учителем деятельности школьников.

5. Итоговая оценка деятельности и образовательной продукции ученика в соответствии с его индивидуальной образовательной программой по курсу.

6. Итоговая оценка индивидуальной деятельности учащихся учителем, выполняемая в форме образовательной характеристики.

Предметом контроля и оценки являются внешние образовательные продукты учеников. Качество ученической программы оценивается следующими критериями:

• последовательность действий при разработке программ: постановка задачи, выбор метода решения, составление алгоритма, составление программы, запись программы в компьютер, отладка программы, тестирование программы;

• «Правила хорошего тона» при разработке программ: читаемость и корректность программ, защита от неправильного ввода, понятия хорошего и плохого «стиля программирования».

Выполненные учащимися работы включаются в их «портфель достижений». Уровень развития у учащихся личностных качеств определяется на основе сравнения результатов их диагностики в начале и конце курса. С помощью методики, включающей наблюдение, тестирование, анализ образовательной продукции учеников, учитель оценивает уровень развития личностных качеств учеников по параметрам, сгруппированным в определенные блоки: технические качества, коммуникативные, когнитивные, рефлексивные. Итоговый контроль проводится в конце всего курса. Он может иметь форму зачета олимпиады или защиты творческих работ. Данный тип контроля предполагает комплексную проверку образовательных результатов по всем заявленным целям и направлениям курса. Формой итоговой оценки каждого ученика выступает образовательная характеристика, в которой указывается уровень освоения им каждой из целей курса и каждого из направлений индивидуальной программы ученика по курсу. Оценке подлежит в первую очередь уровень достижения учеником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса. Оцениванию подлежат также те направления и результаты деятельности учеников, которые определены в рабочей программе учителя и в индивидуальных образовательных программах учеников.

Список рекомендуемой литературы для обучающихся и родителей

1. Агафонова И.Н. Учимся думать. Сборник занимательных задач, тестов и упражнений. СПб. М.: М - Экспресс, 1996.

2. Семакин И.Г. Информатика 10 класс, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

3. Горячев А., Ю. Шафрин. Задачник-практикум по информатике, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

4. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. М.: Просвещение, 1990.

5. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Популярное пособие для детей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1993.

6. Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1996.

7. Угринович Н., Л. Босова. Н. Михайлова, Практикум по информационным технологиям (5-11 класс), М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

8. Кушниренко А. Г., Г.В.Лебедев, Р.А.Сворень "Основы информатики и вычислительной техники", Москва, "Просвещение", 1992 год.

9. Поляков К.Е. Исполнитель "Робот". [Текст] / К.Е. Поляков. - СПб, 2009.

10. Поляков К.Е. Алгоритмы и исполнители. [Текст] / К.Е. Поляков. - СПб, 2007. - 74с.

Список рекомендуемой литературы для учителя

1. Рабочие программы по информатике и ИКТ 5-11 классы, М.: «Глобус», 2009.

2. Босова Л. Л. Подготовка младших школьников в области информатики и ИКТ: опыт, современное состояние и перспективы - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

3. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. Книга для учителя. М.: Просвещение, 1991.

4. Гильбух Ю.З. Как учиться и работать эффективно. Киев, 1993.

5. Горячев А.В., Волков Т.О., Горина К.И., Лобачева Л.Л., Спиридонова Т.Ю. Информатика в играх и задачах / Под ред. А.В. Горячева. М.: Экспресс, 1996.

6. Житкова О.А., Е.К. Кудрявцева. Тематический контроль по информатике. Основы информатики и вычислительной техники, М.: «Интеллект - центр», 2002.

7. Первин Ю.А., Дувалов А.А., Зайдельман Я.Н., Гольцман М.А. Роботландия. Книга для школьника. М., 1991.

8. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. Популярное пособие для детей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1993.

9. Бородин М. Н. - 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

10. Прищепа Т.А. Преподавание программирования в среде КуМир Методическое пособие Томск - 2002 г.

11. Кушниренко А.Г., Леонов А.Г. Методика преподавания основ алгоритмизации на базе системы КуМир (edu.1september.ru/courses/07/010/).

12. Учебники А.Г. Кушниренко (publ.lib.ru/ARCHIVES/K/KUSHNIRENKO_Anatoliy_Georgievich/_Kushnirenko_A._G..html).

13. Прищепа Т.А. Преподавание программирования в среде КуМир (ido.tsu.ru/other_res/school2/osn/metod/prog/index.html).

14. Крепышев О.Ю. Уроки в среде КуМир, включая "Робот"

itdo.my1.ru/index/materialy_dlja_skachivanij a/0-6

Решение задач в системе КуМир (test.kumir.su/).

Кириенко Д.П. Курс алгоритмизации с использованием исполнителей системы КуМир и автоматического тестирования (server.179.ru/wiki/wakka.php?wakka= DenisKirienko/Kumir).

Зайдельман Я.Н. Курс "Алгоритмизация и программирование: от первых шагов до подготовки к ЕГЭ"

Перечень программного обеспечения, образовательных ресурсов

1. Матвеева Н., Челак Е., Конопатова Н. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика и ИКТ 2-11 класс». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

2. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (school-collection.edu.ru/).

3. Материалы авторской мастерской Матвеева Н., Челак Е., Конопатова Н. (metodist.lbz.ru/authors/informatika/4).

4. Материалы авторской мастерской Босова Л. Л.metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

5. ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» (school-collection.edu.ru/catalog/rubr );

6. Лекторий «ИКТ в начальной школе» (metodist.lbz.ru/iections/8/ );

7. Операционная система Windows XP.

8. Пакет офисных приложений MS Office 2007.

9. webcont.blg.ru.

10. klyaksa.net.

11. nic-snail.ru.

12. selevko.net/1osnov.php.

13. Арутюнян Лилит Эдуардовна, nsportal.ru/sites/default/files/2013/7/arutyunyan_el.kurs_kumir.docx

14. Евтина Марина Геннадиевна, openclass.ru/node/285724

15. Соловьёва Жанна Николаевна, pandia.ru/text/78/150/18425.php.

16. niisi.ru/kumir/.

17. kpolyakov.narod.ru

Учебно-тематическое планирование

Тема

Содержание

Кол-во часов

Тема 1:

«Модель, алгоритм, программа. Освоение среды»

Этапы решения задач на ПК. Понятие информационной модели. Простейший пример модели - модель исполнителя. Алгоритм - виды алгоритмов, способы записи алгоритмов, понятие оптимизации алгоритмов. Программа. Ошибки, типы ошибок. Система команд исполнителя. Команды с аргументами. Написание простейших программ в среде исполнителя Робот и в среде исполнителя Чертежник.

7

Тема 2:

«Команды повтора»

Команда повтора с условием, команда повтора «N раз», команда повтора с параметром. Общий вид записи, правила работы команд, графическое представление работы команд (блок-схема). Вложенные циклы. Переменные величины: имя, тип, значение.

8

Тема 3:

«Программа и подпрограмма»

Основной и вспомогательные алгоритмы. Метод последовательного уточнения. Алгоритмы с аргументами. Арифметические выражения: линейный вид записи, правило записи арифметических выражений. Моделирование диалоговых программ.

8

Тема 4:

«Команды ветвления «ЕСЛИ», «ВЫБОР»»

Команды ветвления: «если», «выбор». Общий вид записи, правило работы команд, графическое представление. Сложные условия,

7

Творческая работа

2

Теоретический опрос

1

Турнир задач

2

Тематическое планирование (35 часов, 1 час в неделю)

№п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Содержание

Форма

Требования к уровню подготовки учащихся

По программе

Фактически

метапредметные

предметные

Тема 1:

Модель, алгоритм, программа. Освоение среды. (7 часов)

1

Понятие алгоритма. Виды информационных моделей

1

05.09

этапы решения задач, понятие информационной модели, простейший пример модели - модель исполнителя, алгоритм - виды алгоритмов, способы записи алгоритмов (понятие блок-схемы алгоритма), понятие оптимизации алгоритмов, программа, ошибки, типы ошибок.

Лекция

• Ставить учебную задачу;

• осуществлять поиск необходимой информации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• структурировать знания;

• составлять план действий;

• контролировать действия партнера.

Знать:

• понятие «алгоритм», виды алгоритмов;

• понятие «модели», виды моделей;

• СКИ Робота и Чертежника

Уметь:

• составлять простейшие программы для исполнителей Робот и Чертежник.

2

Среда исполнителя Робот

1

12.09

Основные управляющие клавиши в среде КуМир. Система команд исполнителя Робот.

Практическая работа

3

Среда исполнителя Робот

1

19.09

4

Среда исполнителя Чертежник

1

26.09

величины, типы величин, понятие аргумента, команды с аргументами, система команд исполнителя "чертежник".

Игра, практическая работа

5

Среда исполнителя Чертежник

1

03.10

6

Зачетная работа

1

10.10

учащимся предлагается реализовать две задачи: в среде исполнителя "робот" и в среде исполнителя "чертежник".

Практическая работа

7

Зачетная работа

1

Тема 2: Команды повтора. (8 часов)

8

Команды повтора. Реализация команд повтора исполнителем Робот

1

17.10

команда повтора "N раз" - общий вид записи, блок- схема, правило работы;

команда повтора с условием - общий вид записи, блок-схема, правило работы;

общее и различия в работе изученных команд.

Практическая демонстрация; индивидуально-самостоятельная работа

• проводить сравнение;

• владеть приемами решения задачи;

• корректировать действия после завершения задачи.

Знать:

• общий вид, структуру команды повтора «N раз»;

• общий вид и структуру команды Пока;

• вспомогательные алгоритмы.

Уметь:

• составлять программы с командами повтора.

9

Команды повтора. Реализация команд повтора исполнителем Робот.

1

24.10

10

«Вложенные» циклы. Исполнитель Робот

1

31.10

Общий вид цикла «n раз».

Простые и составные команды.

Вспомогательные алгоритмы внутри цикла «n раз»

Лекция

дифференцированная практическая работа

11

«Вложенные» циклы. Исполнитель Робот

1

14.11

12

Команды повтора. Переменные величины. Вложенные циклы. Реализация задач в среде исполнителя "Чертежник

1

21.11

переменные величины: имя, тип, значение.

Фронтальная индивидуальная работа

13

Команды повтора. Переменные величины. Вложенные циклы. Реализация задач в среде исполнителя «Чертежник»

1

28.11

Самостоятельная работа

14

"Вложенные циклы" и переменные величины в среде исполнителя "Чертежник".

1

05.12

Самостоятельная работа

15

Зачетная работа: «Команды повтора»

1

12.12

Практическая работа

Тема 3: Программа и подпрограмма (8 часов)

16

Программа и подпрограмма. Основной и вспомогательные алгоритмы.

1

19.12

• понятия основного и вспомогательного алгоритмов;

• вызов вспомогательного алгоритма;

• выполнение вспомогательного алгоритма с аргументами

Лекция. Индивидуальная работа

• выбирать способ решения задачи;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• осуществлять поиск необходимой информации;

• структурировать знания;

• взаимодействовать в группах.

Знать:

• понятия «основного и вспомогательного алгоритмов»;

• понятие «процедура»;

• команды ввода и вывода.

Уметь:

• составлять программы с помощью вспомогательных алгоритмов.

17

Метод последовательного уточнения

1

26.12

18

Алгоритмы с аргументами. Реализация задач в среде исполнителя "Чертежник

1

количество, тип и порядок следования между аргументами при описании и параметрами при вызове процедуры.

Беседа, практическая демонстрация, индивидуальная работа

19

Алгоритмы с аргументами. Реализация задач в среде исполнителя "Чертежник

1

20

Арифметические выражения: линейный вид записи, правило записи

1

Команды ввода и вывода.

Практическая работа

21

Реализация задач в среде исполнителя "Чертежник»

1

Практическая работа

22

Зачетная работа по теме «Основной и вспомогательные алгоритмы»

1

Дифференцированные задания на выбор, творческая работа на составление задач

23

Зачетная работа по теме «Основной и вспомогательные алгоритмы»

1

Тема 4: Команды ветвления (7часов)

24

Команды ветвления

1

• общий вид команды «если»;

• графическая схема

выполнения команды «если»;

• команды ветвления:

краткая и полная форма записи;

• решение задач на

составление алгоритмов с командой ветвления.

Конспект

индивидуальная работа по карточкам

• ставить учебную задачу;

• выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

• уметь контролировать процесс и результаты.

Знать:

• вид и структуру команд ветвления;

• графическую схему команды «если».

Уметь:

• строить графи.ческую схему команд ветвления;

• составлять сложные условия;

• решать задачи на составление алгоритмов с командой ветвления

25

Реализация задач в среде исполнителя "Робот".

1

26

Сложные условия

1

• общий вид записи сложного условия "И", графическое представление работы, правило работы;

• общий вид записи сложного условия "ИЛИ", графическое представление работы, правило работы.

Групповая работа

27

Реализация задач в среде исполнителя «Робот».

1

28

Зачетная работа

1

Групповая работа

29

Зачетная работа

1

Групповая работа

30

Тестирование по теме «Ветвление»

1

Компьютерное тестирование

Адекватно воспринимать оценку своей деятельности

Решать задачи наиболее эффективным способом.

31

Творческая работа

1

Творческая работа в группах

32

Творческая работа

1

Итоговое компьютерное тестирование

33

Экзамен

1

Соревнование по дифференцированным заданиям

34

Турнир задач

1

35

Турнир задач

1

Содержание программы

КуМир - простая и удобная система программирования как для учебных, так и для несложных производственных применений.

Исполнитель «Робот»:

1. размер поля 9 на 16 клеток;

2. по краю поля стоит стена; в поле можно ставить произвольные стены;

3. команды управления "роботом" - вверх, вниз, вправо, влево (исполнитель перемещается на одну клетку в заданном направлении, но если выше "робота" стена, то "робот" не может выполнить команду вверх) и закрасить (штриховка той клетки, где находиться исполнитель в момент применения данной команды);

4. команд обратной связи 8 (по две на каждое направление) - либо свободно, либо стена (например, справа свободно или справа стена).

Исполнитель «Чертежник»:

1. предназначен для построения рисунков, чертежей, графиков на листе (поле исполнителя);

2. размер поля - от 0 до 20 (или 16, или 11 - зависит от технической версии) по оси Х и от 0 до 15 (или 11, или 7) по оси У; выход за пределы поля не считается ошибкой;

3. команды управления "чертежником" - поднять перо, опустить перо (при перемещении опущенного пера за ним остается след - отрезок от старого положения пера до нового, а при перемещении с поднятым пером следа не остается), сместиться в точку (арг вещ х,у) - где в качестве (х,у) выступают абсолютные значения координат, сместиться на вектор (арг вещ х,у) - где в качестве (х,у) выступают значения приращений по соответствующим осям;

4. команда обратной связи - перо опущено.

Практические задания содержат разноуровневые задачи, какие из них решить выбирает сам учащийся.

Практическая работа 1

Практическая работа 2

Практическая работа 3

Практическая работа 4

Практическая работа №5

Практическая работа № 6

Практическая работа №7

Практическая работа №8

Практическая работа №9

Практическая работа №10

1Программы общеобразовательных учреждений. Информатика 1-11 классы, Москва, «Просвещение», 2010 год

2Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100» / под ред. А. А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2011

3niisi.ru/kumir/

4Арутюнян Лилит Эдуардовна, nsportal.ru/sites/default/files/2013/7/arutyunyan_el.kurs_kumir.docx

5Евтина Марина Геннадиевна, openclass.ru/node/285724

6Соловьёва Жанна Николаевна, pandia.ru/text/78/150/18425.php

7Арутюнян Лилит Эдуардовна, nsportal.ru/sites/default/files/2013/7/arutyunyan_el.kurs_kumir.docx