Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 г.Фокино» Брянской области

План-конспект открытого урока информатики в 10 классе

Тема раздела: Программирование на языке Turbo Pascal.

Тема урока: «Условный оператор. Решение задач с использованием условного оператора».

Подготовила учитель МБОУ «СОШ №1 г.Фокино»

Климина Ирина Александровна

г.Фокино-2015

Тема урока: «Условный оператор. Решение задач с использованием условного оператора».

Задача: Формирование навыков программирования на языке Turbo Pascal.

Цели:

1.Воспитательная:

• Воспитывать у учащихся познавательную потребность, интерес к предмету, умение работать самостоятельно.

2.Образовательные:

• Познакомить учащихся с новым типом оператора языка Turbo Pascal - условным оператором, его особенностями исполнения.

• Обеспечить усвоение учащимися реализации алгоритмов ветвления при решении конкретных задач.

3.Развивающие:

• Развивать у учащихся логическое и алгоритмическое мышление.

• Формировать навыки само и взаимооценки.

Кол-во уроков: 2.

Тип урока - комбинированный урок.

План - конспект урока.

1. Оргмомент. (Приветствие учащихся, объявление цели урока).

У: Ребята, сосредоточьтесь, настройтесь на работу. Вспомните о правильной рабочей позе за компьютером. Не забывайте о технике безопасности во время работы.

Сегодня на уроке мы продолжим работать в среде программирования Turbo Pascal. За 2 урока вы научитесь составлять программы, используя новый - условный оператор, где выбор для выполнения той или иной команды предполагает проверку одного или нескольких условий. (Дети записывают тему в тетрадь).

У: Сегодня мы с вами с помощью условного оператора будем учиться решать задачи. А «Умение решать задачи,- как сказал Дъердъ Пойа - это такое же практическое искусство, как умение плавать или бегать на лыжах. Ему можно научиться только путём подражания или упражнения». (Учитель зачитывает девиз урока и демонстрирует фото автора строк).

Вот этим мы сегодня и займёмся.

2. Проверка домашнего задания. (Проводится в форме программированного диктанта. На слайде появляются варианты ответов, в это время учитель задаёт вопрос, учащиеся заполняют табличку по готовой форме, указывая только правильный ответ знаком +. По вертикали № вопросов, по горизонтали - варианты ответов)

Фамилия ____________________

А

Б

В

1

2

3

4

5

6

7

8

Оценка ___________

У: Вначале проверим, как вы усвоили и выучили теоретический материал. Проведём небольшой тест. Перед вами лежит листок с таблицей. По вертикали - номера вопросов в виде арабских цифр. По горизонтали - варианты ответов. Я задаю вопрос, на экране появляются 3 варианта ответа: А, Б, В. Вы выбираете тот вариант, который считаете правильным и отмечаете его в табличке знаком +.

(на слайдах варианты ответов)

У: Поменяйтесь карточками. Теперь каждый оценит работу своего соседа. Посмотрите на экран, проверьте правильность ответов. Оцените работу.

(на слайде появляются критерии оценки):

У: Теперь каждый назад получите свою карточку.

У: Кто получил «5»?

У: Кто получил «4»?

У: Таблички отложите в сторону.

3. Актуализация опорных ЗУНов.

У: Ребята, вы только что выполнили тест. Скажите, какое условие нужно было выполнить, чтобы получить за тест оценку «5»?

Д: Ответить правильно на 8 вопросов.

У: Скажите, а за 6 правильных ответов можно получить оценку «5»?

Д: Нет, т.к. оценка «5» ставится за 8 правильных ответов.

У: Иными словами, оценивая тест, вы выполняли алгоритм и руководствовались условием - таблицей критерия теста.

У: Давайте вспомним: что такое алгоритм?

Д: Последовательность шагов, приводящих к ожидаемому результату.

У: Какие алгоритмы вы знаете?

Д: Линейный, разветвляющийся, циклический.

У: Какой алгоритм называется линейным?

Д: Алгоритм, в котором шаги выполняются последовательно друг за другом в строгом линейном порядке.

У: Какая схема на слайде соответствует линейному алгоритму?

(демонстрация слайда с тремя схемами алгоритмов)

Д: №1.

У: Какой алгоритм называется разветвляющимся?

Д: Алгоритм, в котором последовательность шагов выполняется в зависимости от определённого условия.

У: Какая схема на слайде соответствует линейному алгоритму?

Д: №2.

У: Какой алгоритм называется циклическим?

Д: Алгоритм, в котором некоторая последовательность шагов повторяется при определённом условии.

У: Это, конечно, схема №3.

У: Ребята, подключите своё алгоритмическое мышление, скажите, процесс оценивания теста - это какой алгоритм?

Д: Разветвляющийся.

У: Почему?

Д: Оценивая тест, мы пользовались критерием оценок, где есть условия выставления оценок.

4. Объяснение новой темы:

У: Мы подошли к теме сегодняшнего урока - условный оператор. Разветвляющийся алгоритм используется для реализации процесса ветвления. А обязательным атрибутом ветвления является условный оператор. Turbo Pascal - это мощное средство, которое прекрасно согласуется со всеми схемами алгоритмов. До сих пор мы с вами составляли линейные программы на языке Turbo Pascal. Они соответствовали 1-й схеме - схеме линейного алгоритма. А сегодня научимся составлять программы, содержащие одно или несколько условий. И в этом нам поможет условный оператор if.

У: (слайд) Условный оператор if предназначен для выбора к исполнению одного из возможных действий (операторов) в зависимости от некоторого условия. Его схема выглядит так:

Ложь

Истина

Если некоторое условие выполняется, то нужно перейти к действию-1. Если это условие не выполняется, то переходим к действию-2.

(дети записывают в тетрадь назначение условного оператора).

У: (слайд) Полная форма условного операторы выглядит так:

if ‹логическое выражение› then‹оператор 1› else‹оператор 2›

В этой конструкции принимают участие зарезервированные служебные слова:

if then else

(если) (то) (иначе)

Правила выполнения оператора условия if рассмотрим в блок-схеме:

1. Вычисляется логическое выражение (булевый тип: true (истина), false (ложь). Название «булевые» произошло от имени математика Джорджа Буля, разработавшего в 19 веке булевую логику и алгебру логики. Переменная, которая может принимать одно из двух значений (истина) или (ложь), называется булевой переменной. (на слайде портрет Д.Буля).

2. Если значение логического выражения true (истина), выполняется оператор-1, указанный после then.

3. Если значение логического выражения false (ложь), выполняется оператор-2, указанный после else.

(дети записывают полную форму, схему, правила выполнения оператора).

У: (слайд) Рассмотрим пример. (Пояснение схемы) На языке Turbo Pascal в разделе операторов будет запись: if a>0 then c:=a else c:=abs(a).

Обратите внимание! Знак ; , который ставится в конце оператора или описания, внутри конструкции условного оператора не ставится. Этот знак поставим после вывода оператора-2, записанного после зарезервированного слова else.

У: (слайд) В конструкции условного оператора используются знаки сравнения, которые в Turbo Pascal обозначаются так:

> больше

< меньше

>= больше или равно

<= меньше или равно

<> не равно

Запомните и запишите эти знаки, они вам дальше очень понадобятся.

(дети делают запись в тетрадь)

5. Практическая часть (слайд)

У: Теперь приступим к решению задач и составлению программ. Будем работать вместе, решать задачи, которые предложу я. На ваших столах лежит лист бумаги другого цвета с надписью «МАСТЕР», Он назван так не случайно. Только человека достигшего больших результатов в своей деятельности можно так назвать. Обращаться к этому листу вы будете только в том случае, если быстрее остальных справились с решением задачи, так как на этом листе даются дополнительные задания.

Задача 1: Разработать алгоритм написать программу для следующей задачи:

Ввести число. Если это число положительное, то на экран вывести сообщение «Положительное число». Если это число отрицательное, то на экран вывести сообщение «Отрицательное число».

(задачу решают 2 ученика: один составляет алгоритм в виде блок-схемы, а другой записывает текст программы. Остальные учащиеся составляют программу на местах).

Решение задачи:

Блок-схема

Нет

program trial1;

var x : integer;

begin

write ('введите число'); readln (x);

if x >= 0 then writlln ('положительное число')

else writeln ('отрицательное число')

end.

У: Проверьте работу программы 2 раза, введя вначале положительное число, затем отрицательное число.

Задача 2. (слайд) Разработать алгоритм и написать программу для следующей задачи:

Вычислить значение у при заданном значении х.

program function;

var x,y : real;

begin

writeln('введите x'); readln(x);

if (x>0) then y:=sin(2*x) else y:=(1-2*sin(x2));

writeln(y:2:2);

end.

У: Внесите изменения в структуру только что решённой задачи.

У: Как изменится блок-схема Задачи 1 применительно к условию Задачи 2?

(Задачу решают 2 ученика (один - алгоритм, другой - программа) у доски, внося изменения в Задачу 1.)

У: Для проверки работы программы введите значения …………….

Резерв времени: Задача 3. (слайд)

Написать программу для следующей задачи:

В

вести х и вычислить значение у по формуле:

program trial2;

var x : integer; y : real;

begin

write ('введите число'); readln (x);

if x > 5 then y:=1/(x-5)

else y:= 5*x;

writeln (y)

end.

У: Для проверки работы программы введите значения …………….

У: (слайд)

В качестве одного из операторов в условном операторе выступает ещё один условный оператор. Такая структурная запись называется вложенный условный оператор if.

Такая конструкция выглядит так:

if ‹логическое выражение1› then‹оператор 1› else

if ‹логическое выражение2› then‹оператор 2›

else‹оператор 3›

У: (слайд)

З

адача: Написать программу для следующей задачи:

program trial4;

var x : integer; y : real;

begin

write ('введите число х'); readln (x);

if x = 5 then у:=0

else if x > 5 then y:=1/(x - 5)

else y:= 5*x;

writeln (у:5:3);

end.

end.

У: Какие переменные принимают участие в задаче?

Д: х, у

У: Назовите типы этих переменных.

2 урок.

1. Работа в группах. Самостоятельная работа (работа с раздаточным материалом 20 мин.)

У: Сейчас я предлагаю вам самостоятельную работу на закрепление знаний, полученных на предыдущем уроке. Вы будете работать в парах. Перед вами лежит раздаточный материал. Решаете задачи. Сохраняете их на локальном диске D с расширением .pas. Затем отправляете их по электронной почте по адресу

[email protected]

У: Кто выполнит работу раньше других, обращается к листу МАСТЕР и решает дополнительные задачи, которые также будут оцениваться.

2. Физминутка. Гимнастика для глаз.

3. Проверка ЗУНов по данной теме. (12 мин)

Проводится в виде электронного теста. Сидящие в парах тестируются так: один учащийся тестируется на компьютере, другой - на листе-тесте.

У: Запомните оценку, которую вам поставил компьютер.

Подведение итогов: (3 мин)

(фронтальный опрос)

У: Понравился ли вам урок?

У: Что нового узнали?

Д: Познакомились с новым оператором и решали задачи с ним.

У: Какой оператор используется для реализации алгоритмов ветвления?

Д: Условный оператор if.

У: Что позволяет выполнить оператор if?

Д: Одно из действий в зависимости от логического выражения.

У: Какие служебные слова содержит условный оператор?

Д: if(если) then(то) else(иначе)

У: Какая переменная называется булевой?

Д: Переменная, которая может принимать одно из двух значений (истина) или (ложь), называется булевой переменной.

У: Какая конструкция называется вложенный условный оператор?

Д: Когда в качестве одного из операторов в условном операторе выступает ещё один условный оператор.

У: На следующих уроках мы продолжим работать в среде программирования Turbo Pascal. Ведь мы не случайно изучаем эту среду в школе. Программирование развивает логическое и алгоритмическое мышление. А великий ……. сказал:

(слайд) «Программирование - это вторая грамотность» А.П.Ершов.

Выставление оценок:

У: А сегодня на уроке отличились …….

Домашнее задание: (слайд)

Написать программу, которая определяет, является ли введенное число однозначным, двухзначным или трехзначным.

(В конце урока собрать листы МАСТЕРОВ и листы с тестами.)

9