Серия уроков 7 класс

Поурочные планы( с 1 по 20 урок) 7 класс, для обучающихся на дому. Тема урока: «Введение. Техника безопасности и организация рабочего места» Альмерик Ян Класс: 7А Дата: 2.09.2014 Цели урока: · повторение и обобщение знаний о технике безопасности и правилах поведения за ПК; · стимулирование интереса к данной теме и предмету в целом; · активизация работы; · воспитание самостоятельности, ответственности; · развитие мышления, умения применять полученные знан...

Раздел	Информатика
Класс	7 класс
Тип	Конспекты
Автор	Ковалева Е.Г.
Дата	22.01.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

№1 урок.

Тема урока: «Введение. Техника безопасности и организация рабочего места»

Альмерик Ян Класс: 7А Дата: 2.09.2014

Цели урока:

повторение и обобщение знаний о технике безопасности и правилах поведения за ПК;
стимулирование интереса к данной теме и предмету в целом;
активизация работы;
воспитание самостоятельности, ответственности;
развитие мышления, умения применять полученные знания при решении задач различной направленности.

Задачи урока

1. Воспитательная - развитие познавательного интереса, логического мышления.
2. Учебная - основные понятия культуры поведения в помещении где находится ПК, закрепление правил по технике безопасности.
3. Развивающая - дисциплинированность, аккуратность, внимательность.

4. Коррекционная - развитие памяти, логического мышления.

Ход урока

Этапы урока

Деят-ть учителя

Деят-ть ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока.

Выполняет инструкции учителя, настраивается на рабочий лад.

2.Создание правил работы на уроке.

Я надеюсь, что сегодняшняя наша работа станет для нас отправным пунктом в страну Информатика за новыми знаниями и чтобы работа прошла плодотворно нам необходимо разработать правила .

Выдвигает свои идеи, наиболее значимые.

3. Беседа

Комментирует, слушает, вводит в понятие информатика, ТБ в жизни.

Отвечает на вопросы.

Информатика (наука)

Компьютер (вычислитель)

Показывает, как вкл и выкл ПК.

4. Тема урока

Подготовка к выполнению Презентации « Правила ТБ - это важно для изучения информатики»

Просматривает правила ТБ, что важно и почему.

Оказание ПМП, гимнастика для глаз.

5. Работа на ПК Составление презентации по правилам техники безопасности.

. Выдача материала со всеми правилами техники безопасности. Контроль и помощь в создании презентации

Работа в стамине, создание презентации.

Рефлексия.

Спасибо за работу, ты работал хорошо задание выполнил частично.

Оценивает результат своей работы.

Домашнее задание.

Поэтому к следующему уроку предлагаю закончить презентацию.

Выучить правила, если самочувствие будет хорошее, то закончить презентацию.

Правила ТБ в кабинете информатики

Помни, что каждый в ответе за состояние своего рабочего места и сохранность размещенного на нем оборудования.

Перед началом работы необходимо:

Убедиться в отсутствии видимых повреждений на рабочем месте;
Разместить на столе тетради, учебные пособия так, чтобы они не мешали работе на компьютере;
Принять правильною рабочую позу;
Посмотреть на индикатор монитора и системного блока и определить, включён или выключен компьютер. Переместите мышь, если компьютер находится в энергосберегающем состоянии или включить монитор, если он был выключен.

При работе за ПК категорически запрещается:

Находиться рядом с ПК в верхней или во влажной одежде;
Класть одежду и сумки на столы;
Находиться рядом с ПК с напитками и едой;
Располагаться сбоку или сзади от включенного монитора;
Присоединять или отсоединять кабели, трогать разъемы, провода и розетки;
Передвигать компьютеры и мониторы;
Открывать системный блок;
Прикасаться к экрану монитора;
Пытаться самостоятельно устранять неисправности в работе аппаратуры;
Перекрывать вентиляционные отверстия на системном блоке и мониторе;
Ударять по клавиатуре, бесцельно нажимать на клавиши;
Класть книги, тетради и другие вещи на клавиатуру, монитор и системный блок;
Удалять и перемещать чужие файлы;
Использовать дискеты, СD-,DVD-диски,USB флэш-диски перед работой необходимо проверить их на ВИРУС с помощью антивирусных программ;
Работать при плохом самочувствии;

Находясь НА УРОКЕ УЧЕНИК обязан:

Соблюдать тишину и порядок;
Выполнять требования преподавателя;
Соблюдать режим работы (Санитарных правил и норм);
При появлении рези в глазах, резком ухудшении видимости, невозможности сфокусировать взгляд или навести его на резкость, появления боли в пальцах и кистях рук, усиления сердцебиения немедленно покинуть рабочее место, сообщить о происшедшем преподавателю и обратиться к врачу;
После окончания работы завершить все активные программы и корректно выключить компьютер;
Оставить рабочее место чистым, в определенном порядке.

Работая за компьютером, необходимо соблюдать правила:

Расстояние от экрана до глаз - 70 - 80 см (расстояние вытянутой руки);
Вертикально прямая спина;
Плечи опущены и расслаблены;
Ноги на полу и не скрещены;
Локти, запястья и кисти рук на одном уровне;
Локтевые, тазобедренные, коленные, голеностопные суставы под прямым углом.

Требования безопасности в аварийных ситуациях:

При появлении программных ошибок или сбоях оборудования УЧЕНИК должен немедленно обратиться к ВЗРОСЛЫМ;
При появлении запаха гари, необычного звука немедленно прекратить работу и сообщить ВЗРОСЛЫМ.

Найди соответствия

Биология

А.С.Пушкин

Математика

Ча/ща пиши с буквой а

Русский язык

информация

Информатика

амеба

Литература

Дробное выражение

Рефлексивный отчет.

Мне удалось достичь поставленной цели. Однако сложности возникли из-за его некой обособленности, ученик не желал работать. При планировании следующего урока необходимо это учесть.

№2 урок. Тема: Информатика. Информация, информационная картина мира, свойства информации.

Виды информации и способы ее обработки. Количество информации, единицы измерения информации.

Цель: Образовательная : Освоение понятий информации, свойства информации, виды информации. Восприятие информации. Язык (знаковая информация) Развивающая : Внимание , усидчивость, логическое мышление, культура речи : Развитие позновательного интереса, навыки работы с клавиатурой и мышью,самоконтроль.

Задачи: Узнать понятие информатики и информации; Развить навыки работы самостоятельно находить информацию; Узнать единицы измерения информации;

ХОД УРОКА:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приветствие, прошу сесть, приготовиться к уроку, проверяю готовность к уроку, выдаю листок с изображением компонентов ПК.

Готовится к уроку.

Освоение понятий информации, свойства информации, виды информации. Восприятие информации. Язык (знаковая информация)

ИзЧитает теорию по учебнику. Информатика - это наука о методах и процессах сбора, хранения, обработки, анализа и оценивания информации. Информация- сведения о чём-либо, независимо от формы их представления. Информацию можно разделить на виды по различным критериям по способу восприятия:

Визуальная - воспринимаемая органами зрения.
Аудиальная - воспринимаемая органами слуха.
Тактильная - воспринимаемая тактильными рецепторами.
Обонятельная - воспринимаемая обонятельными рецепторами.
Вкусовая - воспринимаемая вкусовыми рецепторами. по форме представления:

Текстовая - передаваемая в виде символов, предназначенных обозначать лексемы языка.
Числовая - в виде цифр и знаков, обозначающих математические действия.
Графическая - в виде изображений, предметов, графиков.
Звуковая - устная или в виде записи и передачи лексем языка аудиальным путём. по значению:

Актуальная - информация, ценная в данный момент времени.
Достоверная - информация, полученная без искажений.
Понятная - информация, выраженная на языке, понятном тому, кому она предназначена.
Полная - информация, достаточная для принятия правильного решения или понимания.
Полезная - полезность информации определяется субъектом, получившим информацию в зависимости от объёма возможностей её использования.

Даю задание: найти, какое количество информации создаётся людьми за год, где она хранится, и сколько это в переводе на знакомые нам единицы измерения

Единицы измерения информации служат для измерения различных характеристик, связанных с информацией. БИТ- это наименьшая единица измерения информации Единицы измерения информации: 1байт = 8 бит, 1Кб (килобайт) = 2¹⁰ байт = 1024 байт, 1Мб (мегабайт) = 2¹⁰ Кб = 1024 Кб 1Гб (гигабайт) = 2¹⁰ Мб = 1024 Мб,1 символ несет в тексте 8 бит информации.

Вычисляет , сколько байт и бит в своей фамилии и имени.

Что такое информационная картина мира?

ИИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ - это процессы передачи, обработки и накопления информации в форме знаков и сигналов. Информационные процессы встречаются: - в живых существах, - в технических устройствах, - в общении людей, - в телекоммуникациях, - в жизни общества. Передача информации происходит в форме сигналов. Накопление информации - в форме знаков. Обработка информации - и в форме знаков и сигналов.. Слушает. Отвечает на вопросы.

Домашнее задание Выучить тему §1-4

№3 урок: Альмерик Ян Класс: 7А Дата: 16.09.2014

ТЕМА УРОКА: Способы представления информации в компьютере, кодирование числовой, текстовой и графической информации, декодирование.

ЦЕЛИ УРОКА:

Образовательная - Кодирование информации, декодирование информации , единицы измерения информации

2. Развивающая - решение задач, определение кол-ва информации.

3. Коррекционная - решение логических задач развитие памяти, логического мышления.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока.

Готовится к уроку. Выполняет инструкции учителя, настраивается на рабочий лад.

2..Повторение предыдущих уроков

Вопросы по технике безопасности и гимнастики для глаз, оказание ПМП, определение информации, информационных процессов.

Просматривает правила ТБ, что важно и почему.

Отвечает на вопросы.

Оказание ПМП, гимнастика для глаз. Приводит примеры способов восприятия информации.

3. Беседа

Основной состав ПК. Кодирование информации Азбука МОРЗЕ.

Компьютер (вычислитель)

Показывает, как вкл и выкл ПК.

4. Тема урока

Кодирование числовой информации, единицы измерения информации.

Решает примеры и задачи на определение объема информации.

5. Работа на ПК.

Выдача материала для печати в текстовом редакторе

Практическая работа. Работа в стамине, создание текста.

Рефлексия.

Спасибо за работу, ты работал хорошо задание выполнил частично.

Оценивает результат своей работы.

Домашнее задание. §2-3, вопросы на странице 11.

Выучить правила, если самочувствие будет хорошее.

К свойствам информации можно отнести:

* полноту,

* достоверность,

* ценность,

* актуальность,

* ясность,

* краткость,

* убедительность.

Формы информации.

Существует множество способов передачи и обработки информации. Человек может передавать информацию, используя тот или иной язык, жесты, мимику, звуки и воспринимать информацию используя любые органы чувств. Иными словами информация человеком передается, обрабатывается и принимается в форме знаков или сигналами. Сигнал может быть световым, звуковым (радиоволны), электромагнитным, биохимическим и т.д.

Сигналы можно разделить на несколько типов:

* по физической природе, на электромагнитные, световые, тепловое, звуковое, механические, биохимические

* по способу восприятия, на зрительные, слуховые, осязательные, вкусовые, болевые, физиологические.

Знаками можно считать алфавит любого языка, знаки языка жестов, любые коды или шифры, нотные значки и т.д.

Процесс обработки информации предусматривает наличие носителя информации и средства передачи информации и обработки информации.

Носитель информации - ее сохраняет, на нем можно как-то записать соответствующий этой информации знак или сигнал. Средство передачи информации - это человеческие языки, средства телекоммуникаций, биохимические процессы в живой природе и т.д.

Человек может перерабатывать информацию минимум на трех уровнях, а именно: на физиологическом (органы чувств) уровне, на уровне рационального мышления, на уровне подсознания. Кроме того человек передает наследственную информацию своим потомкам через гены.

Примеры обработки и передачи информации в живой природе:

Животные, охраняя свою территорию, оставляют пахучие метки. Обнаружив, с помощью органов обоняния, незнакомый запах, животное уходит с чужой территории.

Летучая мышь, двигаясь в темноте, испускает ультразвуковые волны, которые, отражаясь от предметов, возвращаются и воспринимаются мышью, позволяя ориентироваться в пространстве.

Хранить информацию можно:

* в форме знаков на бумаге, перфокартах, перфоленте, на камне, дереве, ткани, в рельефе ключа и т.п.;

* в форме электромагнитных сигналов на дисках, дискетах, кассетах,

* кинопленке и т.п.;

* в форме структурных комбинаций в клетках и генах биологических объектов;

Передача информации происходит:

* в форме сигналов, как в технических устройствах, так и в общении людей, в телекоммуникациях, в жизни общества, в живых существах;

* механическим путем в общении людей и в технических устройствах.

К техническим средствам хранения, передачи и обработки информации относятся:

- различные диски,

- дискеты,

- аудио и видео кассеты,

- перфокарты,

- перфоленты,

- кинопленка,

- объекты телекоммуникации (радио, телевидение, телефон, телеграф, персональные компьютеры и компьютерные сети и т.п.)

Другими словами, сигнал, который имеет только два различных состояния (есть сигнал или нет сигнала), передает БИТ информации.

Информацию можно измерять, используя биты. Однако, бит слишком мелкая единица измерения. На практике чаще применяется более крупная единица - байт, равная восьми битам. Именно восемь бит требуется для того, чтобы закодировать любой из 256 символов (256 = 28).

1 байт информации (8 бит) может содержать 256 различных кодов от 00000000 до 11111111.

1 байта достаточно для кодирования одного знака текстовой, числовой, звуковой или графической информации.

Крупные производные единицы информации:

1 Килобайт (Кбайт) = 1024 байт = 210 байт

1 Мегабайт (Мбайт) = 1024 Кбайт = 220 байт

1 Гигабайт (Гбайт) = 1024 Мбайт = 230 байт

1 Терабайт(Тбайт) = 1024Гбайт=24 байт

1 Петабайт(Пбайт)= 1024 Тбайт=250 байт

1 Экзабайт (Эбайт)=1024 Пбайт= 260 байт

1 Зеттабайт (Збайт)= 1024 Эбайт= 270 байт

1 Йоттабайт (Йбайт)= 1024 Збайт= 280 байт

№4 урок: Альмерик Ян Класс: 7А Дата: 23.09.2014

ТЕМА УРОКА: Самостоятельная работа

ЦЕЛИ УРОКА:

Образовательная - Контроль знаний, кодирование информации, единицы измерения информации

2. Развивающая - навыки работы на ПК, клавиатурный тренажер, решение задач, определение кол-ва информации.

3. Коррекционная - решение задач на определение количества информации, развитие памяти, логического мышления.

ХОД УРОКА

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока.

Готовится к уроку. Выполняет инструкции учителя, настраивается на рабочий лад.

2..Повторение предыдущих тем

Вопросы по теме информации, информационные процессы.

Виды информации. Единицы измерения информации

Просматривает : определение информации, информационные процессы., что важно и почему. Отвечает на вопросы.

Приводит примеры нахождения объема информации.

3.Самостоятельная работа

1.Определить объем в байтах, Кб, Мб, Гб?

2.Скорость передачи информации?

3. Скорость чтения информации?

Выполняет самостоятельную работу

4. Работа на ПК.

Контроль за правильным набором текста на клавиатурном тренажере.

Печать в «Стамине».

5.Рефлексия.

Спасибо за работу, ты работал хорошо задание выполнил частично.

Оценивает результат своей работы.

6.Домашнее задание. §3-4 , повторить работу на клавиатурном тренажере.

Повторить правила, если самочувствие будет хорошее.

1 байт информации (8 бит) может содержать 256 различных кодов от 00000000 до 11111111.

1 байта достаточно для кодирования одного знака текстовой, числовой, звуковой или графической информации.

Крупные производные единицы информации:

1 Килобайт (Кбайт) = 1024 байт = 210 байт

1 Мегабайт (Мбайт) = 1024 Кбайт = 220 байт

1 Гигабайт (Гбайт) = 1024 Мбайт = 230 байт

1 Терабайт(Тбайт) = 1024Гбайт=24 байт

1 Петабайт(Пбайт)= 1024 Тбайт=250 байт

1 Экзабайт (Эбайт)=1024 Пбайт= 260 байт

1 Зеттабайт (Збайт)= 1024 Эбайт= 270 байт

1 Йоттабайт (Йбайт)= 1024 Збайт= 280 байт

К ВИДАМ ИНФОРМАЦИИ, ОБРАБАТЫВАЕМОЙ С ПОМОЩЬЮ КОМПЬЮТЕРА, относятся:

* текстовая, * графическая, * звуковая, * числовая.

Однако вся эта информация должна быть преобразована в числовую форму.

Например, чтобы перевести в цифровую форму музыкальный звук, можно через небольшие промежутки времени измерять интенсивность звука на определенных частотах, представляя результаты каждого измерения в числовой форме. С помощью программ компьютер может выполнить преобразования полученной числовой информации обратно в звуковую форму.

Аналогичным образом компьютер обрабатывает текстовую информацию. При вводе в компьютер каждая буква кодируется определенным числом (состоящим из 0 и 1), а при выводе на внешние устройства (монитор, принтер) для восприятия человеком по кодам строятся соответствующие изображения букв.

Соответствие между набором букв и числовыми кодами называется кодировкой символов.

№ 5 УРОК АЛЬМЕРИК ЯН КЛАСС: 7А ДАТА: 30.09.2014

ТЕМА УРОКА: АРХИВАТОРЫ. АНТИВИРУСНЫЕ ПРОГРАММЫ, ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ

ЦЕЛИ УРОКА:

1. Воспитательная - развитие познавательного интереса, логического мышления.
2. Образовательная- основные понятия архиваторов, вирусных и антивирусных программ, показать эффективность применения компьютерной техники.

3. Развивающая - Виды компьютерных вирусов, способы использования антивирусных программ.

4. Коррекционная - развитие памяти, логического мышления, бережное отношение к цифровой технике.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Я надеюсь, что сегодняшняя наша работа станет для нас плодотворной, познавательной и полезной.

Подготовка к уроку, настраивается на рабочий лад. Выдвигает свои идеи, для наиболее плодотворной работы на уроке.

2. Актуализация

Повторение.

Вопросы по теме информации, информационные процессы. Виды информации. Единицы измерения информации

Отвечает на вопросы,

примеры нахождения объема информации.

3.Тема урока

Беседа

Объяснение темы : Архивация, антивирусы, вирусы.

Архивация, антивирусы, вирусы. (конспект)

4. Работа на ПК.

.Выдача материала для работы в программе текстового редактора Контроль и помощь в создании текста.

Работа в СТАМИНЕ, создание текста, редактирование, форматирование текста.

5. Рефлексия.

Спасибо за работу, ты работал хорошо задание выполнил частично.

Оценивает результат своей работы.

6. Домашнее задание. Читать конспект и отвечать на вопросы, если самочувствие будет хорошее, то печатать в программе «СТАМИНА» режим ВАОЛ.

Объяснение нового материала (22 мин). «Вирус»

«Компьютерный вирус»

Компьютерный вирус - программа способная самопроизвольно внедряться и внедрять свои копии в другие программы, файлы, системные области компьютера и в вычислительные сети, с целью создания всевозможных помех работе на компьютере
Признаки заражения

прекращение работы или неправильная работа ранее функционировавших программ
медленная работа компьютера
невозможность загрузки ОС
исчезновение файлов и каталогов или искажение их содержимого
изменение размеров файлов и их времени модификации
уменьшение размера оперативной памяти
непредусмотренные сообщения, изображения и звуковые сигналы
частые сбои и зависания компьютера и др.

Классификация компьютерных вирусов

по среде обитания
по способу заражения
по воздействию
по особенностям алгоритма

По среде обитания

Сетевые - распространяются по различным компьютерным сетям
Файловые - внедряются в исполняемые модули (COM, EXE)
Загрузочные - внедряются в загрузочные сектора диска или сектора, содержащие программу загрузки диска
Фалово-загрузочные - внедряются и в загрузочные сектора и в исполняемые модули

По способу заражения

Резидентные - при заражении оставляет в оперативной памяти компьютера свою резидентную часть, которая потом перехватывает обращения ОС к объектам заражения
Нерезидентные - не заражают оперативную память и активны ограниченное время

По воздействию

Неопасные - не мешают работе компьютера, но уменьшают объем свободной оперативной памяти и памяти на дисках
Опасные - приводят к различным нарушениям в работе компьютера
Очень опасные - могут приводить к потере программ, данных, стиранию информации в системных областях дисков

По особенностям алгоритма

Паразиты - изменяют содержимое файлов и секторов, легко обнаруживаются
Черви - вычисляют адреса сетевых компьютеров и отправляют по ним свои копии
Стелсы - перехватывают обращение ОС к пораженным файлам и секторам и подставляют вместо них чистые области
Мутанты - содержат алгоритм шифровки-дешифровки, ни одна из копий не похожа на другую
Трояны - не способны к самораспространению, но маскируясь под полезную, разрушают загрузочный сектор и файловую систему

«Антивирусные программы» Основные меры по защите от вирусов

оснастите свой компьютер одной из современных антивирусных программ: Doctor Weber, Norton Antivirus, AVP
постоянно обновляйте антивирусные базы
делайте архивные копии ценной для Вас информации (гибкие диски, CD)

(Программные, аппаратные и организационные) Антивирус КасперскогоВ состав Kaspersky AntiVirus Personal Pro входят:

Kaspersky AntiVirus Сканер, имеет удобный пользовательский интерфейс, большое количество настроек, выбираемых пользователем, а также одну из самых больших в мире антивирусных баз, что гарантирует надежную защиту от огромного числа самых разнообразных вирусов: полиморфных или самошифрующихся вирусов; стелс-вирусов или вирусов-невидимок; макро вирусов, заражающих документы Word и таблицы Excel. AVP Сканер проверяет на наличие вирусов оперативную память, файлы, включая архивные и упакованные, системные сектора, содержащие Master Boot Record, загрузочный сектор (Boot-сектор) и таблицу разбиения диска (Partition Table).
Kaspersky AntiVirus Монитор - резидентный модуль, находящийся постоянно в оперативной памяти компьютера и отслеживающий все файловые операции в системе. Позволяет обнаружить и удалить вирус до момента реального заражения системы в целом.
Kaspersky AntiVirus Центр управления обеспечивает удобный пользовательский интерфейс, создание, сохранение и загрузку большого количества различных настроек, механизм проверки целостности антивирусной системы, мощную систему помощи.

DrWeb Антивирусные программы семейства Dr.Web выполняют поиск и удаление известных программе вирусов из памяти и с дисков компьютера, а так же осуществляют эвристический анализ файлов и системных областей дисков компьютера. Эвристический анализ позволяет с высокой степенью вероятности обнаруживать новые, ранее неизвестные компьютерные вирусы.

Характерной особенностью антивируса Dr. Web является возможность установки на зараженную машину. В процессе установки производится сканирование памяти и файлов автозагрузки, перед сканированием производится обновление вирусной базы. При этом выпуски обновлений вирусных баз производятся с периодичностью в несколько часов и менее.

ADinf32Программа - ревизор дисков. Она предназначена для того, чтобы следить за сохранностью информации на дисках и обнаруживать практически любые изменения в файловой системе, а именно: изменения системных областей; создание и удаление каталогов; создание, изменение и удаление файлов; переименование файлов и их перемещение из каталога в каталог. Список отслеживаемых параметров может быть настроен самим пользователем, что позволяет контролировать только необходимые изменения.

Ревизор дисков легко отслеживает, в том числе, и те изменения на диске, которые связаны с вторжением в систему вирусов, троянских и других вредоносных программ, поэтому ADinf32 особенно эффективен в обнаружении совершенно новых вирусов, определения которых еще не входят в вирусные базы антивирусных программ-сканеров. Кроме того, ревизор диска не использует функций операционной системы и самостоятельно разбирает структуру файловых систем FAT и NTFS, что не позволяет маскирующимся вирусам обмануть его.

Norton Antivirus Norton Antivirus является «самым-самым» сразу по целому ряду позиций. Самый красивый, самый логично устроенный. Обладатель самой большой базы данных вирусов.

Norton Antiviras - программа на редкость «въедливая», из-под ее контроля не уйдет ни один запущенный на компьютере процесс. После установки Norton Antivirus (например, в составе комплекта Norton System Works) о ней можно вообще забыть -сама проконтролирует все, что нужно.

6 урок, Альмерик Ян, 7А, 07.10.2014

Тема урока: История развития вычислительной техники. Поколения электронно-вычислительных машин.

Цели урока:

стимулирование интереса к истории развития вычислительной техники;
воспитание самостоятельности, ответственности;
развитие мышления, умения применять полученные знания при решении задач различной направленности.

Задачи урока

1. Воспитательная - развитие познавательного интереса, логического мышления.
2. Учебная - поколения электронно-вычислительных машин.

3. Развивающая - дисциплинированность, аккуратность, внимательность.

4. Коррекционная - развитие памяти, логического мышления.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока.

Выполняет инструкции учителя, настраивается на рабочий лад.

2.Повторение

Вопросы: о информатике , информационных процессах,

Из чего состоит ПК, что компьютер - вычислитель.

Выдвигает свои идеи о создании новых, наиболее значимые типах компьютера, Показывает, как вкл и выкл ПК. Называет основные части ПК.

3. Актуализация

Беседа о важности ЭВМ, вычислительной техники, о будущем развитии технического прогресса, постепенно перейти с истории создания компьютеров.

Приводит примеры, где используется вычислительная техника. (в быту и в производстве).

4.Тема урока.

Подготовка к выполнению

Презентации Поколения ЭВМ».

Просматривает материал §6, 7 , что важно и почему, создает презентацию.

5. Практическая работа на ПК

Выдача материала. Контроль и помощь в создании презентации.

Работа в «СТАМИНЕ», создание презентации.

Рефлексия.

Спасибо за работу, ты работал хорошо.

Оценивает результат своей работы.

Домашнее задание.

Читать §6,7, отвечать на вопросы. Работать в программе «Стамина». Режим ВАОЛ.

Развитие вычислительной техники (техники вычислений), следуя общепринятой классификации, можно разделить на следующие этапы:

1. Ручной - с 50-го тысячелетия до н.э.

2. Механический - с средины 17-го века

3. Электромеханический - с 90-х года 19-го века

4. Электронный - с 40-х годов 20-го века.

Ручной этап:

* Пальцевой счет в десятичной или двенадцатеричной системе счисления (четыре пальца руки, в каждой по три фаланги - всего двенадцать).

* Узелковый счет у народов доколумбовой Америки.

* Счет с помощью группировки и перекладывания предметов (предшествовал появлению счет).

* Счет на счетах (Абак - первый развитый счетный прибор). Появились в 15 веке. Последняя попытка усовершенствовать счеты путем объединения их с таблицей умножения относится к 1921 году.

* Открытие логарифмов и логарифмических таблиц Дж. Непером в начале 17 века и внедрение счетных палочек и счетной доски Дж. Непера.

Механический этап:

* Создание вычислительных устройств и приборов, использующих механический принцип вычислений. 1623 г. - первая машина Жаккарда для выполнения арифметический операций над 6-разрядными числами. Она состояла из независимых устройств: суммирующего, множительного и записи чисел.

* Построенная в 1642 г. Блез Паскалем, машина механически выполняющая арифметические операции над 10-разрядными числами.

* Г.В. Лейбниц сконструировал первый арифмометр в 1673 г. Арифмометры получили широкое распространение, неоднократно модифицировались. К ним можно отнести: арифмометр Томаса (томас-машина), машину Болле, арифмометры Орднера и т.д. В связи с появление арифмометром появилась профессия - счетчик, т.е. человек считающий на арифмометре. В 1969 г. выпуск арифмометров в СССР достиг максимума (300 тыс.шт.). Полностью их смогли вытеснить только в 70-х годах 20-го века калькуляторы, элементной базой которых стали интегральные схемы.

* Попытка в первой половине 19 в. Чарльзом Бэббиджем построить универсальную вычислительную машину (аналитическую). Эта машина должна была использовать программы на п/картах. Беббидж разработал основные идеи построения аналитической машины, предназначенной для решения любого алгоритма, с использованием программного принципа управления. Это должна была быть чисто механическая машина, аналогичная ткацкому станку Жаккарда. Однако развитие техники того времени не позволило осуществить данный проект.

Электромеханический этап:

* Первый счетно-аналитический комплекс был создан в США в 1887 г. с использованием идей Беббиджа и Джоккарда, Г. Холлеритом (табулятор Холлерита). Он использовался для переписи населения в России (1897 г.), США (1890 г.) и Канаде (1897 г.), для обработки отчетности на железных дорогах США, в крупных торговых фирмах.

* В 1941 г. Конрад Цузе построил аналогичную машину, с программным управлением и запоминающим устройством.

* В 1944 г. Айкен на предприятии фирмы IBM, с помощью работ Бэббиджа, построил аналитическую машину "МАРК-1" на электромеханическом реле. Скорость вычислений этой машины была в 100-крат быстрее арифмометра с электроприводом. Было создано несколько модификаций этой машины.

* В СССР в 1957 г. была построена релейная вычислительная машина (РВМ-1). Это был последний, крупный проект релейной ВТ. В этот период создаются машинно-счетные станции, которые являлись предприятиями механизированного счета.

Электронный этап:

* С 1943- 45 г. группа под руководством Мочли и Эккерта в США создает первую ЭВМ ENIAC на основе ЭКЕКТРОННЫХ ЛАМП. Это была универсальная машина для решения разного рода задач. Эта ЭВМ превосходила производительностью машину МАРК-1 в 1000 раз и была больше неё в 2 раза (вес- 30 т.). ENIAC содержала 18000 электронных ламп, 150 реле, 70000 резисторов, 10000 конденсаторов, потребляя мощность в 140 кВт. Но у нее не было памяти и для задания программы надо было соединить определенным образом провода.

* В 1945 г. Джон фон Нейман разработал общие принципы построения цифровой вычислительной машины, которые до сих пор используются в современных ПК.

Согласно этим принципам Джона фон Неймана, компьютер должен иметь:

* арифметическо - логическое устройство, выполняющее арифметические и логические операции;

* устройство управления, которое организует процесс выполнения программ;

* запоминающее устройство, или память для хранения программ и данных;

* внешнее устройство для ввода-вывода информации

и работать по схеме: Согласно приведенной схеме сначала с помощью какого-либо внешнего устройства в память компьютера вводится программа. Устройство управления считывает содержимое памяти, где находится первая команда (инструкция) программы и организует ее выполнение. После выполнения первой команды, устройство управление считывает следующую команду и т.д.

Принципы Джона фон Неймана:

1. Принцип программного управления. Из него следует, что программа состоит из набора команд, которые выполняются процессором автоматически друг за другом в определенной последовательности.

Выборка программы из памяти осуществляется с помощью счетчика команд. Этот регистр процессора последовательно увеличивает хранимый в нем адрес очередной команды на длину команды.

А так как команды программы расположены в памяти друг за другом, то тем самым организуется выборка цепочки команд из последовательно расположенных ячеек памяти.

Если же нужно после выполнения команды перейти не к следующей, а к какой-то другой, используются команды условного или безусловного переходов, которые заносят в счетчик команд номер ячейки памяти, содержащей следующую команду. Выборка команд из памяти прекращается после достижения и выполнения команды "стоп".Таким образом, процессор исполняет программу автоматически, без вмешательства человека.

2. Принцип однородности памяти. Программы и данные хранятся в одной и той же памяти. Поэтому компьютер не различает, что хранится в данной ячейке памяти - число, текст или команда. Над командами можно выполнять такие же действия, как и над данными. Это открывает целый ряд возможностей. Например, программа в процессе своего выполнения также может подвергаться переработке, что позволяет задавать в самой программе правила получения некоторых ее частей (так в программе организуется выполнение циклов и подпрограмм). Более того, команды одной программы могут быть получены как результаты исполнения другой программы. На этом принципе основаны методы трансляции - перевода текста программы с языка программирования высокого уровня на язык конкретной машины.

3. Принцип адресности. Структурно основная память состоит из перенумерованных ячеек; процессору в произвольный момент времени доступна любая ячейка. Отсюда следует возможность давать имена областям памяти, так, чтобы к запомненным в них значениям можно было впоследствии обращаться или менять их в процессе выполнения программ с использованием присвоенных имен.

Компьютеры, построенные на этих принципах, относятся к типу фон-неймановских. Но существуют компьютеры, принципиально отличающиеся от фон-неймановских. Для них, например, может не выполняться принцип программного управления, т.е. они могут работать без "счетчика команд", указывающего текущую выполняемую команду программы. Для обращения к какой-либо переменной, хранящейся в памяти, этим компьютерам не обязательно давать ей имя. Такие компьютеры называются не-фон-неймановскими.

Поколения ЭВМ:

* Первое поколение ЭВМ - 1949 -1958 г.г.:

* 1949 г. Морис Уилксом (Англия) создан первый компьютер EDVAC. Это универсальная ЭВМ с хранимыми в памяти программами, которая положила начало первому поколениюуниверсальный ЦИФРОВЫХ ЭЛЕКТРОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫХ МАШИН.

* В 40-50-х годах ЭВМ были огромны и примитивны. В качестве элементной базы использовались электронные лампы и реле; оперативная память - на триггерах, позднее на ферритовых сердечниках; быстродействие - в пределах 5-30 тыс. арифметических операций в секунду. Программирование для таких ЭВМ велось в машинных кодах, позднее появились автокоды и ассемблеры. Использовались для научно-технических расчетов. Типичные представители - EDSAC, ENIAC, UNIVAC, БЭСМ, Урал.

* Второе поколение ЭВМ - 1959 - 1963 гг.:

* 1948 г. - изобретен транзистор и во второй половине 50-х годах появились ЭВМ на транзисторах.

* 1959 г., США - создана ЭВМ второго поколения RCA-501.

* 1960 г. - IBM 7090, LARC.

* 1961 - Stretsh.

* 1962 - ATLAS.

* В СССР ЭВМ второго поколения представлены такими машинами как РАЗДАН, Наири, Мир, МИНСК, Урал-11, М-220, БЭСМ-4, М-4000.

* ЭВМ второго поколения характеризуются элементной базой на транзисторах (полупроводники), оперативной памятью на миниатюрных ферритовых сердечниках, объемом до 512 Кб, производительностью до 3 000 000 операций в секунду. Они обеспечивают совмещение функциональных операций (режим разделенного времени) и режим мультипрограммирования, т.е. одновременную работу центрального процессора и каналов ввода/вывода. По габаритам ЭВМ делятся на малые, средние, большие и специальные. Параллельно с совершенствованием ЭВМ, развивается программное обеспечение, появляются алгоритмические языка программирования, АСУ, диспетчеры.

* Третье поколение ЭВМ - 1964 - 1976 г.г.:

* 1958 г. - Джек Килби придумал, как на одной пластине разместить несколько транзисторов.

* 1959 г. - Роберт Нойд сконструировал первые чипы (интегральные схемы).

* Первой ЭВМ третьего поколения можно считать серию моделей IBM/360 (1964 г., США).

* К ЭВМ третьего поколения можно отнести PDP-8 (Первый мини-компьютер, был создан в 1965 г. и стоил 20 тыс. $), PDP-11,B-3500, серию ЕС-ЭВМ.

* ЭВМ третьего поколения характеризуются элементной базой на ИС и частично БИС, оперативной памятью полупроводниковой на интегральных схемах и объёмом 16 Мб, производительностью до 30 млн. операций в секунду. По габаритам ЭВМ делятся на большие, средние, мини и микро. Типичные модели поколения - ЕС-ЭВМ, СМ-ЭВМ, IBM/360, PDP, VAX. Характерной особенностью ЭВМ третьего поколения явилось наличие операционной системы, появление возможности мультипрограммирования и управление ресурсами (периферийными устройствами) самой аппаратной частью ЭВМ или непосредственно операционной системой. Программное обеспечение ЭВМ усложняется за счет появления ОС, ППП, СУБД, САПР, новых алгоритмических языков высокого уровня (ПЛ-1, АЛГОЛ, КОБОЛ…).

* Четвертое поколение ЭВМ - 1977 - наши дни:

* Наиболее известная серия первых ЭВМ четвертого поколения - IBM/370.

* Конструктивно - технологической основой ВТ четвертого поколения стали большие интегральные схемы (БИС) и сверхбольшие интегральные схемы (СБИС), созданные в 70-80 годах, быстродействующие запоминающие устройства.. ЭВМ рассчитываются на эффективное использование ЯВУ, упрощение процесса программирования для проблемного программиста.

* Парк машин четвертого поколения можно разделить на микро-ЭВМ, ПК, мини - ЭВМ, ЭВМ общего назначения, специальные ЭВМ, супер - ЭВМ.

* Оперативная память машин четвертого поколения - полупроводниковая на СБИС и объёмом 16 Мб и более.

* Типичные представители этого поколения - IBM/370, SX-2, IBM PC/XT/AT, PS/2, Cray.

* Персональные компьютеры:

* ПК - наиболее распространенные ЦЭВМ в настоящее время. Их появление восходит к первой мини - ЭВМ PDP-8.

* 1970 г. - фирма INTAL начала продавать интегральные схемы памяти и в августе - интегральную схему, аналогичную центральному процессору большой ЭВМ (микропроцессор Intel - 4004).

* 1975 г. - появился первый персональный компьютер Альтаир-8800 с микропроцессором Intel 8080.

* 1981 г. - фирма IBM начинает выпуск персональных компьютеров IBM PC.

* 1983 г. - выпущен компьютер IBM PC XT c жестким диском.

* 1985 г. - начат выпуск ПК IBM PC AT.

7 урок, Альмерик Ян, 7А, 14.10.2014

Тема урока: Современные тенденции развития архитектуры компьютера.

Цели урока:

Познакомить с современными тенденциями развития архитектуры ПК
воспитание самостоятельности, ответственности;
развитие мышления, умения применять полученные знания при решении задач различной направленности.

Задачи урока

1. Воспитательная - достижение сознательного усвоения учебного материала, формирование умения работать, правильного использование компьютерных терминов.
2. Образовательная - обобщить и систематизировать знания учащихся об устройстве ПК, назначение его устройств, продолжить формирование навыков работы с ПК.

3. Развивающая - способствовать развитию мотивации к изучению информатики, развитию творческих способностей учащихся.

4. Коррекционная - развитие памяти, логического мышления.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока.

Выполняет инструкции учителя, ученик настраивается на рабочий лад.

2.Повторение

Вопросы-загадка:

Ч то за чудо-агрегат Может делать все подряд -Петь, играть, читать, считать,

Самым лучшим другом стать?»

Верно - компьютер!

Изучим новый материал, выполним самостоятельную работу

Записывает число и тему урока

Тема урока «Современные тенденции развития архитектуры персонального компьютера».

3. Актуализация

История создания компьютера Давай подумаем, а с кого «списали» компьютер в чем сходство человека и компьютера? 4 компонента информационной функции человека Компьютер включает в себя устройства, выполняющие эти функции мыслящего человека. Давай вместе дадим определения основным устройствам ПК

Записывает в тетрадь основной состав ПК.

Отвечает на вопросы:

• Что называется архитектурой ЭВМ?
• Перечислить основные устройства, входящие в состав ЭВМ.
• Перечислить основные устройства, входящие в состав компьютера. Какое назначение у каждого из них?
• В чем различие между внутренней и внешней памятью?

4.Тема урока.

Продолжим изучение нашей темы. Рассмотрим схему устройств компьютера и запишем ее в тетрадь.
Серия уроков 7 класс Аппаратное обеспечение - система взаимосвязанных технических устройств, выполняющих ввод, хранение, обработку и вывод информации.
Программное обеспечение - совокупность программ, хранящихся на компьютере.Теперь ответьте на несколько вопросов:

5. Практическая работа на ПК

Клавиатурный тренажер, задания по «слепой печати».Для работы с клавиатурой будем использовать уже знакомую программу «Stamina»

Работа в «СТАМИНЕ».

6.Рефлексия.

Спасибо за работу, ты работал хорошо.

Оценивает результат своей работы.

7.Домашнее задание.

Читать §6,7, отвечать на вопросы. Работать в программе «Стамина». Режим ВАОЛ.

8 урок, Альмерик Ян, 7А, 21.10.2014

Тема урока: Аппаратное обеспечение компьютера. Память

Цели урока:

Познакомить с современными тенденциями развития архитектуры ПК
воспитание самостоятельности, ответственности;
развитие мышления, умения применять полученные знания при решении задач различной направленности.

Задачи урока

Образовательная: объяснить что такое память и что к ней относится.

Развивающая: способствовать развитию внимания, логического мышления.

Воспитательная: воспитывать интерес к предмету через использование компьютерных технологий.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока. Тема урока: Аппаратное обеспечение компьютера. Память

Ученик готовится к уроку.

Записывает число и тему урока

2.Повторение

Задать вопросы :

Что называется архитектурой ЭВМ?
Перечислить основные устройства, входящие в состав ЭВМ.

Отвечает на вопросы:

Перечислить основные устройства, входящие в состав компьютера. Какое назначение у каждого из них?
В чем различие между внутренней и внешней памятью?

3. Актуализация

Записывает в тетрадь основной состав ПК.

Отвечает на вопросы:

4.Тема урока.

Рассмотрим схему устройств компьютера.
Память - это устройство для хранения информации. Есть два вида памяти - это внутренняя и внешняя. К внутренней памяти относится: Оперативная память (ОЗУ, англ. RAM, Random Access Memory) - это оперативное запоминающее устройство не очень большого объёма, непосредственно связанное с процессором и предназначенное для записи, считывания и хранения выполняемых программ и данных, обрабатываемых этими программами. При выключении компьютера информация, хранящаяся в ОЗУ, стирается. Объем ОЗУ обычно составляет 128, 256, 512 или1024 Мбайт.Постоянная память (ПЗУ, англ. ROM, Read Only Memory) - энергонезависимая память, используется для хранения данных, которые никогда не потребуют изменения. Программы в постоянную память записываются при изготовлении компьютера и предназначены только для чтения. При выключении компьютера программы в ПЗУ не стираются.

Винчестер - жесткий диск предназначенный для записи и хранения информации.К внешней памяти относятся: Гибкие магнитные диски (floppy disk) помещаются в пластмассовый корпус. Такой носитель информации называется дискетой. Flash-память - это энергонезависимый тип памяти, позволяющий записывать и хранить данные в микросхемах. DVD (Digital Versatile Disc) - цифровой многоцелевой, или универсальный диск. Это оптические диски нового поколения с большой емкостью, которые применяются для хранения полнометражных фильмов или музыки сверхвысокого качества, компьютерных программ. DVD от 1 Гб до 17 Гб.

5.Закрепление материала.

Практическая работа на ПК

Вопросы:

Что такое память?
Какие виды памяти вы знаете?
Для чего нужна внешняя память?
В чем разница между ПЗУ и ОЗУ?

Отвечает на вопросы.

Стандартное положение пальцев рук на клавиатуре. (фыва олдж)

Работает в программе «СТАМИНА».

6.Рефлексия.

Подведение итогов. Что узнали нового? Выставление оценки.

Предложить оценить свою деятельность на уроке.

7.Домашнее задание.

Читать §7, изучить схемы 20,21 стр.31,32 .

9 урок, Альмерик Ян, 7А, 28.10.2014

Тема урока: Назначение и возможности основных устройств компьютера.

Цели урока:

Изучить возможности устройств ПК, использовать знания на практике.
развитие мышления, умения применять полученные знания при решении задач на определение объема информации .

Задачи урока

Образовательная: изучение назначения и возможностей основных устройств ПК.

Развивающая: способствовать развитию внимания, логического мышления.

Воспитательная: воспитывать интерес к изучению предмета через использование компьютерных технологий.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока. Тема урока: Назначение и возможности основных устройств компьютера.

Ученик готовится к уроку.

Записывает число и тему урока

2.Повторение

Задать вопросы :Перечислить основные устройства? Что такое память?Какие виды памяти вы знаете?Для чего нужна внешняя память?В чем разница между ПЗУ и ОЗУ?

Отвечает на вопросы и называет единицы измерения информации. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

3. Актуализация

Аналогия между компьютером и человеком

Анализируют связь аналогии между человеком и компьютером

4.Тема урока.

Принципы Фон Неймана. Основные устройства, дополнительные устройства ПК.

ПК представляет собой комплекс взаимосвязанных устройств. Системный блок Монитор Клавиатура Мышь

Системный блок содержит:
Материнская плата Процессор - «мозг машины» Оперативная память Видеоплата Звуковая плата Жесткий диск Дисководы

Дополнительные части компьютера:
Принтер - устройство вывода информации на бумагуСканер - устройство ввода информации
Акустическая система:
Колонки, наушники - устройство вывода звуковой информацииМикрофон - устройство ввода звуковой информации
ввода информации: мышь клавиатура сканер микрофон

СТРУКТУРА ПЕРСОНАЛЬНОГО КОМПЬЮТЕРА
Информационная магистраль (шина)
Устройства ввода
Устройства вывода
Внешняя память
Каждое подключаемое к ПК устройство получает номер, который выполняет роль адреса этого устройства. Информация, передаваемая внешнему устройству, сопровождается его адресом и подается на контроллер.
Шина данных
Шина адреса
Шина управления
Контроллеры

5.Закрепление материала.

Практическая работа на ПК

Вопросы: Каково назначение компьютера? Что представляет собой компьютер? Основные части компьютера Дополнительные части компьютера.

По какому принципу организована информационная связь между устройствами компьютера.

Отвечает на вопросы.

Работает в программе «СТАМИНА». Режим ФЫЖД.

6.Рефлексия.

Подведение итогов. Что узнали нового? Выставление оценки.

Предложить оценить свою деятельность на уроке.

7.Домашнее задание.

Выучить тему. Знать определения, отвечать на вопросы.

Единицы измерения информации. Придумать сказку о важности устройств (устно).

Серия уроков 7 класс

10 урок, Альмерик Ян, 7А, 18.11.2014

Тема урока: Клавиатура.

Цели урока:

Изучить возможности клавиатуры, использовать знания на практике.
развитие мышления, умения применять полученные знания при решении задач на определение объема информации.

Задачи урока

Образовательная: изучение назначения и возможностей клавиатуры.

Развивающая: способствовать развитию внимания, логического мышления.

Воспитательная: воспитывать интерес к изучению предмета через использование компьютерных технологий.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока. Тема урока: клавиатура, группы клавиш.

Ученик готовится к уроку.

Записывает число и тему урока

2.Повторение

Задать вопросы: Перечислить основные устройства? В чем разница между ПЗУ и ОЗУ? Дополнительные части компьютера. По какому принципу организована информационная связь между устройствами компьютера.

Отвечает на вопросы и называет единицы измерения информации. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

3. Актуализация

Клавиатура ее назначение. Сколько клавиш может быть на клавиатуре, их назначение.

Анализирует, отвечает на поставленные вопросы.

4.Тема урока.

Функциональные клавиши (F1-F12). Эти клавиши находятся в в верхней части клавиатуры. Алфавитно-цифровые служат для ввода букв, чисел, различных знаков соответственно изображенным на этих клавишах.

Клавиши управления курсором; Курсор ввода ( | ) - мигающая черточка, отмечающая место ввода очередного символа на экране монитора. Для перемещения курсора по тексту служат курсорные стрелки. Они перемещают курсор на одну позицию в заданном направлении.

Клавиши PageUp и PageDown позволяют листать документ вверх и вниз, а Home и End переводят курсор в начало и конец строки.

Специальные клавиши не собраны в одну группу, а размещены так, чтобы их было удобно нажимать.

Клавиша Enter завершает ввод команды и вызывает ее выполнение. При наборе текста служит для завершения ввода абзаца.

Esc - клавиша расположена в левом верхнем углу клавиатуры. Обычно служит для отказа от только что выполненного действия.

Клавиши Shift, Ctrl, Alt изменяют действия других клавиш.

дополнительная клавиатура.

Дополнительная клавиатура - при включенном индикаторе NumLock удобная клавишная панель с цифрами и знаками, расположенными, как на калькуляторе.

Если индикатор NumLock выключен, то работает режим управления курсором.

5.Закрепление материала.

Практическая работа на ПК

Вопросы: Каково назначение клавиатуры? Какие сочетания клавиш для тебя новая информация? Практическая работа на ПК, создание текста в текстовом редакторе.

Отвечает на вопросы.

Работает в программе «СТАМИНА». Режим ФЫЖД.

Создание, сохранение текста.

6.Рефлексия.

Подведение итогов. Что новое было на уроке? Выставление оценки.

Предложить оценить свою деятельность на уроке.

7.Домашнее задание.

Выучить тему, отвечать на вопросы. Единицы измерения информации. Печатать в «СТАМИНЕ» Режим ФЫЖД.

11 урок, Альмерик Ян, 7А, 25.11.2014

Тема урока: Классификация и общая характеристика программного обеспечения. Понятие операционной системы и ее функции.

Цель урока: сформировать понятия программного обеспечения, указать на виды программного обеспечения и их назначения, сформировать понятия о назначении операционной системы, ее структура, способе и загрузки.

Необходимо знать: понятие программного обеспечения, принципы его деления на виды назначения системного программного обеспечения, его состав, понятия операционной системы, драйверы, утилиты, на назначения прикладного программного обеспечения, систем программирования, назначения и функции операционной системы.

Необходимо уметь: относить конкретные программное обеспечения к одному из видов, приводить примеры операционной системы, программ утилит, драйвера, приложений.

Задачи урока

Образовательная: изучение назначения и возможностей клавиатуры.

Развивающая: способствовать развитию внимания, логического мышления.

Воспитательная: воспитывать интерес к изучению предмета через использование компьютерных технологий.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока. Тема урока: Классификация и общая характеристика программного обеспечения. Понятие операционной системы и ее функции.

Ученик готовится к уроку.

Записывает число и тему урока

2.Повторение

Тест : Что является лишним.

1) Системный блок 2) клавиатура

3) парта 4) мышь

Для чего нельзя использовать компьютер.

1) для хранения информации

2) для работы с информацией

3) для собирания пыли

4) для передачи данных

Какое устройства в компьютере отвечает за обработку информации.

1) мышь

2) процессор

3) клавиатура

4) монитор

Выполняет задание теста.

3. Актуализация

Как компьютер передает и получает информацию.

Б) Как компьютер хранит информацию.

В) Много ли информацию человек может сохранить в своей памяти. Почему.

Г) Какое устройства обрабатывает информацию.

Вывод: процессор обрабатывает информацию.

Анализирует, отвечает на поставленные вопрос.

4. Изучение темы урока

Программное обеспечения - программы, хранящиеся на компьютере.

ПО - системное, прикладное и системы программирования.

Определение интерфейса. (способ общения человека с ПК)

К системному ПО: операционная система, драйверы и утилиты.

К прикладному ПО: текстовой редактор, графический, базы данных и интернет.

Система программирования: для создания новых программ, будь то операционная система или приложение, программисту нужна - специальная программа. (примеры программ)

5.Закрепление материала.

Практическая работа на ПК

Практическая работа на ПК, создание, вставка, удаление фрагмента текста в текстовом редакторе. Создание папки, файла, ярлыка. Сохранение, копирование, удаление, перемещение объектов.

Выполняет практическую работу в текстовом редакторе.

Работает в программе «СТАМИНА». Режим ФЫЖД.

6.Рефлексия.

Подведение итогов. Что новое было на уроке? Выставление оценки.

Предложить оценить свою деятельность на уроке.

7.Домашнее задание.

Выучить тему, отвечать на вопросы. Нарисовать схему программного обеспечения. Практическая работа на ПК (создание объектов в текстовом редакторе).

12 урок, Альмерик Ян, 7А, 2.12.2014

Тема урока: Основные объекты и приемы управления операционной системы. Файлы, папки и ярлыки.

Цель урока: Закрепить понятия - файл, имя файла, научиться различать виды файловых структур, а так же свободно ориентироваться в файловой структуре операционной системы WINDOWS.

Образовательная: Сформировать понятия: файловая структура, линейная, табличная, иерархическая файловые структуры, полное имя файла и т. д.

Развивающая: Развить умение ориентироваться в файловой структуре операционной системы Windows.

Воспитательная: Воспитать аккуратность при работе с компьютером.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока. Тема урока: Основные объекты и приемы управления операционной системы. Файлы, папки и ярлыки.

Ученик готовится к уроку.

Записывает число и тему урока

2.Повторение

Программное обеспечения …

Определение интерфейса?

Системное ПО.. Прикладное ПО …

Система программирования.. (примеры ПО)

Отвечает на вопросы, приводит примеры.

3. Актуализация

Вопросы: Создание, вставка, удаление фрагмента текста в текстовом редакторе. Создание папки, файла, ярлыка. Сохранение, копирование, удаление, перемещение объектов.

Анализирует, отвечает на поставленные вопрос.

4. Изучение темы урока

Файловая структура операционной системы - это способ размещения файлов на дисках.

Существует несколько видов упорядочения данных на диске.

Виды файловых структур:

- Линейная структура. Элемент данных определяется порядковым номером элемента в списке. Пример: список учащихся в журнале.

- Табличная структура. Элемент структуры определяется пересечением строки и столбца таблицы. Пример: оценка учащихся в журнале.

- Иерархическая структура. Элементы структуры определяются путем поиска, который ведется от вершины структуры к элементу. Пример: учащийся класс, школа, поселок.

В системе WINDOWS имеется два средства для поиска файла:

ПУСК - Найти - Файлы и папки. Сервис - Поиск - Файлы и папки.

Стартовый экран Windows представляет собой системный объект, называемый Рабочим столом.Рабочий стол - это графическая среда, на которой отображаются объекты Windows и элементы управления Windows.

Значки - это графическое представление объектов Windows.

Панель задач - один из основных элементов управления.

Значок является графическим представлением объекта. То, что мы делаем со значком, мы на самом деле делаем с объектом. Например, удаление значка приводит к удалению объекта; копирование значка приводит к копированию объекта и т. д.

Ярлык (значок со стрелкой в левом нижнем углу) является только указателем на объект. Удаление ярлыка приводит к удалению указателя, но не объекта; копирование ярлыка приводит к копированию указателя, но не объекта.

5.Закрепление материала.

Практическая работа на ПК

Практическая работа на ПК. Файловую структуру операционной системы WINDOWS можно увидеть при помощи программы Проводник. Пуск - Программы - Проводник.

Выполняет практическую работу, запуск программы Проводник.

Пуск-Программы-Проводник

Работает в программе «СТАМИНА». Режимы ФЫЖД (МИТЬ)

6.Рефлексия.

При запуске Windows на Рабочем столе присутствуют как минимум четыре значка: Мои документы, Мой компьютер, Сетевое окружение, Корзина. Подведение итогов. Выставление оценки.

Предложить оценить свою деятельность на уроке.

7.Домашнее задание.

13 урок, Альмерик Ян, 7А, 9.12.2014

Тема урока: Создание, переименование папок и ярлыков. Поиск объектов. Копирование, перемещение и удаление объектов.

Цель урока:

-Освоить принципы объектного подхода к созданию пользовательского интерфейса. И обобщить знания по теме «Файлы, папки, ярлыки. Поиск объектов. Справка»;
-Побудить интерес к изучению информатики; способствовать воспитанию навыков работы; помочь закрепить представление о файлах, именах файлов, пути к файлам.
Задачи урока:
1)Воспитательные: воспитание познавательной потребности, интереса к предмету; воспитание дисциплинированности; воспитание информационной культуры, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости, правильностью посадки за ПК.
2)Образовательная: обобщение и систематизация знаний по теме «Файлы, папки, ярлыки. Поиск объектов. Справка».
3)Развивающие: совершенствовать навыки самостоятельной работы; развитие внимания, наблюдательности, чувства ответственности, логического мышления.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока. Сообщение темы урока и целей.

Ученик готовится к уроку.

Записывает число и тему урока

2.Повторение

Виды файловых структур:

Линейная структура. Пример:

Табличная структура. Пример:

Иерархическая структура. Пример:

Отвечает на вопросы, приводит примеры. Определение файла, папки, ярлыка. Отличие значка и ярлыка.

3. Актуализация

Проверим домашнее задание - теоретический материал.

Отвечает на поставленные вопрос.

4. Изучение темы урока

Что представляет собой файл? Это некоторая последовательность байтов, имеющая имя. Файл может представлять собой или программу, или документ.
Каждый файл имеет имя. Имя состоит из двух частей, левой и правой. Правая часть состоит из трех символов и определяет его тип. Левая часть может иметь длину от 1 до 255 символов и несет содержательную нагрузку, определяющую назначение документа для пользователя. В имени файла запрещается использовать следующие символы: \ ? : * < > « |
По типу файла компьютер определяет: этот файл -программа или этот файл -документ. Если в типе файла стоят обозначения .exe. и .сom., то это программы.
.bmp Рисунок графического приложения Paint
.doc Документы текстовых редакторов Word, WordPad
.txt Документ Приложения Блокнот
.wav Звуковой файл приложения Фонограф
.avi Видеоклип
.xls Документ табличного процессора Excel
.ppt Презентация приложения Power Point
Способы создания файла: На рабочем столе правой кнопкой мыши щелкнуть и создать любой файл. Окна (папок, приложений, справок, окна диалоговые)

5.Закрепление материала.

Практическая работа на ПК

Практическая работа на ПК. Копирование. (2 способа). Создать ярлык. Объекты Windows. ДОПИШИТЕ ФРАЗЫ.

1.Папка -это……………….
2. Файлы -это ……………..
3. Ярлыки -это ……………
4. Папки в компьютере расположены……………..
5. Папка Мой компьютер содержит ……………
6. Файл может представлять ………
7. К рабочим папкам относятся …………….
8. Что произойдешь с файлом, если удалить его ярлык?
9. Каково основное назначение ярлыков?
10. Поиск объектов -это …………….

Выполняет практическую работу, Использование контекстного меню.
Щелкни правой кнопкой на объекте. При этом на экран выводится контекстное меню. Выбери из этого меню пункт "Создать ярлык". После того как создал ярлык, перетащи его левой кнопкой мыши (чтобы переместить) на рабочий стол или в папку по вашему выбору. Работает в программе «СТАМИНА». Режимы ФЫЖД (МИТЬ)

6.Рефлексия.

Оцени свой успех на уроке самостоятельно. Подведение итогов. Выставление оценки.

Оценивает свою деятельность на уроке.

7.Домашнее задание.

Выучить тему, отвечать на вопросы. Практическая работа на ПК стр.68 (создание объектов в текстовом редакторе), повторить элементы окон §11-16

14 урок, Альмерик Ян, 7А, 23.12.2014

Тема урока: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Цели и задачи.

Обучающая:

1. Познакомить с операциями, которые можно проводить над файлами.

2. Приобрести навык работы с файлами.

3. Научиться архивировать и разархивировать файлы.

Развивающая:

1. Развитие логического мышления, внимания, памяти

2. Развивать устойчивый познавательный интерес.

3. Продолжить развитие навыков работы на компьютере.

4. Научиться с лёгкостью управлять, файловой системой компьютера и проводить различные операции над файлами.

Воспитательная:

1. Воспитание информационной культуры .

2. Воспитывать мотивацию учебной деятельности.

3. Совершенствовать работу на персональном компьютере.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока. Сообщение темы урока и целей.

Ученик готовится к уроку.

Записывает число и тему урока

2.Повторение

Вопросы: Копирование. (2 способа).

Создать ярлык? Объекты Windows?

Отличие значка и ярлыка?

Отвечает на вопросы, приводит примеры.

3. Актуализация

Проверим домашнее задание - теоретический материал. 1. Запиши полные имена файлов Реферат.doc, Эскиз.bmp, Сумерки.avi Серия уроков 7 класс

Выполняет письменное тестирование по пройденной теме..

2. Постройте дерево каталогов

C:\ Мои документы\Иванов\Реферат.doc,

C:\Рисунки\Времена года\Снеговик.bmp,

C:\Рисунки\Времена года \ Открытка.bmp,

C:\Мои документы\8 класс \ Мануйленко\ Сочинение.doc

4.Практическая работа на ПК

Практическая работа на ПК. Работа по карточкам.

1 задание. Откройте рабочую папку со своей фамилией. Создайте папку "Мои сочинения".

2 задание. Откройте папку Рефераты, найдите текстовый файл "Реферат " переименуйте его назовите "Сочинение", переместите этот файл в папку "Мои сочинения", найдите еще файлы похожей тематики.

3 задание. В своей папке найдите файл с именем "Пустой" и удалите его.

4 задание. Архивировать и разархивировать файлы. Узнайте объем папки "Рефераты.

За архивируйте эту папку с помощью ZIP, а после разархивировать папку.

Выполняет практическую работу.

Стр.74-75 «попробуй сам».

Стандартные программы, открыть программы дать имена, (Блокнот, Paint, wordpad, Калькулятор).

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРОГРАММАМИ.

СЛУЖЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ, ДИСПЕТЧЕР ЗАДАЧ, ПРОВЕРКА ДИСКА, ОЧИСТКА ДИСКА, ДЕФРАГМЕНТАЦИЯ ДИСКА, ВОССТАНОВЛЕНИЕ СИСТЕМЫ. Работает в программе «СТАМИНА». Режимы ФЫЖД (МИТЬ)

6.Рефлексия.

С какими операциями над файлами мы сегодня познакомились? Что нам даёт архивирование файлов? Оцени свой успех на уроке самостоятельно. Подведение итогов. Выставление оценки.

Оценивает свою деятельность на уроке.

7.Домашнее задание.

Практическая работа на ПК (закончить выполнение практической работы), §18-19 стр. 90 «попробуй сам».

15 урок, Альмерик Ян, 7А, 29.12.2014

ТЕМА УРОКА: АЛГОРИТМЫ И ИХ ИСПОЛНИТЕЛИ ФОРМЫ ЗАПИСИ АЛГОРИТМОВ, БЛОК-СХЕМЫ

Цели и задачи.

Обучающая: Способствовать развитию алгоритмического мышления; Дать понятие алгоритма, рассказать о свойствах, дать классификацию алгоритмов; Познакомить с формой записи алгоритмов - блок-схема.

Развивающая: Развитие логического мышления, внимания, памяти

Воспитательная: Воспитывать мотивацию учебной деятельности.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока. Сообщение темы урока и целей.

Ученик готовится к уроку. Записывает число, тему урока.

2.Повторение

Аппаратное обеспечение? Программное обеспечение?

Отвечает на вопросы, приводит примеры.

3. Актуализация

Расскажи пожалуйста, как ты понимаете слово алгоритм? Где нам приходится сталкиваться с этим понятием?

Анализирует, где встречается алгоритм в жизни людей.

4. Новая тема урока

Происхождение термина «алгоритм».

Алгоритм - точное и понятное предписания исполнителю совершить последовательность действий, направленных на решение поставленной задачи.

Исполнитель алгоритма - это некоторая система способная выполнять действие предписываемые алгоритмом (техническое, биологическое или биотехническое).

Свойства алгоритмов Дискретность (раздельность, прерывность) Результативность Понятность Определенность (детерминированность) Массовость

Формы записи алгоритмов (Словесный, Графический, блок-схемный, программный)

Блок-схемы(блок начала-конца, блок ввода -вывода, блок действия, блок условия и цикла)

Этапы решения задач (математическое и алгоритмическое решение, создание программы, отладка программы и получение результата)

Вычисление

Цикл

условие

Ввод (вывод)

Начало

конец

Алгоритм открывания двери в квартиру: достать ключ, вставить в замочную скважину, повернуть нужное количество раз, достать ключ, открыть дверь. закрыть дверь.

5.Практическая работа на ПК

Решение логических задач (Сложение двух переменных, алгоритм «Перевези через реку козу, капусту и волка», алгоритм «Ход конем», алгоритм «Ханойская башня»)

Решение задач, объяснение решения.

6.Рефлексия.

Что заинтересовало ученика на уроке, какие алгоритмы понравилось решать, а какие оказались трудными.

Оценивает свою деятельность на уроке.

7.Домашнее задание.

Выучить определения алгоритма, исполнителя. Формы записи алгоритмов, элементы блок-схемы, этапы решения задач на ПК, свойства алгоритмов. (конспект)

Начало

конец

Вычисление

Ввод (вывод)

условие

Цикл

условие

Ввод (вывод)

Вычисление

Начало

конец

16 урок, Альмерик Ян, 7А, 13.01.2015

ТЕМА УРОКА: ТИПЫ АЛГОРИТМОВ: ЛИНЕЙНЫЕ, РАЗВЕТВЛЯЮЩИЕСЯ И ЦИКЛИЧЕСКИЕ АЛГОРИТМЫ.

Цели и задачи.

Обучающая: способствовать развитию алгоритмического мышления; дать понятие типам алгоритмов, рассказать о линейных, разветвляющихся и циклических алгоритмах.

Развивающая: Развитие логического мышления, самостоятельности при решении логических задач, внимания, памяти

Воспитательная: Культура составления алгоритма, бережное отношение к технике.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Приветствие. Пожелание хорошего урока. Сообщение темы урока и целей. Проверка рабочего места и необходимые принадлежности для занятия.

Ученик готовится к уроку. Записывает число, тему урока.

2.Повторение

Вопросы по определениям: Что такое алгоритм, исполнитель, свойства алгоритмов, формы записи алгоритмов, этапы решения задач, элементы блок-схемы. Проверка решения алгоритмов.

Отвечает на вопросы, приводит примеры.

3. Актуализация

Решить логические задачи: «Идти в школу, если здоров». «Взять зонтик, если на улице дождь», «День рождение».

Анализирует и решает алгоритмы.

4. Новая тема урока

Алгоритмы по содержанию и порядку действий подразделяются на линейные, разветвляющиеся и циклические.

Серия уроков 7 класс

Линейный алгоритм - это алгоритм, в котором содержание и порядок действий не зависят от условий и действия выполняются в том порядке, в каком они записаны.

Разветвляющийся алгоритм - это алгоритм, в котором содержание и порядок действий зависят от условий, есть выбор действий. (есть слово "если").

Циклический алгоритм - это алгоритм, в котором содержание и порядок действий зависят от условий и некоторая часть действий повторяется. (есть слова "пока", "повторить").

Блок следования (для линейных алгоритмов).

Блок разветвления (для разветвляющихся алгоритмов).

Блок цикла (для циклических алгоритмов).

(В каждом случае проговорить определения каждого типа).(Примеры)

5.Практическая работа .

Решение логических задач (Произведение двух переменных, алгоритм «СКАЗКА», алгоритм «Вывесить на магнитную доску слово "САД" САД ГАД ГОД КОД «КОТ», алгоритм «Ханойская башня»)

Решение задач.

Задача "Шахматный этюд".

6.Рефлексия.

Что заинтересовало ученика на уроке, какие алгоритмы понравилось решать, а какие оказались трудными.

Оценивает свою деятельность на уроке.

7.Домашнее задание.

Выучить определения типов алгоритма. Повторять. Формы записи алгоритмов, элементы блок-схемы, этапы решения задач на ПК, свойства алгоритмов. До решать задачи.

Начало

конец

Вычисление

Ввод (вывод)

условие

Цикл

условие

Ввод (вывод)

17 урок, Альмерик Ян, 7А, 20.01.2015

ТЕМА УРОКА: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

Цели и задачи.

Воспитательная: Культура составления алгоритма, бережное отношение к технике.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Ученик готовится к уроку. Записывает число, тему урока.

2.Повторение

Вопросы по определениям: Что такое алгоритм, исполнитель, свойства алгоритмов, формы записи алгоритмов, этапы решения задач, элементы блок-схемы. Типы алгоритмов. Примеры.

Отвечает на вопросы, приводит примеры.

3. Актуализация

Проверка домашней работы (логические задачи)

Анализирует решение, разбор не решенных алгоритмов.

4. Самостоятельная работа

1.Запиши выражение с использованием оператора присваивания

Переменной c присвоить значение k *11a/c

Найти разность чисел y и k, результат поместить в переменную k

Найти разность чисел y и k, увеличить ее в 7 раз, а результат поместить в переменную x

2.Запиши выражения с использованием оператора присваивания ( x:=x-8;)

Увеличить y в 4 раза.

Уменьшить d в 8 раз .

3.Составить блок-схему алгоритма к решению задачи:

Даны стороны треугольника а, b и с. Найти их периметр P.

4.Определить значение переменной x:

x:=5

y:=7

x:=6*y+2*x

Ответ: x=

5.Составить блок-схему алгоритма к решению задачи:

Задача: Сколько яблок (N) в одном ящике? Если известно, что

масса ящика с яблоками равна X.

масса пустого ящика X1.

масса одного апельсина равна X2.

PS: Если какой-то переменной не хватает, введите свою переменную.

6.Записать математическое выражение на языке программирования:

(2c+a:b) 2-ac =

x-3:yx+3 =

5j + d:b -4 =

7k+5x²r =

5. Практическая работа .

1.Создать рисунок по алгоритму. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующий фрагмент.

Серия уроков 7 класс 2.Копируя и отражая построенный фрагмент слева направо и сверху вниз постройте один из следующих рисунков:

Работа на ПК.

6. Рефлексия.

Что заинтересовало ученика на уроке, какие алгоритмы понравилось решать, а какие оказались трудными.

Оценивает свою деятельность на уроке.

7. Домашнее задание.

Повторить определения типов алгоритма. Формы записи алгоритмов, элементы блок-схемы, этапы решения задач на ПК, свойства алгоритмов. Повторить практическую работу.

Начало

конец

Вычисление

Ввод (вывод)

условие

Цикл

условие

Ввод (вывод)

Вычисление

Начало

конец

18 урок, Альмерик Ян, 7А, 27.01.2015

ТЕМА УРОКА: Программирование как формальный способ записи алгоритмов, алфавит, синтаксис языка программирования. Правила записи арифметических выражений.

Цель: сформировать первые сведения о языке программирования Pascal.

Задачи:
Образовательные - познакомить с понятием программирования, с алфавитом языка программирования Pascal; познакомить с системой Pascal АВС; получить навыки работы в системе Pascal ABC.
Развивающие - развивать логическое мышление, умения связывать изучение нового материала с уже известными фактами.
Воспитательные - воспитывать самостоятельность, информационную культуру.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Ученик готовится к уроку. Записывает число, тему урока.

2.Повторение

Отвечает на вопросы, приводит примеры.

3. Актуализация

Проверка домашней работы (логические задачи). Используя язык-блок схем, расшифровать известную поговорку. Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет.

Анализирует решение алгоритмов.

4. Новая тема урока

В 1971 г. Никлаус Вирт выпустил описание своего языка.

Алфавит и словарь языка Pascal

Языком называется совокупность символов и правил, используемых для общения.
Основой Паскаля, как и любого языка, является алфавит - конечный набор знаков, состоящий из букв, цифр и специальных символов.
В качестве букв в Паскале используются прописные и строчные буквы латинского алфавита (русский алфавит используется только для пометок и для задания литерных величин). В качестве цифр - арабские цифры: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. При написании программ используются специальные символы: + - * / = > < [ ] {} ( ) ' . , : ; ^ @ $ #

Запуск системы Pascal ABC

Для запуска системы выполнить двойной щелчок по ярлыку на рабочем столе
Окно системы Pascal ABC. Ввод программы в компьютер представляет собой ввод текста в компьютер. Ниже перечислены наиболее часто используемые команды текстового редактора Pascal ABC. Программа написанная на языке Паскаль - это текстовый файл, содержащий алгоритм на языке программирования. Такой файл имеет расширение .раs

Команды редактирования

Backspace (←) - стереть символ слева от курсора;
Del - стереть символ, на который указывает курсор (справа от курсора);
Ctrl-Y - стереть строку, на которой располагается курсор;
Enter - вставить новую строку, разрезать старую.

5. Практическая работа .

1. Загрузить систему программирования Pascal АВС.
2. Открыть файл :

Данный текст не является программой.
Ввод текста мы осуществляем для изучения
ТЕКСТОВОГО РЕДАКТОРА ЯЗЫКА PASCAL АВС.

3. Отредактировать текст следующим образом:

Данный текст не может является программой.
Мы вводим его для изучения ТЕКСТОВОГО РЕДАКТОРА языка "Паскаль". Специальные символы языка + - * / = > < [ ] {} ( )'. , : ; ^ @ $ #

4. Скопировать последнюю строку 5 раз.
Для копирования необходимо выполнить следующие действия:
- Выделить последнюю строку
- Щелкнуть по кнопке Копировать
- Установить курсор на новую строку
- Щелкнуть по кнопке Вставить

5. Сохраните исправленный файл.

Работа на ПК.

6. Рефлексия.

Что заинтересовало ученика на уроке, какие алгоритмы понравилось решать, а какие оказались трудными.

Оценивает свою деятельность на уроке.

7. Домашнее задание.

Выучить новую тему. Повторить практическую работу. Решить задачу «Нахождения площади круга) S=p*R*R.

Начало

конец

Вычисление

Ввод (вывод)

условие

Цикл

условие

Ввод (вывод)

Вычисление

Начало

конец

19 урок, Альмерик Ян, 7А, 3.02.2015

Цель: сформировать первые сведения о языке программирования Pascal.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Ученик готовится к уроку. Записывает число, тему урока.

2.Повторение

Проверка домашнего задания, решение алгоритмических задач. Разобрать решение домашней задачи. «Нахождения площади круга) S=p*R*R.

Отвечает на вопросы, приводит примеры.

3. Актуализация

Решение логических задач.

№1.Нахождение площади поверхности куба. Математическое решение, составление блок-схемы и программы.

Анализирует решение алгоритмов.

4. Изучение темы урока

Program Z1;

Var s,a: integer;

Begin

Write ('vvedi a');

Read(a);

S:=6*a*a;

Write ('s=', s);

End.

Задача №2. Найти расстояние L, если известно, что автомобиль проехал это расстояние за время t со скоростью s.

Program Z2;

Var s,t,L: integer;

Begin

Write ('vvedi s,t');

Read(s,t);

L:=s*t;

Write ('L=', L);

End.

Задача №3. Найти длину окружности L=2*p*R.

Program Z1;

Var L,p,R: integer;

Begin

Write ('vvedi R');

Read(R);

L:=2*p*R;

Write ('L=', L);

End.

5. Практическая работа .

Решить задачи в тетради и набрать текст программы в Pascal ABC, отредактировать и получить результат решения задачи.

Работа на ПК.

6. Рефлексия.

Что заинтересовало ученика на уроке, какие алгоритмы понравилось решать, а какие оказались трудными.

Оценивает свою деятельность на уроке.

7. Домашнее задание.

Повторить определения темы программирования на языке Паскаль. Решить задачу Найти решение уравнения у=х/5+4.

Начало

конец

Вычисление

Ввод (вывод)

условие

Цикл

условие

Ввод (вывод)

Вычисление

Начало

конец

20 урок, Альмерик Ян, 7А, 10.02.2015

ТЕМА УРОКА: ТИПЫ ПЕРЕМЕННЫХ, СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ.

Цель: сформировать первые сведения о языке программирования Pascal.

Задачи:
Образовательные - познакомить с понятием типы переменных, структура программы.;

Развивающие - развивать логическое мышление, умения связывать изучение нового материала с уже известными фактами.
Воспитательные - воспитывать самостоятельность, информационную культуру.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент

Ученик готовится к уроку. Записывает число, тему урока.

2.Повторение

Алфавит и словарь языка, запуск программы Pascal ABC

//Проверка решения задачи «Нахождения площади круга) S=p*R*R.

Отвечает на вопросы, объясняет решение задачи и строит алгоритм.

3. Актуализация

При выполнении домашней работы, какие данные используем, целые, десятичные, логические, символьные.

Анализирует решение алгоритмов.

4. Новая тема урока

Константы - числа, символы, строки, которые не изменяют своего значения в процессе выполнения программы. CONST e=2.71 (число Эйлера) Р=3.14

Переменные - величины, которые меняются в процессе выполнения программы

Вещественный тип

Тип

Точность

Формат

Real

Вещественный

11-12 знаков

6 байт

Типы данных в паскале: Простые ( целый; вещественные; символьный ; логический), Сложные (

массивы, файлы, записи, множества)

Целочисленный тип

Тип

Диапазон значений

Формат

Integer

Целый

-32768..32867

2 байта

Арифметические выражения и операции.

Сложение

Вычитание

Умножение

Деление

Целочисленное деление 11 div 5=2

Div

Остаток от деления 11 mod 5=1

Mod

program Имя_Программы;{ заголовок программы}

label Описания_меток; { Раздел описаний}

const Описания_Констант;

type Описания_Типов;

var Описания_Переменных;

procedure Описания_Процедур_и_функций;

function;

begin

Операторы { Раздел операторов}

end.

Оператор вывода и оператор ввода

Write ('значения переменных', b1, b2,…, bn);

Read(a1,a2..2n);{Моя первая программа }

program first;

begin

writeln ('Привет!');

writeln ('Моя первая программа!');

writeln ('Молодец!');end.

5. Практическая работа .

Записать математические выражения на языке Паскаль

Серия уроков 7 класс , , , . , , , . ,

Выполняет решение примеров? Набор программы на ПК, отладка, получение результата.

6. Рефлексия.

Что заинтересовало ученика на уроке, какие алгоритмы понравилось решать, а какие оказались трудными.

Оценивает свою деятельность на уроке.

7. Домашнее задание.

Выучить новую тему. Написать программу вычисления периметра и площади прямоугольника.

Readln (a, b);

P:= 2*(a+b);

S:=a*b;

Writeln (p, s);

Начало

конец

Вычисление

Ввод (вывод)

условие

ЦиклНачало

конец

Вычисление

Ввод (вывод)

условие

Цикл

загрузить