Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №8 г. Буденновска Будённовского района»

Согласовано

Руководитель МО

_______________ / Емельяненко Н.А.

протокол №_____

«__»______2015 г.

Согласовано

Заместитель директора

по УВР МОУ Лицея № 8

_______________ / Бессонова И. В.

«__»______2015 г.

Утверждено

Директор МОУ Лицея № 8

_______________ / Герман М. А.

Приказ №_____

«__»______2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя высшей категории

Орешковой Татьяны Григорьевны

по информатике и ИКТ (базовый уровень)

классы: 10-11

срок реализации: 2015/2016 учебный год

Рассмотрено

на заседании педагогического совета

протокол № _______

«_____»____________________2015 г.

Составлена на основе Примерной программы общеобразовательных учреждений по информатике и ИКТ для 10-11 классов, авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» (10-11 классы) для основной школы,
автор Н.Д.Угринович. Москва БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ В 10-11 КЛАССАХ

Базовый уровень

Статус документа

Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования, авторской программы профильного курса на базовом уровне в старшей школе Н.Д. Угриновича в объеме 70 часов (10 класс - 35 часов, 11 класс - 35 часов).

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса и возможной последовательностью изучения разделов и тем; тематическое планирование учебных часов, требования к уровню подготовки выпускников.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информа­ционных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Информатика и информационные технологии - предмет, непосредственно востребованный во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолже­ния обучения.

Основными содержательными линиями в изучении данного предмета являются:

•информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации;

•математическое и компьютерное моделирование;

•основы информационного управления.

При раскрытии содержания линии «Информация и информационные процессы, информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) как средства их автоматизации» учащиеся осваивают базовые понятия информатики; продолжается развитие системного и алгоритмического мышления школьников в ходе решения задач из различных предметных областей. При этом эффективность обучения повышается, если оно осуществляется в ИКТ - насыщенной образовательной среде, где имеются соответствующие средства визуализации процессов, датчики, различные управляемые компьютером устройства. Содержание этого раздела обладает большой степенью инвариантности. Продолжается развитие системного и алгоритмического мышления на базе решения задач в среде языка программирования. Непосредственным продолжением этой деятельности является работа в практикумах.

Освоение содержательной линии «Математическое и компьютерное моделирование» направлено на формирование умений описывать и строить модели управления систем различной природы (физических, технических и др.), использовать модели и моделирующие программы в области естествознания, обществознания, математики и т.д.

При изучении основ информационного управления осуществляется: развитие представлений о цели, характере и роли управления, об общих закономерностях управления в системах различной природы; формирование умений и навыков собирать и использовать информацию с целью управления физическими и техническими системами с помощью автоматических систем управления.

Изучение данного предмета содействует дальнейшему развитию таких умений, как: критический анализ информации, поиск информации в различных источниках, представление своих мыслей и взглядов, моделирование, прогнозирование, организация собственной и коллективной деятельности.

Программой предполагается проведение практикумов - больших практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Задача практикума - познакомить учащихся с основными видами широко используемых средств ИКТ, как аппаратных, так и программных в их профессиональных версиях (тогда, как правило, используются только базовые функции) и учебных версиях. В рамках такого знакомства учащиеся выполняют соответствующие, представляющие для них смысл и интерес проекты, относящиеся к другим школьным предметам, жизни школы, сфере их персональных интересов. В результате они получают базовые знания и умения, относящиеся к соответствующим сферам применения ИКТ, могут быстро включиться в решение производственных задач, получают профессиональную ориентацию. Практикумы могут быть комплексными, в частности, выполнение одного проекта может включать себя выполнение одним учащимся нескольких практикумов, а также участие нескольких учащихся. Практикумы, где это возможно, синхронизируются с прохождением теоретического материала соответствующей тематики.

Важной особенностью освоения данной образовательной области является то, что она не дублирует начала высшего профессионального образования. Ее задачи иные: развитие алгоритмического мышления в математическом контексте; воспитание правильных моделей деятельности в областях, относящихся к ИКТ и их применениям; профессиональная ориен­тация.

Распределение часов по темам в курсе «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне

В каждой теме предусмотрено выделение определенного количества часов на изучение теории и выполнения работ компьютерного практикума и решение задач. Распределение часов на изучение теории и компьютерный практикум при­мерное, т. к. зависит от обеспеченности учебного процесса аппаратными и программными ресурсами (конфигурация компьютеров, наличие программного обеспечения, локаль­ной сети и выхода в Интернет).

Содержание курса и требования к результатам обучения по ИИТ

1. Информация. Кодирование информации.

Вещественно-энергетическая и информационная картины мира.

Информация как мера упорядоченности в неживой природе. Информация и энтропия.

Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации. Информационные процессы в управлении. Системы с обратной связью.

Информация и знания. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Единицы изме­рения количества информации.

Кодирование информации с помощью знаковых систем. Естественные и искусственные языки.

Кодирование генетической информации. Генетический алфавит. Расшифровка генома человека с использованием компьютерных технологий.

Двоичное кодирование информации. Кодирование ана­логовой (непрерывной) графической и звуковой информации методом дискретизации.

Системы счисления. Позиционные и непозиционные систе­мы счисления. Двоичная система счисления. Двоичная ариф­метика. Системы счисления, используемые в компьютере.

Учащиеся должны:

1. иметь представление о том, что информация может рассматриваться как мера упорядоченности в неживой при­роде;

2. приводить примеры получения, передачи, обработки и хранения информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике;

3. приводить примеры информационных процессов в управлении;

4. уметь решать задачи на определение количества информации (как меры уменьшения неопределенности знаний и с помощью алфавитного подхода);

5. знать единицы измерения количества информации;

6. иметь представление о кодировании генетической информации;

7. приводить примеры двоичного кодирования информа­ции;

8. приводить примеры записи чисел в позиционных и непо­зиционных системах счисления;

9. знать правила выполнения арифметических операций в двоичной системе счисления;

10. уметь записывать числа в шестнадцатеричной и восьме­ричной системах счисления;

11. уметь переводить числа из одной системы счисления в другую.

2. Основы логики и логические основы компьютера Основы логики. Основные понятия формальной логики.

Алгебра высказываний. Базовые логические функции. Логи­ческие законы и правила преобразования логических выраже­ний. Построение таблиц истинности логических выражений.

Логические схемы основных устройств компьютера (сумматор, регистр).

Учащиеся должны:

1. уметь применять основные логические операции (ин­версия, конъюнкция, дизъюнкция);

2. строить таблицы истинности логических выражений;

3. уметь строить логические схемы из основных логиче­ских элементов по формулам логических выражений.

3. Алгоритмизация и программирование.

Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алгоритмов, система команд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Формальное исполнение алгоритмов. Основные алгоритмические структуры ( линейная, ветвление, выбор, цикл). Вспомогательные алгоритмы.

Алгоритмическое программирование: основные типы и структуры данных (переменные, массивы). Процедуры и функции.

Объектно-ориентированное программирование. Объек­ты: свойства и методы. Событийные и общие процедуры. Графический интерфейс: форма и управляющие элементы.

Учащиеся должны:

1. объяснять структуру основных алгоритмических конструкций и уметь использовать их для построения алго­ритмов;

2. знать основные типы данных и операторы (процедуры) для одного из языков программирования;

3. уметь разрабатывать и записывать на языке программи­рования типовые алгоритмы;

4. уметь создавать проекты с использованием визуального объектно-ориентированного программирования.

4. Моделирование и формализация

Моделирование как метод познания. Модели материаль­ные и модели информационные.

Системный подход к окружающему миру. Объект и его свойства. Система как целостная совокупность объектов (эле­ментов). Объектно-ориентированное моделирование.

Построение формальных моделей с использованием фор­мальных языков (алгебры, алгебры логики, языков програм­мирования).

Построение и исследование с помощью компьютера ин­формационных моделей из физики, биологии, экономики, экологии и др.

Учащиеся должны:

1. приводить примеры моделирования и формализации;

2. приводить примеры систем и их моделей;

3. уметь строить и исследовать информационные модели на компьютере.

5. Компьютер и программное обеспечение

Функциональное устройство компьютера. Обмен инфор­мацией между устройствами

компьютера. Производитель­ность компьютера. Устройства ввода информации (клавиату­ра, мышь, сканер, цифровые камеры, микрофон и звуковая карта). Устройства вывода информации (монитор, принтер, плоттер, акустические системы). Устройства хранения ин­формации (магнитные и оптические носители информации).

Санитарно-гигиенические и эргономические требования к компьютерному рабочему месту. Техника безопасности в компьютерном классе.

Файловая система и ее представление с помощью графиче­ского интерфейса. Установка программ. Защита информации.

Программное управление работой компьютера. Операци­онная система. Основные объекты графического интерфейса (окна, панели, флажки и др.). Представление файловой сис­темы с помощью графического интерфейса. Стандартные, служебные и мультимедиа программы. Установка аппарат­ного и программного обеспечения.

Системы программирования (интерпретаторы и компи­ляторы). Интегрированные среды разработки языков Visual Basic и Visual Basic for Applications. Создание макросов на VBA и проектов на Visual Basic.

Прикладное программное обеспечение. Архиваторы. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Учащиеся должны:

1. знать функциональную схему компьютера;

2. знать, как характеристики основных устройств компьютера влияют на его производительность;

3. перечислять состав и назначение программного обеспечения компьютера;

4. знать назначение и основные функции операционной системы;­

5. уметь работать с файлами (создавать, копировать, переименовывать, осуществлять поиск);

6. уметь работать с носителями информации (форматирование, лечение от вирусов);

7. уметь инсталлировать программы;

8. соблюдать правила техники безопасности, технической эксплуатации и сохранности информации при работе на компьютере.

6. Технология обработки текстовой информации

Создание, редактирование и форматирование докумен­тов. Основные объекты в документе (символ, абзац) и опера­ции над ними. Шаблоны документов и стили форматирова­ния. Печать документов.

Основные форматы текстовых файлов и их преобразова­ние. Кодировки кириллицы.

Внедрение в документ различных объектов (таблиц, изображений, формул и др.).

Создание типовых документов (заявление, объявление, визитка и др.) и рефератов по различным предметам.

Перевод документов с бумажных носителей в компью­терную форму с помощью систем оптического распознавания отсканированного текста.

Создание документов на иностранных языках с исполь­зованием компьютерных словарей. Автоматический перевод документов на различные языки с использованием словарей и программ-переводчиков.

Учащиеся должны: ,

1. уметь применять текстовый редактор для редактирова­ния и форматирования текстов;

2. уметь вставлять в документ объекты из других приложе­ний;

3. уметь создавать типовые документы на компьютере;

4. уметь использовать системы оптического распознава­ния, словари и переводчики.

7. Технология обработки графической информации

Получение растровых изображений с помощью сканера и цифровой камеры. Редактирование и преобразование (масш­табирование, изменение глубины цвета, изменение формата файла и др.) изображений с помощью графических редакто­ров. Печать изображений.

Компьютерное черчение. Создание чертежей и схем с ис­пользованием векторных графических редакторов и систем автоматизированного проектирования (САПР).

Создание мультимедийных компьютерных презентаций. Рисунки, анимация и звук на слайдах. Интерактивные презен­тации (реализация переходов между слайдами с помощью ги­перссылок и системы навигации). Демонстрация презентаций.

Создание образовательных презентаций по различным школьным предметам.

Учащиеся должны:

1. объяснять различия растрового и векторного способа представления графической информации;

2. уметь применять графический редактор для создания и редактирования изображений;

3. уметь создавать мультимедийные компьютерные презен­тации;

4. иметь представление о назначении и возможностях сис­тем автоматического проектирования (САПР);

5. уметь создавать с помощью САПР простые чертежи.

8. Технология обработки числовой информации

Вычисления с использованием компьютерных калькуля­торов и электронных таблиц.

Исследование функций и построение их графиков в электронных таблицах.

Наглядное представление числовой информации (стати­стической, бухгалтерской, результатов физических экспери­ментов и др.) с помощью диаграмм.

Домашняя бухгалтерия.

Исследование информационных моделей из курсов мате­матики, физики, химии, истории и других с помощью элект­ронных таблиц.

Учащиеся должны:

1. описывать назначение и возможности электронных таб­лиц;

2. уметь в электронных таблицах строить диаграммы и графики;

3. уметь применять электронные таблицы для построения и исследования компьютерных моделей.

9. Технология хранения, поиска и сортировки информации

Создание баз данных с использованием систем управле­ния базами данных (СУБД). Виды и способы организации за­просов для поиска информации. Сортировка записей. Пе­чать отчетов.

Органайзеры (записные книжки). Словари, энциклопедии.

Создание баз данных по географии, истории и другим предметам.

Учащиеся должны:

1. описывать назначение и возможности баз данных;

2. уметь создавать табличные базы данных (типа базы дан­ных «Записная книжка»);

3. уметь осуществлять сортировку и поиск записей;

4. уметь задавать сложные запросы при поиске информа­ции.

10. Коммуникационные технологии

Информационное пространство глобальной компьютер­ной сети Интернет. Система адресации (IP-aдpeca и домен­ные имена). Протокол передачи данных TCP/IP. Универса­льный указатель ресурсов (URL - Universal Resource Loca­tor). Основные информационные ресурсы сети Интернет. Линии связи и их пропускная способность. Передача ин­формации по коммутируемым телефонным каналам. Модем.

Локальные компьютерные сети. Топология локальной сети. Аппаратные компоненты сети (сетевые адаптеры, кон­центраторы, маршрутизаторы).

Работа с электронной почтой (регистрация почтового ящика, отправка и получение сообщений, использование ад­ресной книги). Настройка почтовых программ. Почта с Web-интерфейсом.

WWW-технология. Всемирная паутина (настройка браузера, адрес Web-страницы, сохранение и печать Web-страниц).

Загрузка файлов с серверов файловых архивов. Менед­жеры загрузки файлов.

Интерактивное общение (chat), потоковые аудио - и ви­део, электронная коммерция, географические карты. Поиск информации (документов, файлов, людей).

Основы языка разметки гипертекста (HTML - HyperТext Markup Language). Форматирование текста. Вставка графи­ки и звука. Гиперссылки. Интерактивные Web-страницы (формы). Динамические объекты на Web-страницах. Система навигации по сайту. Инструментальные средства разработ­ки. Публикация сайта.

Защита информации от несанкционированного доступа. Разработка Web-сайтов (учебных заведений, образовате­льных, тематических и др.).

Учащиеся должны:

1. иметь представление о скорости передачи информации по различным типам линий связи;

2. иметь представление о назначении модема и его основных характеристиках;

3. описывать основные виды информационных услуг, предо­ставляемых глобальной компьютерной сетью Интернет;

4. объяснять основные принципы технологии World Wide Web (WWW);

5. уметь пользоваться электронной почтой и файловыми архивами и путешествовать по Всемирной паутине.

6. знать основы языка разметки гипертекста (HTML ­ HyperТext Markup Language);

7. уметь создавать и публиковать в Интернете Web-сайты.

11. Социальная информатика

Информационное общество - закономерности и пробле­мы становления и развития. Проблемы информационной бе­зопасности общества.

Правовая охрана программ и данных. Лицензионные, бесплатные и условно-бесплатные программы.

Информационная культура и информационная безопас­ность личности. Этические нормы поведения в компьютер­ных сетях.

Учащиеся должны:

1. иметь представление о влиянии информационных ресур­сов на социально-экономическое и культурное развитие общества;

2. иметь представление о проблемах информационной безо­пасности общества и личности;

3. иметь представление об авторских правах на програм­мное обеспечение и правах пользователя на его использо­вание;

4. уметь обосновывать основные составляющие информа­ционной культуры человека.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ

Критерий оценки устного ответа

Отметка «5»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.

Отметка «4»: ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»: ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.

Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих вопросах учителя.

Критерий оценки практического задания

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

В планировании использовались компоненты программно-методического комплекса по информатике и информационным технологиям, в который входят:

о Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень. Учебник для 10 класса. - М.: БИНОМ, 2011.

о Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень. Учебник для 11 класса. - М.: БИНОМ, 2011.

о Угринович Н. Д., Босова л. Л., Михайлова Н. И. Прак­тикум по информатике и информационным технологи­ям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. - М.: БИНОМ, 2005.

о Угринович Н. Д. Компьютерный практикум. Электронный учебник на CD-ROM. - М.: БИНОМ, 2005. (Содержит свободно распространяемое программное обеспечение по всем темам курса, интерактивные тесты и др.).

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

• Компьютер - универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

• Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

• Принтер - позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.

• Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети - дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

• Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон - дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Программные средства

• Операционная система.

• Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).

• Антивирусная программа.

• Программа-архиватор.

• Клавиатурный тренажер.

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

• Звуковой редактор.

• Простая система управления базами данных.

• Простая геоинформационная система.

• Система автоматизированного проектирования.

• Виртуальные компьютерные лаборатории.

• Программа-переводчик.

• Система оптического распознавания текста.

• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

• Система программирования.

• Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).

• Браузер (входит в состав операционных систем или др.).

• Программа интерактивного общения

• Простой редактор Web-страниц

Приложение № 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

к рабочей программе по ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ для 10-11 классов

(всего 70 часов на 2 года, 1 час в неделю)

2015-2016 учебный год

Приложение № 2

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ И ЗАДАЧИ по курсу Информатика и ИКТ 10-11 классы

1. Практическое задание на поиск информации в глобальной компьютерной сети Интернет.

2. Основные этапы инсталляции программного обеспечения. Практическое задание на инсталляцию программы с носителями информации (дискет, СD-RОМ)

3. Программы-архиваторы и их назначение. Практическое задание на создание архива файлов и раскрытие архива с использованием программы-архиватора.

4. Практическое задание на разработку алгоритма (программы) построения рисунка

5. Задача на определение результата выполнения алгоритма по его блок-схеме или записи на языке программирования.

6. Векторная графика. Практическое задание на создание, преобразование, сохранение, распечатку рисунка в среде векторного графического редактора.

7. Растровая графика. Практическое задание на создание, преобразование, сохранение, распечатку рисунка в среде растрового графического редактора.

8. Практическое задание на построение таблицы и графика функции в среде электронных таблиц.

9. Задача на разработку алгоритма (программы), содержащей команду (оператор) цикла.

10. Задача на разработку алгоритма (программы), содержащей команду (оператор) ветв­ления.

11. Задача на разработку алгоритма (программы) обработки одномерного массива.

12. Практическое задание на использование функций МИН, МАКС, СУММ и др. в среде электронных таблиц.

13. Практическое задание на решение простейшей оптимизационной задачи в среде электронных таблиц.

14. Практическое задание на упорядочение данных в среде электронных таблиц или в среде системы управления базами данных.

15. Практическое задание на формирование запроса на поиск данных в среде системы управления базами данных.

16. Задача на определение количества информации и преобразование единиц измерения количества информации.

17. Задача на составление таблицы истинности для логической функции, содержащей операции отрицания, дизъюнкции и конъюнкции.

18. Задача на вычисление арифметического выражения с данными, представленными в десятичной, двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системах.

19. Компьютерные вирусы. Практическое задание на исследование дискет на наличие вируса с помощью антивирусной программы.

20. Практическое задание на работу с электронной почтой (в локальной или глобальной компьютерной сети).

21. Практическое задание на работу с папками и файлами (переименование, копирование, удаление, поиск) в среде операционной системы.

22. Практическое задание на работу с дискетой (форматирование, создание системной дискеты) в среде операционной системы.

23. Практическое задание на создание, редактирование, форматирование, сохранение и распечатку таблицы в среде текстового редактора.

24. Практическое задание на разработку мультимедийной презентации на свободную тему.

25. Практическое задание на создание, редактирование, форматирование, сохранение и распечатку текстового документа в среде текстового редактора.

16