«Решение алгоритмов в управляющей структуре ветвление» средством блок - схем

Конспект открытого урока по информатике в 10 классе.

Учитель: Кашкаров Александр Петрович

Раздел

Алгоритмика

Тема урока

«Решение алгоритмов в управляющей структуре

ветвление» средством блок - схем.

Цели урока

1. Познавательная: способствовать осознанию и осмыслению новой учебной информации;

2. Образовательная:

• сформировать представление о принципе работы условного материала

• сформировать навыки записи алгоритмов в виде блок-схем

3. Развивающая:

• формирование ИКТ- компетентности;

• развитие алгоритмического мышления.

4. Воспитательная: способствовать формированию партнерских отношений в классе.

Тип урока

объяснительно-демонстрационный с элементами практикума.

Вид урока

учебно-трудовой практикум.

Техническое обеспечение

Компьютеры типа Pentium, средства мультимедиа (интерактивная доска, проектор).

Методическое обеспечение

Электронные заготовки (файлы с заданиями). CD-ROM «Вычислительная математика и программирование 10-11 классы» подготовленное по заказу Министерства образования РФ.

Предварительная подготовка:

1. Распечатать основные определения по теме.

2. Разработать урок в программе SMARTNotebook..

3. Скопировать на все компьютеры файлы-заготовки:

4. Установить на компьютеры с CD-ROM «Вычислительная математика и программирование 10-11 классы»

План занятия

1. Организационный момент.

2. Постановка целей и задач занятия. Ознакомление с планом занятия.

3. Повторение(определение алгоритма).

4. Построение основных графических элементов блок-схем.

5. Знакомство с управляющей структурой ветвление.

6. Решаем задачу с кондиционером.

7. Компьютерный практикум.

8. Составляем алгоритм на языке блок - схем для решения функции.

9. Рефлексия

10. Подведение итогов урока.

Ход урока

Учитель:Один из важнейших этапов решения задач на ЭВМ - составление алгоритма. О том, что такое алгоритмы, какими общими свойствами они обладают и как исполняются вы уже познакомились на предыдущих уроках, а сейчас для закрепления повторим основное определение алгоритма:

Учащиеся дают определение:

Алгоритм - конечная последовательность указаний, адресованных исполнителю, четко и однозначно задающая процесс решения задач какого-либо типа во всех деталях и позволяющая получить за конечное число шагов результат, однозначно определяемый исходными данными.

Учитель:А сегодня на уроке мы узнаем, каковы основные способы записи алгоритмов, и подробнее познакомимся с наиболее распространенным способом - языком блок-схем.Данный способ записи алгоритмов очень распространен, в силу его удобства и понятности.

Давайте познакомимся с графическими элементами блок-схем.

(на интерактивной доске в программе SMARTNotebook..

изображены блоки)

• блок начала;

• блок конца;

• блок ввода - вывода;

• блок действия;

• блок разветвления

Учитель даёт пояснение о способе построении и названии каждого графического элемента и определение Что такое блок-схема?

Учащиеся делают запись в конспект:

Блок-схема - это графическое изображение алгоритма в виде определенным образом связанных между собой нескольких типов блоков.

Заданиедля закрепления1.(эта работа предполагает фронтальную форму организации познавательной деятельности учащихся.)

На интерактивной доске путём перемещения присвоить графическим элементам блок-схем соответствующие названия.

Учитель поочерёдно вызывает учащихся к интерактивной доске для работы.

Учащиеся, передвигая названия блоков, присваивают их графическим объектам.

Учитель: И так мы познакомились с основными графическими элементами блок-схем, а сейчас подробнее остановимся на условиях выбора действий в разветвляющихся алгоритмах.

Учитель знакомит учащихся с управляющей структурой ветвление.

Один учащийся на интерактивной доске заполняет структуру ветвление.

Учащиеся данное задание выполняют на ПК индивидуально и дают вместе с учителем определение:(определение записывается в конспекты)

Форма организации действий, при которой, в зависимости от выполнения некоторого условия, совершается одна или другая последовательность действий, называется ветвлением.

Заданиедля закрепления2.

Учащиеся регулируют температурный режим в компьютерном классе в управляющей структуре ветвление на интерактивной доске, дают определение и записывают его в конспекты.

Вуправляющейструктуреветвление, нужносделатьтотилиинойвыборвзависимостиоттого, выполняетсяилиневыполняетсянекотороеусловие.

Динамическая пауза.

Учащиеся выполняют комплекс упражнений физкультурной паузы №2.

ФП повышает двигательную активность, стимулируют мышечные системы, снимают общее утомление, повышает умственную работоспособность.

Компьютерный практикум:(работа на компьютере предполагает индивидуальную форму деятельности учащихся)

Цель задания: Настроить условные операторы в блок-схеме алгоритма, чтобы ёжики собрали яблок как можно больше.

Задача учащихся состоит в том, что бы не допускать ошибок, а количество пробежавших ежей всегда совпадало с числом собранных яблок.

Учащиеся загружают CD-ROM «Вычислительная математика и программирование 10-11 классы», раздел Алгоритмика , практикум №1 «Ветвление в алгоритмах» . Игра «Ежиные тропы» и выполняют задание.

По завершению работы учащиеся делают вывод.

Задание для закрепления 3.(работа на компьютере предполагает индивидуальную форму деятельности учащихся)

Учащиеся составляют алгоритм на языке блок-схем из заготовленных графических элементов и заполняют на естественном языке.

• Подведение итогов урока.

• Выставление оценок.

• Информация по домашнему заданию.

Н.Угринович. Глава 4 П.4.1,4.2 стр. 146-153

Источники информации и используемая литература:

• Н. Угринович. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2002.

• И.Г. Семакин. Информатика. Базовый курс. 7-9. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2002.

• А.Горячев, Ю.Шафрин. Практикум по информационным технологиям. М.: Бином. Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

Ответ к заданию 3.