Рабочая программа Босова 7 класс

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 г. Ростова

«Рассмотрена» на заседании МО «Утверждаю»

Учителей естественно - Директор школы

Математического курса __________ Е.И. Буянова

Руководитель МО

Елисеева И. Л «_01_» _09_2015г.

Протокол № 1 от

«_28_»08.2015г

Рабочая программа

По предмету «Информатика и ИКТ»

Класс _7_

Учитель: Фастов Игорь Николаевич

г. Ростов, 2015

Пояснительная записка к рабочей учебной программе

Программа ориентирована на использование учебника «Информатика»: Учебник для 7 класса Босовой Л.Л., - 2010 г. Рабочая программа по информатике для 7 класса разработана по авторской программе Л.Л. Босовой на основе учебно-методического комплекта Босова Л.Л. «Информатика. 7 класс».- М.: Бином, 2012 год. Программа рассчитана на 1 час в неделю (35 часов в год).

Изучение информатики в 7 классе пропедевтического курса направлено на достижение следующих целей:

• формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

• формирование у учащихся готовности к информационно-учебной деятельности, выражающейся в их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

• пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

• развитие алгоритмического мышления, творческих и познавательных способностей учащихся;

• воспитание культуры проектной деятельности, в том числе умения планировать, работать в коллективе; чувства ответственности за результаты своего труда, используемые другими людьми; установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, недопустимости действий, нарушающих правовые и этические нормы работы с информацией;

• приобретение опыта планирования деятельности, поиска нужной информации, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, преодоления трудностей в процессе интеллектуального проектирования.

Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны:

• для объектов окружающей действительности указывать их признаки - свойства, действия, поведение, состоя­ния;

• называть отношения, связывающие данный объект с дру­гими объектами;

• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку - основанию классификации;

• понимать смысл терминов «система», «системный под­ход», «системный эффект»;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

• понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

• иметь представление о назначении и области применения моделей;

• • различать натурные и информационные модели, приво­дить их примеры;

• приводить примеры образных, знаковых и смешанных ин­формационных моделей;

• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграм­мы и т. д.;

• знать правила построения табличных моделей, схем, гра­фов, деревьев;

• знать основные правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее созда­ния;

• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

• приводить примеры формальных и неформальных испол­нителей;

• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, сис­тему отказов, режимы работы;

• осуществлять управление имеющимся формальным ис­полнителем;

• выполнять операции с основными объектами операцион­ной системы;

• выполнять основные операции с объектами файловой сис­темы;

• уметь применять текстовый процессор для создания сло­весных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных ин­формационных моделей;

• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

• создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столб­чатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

• для поддержки своих выступлений создавать мультиме­дийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Учебно-тематический план школьного курса информатики и ИКТ

№

Раздел

Всего часов

Формы организации урока

Теория

Практика

Контрольные работы

1

Объекты и их имена

6

6

3

1

2

Информационное моделирование

20

20

8

1

3

Алгоритмика

7

7

1

Итоговый мини-проект

2

1

Итого

35

32

12

3

Содержание курса информатики и ИКТ 7 класса

1. Объекты и их имена (6 ч).

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами операционной системы»

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

• требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;

• разновидности отношений объектов, как осуществить деление заданного множества объектов на классы по заданному признак;

• основные приёмы создания текстовых документов;

• название распространенных систем окружающего мира, новые приёмы создания текстовых документов;

Уметь:

• формулировать определения понятия объект, указывать их признаки, работать с объектами операционной системы;

• классифицировать объекты по заданному признаку;

• приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «система», «системный подход», выполнять правила поведения и ТБ в компьютерном классе.

Контроль ЗУН: тест по теме «Объект и их имена»

2. Информационное моделирование (20 ч).

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

Знать/понимать:

• смысл терминов «модель», «моделирование»;

• различные стили выполнения словесных информационных моделей;

• понимать в каких случаях полезны аннотация или конспект;

• новые приёмы работы с текстовыми документами (сортировка, колонки, колонтитулы);

• знать разные виды списков;

• компоненты таблицы, правила оформления таблиц, преимущество табличных моделей над словесными;

• определение знаковой информационной модели;

• правила оформления простых таблиц;

• правила оформления сложных таблиц;

• условия взаимно однозначного соответствия, примеры взаимно однозначного соответствия;

• назначение электронных таблиц (ЭТ), преимущество ЭТ, области использования, структуру ЭТ;

• определения графика, диаграммы, виды диаграмм.

Уметь:

• работать со словесными информационными моделями, различать стили выполнения словесная информационная модель;

• создавать аннотацию и конспект известного материала;

• систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию;

• систематизировать, структурировать и разумно оформлять текстовую информацию;

• преобразовывать словесную модель в математическую, составлять математические модели;

• применять табличный способ при решении логических задач;

• строить блок-схему к любому алгоритму;

• строить графы к различным задачам;

• создавать графы и деревья в графическом редакторе, правильно использовать при решении логических задач.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

• создавать, форматировать таблицы, подбирать материал для заполнения таблицы;

• применять табличный способ при решении логических задач;

• вводить текст, формулы в ЭТ, производить простейшие вычисления, редактировать и форматировать.

• строить графики и диаграммы в табличном процессоре Excel.

Контроль ЗУН: тест по теме Моделирование

3. Алгоритмика (7 ч).

Алгоритм - модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум: Работа в среде Алгоритмика

4.Повторение(2ч).

Поурочное планирование 7 класс

Примерные контрольные и проверочные работы:

Проверочная работа 1

Вариант 1.

1. Решите задачу табличным способом.

В кафе встретились три друга: скульптор Белов, скрипач Чернов и художник Рыжов. «Замечательно, что у одного из нас белые, у другого черные, а у третьего рыжие волосы, но ни у кого цвет волос не соответствует фамилии», - заметил черноволосый. «Ты прав», - сказал Белов. Какого цвета волосы у художника.

2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только истинные высказывания:

• самая высокая работоспособность в понедельник;

• работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

• работоспособность во вторник и четверг одинакова;

• самый непродуктивный день - суббота;

• работоспособность заметно снижается в пятницу;

• самая высокая работоспособность в среду;

• пик работоспособности - в пятницу;

• всю неделю работоспособность одинаковая.

3. Для выполнения задания постройте дерево.

Запишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 2, 8 и 5.

Проверочная работа 1

Вариант 2.

1. Решите задачу табличным способом.

Три ученицы - Тополева, Берёзкина и Клёнова - посадили около школы три дерева: березку, тополь и клее. Причем не одна из них не посадила то дерево, от которого произошла ее фамилия. Узнайте, какое дерево посадила каждая из девочек, если известно, что Клёнова посадила не березку.

2. Пользуясь диаграммой работоспособности в течение рабочей недели, отметьте только ложные высказывания:

• самая высокая работоспособность в понедельник;

• работоспособность в среду ниже работоспособности в четверг;

• работоспособность во вторник и четверг одинакова;

• самый непродуктивный день - суббота;

• работоспособность заметно снижается в пятницу;

• самая высокая работоспособность в среду;

• пик работоспособности - в пятницу;

• всю неделю работоспособность одинаковая.

3. Для выполнения задания постройте дерево.

Запишите все возможные двузначные числа, при записи которых используются цифры 1, 7 и 4.

Проверочная работа 2

Вариант 1.

1. Закончите определения.

Исполнитель - это _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Управление - это __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________Алгоритм - это ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Укажите примеры формальных исполнителей в предложенных ситуациях:

• симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

• ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

• фармацевт готовит лекарство по рецепту;

• врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

• автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

• компьютер выполняет программу проверки правописания.

3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя ________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач ______________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3) Среда ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4) СКИ ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

5) Система отказов __________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

6) Режимы работы __________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Что получится в результате действий исполнителя Чертежник по следующему алгоритму:

Переведи в точку (1, 1)

Опусти перо

Повторить 5 раз

Сдвинь на вектор (1, 3)

Сдвинь на вектор (1, -3)

Сдвинь на вектор (-2, 0)

Подними перо

Сдвинь на вектор (3, 0)

Конец

Проверочная работа 2

Вариант 2.

1. Закончите определения.

Исполнитель - это _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Управление - это __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Алгоритм - это ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Укажите примеры неформальных исполнителей в предложенных ситуациях:

• симфонический оркестр исполняет музыкальное произведение;

• ученик 7 класса решает задачи по алгебре;

• фармацевт готовит лекарство по рецепту;

• врач устанавливает причину плохого самочувствия у больного;

• автомат на конвейере наполняет бутылки лимонадом;

• компьютер выполняет программу проверки правописания.

3. Опишите любого известного вам формального исполнителя по плану:

1) Имя ________________________________________________________________

2) Круг решаемых задач ______________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3) Среда ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4) СКИ ___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5) Система отказов ____________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

6) Режимы работы ___________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. Известно, что где-то правее исполнителя Робота есть стена. Составьте алгоритм, под управлением которого Робот закрасит ряд клеток до стены.

*

Тест 1

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Любая часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое, называется …»

• понятием

• объектом

• предметом

• системой

2. Отметьте единичные имена объектов:

• машина

• береза

• Москва

• Байкал

• Пушкин А.С.

• операционная система

• клавиатурный тренажер

• Windows XP

3. Отметьте объекты операционной системы:

• рабочий стол

• окно

• папка

• файл

• компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

• свойства

• размеры

• поведение

• состояние

• действия

5. Укажите отношение для пары «процессор и системный блок»:

• является элементом множества

• входит в состав

• является разновидностью

• является причиной

6. Отметьте природные системы:

• Солнечная система

• футбольная команда

• растение

• компьютер

• автомобиль

• математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Аппаратное обеспечение персонального компьютера»:

• устройства ввода информации

• устройства хранения информации

• операционная система

• прикладные программы

Тест 1

Вариант 2.

Закончите предложение: «Целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой, называется …»

• понятием

• объектом

• предметом

• системой

2. Отметьте общие имена объектов:

• машина

• береза

• Москва

• Байкал

• Пушкин А.С.

• операционная система

• клавиатурный тренажер

• Windows XP

3. Отметьте объекты классной комнаты:

• рабочий стол

• окно

• папка

• файл

• компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

• свойства

• поведение

• состояние

• возможности

• действия

5. Укажите отношение для пары «графический редактор и MS Paint»:

• является элементом множества

• входит в состав

• является разновидностью

• является причиной

6. Отметьте технические системы:

• Солнечная система

• футбольная команда

• растение

• компьютер

• автомобиль

• математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Программное обеспечение персонального компьютера»:

• устройства ввода информации

• устройства хранения информации

• операционная система

• прикладные программы

Тест 2

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с определенной целью, называется …»

• моделью

• копией

• предметом

• оригиналом

2. Закончите предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

• меньше информации

• столько же информации

• больше информации

3. Укажите примеры натурных моделей:

• физическая карта

• глобус

• график зависимости расстояния от времени

• макет здания

• схема узора для вязания крючком

• муляж яблока

• манекен

• схема метро

4. Укажите примеры образных информационных моделей:

• рисунок

• фотография

• словесное описание

• формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»

• образной

• знаковой

• смешанной

• натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»

• образной

• знаковой

• смешанной

• натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект - модель»:

• компьютер - процессор

• Новосибирск - город

• слякоть - насморк

• автомобиль - техническое описание автомобиля

• город - путеводитель по городу

Тест 2

Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Моделью называют объект, имеющий…»

• внешнее сходство с объектом

• все признаки объекта-оригинала

• существенные признаки объекта-оригинала

• особенности поведения объекта-оригинала

2. Закончите предложение: «Можно создавать и использовать …»

• разные модели объекта

• единственную модель объекта

• только натурные модели объекта

3. Укажите примеры информационных моделей:

• физическая карта

• глобус

• график зависимости расстояния от времени

• макет здания

• схема узора для вязания крючком

• муляж яблока

• манекен

• схема метро

4. Укажите примеры знаковых информационных моделей:

• рисунок

• фотография

• словесное описание

• формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Формула для вычисления площади прямоугольника является примером … модели»

• образной

• знаковой

• смешанной

• натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Атлас автомобильных дорог является примером … модели»

• образной

• знаковой

• смешанной

• натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект - модель»:

• клавиатура - микрофон

• река - Днепр

• болт - чертеж болта

• мелодия - нотная запись мелодии

• весна - лето