ГБПОУ Пензенской области «Пензенский колледж управления и промышленных технологий им. Е.Д. Басулина»

ИНФОРМАТИКА

Методические рекомендации по выполнению

внеаудиторной самостоятельной работы для студентов,

обучающихся по специальностям

200112 «Электромеханические приборные устройства»,

190625 «Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики (по видам транспорта, за исключением водного)»

Пенза

2014 г.

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Информатика» для студентов, обучающихся по специальностям 200112 «Электромеханические приборные устройства», 190625 «Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики (по видам транспорта, за исключением водного)».

Автор-составитель: И.Г. Обойщикова, кандидат педагогических наук, преподаватель Пензенского колледжа управления и промышленных технологий им. Е.Д. Басулина.

Рецензенты: Сугробов Г.В., кандидат физ.-мат. наук, профессор кафедры «Компьютерные технологии» Пензенского государственного университета;
М.Ш. Асмаева, преподаватель высшей категории Пензенского колледжа управления и промышленных технологий им. Е.Д. Басулина.

Методические рекомендации предназначены для студентов учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по специальностям 200112 «Электромеханические приборные устройства», 190625 «Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики (по видам транспорта, за исключением водного)» при выполнении внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Информатика».

В методических рекомендациях разработаны различные виды самостоятельной внеаудиторной работы, даны указания по их выполнению, составлены контрольные вопросы.

Содержание

Содержание 3

Введение 4

1.Карта самостоятельной работы студента 7

2.Методические рекомендации по выполнению различных видов самостоятельной работы 8

2.1.Методические рекомендации по работе с литературой 8

2.2.Методические рекомендации по составлению конспекта 10

2.3.Ответы на вопросы темы 11

2.4.Методические рекомендации по подготовке доклада 12

2.5.Методические рекомендации по выполнению реферата 13

2.6.Методические рекомендации по разработке макета проекта, продумыванию слайдов презентации 16

2.7.Методические рекомендации по защите отчета по практическим заданиям 19

2.8.Подготовка к зачету 20

3.Контроль самостоятельной работы студентов 21

4.Критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы студентов 21

5.Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины 22

7.Заключение 27

8.Литература 28

Введение

Требования работодателей к современному специалисту, а также федеральный государственный образовательный стандарт СПО ориентированы, прежде всего, на умения самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности. Профессиональный рост специалиста, его социальная востребованность, как никогда, зависят от умений проявить инициативу, решить нестандартную задачу, от способности к планированию и прогнозированию самостоятельных действий. Стратегическим направлением повышения качества образования в этих условиях является оптимизация системы управления учебной работой обучаемых, в том числе и их самостоятельной работой.

В современный период востребованы высокий уровень знаний, академическая и социальная мобильность, профессионализм специалистов, готовность к самообразованию и самосовершенствованию. В связи с этим должны измениться подходы к планированию и организации учебно-воспитательной работы, в том числе и самостоятельной работы студентов. Прежде всего, это касается изменения характера и содержания учебного процесса, переноса акцента на самостоятельный вид деятельности, который является не просто самоцелью, а средством достижения глубоких и прочных знаний, инструментом формирования у студентов активности и самостоятельности.

Самостоятельная работа студентов в колледже является важным видом учебной и исследовательской деятельности студента. Обучение включает в себя две, практически одинаковые по объему и взаимовлиянию части - процесса обучения и процесса самообучения. Поэтому самостоятельная работа студента должна стать эффективной и целенаправленной работой.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Задачами СРС являются:

• систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

• углубление и расширение теоретических знаний;

• формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

• развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

• формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

• развитие исследовательских умений;

• использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических занятиях, для эффективной подготовки к итоговому зачету.

Выделяется два вида самостоятельной работы - аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

• аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию;

• внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.

Основными видами самостоятельной работы студентов без участия преподавателей являются:

• формирование и усвоение содержания конспекта лекций на базе рекомендованной учебной литературы, включая информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.);

• написание контрольных работ и эссе;

• подготовка к семинарам и практическим работам, их оформление;

• составление аннотированного списка статей из соответствующих журналов;

• подготовка рецензий на статью;

• выполнение микроисследований;

• компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов.

Основными видами самостоятельной работы студентов с участием преподавателей являются:

• текущие консультации;

• прием и разбор домашних заданий (в часы практических занятий);

• прием и защита практических работ (во время проведения л/р);

• выполнение учебно-исследовательской работы (руководство, консультирование и защита УИРС).

Выполнение любого вида самостоятельной работы предполагает прохождение студентами следующих этапов:

- определение цели самостоятельной работы;

- конкретизация познавательной (проблемной или практической) задачи;

- самооценка готовности к самостоятельной работе по решению поставленной или выбранной задачи;

- выбор адекватного способа действий, ведущего к решению задачи (выбор путей и средств для ее решения);

- планирование (самостоятельно или с помощью преподавателя) самостоятельной работы по решению задачи;

- реализация программы выполнения самостоятельной работы.

Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: математический и общий естественнонаучный цикл.

Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

Цель учебной дисциплины - овладение студентами навыками работы с персональным компьютером и программными средствами, обеспечивающими их эффективное использование в курсе общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей, а также последующей профессиональной деятельности.

Задачи учебной дисциплины:

- формирование представлений об общих методах и средствах компьютерной обработки информации;

- приобретение навыков решения на компьютере учебных и профессионально-направленных задач.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

- использовать изученные прикладные программные средства.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

- основные понятия автоматизированной обработки информации; общий состав и структуру персональных электронно-вычислительных машин (ЭВМ) и вычислительных систем;

- базовые системные программные продукты и пакеты прикладных программ.

Взаимосвязь аудиторной и самостоятельной работы обучающихся при изучении дисциплины:

Перечень видов самостоятельной работы по данной дисциплине представлен в таблице:

Вид самостоятельной работы

Форма контроля

Количество часов

200112 «Электромеханические приборные устройства»

190625 «Эксплуатация транспортного электрооборудования и автоматики (по видам транспорта, за исключением водного)»

Подготовка докладов, рефератов.

Устное сообщение

3

5

Ответы на вопросы темы.

Устный или письменный опрос

12

15

Оформление отчета по работе.

Защита работы

19

12

Конспектирование темы.

Устный опрос

2

2

Разработка макета проекта, продумывание слайдов презентации.

Демонстрация проекта

2

2

Подготовка к зачету.

Тест, практическое задание

2

2

Перед выполнением внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж (консультацию) с определением цели задания, его содержания, сроков выполнения, основных требований к результатам работы, критериев оценки, форм контроля и перечня литературы.

Согласно требованиям государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и плана учебного процесса каждый студент обязан выполнить по каждой учебной дисциплине определенный объем внеаудиторной самостоятельной работы.

1. Карта самостоятельной работы студента

2. Методические рекомендации по выполнению различных видов самостоятельной работы

1. Методические рекомендации по работе с литературой

Важной составляющей самостоятельной внеаудиторной подготовки является работа с литературой ко всем занятий: семинарским, практическим, при подготовке к зачетам, экзаменам, тестированию, участию в научных конференциях.

Умение работать с литературой означает научиться осмысленно пользоваться источниками.

Существует несколько методов работы с литературой.

Один из них - самый известный - метод повторения: прочитанный текст можно заучить наизусть. Простое повторение воздействует на память механически и поверхностно. Полученные таким путем сведения легко забываются.

Наиболее эффективный метод - метод кодирования: прочитанный текст нужно подвергнуть большей, чем простое заучивание, обработке. Чтобы основательно обработать информацию и закодировать ее для хранения, важно провести целый ряд мыслительных операций: прокомментировать новые данные; оценить их значение; поставить вопросы; сопоставить полученные сведения с ранее известными.

Для улучшения обработки информации очень важно устанавливать осмысленные связи, структурировать новые сведения.

Изучение научной учебной и иной литературы требует ведения рабочих записей.

Форма записей может быть весьма разнообразной: простой или развернутый план, тезисы, цитаты, конспект, ответы на вопросы.

План - первооснова, каркас какой-либо письменной работы, определяющие последовательность изложения материала.

План является наиболее краткой и потому самой доступной и распространенной формой записей содержания исходного источника информации. По существу, это перечень основных вопросов, рассматриваемых в источнике. План может быть простым и развернутым. Их отличие состоит в степени детализации содержания и, соответственно, в объеме.

Преимущество плана состоит в следующем.

Во-первых, план позволяет наилучшим образом уяснить логику мысли автора, упрощает понимание главных моментов произведения.

Во-вторых, план позволяет быстро и глубоко проникнуть в сущность построения произведения и, следовательно, гораздо легче ориентироваться в его содержании.

В-третьих, план позволяет - при последующем возвращении к нему - быстрее обычного вспомнить прочитанное.

В-четвертых, с помощью плана гораздо удобнее отыскивать в источнике нужные места, факты, цитаты и т.д.

Выписки - небольшие фрагменты текста (неполные и полные предложения, отделы абзацы, а также дословные и близкие к дословным записи об излагаемых в нем фактах), содержащие в себе квинтэссенцию содержания прочитанного.

Выписки представляют собой более сложную форму записи содержания исходного источника информации. По сути, выписки - не что иное, как цитаты, заимствованные из текста. Выписки позволяют в концентрированной форме и с максимальной точностью воспроизвести в произвольном (чаще последовательном) порядке наиболее важные мысли автора, статистические и даталогические сведения. В отдельных случаях - когда это оправдано с точки зрения продолжения работы над текстом - вполне допустимо заменять цитирование изложением, близким дословному.

Тезисы - сжатое изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме.

Отличие тезисов от обычных выписок состоит в следующем. Во-первых, тезисам присуща значительно более высокая степень концентрации материала. Во-вторых, в тезисах отмечается преобладание выводов над общими рассуждениями. В-третьих, чаще всего тезисы записываются близко к оригинальному тексту, т.е. без использования прямого цитирования.

Аннотация - краткое изложение основного содержания исходного источника информации, дающее о нем обобщенное представление. К написанию аннотаций прибегают в тех случаях, когда подлинная ценность и пригодность исходного источника информации исполнителю письменной работы окончательно неясна, но в то же время о нем необходимо оставить краткую запись с обобщающей характеристикой. Для указанной цели и используется аннотация.

Резюме - краткая оценка изученного содержания исходного источника информации, полученная, прежде всего, на основе содержащихся в нем выводов. Резюме весьма сходно по своей сути с аннотацией. Однако, в отличие от последней, текст резюме концентрирует в себе данные не из основного содержания исходного источника информации, а из его заключительной части, прежде всего выводов. Но, как и в случае с аннотацией, резюме излагается своими словами - выдержки из оригинального текста в нем практически не встречаются.

Конспект - сложная запись содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему.

2. Методические рекомендации по составлению конспекта

1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта.

2. Выделите главное, составьте план.

3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора.

4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.

5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Овладение навыками конспектирования требует от студента целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.

Критерии оценки конспекта

Конспект оценивается по системе:

Оценка "отлично" выставляется за логически построенный, емкий конспект. Сформулированы основные положения текста своими словами. Приведены цитаты.

Оценка "хорошо" выставляется за грамотно выполненный во всех отношениях конспект при наличии небольших недочетов в его содержании или оформлении, например, основные положения текста изложены словами автора или конспект слишком большой по объему.

Оценка "удовлетворительно" выставляется за конспект, который удовлетворяет всем предъявляемым требованиям, но отличается поверхностью, в нем просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные выводы.

Оценка "неудовлетворительно" выставляется за конспект, в котором не рассмотрены основные вопросы темы, написан слишком кратко.

3. Ответы на вопросы темы

После изучения теоретического блока по каждой теме студенту предлагается самостоятельно найти ответы на вопросы для самопроверки, которые изложены к каждой теме.

Самостоятельная работа студента над теоретическими вопросами включает в себя следующие этапы:

• самостоятельное изучение студентом рекомендованной литературы и других источников информации, обозначенных в списке;

• по ходу их изучения делаются выписки цитат, составляются иллюстрации и таблицы;

• ответы на теоретические вопросы должны отражать необходимую и достаточную компетенцию студента, содержать краткие и четкие формулировки, убедительную аргументацию, доказательность и обоснованность выводов, быть логически выстроены.

Критерии оценки ответов на вопросы темы

Ответы на вопросы темы оцениваются по системе:

Оценку «отлично» студент получает, если:

- обстоятельно с достаточной полнотой отвечает на вопрос;

- дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

- может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

- правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.

Оценку «хорошо» студент получает, если:

• неполно, но правильно отвечает на вопрос;

• при изложении были допущены 1-2 несущественные ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.

Оценку «удовлетворительно» студент получает, если:

• при изложении ответа на вопрос была допущена 1 существенная ошибка;

• знает и понимает основные положения данной темы, но допускает неточности в формулировке понятий;

• излагает ответ на вопрос недостаточно логично и последовательно;

• затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» студент получает, если:

• при изложении ответа на вопрос были допущены существенные ошибки.

4. Методические рекомендации по подготовке доклада

Доклад - публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы.

Этапы подготовки доклада:

1. Определение цели доклада.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.

3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Композиционное оформление доклада.

7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.

8. Выступление с докладом.

9. Обсуждение доклада.

10. Оценивание доклада.

Композиционное оформление доклада - это его реальная речевая внешняя структура, в ней отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов. Как правило, элементами композиции доклада являются: вступление, определение предмета выступления, изложение (опровержение), заключение.

Выступление состоит из следующих частей:

1. Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать:

- название доклада;

- сообщение основной идеи;

- современную оценку предмета изложения;

- краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

- интересную для слушателей форму изложения;

- акцентирование оригинальности подхода.

2. Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта. Задача основной части - представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.

3. Заключение - это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.

Критерии оценки доклада

Доклад оценивается по системе:

Оценка "отлично" выставляется за доклад, содержание которого полностью соответствует теме, материал глубоко проработан, последовательно изложен. Сделаны самостоятельные обоснованные выводы. Студент свободно ориентируется в теме работы и отвечает на вопросы.

Оценка "хорошо" выставляется за грамотно выполненный во всех отношениях доклад при наличии небольших недочетов в его содержании или оформлении. Отсутствуют собственные выводы. Студент относительно свободно ориентируется в теме работы, способен ответить на вопросы.

Оценка "удовлетворительно" выставляется за доклад, который является обобщением и систематизацией основной литературы по теме, анализ и выводы не представлены. Студент не способен ответить на все дополнительные вопросы.

Оценка "неудовлетворительно" выставляется за доклад, который представляет собой не переработанный материал одного или нескольких учебников, отсутствует анализ материала, выводы. Студент не ориентируется в материале доклада, не может ответить на вопросы.

5. Методические рекомендации по выполнению реферата

Внеаудиторная самостоятельная работа в форме реферата является индивидуальной самостоятельно выполненной работой студента.

Содержание реферата

Реферат, как правило, должен содержать следующие структурные элементы:

1. титульный лист;

2. содержание;

3. введение;

4. основная часть;

5. заключение;

6. список использованных источников;

7. приложения (при необходимости).

Примерный объем в машинописных страницах составляющих реферата представлен в таблице.

Рекомендуемый объем структурных элементов реферата

В содержании приводятся наименования структурных частей реферата, глав и параграфов его основной части с указанием номера страницы, с которой начинается соответствующая часть, глава, параграф.

Во введении дается общая характеристика реферата:

- обосновывается актуальность выбранной темы;

- определяется цель работы и задачи, подлежащие решению для её достижения;

- описываются объект и предмет исследования, информационная база исследования;

- кратко характеризуется структура реферата по главам.

Основная часть должна содержать материал, необходимый для достижения поставленной цели и задач, решаемых в процессе выполнения реферата. Она включает 2-3 главы, каждая из которых, в свою очередь, делится на 2-3 параграфа. Содержание основной части должно точно соответствовать теме проекта и полностью её раскрывать. Главы и параграфы реферата должны раскрывать описание решения поставленных во введении задач. Поэтому заголовки глав и параграфов, как правило, должны соответствовать по своей сути формулировкам задач реферата. Заголовка "ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ" в содержании реферата быть не должно.

Главы основной части реферата могут носить теоретический, методологический и аналитический характер.

Обязательным для реферата является логическая связь между главами и последовательное развитие основной темы на протяжении всей работы, самостоятельное изложение материала, аргументированность выводов. Также обязательным является наличие в основной части реферата ссылок на использованные источники.

Изложение необходимо вести от третьего лица («Автор полагает...») либо использовать безличные конструкции и неопределенно-личные предложения («На втором этапе исследуются следующие подходы…», «Проведенное исследование позволило доказать...» и т.п.).

В заключении логически последовательно излагаются выводы, к которым пришел студент в результате выполнения реферата. Заключение должно кратко характеризовать решение всех поставленных во введении задач и достижение цели реферата.

Список использованных источников является составной частью работы и отражает степень изученности рассматриваемой проблемы. Количество источников в списке определяется студентом самостоятельно, для реферата их рекомендуемое количество от 10 до 20. При этом в списке обязательно должны присутствовать источники, изданные в последние 3 года, а также ныне действующие нормативно-правовые акты, регулирующие отношения, рассматриваемые в реферате.

В приложения следует относить вспомогательный материал, который при включении в основную часть работы загромождает текст (таблицы вспомогательных данных, инструкции, методики, формы документов и т.п.).

Оформление реферата

При выполнении внеаудиторной самостоятельной работы в виде реферата необходимо соблюдать следующие требования:

- текст распечатан на одной стороне листа белой бумаги формата А4;

- размер шрифта - 12, Times New Roman, цвет - черный;

- междустрочный интервал - одинарный;

- поля на странице: размер левого поля - 2 см, правого - 1 см, верхнего - 2см, нижнего - 2см;

- отформатировано по ширине листа;

- на первой странице необходимо изложить план (содержание) работы;

- в конце работы необходимо указать источники использованной литературы;

- проставлена нумерация страниц текста.

Список использованных источников должен формироваться в алфавитном порядке по фамилии авторов. Литература обычно группируется в списке в такой последовательности:

1. законодательные и нормативно-методические документы и материалы;

2. специальная научная отечественная и зарубежная литература (монографии, учебники, научные статьи и т.п.);

3. статистические, инструктивные и отчетные материалы предприятий, организаций и учреждений.

Включенная в список литература нумеруется сплошным порядком от первого до последнего названия.

По каждому литературному источнику указывается: автор (или группа авторов), полное название книги или статьи, место и наименование издательства (для книг и брошюр), год издания; для журнальных статей указывается наименование журнала, год выпуска и номер. По сборникам трудов (статей) указывается автор статьи, ее название и далее название книги (сборника) и ее выходные данные.

Приложения следует оформлять как продолжение реферата на его последующих страницах.

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы. Вверху страницы справа указывается слово "Приложение" и его номер. Приложение должно иметь заголовок, который располагается по центру листа отдельной строкой и печатается прописными буквами.

Приложения следует нумеровать порядковой нумерацией арабскими цифрами.

На все приложения в тексте работы должны быть ссылки. Располагать приложения следует в порядке появления ссылок на них в тексте.

Критерии оценки реферата

Реферат оценивается по системе:

Оценка "отлично" выставляется за реферат, который носит исследовательский характер, содержит грамотно изложенный материал, с соответствующими обоснованными выводами.

Оценка "хорошо" выставляется за грамотно выполненный во всех отношениях реферат при наличии небольших недочетов в его содержании или оформлении.

Оценка "удовлетворительно" выставляется за реферат, который удовлетворяет всем предъявляемым требованиям, но отличается поверхностью, в нем просматривается непоследовательность изложения материала, представлены необоснованные выводы.

Оценка "неудовлетворительно" выставляется за реферат, который не носит исследовательского характера, не содержит анализа источников и подходов по выбранной теме, выводы носят декларативный характер.

Студент, не представивший в установленный срок готовый реферат по дисциплине учебного плана или представивший реферат, который был оценен на «неудовлетворительно», считается имеющим академическую задолженность и не допускается к сдаче экзамена по данной дисциплине.

6. Методические рекомендации по разработке макета проекта, продумыванию слайдов презентации

Презентация (от английского слова - представление) - это набор цветных картинок-слайдов на определенную тему, который хранится в файле специального формата с расширением РР. Термин «презентация» (иногда говорят «слайд-фильм») связывают, прежде всего, с информационными и рекламными функциями картинок, которые рассчитаны на определенную категорию зрителей (пользователей).

Мультимедийная компьютерная презентация - это:

• динамический синтез текста, изображения, звука;

• яркие и доходчивые образы;

• самые современные программные технологии интерфейса;

• интерактивный контакт докладчика с демонстрационным материалом;

• мобильность и компактность информационных носителей и оборудования;

• способность к обновлению, дополнению и адаптации информации;

• невысокая стоимость.

Разработка макета презентации предполагает самостоятельный выбор структуры презентации, отбор материала для каждого слайда, продумывание оформления слайдов.

Чтобы все материалы слайда воспринимались целостно, и не возникало диссонанса между отдельными его фрагментами, необходимо учитывать общие правила оформления презентации.

Единое стилевое оформление:

• стиль может включать: определенный шрифт (гарнитура и цвет), цвет фона или фоновый рисунок, декоративный элемент небольшого размера и др.;

• не рекомендуется использовать в стилевом оформлении презентации более 3 цветов и более 3 типов шрифта;

• оформление слайда не должно отвлекать внимание слушателей от его содержательной части;

• все слайды презентации должны быть выдержаны в одном стиле.

Содержание и расположение информационных блоков на слайде:

• информационных блоков не должно быть слишком много (3-6);

• рекомендуемый размер одного информационного блока - не более 1/2 размера слайда;

• желательно присутствие на странице блоков с разнотипной информацией (текст, графики, диаграммы, таблицы, рисунки), дополняющей друг друга;

• ключевые слова в информационном блоке необходимо выделить;

• информационные блоки лучше располагать горизонтально, связанные по смыслу блоки - слева направо;

• наиболее важную информацию следует поместить в центр слайда;

• логика предъявления информации на слайдах и в презентации должна соответствовать логике ее изложения.

Помимо правильного расположения текстовых блоков, нужно не забывать и об их содержании - тексте. В нем ни в коем случае не должно содержаться орфографических ошибок. Также следует учитывать общие правила оформления текста.

Правила оформления компьютерных презентаций

Правила шрифтового оформления:

• для основного текста не рекомендуется использовать прописные буквы;

• шрифтовой контраст можно создать посредством: размера шрифта, толщины шрифта, начертания, формы, направления и цвета;

• правила выбора цветовой гаммы. Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух-трех цветов;

• существуют не сочетаемые комбинации цветов;

• черный цвет имеет негативный (мрачный) подтекст;

• белый текст на черном фоне читается плохо (инверсия плохо читается).

Анимационные эффекты используются для привлечения внимания слушателей или для демонстрации динамики развития какого-либо процесса. В этих случаях использование анимации оправдано, но не стоит чрезмерно насыщать презентацию такими эффектами, иначе это вызовет негативную реакцию аудитории.

После создания презентации и ее оформления, необходимо отрепетировать ее показ, проверить, как будет выглядеть презентация в целом (на экране компьютера или проекционном экране), насколько скоро и адекватно она воспринимается из разных мест аудитории, при разном освещении, шумовом сопровождении, в обстановке, максимально приближенной к реальным условиям выступления.

Правила оформления презентации

Правило № 1. Обратите внимание на качество картинок. Картинки должны быть крупными, четкими. Не пытайтесь растягивать мелкие картинки через весь слайд: это приведет к ее пикселизации и значительному ухудшению качества. На одном слайде - не более трех картинок, чтобы не рассеивать внимание и не перегружать зрение. Картинка должна нести смысловую нагрузку, а не просто занимать место на слайде.

Правило № 2. Не перегружайте презентацию текстом. Максимально сжатые тезисы, не более трех на одном слайде. Текст не должен повторять то, что говорят, возможно, лишь краткое изложение сути сказанного.

Правило № 3. Оформление текста. Текст должен быть четким, достаточно крупным, не сливаться с фоном.

Правило № 4. Настройка анимации. Порой составитель презентации, как будто играя в интересную игру, перегружает презентацию анимационными эффектами. Это отвлекает и бывает очень тяжело для глаз. Используйте минимум эффектов, берите только самые простые. Особенно утомляют такие эффекты как вылет, вращение, собирание из элементов, увеличение, изменение шрифта или цвета.

Правило № 5. Смена слайдов. Здесь тоже обращаем внимание, как сменяются слайды. Лучше не использовать здесь эффекты анимации совсем. Когда слайды сменяются, наезжая друг на друга или собираясь из отдельных полос, начинает просто рябить в глазах. Берегите свое зрение и зрения ваших слушателей.

Критерии оценки разработки макета проекта, продумывания слайдов презентации

Макет проекта, продумывание слайдов презентации оценивается по системе:

Оценка "отлично" выставляется за презентацию, выполненную в едином стиле, с четкой структурой, акцентирована наиболее значимая информация, отсутствуют грамматические ошибки, рационально использованы анимационные эффекты; картинки несут смысловую нагрузку.

Оценка "хорошо" выставляется за грамотно выполненную во всех отношениях презентацию при наличии небольших недочетов в ее содержании или оформлении, например, в тексте слайдов имеются небольшие грамматические ошибки, слайды перегружены анимационными эффектами (или, наоборот, их недостаточно), картинки нечеткие.

Оценка "удовлетворительно" выставляется за презентацию с многочисленными грамматическими ошибками, материал представлен не в полном объеме, эффектов анимации слишком мало (или, наоборот, их слишком много), картинки отсутствуют или их слишком мало.

Оценка "неудовлетворительно" выставляется за презентацию с многочисленными грамматическими ошибками, материал представлен слишком кратко, эффекты анимации и картинки отсутствуют.

7. Методические рекомендации по защите отчета по практическим заданиям

Защита отчета по выполненным практическим заданиям проводится в два этапа:

1. Демонстрация результатов выполнения задания на ПК.

2. Ответы в устной форме на ряд вопросов из перечня контрольных вопросов, которые приводятся в конце каждого практического задания.

Критерии оценки по защите отчета по практическим заданиям

Защита отчета по практическим заданиям оценивается по системе:

Оценка

Демонстрация задания на ПК

Ответы на контрольные вопросы

«5»

- студент самостоятельно или с небольшими указаниями выполнил все этапы решения задач на ПЭВМ;

- работа выполнена полностью, получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы.

- на все заданные вопросы студентом даны грамотные ответы.

«4»

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ПЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85%);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

- студентом даны грамотные ответы на все или большую часть (свыше 85%) заданных вопросов.

«3»

- работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но студент владеет основными навыками работы на ПЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

- студентом даны грамотные ответы свыше 50% заданных вопросов.

«2»

- допущены существенные ошибки, показавшие, что студент не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ПЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

- студент не ответил на заданные вопросы.

8. Подготовка к зачету

Каждый учебный семестр заканчивается зачетно-экзаменационной сессией. Подготовка к ней, сдача зачетов и экзаменов является также самостоятельной работой студента. Основное в подготовке к сессии - повторение всего учебного материала дисциплины, по которому необходимо сдавать зачет или экзамен.

Только тот студент успевает, кто хорошо усвоил учебный материал.

Если студент плохо работал в семестре, пропускал лекции, слушал их невнимательно, не конспектировал, не изучал рекомендованную литературу, то в процессе подготовки к сессии ему придется не повторять уже знакомое, а заново в короткий срок изучать весь учебный материал. Все это зачастую невозможно сделать из-за нехватки времени. Для такого студента подготовка к зачету или экзамену будет трудным, а иногда и непосильным делом, а конечный результат - возможное отчисление из учебного заведения.

Зачет проходит в два этапа:

- тестирование;

- выполнение зачетного практического задания.

3. Контроль самостоятельной работы студентов

Для управления самостоятельной работой студентов используются следующие формы контроля:

- тематические консультации, в ходе которых студенты осмысляют полученную информацию, преподаватель определяет степень понимания темы и оказывает необходимую помощь;

- следящий контроль осуществляется на лекциях и практических занятиях, который проводится в форме бесед, устных ответов студентов, контрольных работ, тестов, организации дискуссий и диспутов, опросов;

- текущий контроль осуществляется в ходе проверки и анализа отдельных видов самостоятельных работ, выполненных во внеаудиторное время. К ним относятся работы индивидуального характера: доклады, рефераты;

- итоговый контроль осуществляется через систему зачетов и экзаменов, предусмотренных учебным планом.

4. Критерии оценки внеаудиторной самостоятельной работы студентов

Качество выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов оценивается посредством текущего контроля самостоятельной работы студентов. Текущий контроль СРС - это форма планомерного контроля качества и объема приобретаемых студентом компетенций в процессе изучения дисциплины, проводится на практических и семинарских занятиях и во время консультаций преподавателя.

Максимальное количество баллов «отлично» студент получает, если:

• обстоятельно с достаточной полнотой излагает соответствующую тему;

• дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

• может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.

Оценку «хорошо» студент получает, если:

• неполно, но правильно изложено задание;

• при изложении были допущены 1-2 несущественные ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя;

• дает правильные формулировки, точные определения, понятия терминов;

• может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.

Оценку «удовлетворительно» студент получает, если:

• неполно, но правильно изложено задание;

• при изложении была допущена 1 существенная ошибка;

• знает и понимает основные положения данной темы, но допускает неточности в формулировке понятий;

• излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно;

• затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.

Оценка «неудовлетворительно» студент получает, если:

• неполно изложено задание;

• при изложении были допущены существенные ошибки, т.е. если оно не удовлетворяет требованиям, установленным преподавателем к данному виду работы.

5. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины

Раздел 1. Основные понятия информатики и информационных технологий.

Тема 1.1. Информация, данные и документ. Свойства информации.

1. Что понимается под "информацией"?

2. Назовите виды информации.

3. Назовите свойства информации.

4. Какие вы знаете носители информации?

5. Назовите единицы измерения информации.

6. Как связаны бит, байт, Кбайт, Мбайт?

Тема 1.2. Информатика - предмет и задачи.

1. Дайте определение информатики.

2. Что является предметом информатики?

3. Назовите задачи информатики.

4. Каковы истоки и предпосылки возникновения информатики?

5. В чем состоит сущность информатики как отрасли народного хозяйства, как фундаментальной науки, как прикладной дисциплины?

Тема 1.3. Информационные процессы.

1. Перечислите основные информационные процессы.

2. Что такое сбор информации?

3. Как его можно осуществлять?

4. Что такое хранение информации?

5. Какие вы знаете носители информации?

6. Как можно обрабатывать информацию?

7. Как можно защитить информацию от несанкционированного воздействия?

Тема 1.4. Понятие информационной технологии, история развития информационных технологий.

1. Что такое информационные технологии?

2. В чем состоит цель использования информационных технологий?

3. Перечислите основные этапы развития информационных технологий с указанием времени развития, названия технологий, используемого инструментария и средств коммуникации.

4. Что такое новые информационные технологии?

5. Каковы свойства информационных технологий?

6. Что понимается под информатизацией общества?

Раздел 2. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.

Тема 2.1. Архитектура персонального компьютера.

1. Что такое компьютер?

2. Назовите принципы работы компьютера.

3. Как можно классифицировать компьютеры?

4. Что такое архитектура ЭВМ?

5. Что понимается под аппаратным обеспечением?

6. Что может входить в состав базовой конфигурации ПК?

7. Какие устройства относятся к внутренним и какие к внешним устройствам ПК?

8. Что входит в состав программного обеспечения?

9. Что входит в состав системного программного обеспечения?

10. Что такое операционная система? Приведите примеры.

11. Назовите основные функции операционной системы.

12. Что такое файл?

13. Что такое каталог (папка)?

Тема 2.2. Основные понятия операционной системы Windows. Управление окнами.

1. Назовите элементы пользовательского интерфейса операционной системы Windows.

2. Какие вы знаете папки ОС Windows? В чем их назначение?

3. Что такое ярлык?

4. Что такое файловый менеджер?

5. Как создать на диске папку, файл?

6. Как перенести папку (файл) в другую папку с помощью папки «Мой компьютер»?

7. Как восстановить удаленный файл из Корзины?

8. Как открыть программу Проводник?

9. Как скопировать папку (файл) в другую папку с помощью Проводника?

Тема 2.3. Защита информации от несанкционированного доступа. Антивирусные средства защиты.

1. Что такое компьютерный вирус?

2. Какие существуют типы компьютерных вирусов?

3. Перечислите основные признаки заражения ПК компьютерными вирусами.

4. Для чего предназначены антивирусные программы?

5. Какие выделяют виды антивирусных программ?

Раздел 3. Прикладные программные средства.

Тема 3.1. Пакеты прикладных программ.

1. Дайте определение пакета прикладных программ.

2. Что входит в состав прикладного программного обеспечения?

3. Каково назначение текстового редактора?

4. Каково назначение графического редактора?

5. Каково назначение электронных таблиц?

6. Каково назначение систем управления базами данных?

Тема 3.2. Текстовые процессоры.

1. Назовите основные элементы экрана MS-Word.

2. Какие существуют способы для создания, открытия, сохранения, закрытия файла в MS-Word?

3. Как вставить панель инструментов Форматирование?

4. Как настроить параметры страницы?

5. Какие комбинации клавиш используются для перехода на другой язык при вводе текста?

6. Какими клавишами можно удалять символ слева и справа от курсора?

7. Как вставить пустую строку в тексте и как можно ее удалить?

8. Как выполнить переключение режима ввода текста с режима вставки на режим замещения и обратно?

9. Какие существуют способы для выделения фрагментов текста?

10. Какие существуют способы для перемещения (копирования) выделенных фрагментов текста?

11. Как можно удалить выделенные фрагменты текста?

12. Как установить полуторный интервал шрифта?

13. Как можно проверить правописание в документе?

14. Какие графические объекты можно вставить в MS-Word?

15. Что такое колонтитулы и как их вставить?

16. Как можно вставить в документ таблицу с заданным количеством строк и столбцов?

17. Как можно менять ширину столбцов и высоту строк таблицы?

18. Как можно выполнить заливку ячейки таблицы заданным цветом?

19. Как выполнить объединение ячеек таблицы?

20. Как можно изменять расположение текста внутри ячейки таблицы?

21. Как разбить текст на колонки?

22. Как создать формулу в документе?

23. Как отредактировать формулу?

24. Что такое список? Как оформить список?

Тема 3.3. Электронные таблицы.

1. Назовите основные элементы экрана MS-Excel.

2. Дайте понятие ячейки.

3. Что такое диапазон ячеек?

4. Какие существуют способы для выделения диапазонов ячеек листа?

5. Как выполняется ввод данных в текущую ячейку с использованием и без использования строки формул?

6. Как выполняется редактирование данных, введенных ранее в текущую ячейку, с использованием и без использования строки формул?

7. Как выполняется копирование с использованием маркера заполнения?

8. С какого символа начинается ввод формулы в текущую ячейку?

9. Какие существуют способы ввода в формулу ссылок на адреса ячеек?

10. В чем отличие относительных от абсолютных ссылок?

11. Какими способами можно копировать формулы?

12. Какие функции для вычисления вам известны?

13. Какими способами можно выполнить вставку функции в формулу?

14. Как вызывается Мастер диаграмм?

15. Какой диапазон следует выделить для построения диаграммы?

16. Как можно изменить параметры диаграммы после ее построения?

Тема 3.4. Системы управления базами данных.

1. Что такое база данных? Что такое система управления базами данных?

2. Как создать новую базу данных в MS-Access?

3. Из каких основных объектов состоит база данных?

4. Какие существуют основные способы создания таблиц в MS-Access, их особенности?

5. Для чего предназначено ключевое поле? Как его задать?

6. Как отредактировать структуру таблицы?

7. Как создать связи между таблицами?

8. Как выполнить сортировку данных в таблице?

9. Что такое запрос, типы запросов?

10. Какие вы знаете режимы создания и редактирование запросов?

11. Что такое форма? Как ее создать?

12. Что такое отчет? Как его создать?

13. Как отформатировать форму, отчет?

14. Как настроить печать в MS-Access?

Тема 3.5. Программа для создания компьютерной презентации MS Power Point.

1. Что такое компьютерная презентация?

2. Что такое слайд? Из чего он состоит?

3. Каким образом можно создать новую презентацию?

4. Что такое шаблон презентации?

5. Как добавить новый слайд в презентацию?

6. Как удалить слайд?

7. Как изменить порядок слайдов в презентации?

8. Как изменить фон и цвета на слайде?

9. Как изменить разметку слайда?

10. Как включить режим полноэкранного просмотра презентации?

11. Как добавить на слайд картинку?

12. Как добавить на слайд диаграмму?

13. Как добавить на слайд таблицу?

14. Как добавить на слайд текстовую надпись?

15. Как изменить положение текстовой надписи на слайде?

16. Как настроить анимацию объектов на слайде?

17. Какие параметры эффектов анимации можно изменять при их настройке?

18. Как настроить автоматическую смену слайдов во время полноэкранной демонстрации презентации?

19. Как установить анимацию для смены слайдов при демонстрации презентации?

20. Как создаются управляющие кнопки? Для чего их можно использовать?

Тема 3.6. Графические редакторы

1. Для чего предназначен графический редактор?

2. Какие выделяют виды компьютерной графики?

3. Перечислите особенности, достоинства и недостатки растровой и векторной графики.

4. Какие бывают форматы графических файлов?

5. Перечислите графические редакторы. Дайте их сравнительную характеристику.

Тема 3.7. Информационно-поисковые системы

1. Каково назначение вычислительных сетей?

2. Какие виды вычислительных сетей вы знаете?

3. Какие возможности предоставляют пользователям информационные сети?

4. Что такое Интернет?

5. Перечислите основные ресурсы Интернет, дайте их характеристику.

6. Раскройте понятие «протокол».

7. Объясните иерархию протоколов Интернет.

8. Что такое гипертекст?

9. Как организована электронная почта?

10. Перечислите основные сервисы Интернет.

11. Опишите принцип адресации в Интернет.

12. Опишите возможности поиска информации в Интернет.

13. Что такое «поисковая машина»?

14. Расскажите о русских поисковых машинах пользователей Интернет.

15. Опишите назначение HTML.

16. Как образуются адреса в сети Интернет?

17. Что такое браузер?

18. Какие поисковые системы бывают? Их назначение.

Раздел 4. Автоматизированные системы: понятие, состав, виды

Тема 4.1. АРМ специалиста. Назначение, состав, принципы организации

1. Что такое «АРМ специалиста»?

2. Каковы общие принципы создания АРМ?

3. Перечислите виды обеспечения АРМ.

4. Что входит в программное обеспечение АРМ?

5. Что входит в техническое обеспечение АРМ?

6. Приведите примеры АРМ различных специалистов.

7. Заключение

Самостоятельная работа всегда завершается какими-либо результатами. Это выполненные задания, упражнения, решенные задачи, написанные сочинения, заполненные таблицы, построенные графики, подготовленные ответы на вопросы.

Таким образом, широкое использование методов самостоятельной работы, побуждающих к мыслительной и практической деятельности, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его стремление к постоянному овладению знаниями и применению их на практике.

8. Литература

Основные источники:

1. Михеева Е.В. Практикум по информатике: учеб. пособие. для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева. - М.: Издательский центр «Академия», 2011.

2. Михеева Е.В. Информатика: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева. - М.: Издательский центр «Академия», 2010.

3. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 кл. / Н.Д. Угринович. 5-е изд. - М.: Бином, 2009.

Дополнительные источники:

1. Гуда А.Н. Информатика. Общий курс: учебник / А.Н. Гуда, М.А Бутакова, Н.М. Нечитайло, А.В. Чернов; Под ред. академика РАН В.И. Колесникова / А.Н. Гуда. - 3-е изд. - М: "Дашков и К", 2009.

2. Немцова Т.И., Назарова Ю.В. Практикум по информатике: учеб. пособие / Под ред. Л. Г. Гагариной. Ч. 1 / Т.И. Немцова, Ю.В. Назарова. - М: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008.

3. Немцова Т.И., Назарова Ю.В. Практикум по информатике: учеб. пособие / Под ред. Л.Г. Гагариной. Ч.2 / Т.И. Немцова, Ю.В. Назарова. - М: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2009.

4. Рубальская О.Н. Информатика: Windows, Word, Еxcel. Самоучитель на CD: учеб. пособие / О.Н. Рубальская. - М: Финансы и статистика, 2008.

Интернет-ресурсы:

metod-kopilka.ru

VideoUroki.Net

alleng.ru

royallib.ru/read/kozlova_irina/informatika_konspekt_lektsiy.html#0

28